教師手機使用管理及作業(yè)布置規(guī)范（一）基本原則教師在教育教學活動中使用手機，應遵循“服務(wù)教學、促進溝通、保障秩序、嚴守規(guī)范”的原則。手機作為現(xiàn)代化通訊工具和教學輔助手段，其使用應以提升教學效果、優(yōu)化工作效率為出發(fā)點，堅決避免對正常教育教學秩序造成干擾，杜絕因不當使用引發(fā)的各類問題。（二）教學場景使用規(guī)范1.課堂教學期間：*教師應將手機調(diào)至靜音或震動模式，放置于講臺抽屜或指定位置，原則上不應在課堂教學時段（包括授課、輔導、組織學生活動等）頻繁查看或使用手機。*確因教學需要（如查閱即時教學資源、展示多媒體內(nèi)容、使用教學APP等）使用手機時，應控制使用時長，避免分散學生注意力，并向?qū)W生簡要說明使用目的。*禁止在課堂上進行與教學無關(guān)的通話、瀏覽社交媒體、處理私人事務(wù)等行為。2.教研活動與會議期間：*應自覺將手機調(diào)至靜音或震動模式，非緊急情況不應在活動或會議進行中接打私人電話或?qū)Ｗ⒂谑謾C操作，確需處理緊急事務(wù)應輕聲示意并短暫離開會場。（三）課后溝通與工作使用規(guī)范1.家校溝通：*教師應合理利用手機通訊工具（如電話、短信、即時通訊軟件群等）與學生及家長進行必要的溝通，溝通內(nèi)容應聚焦學生學習、品德發(fā)展及學校通知等教育教學相關(guān)事宜。*注意溝通的時機和頻率，尊重對方的休息時間，避免在深夜、凌晨或其他非合理時段進行非緊急事務(wù)的溝通。*溝通時應注意言辭得體、態(tài)度親和、信息準確，保護學生及家庭隱私，不隨意泄露學生個人及家庭信息。2.工作聯(lián)系：*對于學校、年級組、教研組發(fā)布的工作通知，應及時查看并按要求回復或執(zhí)行。*建立工作群應遵循學校相關(guān)規(guī)定，群內(nèi)交流應聚焦工作，保持積極健康的交流氛圍。（四）職業(yè)素養(yǎng)與信息安全規(guī)范1.教師應自覺提升信息素養(yǎng)，理性看待和使用手機，不沉迷手機娛樂，避免因過度使用手機影響身心健康和工作狀態(tài)。2.嚴禁利用手機傳播與教育方針政策相悖、違反師德師風、不健康或虛假的信息。4.在使用手機拍攝學生活動、作品等用于教學或宣傳時，需事先征得學生及監(jiān)護人同意，并注意保護學生肖像權(quán)和隱私權(quán)，不得隨意上傳至公共網(wǎng)絡(luò)空間。二、作業(yè)布置規(guī)范（一）基本原則作業(yè)布置應遵循“立德樹人、目標明確、精選精煉、減負增效、因材施教”的原則，旨在鞏固學生所學知識、培養(yǎng)學生學習能力、激發(fā)學生學習興趣，促進學生全面發(fā)展。（二）作業(yè)設(shè)計與內(nèi)容規(guī)范1.目標性：作業(yè)設(shè)計應緊密圍繞課程標準和教學目標，針對學生學習的重點、難點和易錯點進行設(shè)計，確保作業(yè)的有效性和針對性。2.科學性：作業(yè)內(nèi)容應科學、準確，符合學生認知規(guī)律和年齡特點。避免布置偏題、怪題、難題，以及機械重復、簡單抄寫的低效作業(yè)。3.多樣性：鼓勵設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，如書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)、探究性作業(yè)、合作性作業(yè)等，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生多方面能力。4.適量性：嚴格控制作業(yè)總量和完成時間，確保學生每天的書面作業(yè)總量不超過國家及地方教育行政部門規(guī)定的時間要求。各學科教師應加強溝通協(xié)調(diào)，避免學科間作業(yè)量失衡。5.層次性：考慮到學生個體差異，作業(yè)布置可適當體現(xiàn)層次性，如設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)或選擇性作業(yè)，滿足不同層次學生的學習需求，讓每個學生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成就感。（三）作業(yè)布置形式與要求1.明確清晰：教師布置作業(yè)時，應向?qū)W生清晰說明作業(yè)的具體內(nèi)容、要求、完成方法、提交時間和評價標準，確保學生理解無誤。2.渠道規(guī)范：作業(yè)布置應以課堂當面布置為主，確需利用信息化手段（如班級學習群）布置作業(yè)的，應選擇學校認可的、安全的平臺或軟件，并告知家長查看方式。避免過度依賴手機APP布置作業(yè)，減輕學生和家長的負擔。3.避免懲罰性：嚴禁以作業(yè)形式對學生進行懲罰，如罰抄、罰做大量重復性作業(yè)等。（四）作業(yè)反饋與評價規(guī)范1.及時性：教師應及時批改和反饋學生作業(yè)，一般情況下，當天或次日應完成作業(yè)的批閱，以便及時了解學生學習情況，調(diào)整教學策略。2.激勵性與指導性：作業(yè)評價應以鼓勵和引導為主，不僅要指出學生的錯誤和不足，更要肯定其進步和閃光點，幫助學生分析錯誤原因，指導學生掌握正確的學習方法。3.多元性：鼓勵采用多樣化的評價方式，如教師評價、學生自評、學生互評等，關(guān)注學生學習過程和努力程度。4.針對性：對于學生作業(yè)中普遍存在的問題，應在課堂上進行集中講解和訂正；對于個別學生的問題，應進行個別輔導。三、保障措施與監(jiān)督1.學校引導：學校應加強對教師手機使用和作業(yè)布置規(guī)范的宣傳、培訓和引導，將其納入教師日常管理和師德師風建設(shè)的重要內(nèi)容。2.自我約束與同行監(jiān)督：教師應自覺遵守本規(guī)范，加強自我約束。同事間可相互提醒、共同進步，形成良好的職業(yè)氛圍。3.家校協(xié)同：學校應通過家長會、告家長書等形式，向家長宣傳本規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容，爭取家長的理解、支持與配合，共同監(jiān)督規(guī)范的落實，形成育人合力。4.檢查與反饋：學校相關(guān)部門可通過定期檢查、不定期抽查、學生及家長問卷反饋等方式，對教師手機使用和作業(yè)布置情況進行監(jiān)督檢查，對違反規(guī)