山東省郯城縣七年級(jí)生物下冊(cè)4.6.1人體對(duì)外界環(huán)境的感知（二）說(shuō)課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）山東省郯城縣七年級(jí)生物下冊(cè)4.6.1人體對(duì)外界環(huán)境的感知（二）說(shuō)課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容山東省郯城縣七年級(jí)生物下冊(cè)4.6.1人體對(duì)外界環(huán)境的感知（二）主要內(nèi)容包括：視覺(jué)的形成過(guò)程、聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程、嗅覺(jué)的形成過(guò)程、味覺(jué)的形成過(guò)程和觸覺(jué)的形成過(guò)程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人體感知外界環(huán)境的基本原理，掌握視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)證探究素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，理解人體感知機(jī)制，發(fā)展邏輯推理和科學(xué)解釋能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生生命觀念，認(rèn)識(shí)到人體與環(huán)境的相互作用，樹(shù)立健康生活的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.視覺(jué)的形成過(guò)程：理解光信號(hào)如何通過(guò)眼球轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。

2.聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程：掌握聲波如何通過(guò)耳部結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。

難點(diǎn)：

1.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的生理機(jī)制：學(xué)生難以理解復(fù)雜的神經(jīng)傳導(dǎo)和信號(hào)處理過(guò)程。

2.觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的形成過(guò)程：學(xué)生可能對(duì)非視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感知機(jī)制缺乏直觀認(rèn)識(shí)。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立直觀形象。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的形成，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)小組討論和問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解復(fù)雜的生理機(jī)制，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的形成過(guò)程，確保學(xué)生掌握基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)眼球模型和耳部結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感知機(jī)制。

3.討論法：分組討論感知機(jī)制的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用動(dòng)畫(huà)和視頻展示復(fù)雜生理過(guò)程，提高學(xué)生的理解能力。

2.實(shí)物模型：使用眼球和耳部結(jié)構(gòu)模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的直觀感受。

3.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們是如何感知周?chē)澜绲?？”?lái)引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們分享自己的感知經(jīng)歷。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課關(guān)于人體感知的基本知識(shí)，如皮膚的感覺(jué)、味覺(jué)等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的形成過(guò)程，使用板書(shū)和多媒體演示來(lái)輔助教學(xué)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示圖片和視頻，例如貓頭鷹的夜視能力和蝙蝠的回聲定位，幫助學(xué)生理解不同感知機(jī)制的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論不同感知機(jī)制的應(yīng)用，如如何利用嗅覺(jué)來(lái)辨別食物，如何通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知溫度變化。

3.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如用不同顏色的卡片觀察視覺(jué)差異，用不同頻率的聲音測(cè)試聽(tīng)覺(jué)范圍。

-教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作，并解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)在線測(cè)試或紙質(zhì)試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成感知機(jī)制的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：收集學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，針對(duì)普遍錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正理解偏差。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人體感知機(jī)制的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留意自己的感知體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀材料，要求學(xué)生閱讀關(guān)于人體感知機(jī)制的科普文章。

-安排一個(gè)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的感知機(jī)制模型，如眼球模型或耳部結(jié)構(gòu)模型。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)的感知機(jī)制知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)一個(gè)輔助視障人士的設(shè)備。

-分享學(xué)生的想法和設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

8.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解教學(xué)效果。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視覺(jué)感知拓展：介紹人眼視網(wǎng)膜的結(jié)構(gòu)和感光細(xì)胞的功能，以及不同顏色感知的生理基礎(chǔ)。

-聽(tīng)覺(jué)感知拓展：探討耳蝸的結(jié)構(gòu)和功能，以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

-嗅覺(jué)和味覺(jué)拓展：介紹嗅覺(jué)和味覺(jué)的受體和感受區(qū)域，以及嗅覺(jué)和味覺(jué)在飲食文化中的應(yīng)用。

-觸覺(jué)感知拓展：討論皮膚的不同層和觸覺(jué)感受器的分布，以及觸覺(jué)在人類(lèi)社交和防御中的作用。

-感知與心理拓展：探討感知與認(rèn)知的關(guān)系，以及心理因素如何影響我們對(duì)環(huán)境的感知。

2.拓展建議：

-視覺(jué)感知：鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然光線的變化，如日出和日落，理解光的傳播和色彩的變化。

-聽(tīng)覺(jué)感知：組織學(xué)生進(jìn)行戶外聲音收集活動(dòng)，記錄和比較不同環(huán)境中的聲音，如城市和鄉(xiāng)村。

-嗅覺(jué)和味覺(jué)：設(shè)計(jì)一個(gè)家庭烹飪活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同食材的香味和味道，了解食物的化學(xué)成分。

-觸覺(jué)感知：通過(guò)手工制作或?qū)嵉乜疾?，讓學(xué)生體驗(yàn)不同材質(zhì)的觸感，如冷熱、軟硬等。

-感知與心理：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享在不同情緒下對(duì)同一刺激的不同感知體驗(yàn)，探討心理因素對(duì)感知的影響。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍，如《視覺(jué)之旅》、《聲音的秘密》等，以獲得更深入的了解。

-觀看紀(jì)錄片或TED演講，了解科學(xué)家如何研究人體感知，以及感知在日常生活和科技中的應(yīng)用。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)展覽，親自操作和體驗(yàn)不同的感知設(shè)備，如虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡、3D聽(tīng)覺(jué)裝置等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的聽(tīng)覺(jué)或觸覺(jué)游戲，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)感知機(jī)制的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①視覺(jué)感知

-光線進(jìn)入眼睛

-視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞

-視神經(jīng)傳遞信號(hào)

-大腦處理視覺(jué)信息

②聽(tīng)覺(jué)感知

-聲波進(jìn)入耳朵

-耳蝸中的毛細(xì)胞

-聽(tīng)神經(jīng)傳遞信號(hào)

-大腦處理聽(tīng)覺(jué)信息

③嗅覺(jué)和味覺(jué)

-嗅覺(jué)受體在鼻腔

-味覺(jué)受體在舌頭

-感受化學(xué)物質(zhì)的刺激

-大腦識(shí)別氣味和味道

④觸覺(jué)感知

-皮膚上的觸覺(jué)感受器

-不同類(lèi)型的觸覺(jué)感受

-皮膚的溫度和壓力感知

-大腦處理觸覺(jué)信息

⑤感知與心理

-感知與認(rèn)知的關(guān)系

-心理因素對(duì)感知的影響

-情緒與感知的相互作用

-感知在決策中的作用教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

首先，我注意到學(xué)生在視覺(jué)感知的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們對(duì)于眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)信號(hào)的傳遞過(guò)程充滿了好奇。在講解時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的比喻，比如將視網(wǎng)膜比作“相機(jī)底片”，將視神經(jīng)比作“信息高速公路”，這樣學(xué)生更容易理解抽象的概念。同時(shí)，我使用了多媒體動(dòng)畫(huà)，直觀地展示了光線如何在眼球中傳遞，這極大地提高了學(xué)生的參與度和理解力。

然而，在聽(tīng)覺(jué)感知部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣似乎有所下降。這可能是因?yàn)槁?tīng)覺(jué)的生理機(jī)制相對(duì)復(fù)雜，而且不像視覺(jué)那樣直觀。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們分享自己是如何通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知世界的。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生們開(kāi)始對(duì)聲音的頻率、波長(zhǎng)等概念產(chǎn)生了興趣，并且能夠更好地理解聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。

在觸覺(jué)感知的教學(xué)中，我采用了實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自觸摸不同材質(zhì)的物體，感受它們的溫度、硬度和粗糙度。這種實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生有了更加直觀的感受，他們能夠更好地理解觸覺(jué)感受器的分布和功能。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)觸覺(jué)的感知比較熟悉，缺乏探索的欲望。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加有趣和富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的探索精神。

在嗅覺(jué)和味覺(jué)的講解中，我嘗試通過(guò)食物的味道和香氣來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。我?guī)?lái)了幾種不同味道的食材，讓學(xué)生嘗試并描述它們的味道。這種方法很受學(xué)生歡迎，但也暴露出一些