第七單元寫話：用多大的聲音（教學設計）-2024-2025學年一年級語文上冊單元寫話能力提升（統(tǒng)編版·2024秋）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第七單元寫話：用多大的聲音（教學設計）-2024-2025學年一年級語文上冊單元寫話能力提升（統(tǒng)編版·2024秋）設計意圖本節(jié)課以“第七單元寫話：用多大的聲音”為主題，旨在引導學生通過觀察、思考和表達，學會在日常生活中運用恰當?shù)穆曇?，培養(yǎng)良好的口語表達能力。通過結(jié)合一年級上冊語文教材，設計了一系列實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升寫話能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生傾聽和表達的能力，學會在日常生活中運用恰當?shù)穆曇簟?/p>

2.增強學生的語言感知力，提升對字詞句的運用能力。

3.培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題的習慣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在一年級上冊語文課程中，已初步學習了一些基礎的漢字、詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們對日常生活中的聲音有所了解，但可能對“用多大的聲音”這一概念的理解還比較淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與日常生活相關的教學內(nèi)容。他們在語言表達方面有一定的基礎，但表達方式較為簡單，需要進一步引導和訓練。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更喜歡安靜的閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能難以準確把握“用多大的聲音”這一概念，尤其在實際情境中區(qū)分不同的聲音大小。此外，一年級學生的注意力集中時間有限，可能在寫話時出現(xiàn)思維跳躍或表達不完整的情況。針對這些挑戰(zhàn)，教師需設計生動有趣的教學活動，幫助學生逐步理解和掌握相關知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版·2024秋》一年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同場合的聲音大小示例圖，以及相關視頻，用于展示不同聲音環(huán)境。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便簽紙和彩色筆，以便學生在討論中記錄和表達自己的想法。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個關于聲音大小的故事，引導學生思考為什么在不同的場合我們需要不同的聲音。

2.回顧舊知：教師提問：“同學們，你們知道生活中有哪些不同的聲音？你們平時是怎樣表達自己聲音大小的？”讓學生回顧之前學過的有關聲音的知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師板書“第七單元寫話：用多大的聲音”，講解本節(jié)課的主要知識點，如如何根據(jù)場合調(diào)整聲音大小、如何用文字表達聲音的強弱等。

2.舉例說明：教師通過具體的例子，如上課、吃飯、游戲等場景，展示在不同場合下應該使用多大聲音的合適度。

3.互動探究：教師提問：“如果我們在教室里說話太大聲，會發(fā)生什么？如果我們在圖書館里說話太小聲，會怎么樣？”引導學生思考并討論。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師分發(fā)練習紙，讓學生根據(jù)所給的情景，用恰當?shù)穆曇舸笮懸欢卧挕＠纾骸跋抡n了，同學們在操場上玩，有的在跑步，有的在跳繩，有的在聊天?！?/p>

2.教師指導：學生在寫話過程中，教師巡視教室，對有困難的學生給予個別指導，幫助他們正確運用所學知識。

四、展示與評價（約10分鐘）

1.學生展示：請幾名學生上臺展示他們的寫話作品，教師和同學們一起評價。

2.教師評價：教師對學生的作品進行點評，強調(diào)正確運用聲音大小的技巧。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)用恰當?shù)穆曇舯磉_的重要性。

2.學生反思：學生反思自己在寫話過程中的收獲和不足，提出改進意見。

六、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察家人在不同場合下的聲音大小，并嘗試用文字描述。

2.學生接收作業(yè)：學生認真聽講，理解作業(yè)要求，準備好完成作業(yè)。

七、教學反思

1.教師在教學過程中要關注學生的參與度和興趣，確保教學活動生動有趣。

2.注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.及時給予學生反饋和指導，幫助他們克服困難，提高寫話能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦《聲音的秘密》等科普書籍，幫助學生了解聲音的物理特性及其在生活中的應用。

-語音教材：引入《普通話語音教程》等語音教材，讓學生通過專業(yè)指導提升發(fā)音的準確性。

-生活觀察：收集有關聲音的圖片或視頻，如動物叫聲、自然界的聲音等，豐富學生對聲音的感知。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場合下的聲音大小，如圖書館、電影院、教室等，讓學生在實踐中體會聲音的適度。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生記錄一天中不同聲音大小的場景，如鄰居的談話聲、車輛的行駛聲等，并嘗試用文字描述。

-小組討論：鼓勵學生分組討論，分享各自對聲音大小的理解和在日常生活中如何運用，培養(yǎng)團隊合作能力。

-創(chuàng)作活動：引導學生創(chuàng)作關于聲音大小的詩歌、故事或繪畫作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-實踐操作：組織學生進行簡單的聲音實驗，如使用瓶子、紙杯等制作簡易樂器，探索不同材質(zhì)對聲音的影響。

-比賽活動：舉辦“聲音大小比賽”，讓學生在游戲中學習如何根據(jù)情境調(diào)整聲音大小，提高生活技能。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，記錄學生回答問題的積極性、提出問題的頻率以及參與小組討論的主動性。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，包括眼神交流、坐姿端正、跟隨教學進度等方面。

-表達能力：關注學生在課堂上的語言表達，包括語句通順、用詞恰當、聲音洪亮等方面。

2.小組討論成果展示：

-合作效果：評估學生在小組討論中的合作情況，包括分工明確、相互尊重、共同解決問題等。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中是否提出了新穎的觀點或解決方案，鼓勵創(chuàng)新思維。

-信息整合：評價學生在討論中是否能夠有效整合信息，形成有邏輯、有說服力的結(jié)論。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢查學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況，如聲音大小的概念、不同場合的聲音調(diào)整等。

-應用能力：測試學生將所學知識應用到實際情境中的能力，如根據(jù)情景描述調(diào)整聲音大小。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力和合作效果等。

-學生互評：組織學生進行互評，互相學習、互相幫助，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生的課堂參與度、注意力集中度和表達能力等方面進行評價，提出改進建議。

-針對小組討論：教師評價學生在小組討論中的合作效果、創(chuàng)新思維和信息整合能力，鼓勵學生在討論中更加主動。

-針對隨堂測試：教師分析學生的測試成績，找出共性問題，針對性地進行講解和輔導。

-針對作業(yè)完成情況：教師檢查學生的課后作業(yè)，評估學生的知識掌握和應用能力，對學生的進步給予肯定，對存在的問題進行個別指導。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步和成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.情境教學法：結(jié)合實際生活情境，設計相關活動，讓學生在實際操作中感受和學習聲音大小的運用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：部分學生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強課堂管理，提高課堂紀律。

2.教學方法：教學方法較為單一，可以嘗試引入更多樣的教學手段，如多媒體、游戲等，以適應不同學生的學習需求。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)，可以考慮引入更多形式，如學生自評、互評等，以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：針對課堂紀律問題，加強課堂紀律教育，培養(yǎng)學生自律意識；同時，適時調(diào)整課堂節(jié)奏，增加學生的參與度，提高他們的注意力。

2.教學手段：結(jié)合學生的年齡特點，設計豐富多樣的教學活動，如聲音游戲、聲音創(chuàng)作等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.教學評價：在原有評價方式的基礎上，增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與評價，提高他們的自我反思和評價能力；同