第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路說課稿-2025-2026學年高中地理魯教版必修第三冊-魯教版2004課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“中國可持續(xù)發(fā)展之路”為主題，旨在引導學生了解我國可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與對策，培養(yǎng)學生的地理思維和可持續(xù)發(fā)展意識。通過分析我國資源環(huán)境問題，使學生認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學生關注國家發(fā)展、參與環(huán)境保護的積極性。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理知識和方法分析我國可持續(xù)發(fā)展問題的能力。

2.增強學生的地理實踐力，通過實地考察或模擬實驗，讓學生體驗可持續(xù)發(fā)展實踐。

3.提升學生的地理責任感，引導學生關注國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立正確的環(huán)境價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在初中地理課程中已經(jīng)接觸了關于我國自然環(huán)境、人口、資源等方面的基本知識。在高中階段，學生對地理學科已經(jīng)有了較為系統(tǒng)的了解，但對中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的背景、目標、政策等方面的知識掌握程度不一。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對地理學科具有較強的學習興趣，尤其是在探究我國地理現(xiàn)象、問題與對策時。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取信息。學習風格方面，學生既有獨立學習者，也有偏好小組合作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵、目標及其實施過程中遇到困難。此外，學生對國家政策、戰(zhàn)略的了解有限，難以將這些知識與實際生活相結合。此外，學生在分析問題時可能缺乏批判性思維和系統(tǒng)性思考能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地理教具（地圖、模型）、學生用書（魯教版高中地理必修第三冊）。

2.課程平臺：學校地理教學平臺、地理教學軟件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡地圖服務、地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)、可持續(xù)發(fā)展相關視頻資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、案例分析法、角色扮演等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示我國近年來資源環(huán)境問題的圖片或視頻，引導學生思考這些問題對可持續(xù)發(fā)展的影響。

-提問：同學們，你們認為我國在可持續(xù)發(fā)展方面面臨哪些挑戰(zhàn)？有哪些成功的經(jīng)驗和做法？

-引出本節(jié)課主題：“中國可持續(xù)發(fā)展之路”，明確學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的背景與目標

-教師簡要介紹我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出背景，如人口、資源、環(huán)境等問題。

-分析我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目標，如經(jīng)濟、社會、環(huán)境等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

-第二環(huán)節(jié)：我國可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

-分析我國在可持續(xù)發(fā)展過程中面臨的主要挑戰(zhàn)，如資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等。

-結合實例，讓學生了解這些挑戰(zhàn)對可持續(xù)發(fā)展的影響。

-第三環(huán)節(jié)：我國可持續(xù)發(fā)展對策與措施

-介紹我國在可持續(xù)發(fā)展方面的政策措施，如節(jié)能減排、生態(tài)保護、科技創(chuàng)新等。

-分析這些措施的實施效果，讓學生認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出與可持續(xù)發(fā)展相關的問題，如“如何實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)？”、“我國在可持續(xù)發(fā)展方面有哪些成功案例？”等。

-學生分組討論，每組選派代表進行發(fā)言。

-教師點評并總結，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的背景、目標、挑戰(zhàn)與對策。

-引導學生思考：作為一名高中生，我們應該如何為可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生閱讀教材相關章節(jié)，了解我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體內(nèi)容。

-完成課后思考題，如“結合所學知識，談談你對我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的認識”。

-收集與可持續(xù)發(fā)展相關的新聞或案例，下節(jié)課分享給大家。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國可持續(xù)發(fā)展報告》：該報告由多個研究機構聯(lián)合發(fā)布，詳細介紹了我國可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和對策。

-《綠色中國》：一本關注環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等議題的雜志，內(nèi)容豐富，適合高中生閱讀。

-《中國地理》：一本介紹我國地理環(huán)境的書籍，包括資源、環(huán)境、人口等方面的內(nèi)容，有助于學生更全面地了解我國可持續(xù)發(fā)展背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解我國不同地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展情況，如京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶綠色發(fā)展等。

-探究我國在可持續(xù)發(fā)展方面的成功案例，如節(jié)能減排、生態(tài)保護、科技創(chuàng)新等領域的成就。

-結合所學知識，思考如何在自己的生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念，如節(jié)約用水、垃圾分類、低碳出行等。

-通過小組合作，研究可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟、社會、環(huán)境之間的關系，撰寫小論文或報告。

-參觀當?shù)丨h(huán)保企業(yè)或生態(tài)保護區(qū)，了解可持續(xù)發(fā)展的實際應用，增強環(huán)保意識。

3.課后實踐項目建議：

-組織學生開展校園環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、節(jié)能減排宣傳等。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保志愿服務，如清潔河道、垃圾分類指導等。

-開展可持續(xù)發(fā)展主題的科技創(chuàng)新活動，如設計節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品、開發(fā)環(huán)保軟件等。

4.建議的探究課題：

-我國資源環(huán)境問題對可持續(xù)發(fā)展的影響。

-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-生態(tài)文明建設與可持續(xù)發(fā)展之間的關系。

-國際合作對我國可持續(xù)發(fā)展的貢獻。

-社會公眾參與可持續(xù)發(fā)展的途徑和方式。七、板書設計①本文重點知識點：

-可持續(xù)發(fā)展的定義

-我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標

-我國可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)

-我國可持續(xù)發(fā)展的對策

②重點詞句：

-可持續(xù)發(fā)展：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展。

-戰(zhàn)略目標：經(jīng)濟、社會、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

-挑戰(zhàn)：資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞。

-對策：節(jié)能減排、生態(tài)保護、科技創(chuàng)新。

③板書結構：

-標題：中國可持續(xù)發(fā)展之路

-引言：我國資源環(huán)境問題

-可持續(xù)發(fā)展概述

-定義

-戰(zhàn)略目標

-挑戰(zhàn)與對策

-挑戰(zhàn)：資源、環(huán)境、生態(tài)

-對策：節(jié)能減排、生態(tài)保護、科技創(chuàng)新

-實踐與啟示

-社會公眾參與

-國際合作

-總結：可持續(xù)發(fā)展的重要性與未來展望八、教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在上一節(jié)課“中國可持續(xù)發(fā)展之路”中的教學反思與改進的想法。

首先，我想說的是，這節(jié)課的目的是讓學生了解我國可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和對策。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

1.學生參與度的問題

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是由于對可持續(xù)發(fā)展主題的理解不夠深入，或者是課堂氛圍不夠活躍。我意識到，為了提高學生的參與度，我需要在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，可以通過引入一些實際案例或者與學生的生活實際相關的內(nèi)容，讓他們感受到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.教學方法的調(diào)整

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)單純的講授可能無法完全吸引學生的注意力。因此，我計劃在未來的教學中嘗試更多的教學方法，比如小組討論、角色扮演等，以增強學生的互動性和參與感。

3.知識點的深度與廣度

在講解我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些具體政策的了解不夠全面。為了解決這個問題，我打算在備課階段更加深入地研究教材，確保能夠提供更豐富、更深入的知識點，同時也要注意拓寬學生的視野。

4.實踐活動的組織

課后，我計劃組織一些實踐活動，如實地考察、社區(qū)服務等，讓學生在實踐中體會可持續(xù)發(fā)展理念。在未來的教學中，我會提前規(guī)劃這些活動，確保它們能夠有效地輔助課堂教學。

5.教學評價的改進

在教學評價方面，我意識到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況可能無法全面評估學生的學習效果。因此，我打算在今后的教學中引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評和教師評價，以更全面地了解學生的學習情況。

-在課堂設計上，我將嘗試使用更多樣化的教學方法，如案例分析