《長相思》教學(xué)課件主講：王崧舟老師課堂實(shí)錄解析第一章導(dǎo)入：走進(jìn)《長相思》納蘭性德（1655-1685），滿族人，字容若，清初著名詞人。生于清朝康熙年間，出身貴族，卻一生憂郁，其詞作風(fēng)格清麗婉約，情感真摯動(dòng)人。在中國文學(xué)史上，鄉(xiāng)愁是一個(gè)永恒的主題。從古至今，無數(shù)文人墨客通過詩詞抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，形成了豐富多彩的"鄉(xiāng)愁文學(xué)"。納蘭性德的《長相思》以其簡約而深沉的語言，表達(dá)了游子對故鄉(xiāng)的思念之情，是中國古典鄉(xiāng)愁詩詞中的經(jīng)典之作。鄉(xiāng)愁的多重面貌王安石的鄉(xiāng)愁"春風(fēng)又綠江南岸"鄉(xiāng)愁表現(xiàn)為對家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的思念，春風(fēng)成為連接游子與故土的使者。張繼的鄉(xiāng)愁"月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。"鄉(xiāng)愁化作夜半難眠的愁緒，寫了又拆的家書承載著難以言表的思念。納蘭性德的鄉(xiāng)愁"山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。"第二章朗讀體驗(yàn)：四遍讀《長相思》第一遍朗讀注意生字、多音字，字正腔圓重點(diǎn)關(guān)注："更"（gèng/gēng）、"聒"（guō）第二遍朗讀把握節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音注意詞語間的連讀與停頓第三遍朗讀注意停頓，讀通順有節(jié)奏體會(huì)"山一程，水一程"的重復(fù)節(jié)奏感第四遍朗讀加入情感，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情學(xué)生齊讀與自由朗讀相結(jié)合朗讀示范與點(diǎn)評生字與多音字指導(dǎo)："更"：在"風(fēng)一更，雪一更"中讀作"gēng"，表示古代計(jì)時(shí)單位"更"：在其他情況下常讀作"gèng"，表示"再"、"更加""聒"（guō）：嘈雜擾人的聲音停頓指導(dǎo)："身向榆關(guān)/那畔行"：在"榆關(guān)"后需停頓，表示方向的轉(zhuǎn)折朗讀要點(diǎn)：情感表達(dá)：讀出思鄉(xiāng)之情的深沉與纏綿節(jié)奏把握：平穩(wěn)中略帶悲涼朗讀互動(dòng)：有板有眼的節(jié)奏感1重點(diǎn)句子齊讀"身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈"這句話表現(xiàn)了詩人身處邊塞的客觀環(huán)境，通過齊讀體會(huì)其中的蒼涼與壯闊。2節(jié)奏劃分練習(xí)"山一程/水一程"、"風(fēng)一更/雪一更"引導(dǎo)學(xué)生感受押韻和對稱結(jié)構(gòu)帶來的節(jié)奏美。3情感表達(dá)練習(xí)"聒碎鄉(xiāng)心夢不成"這句話是情感的高潮，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情達(dá)到極致，以致難以入眠。第三章詞句解析：逐句細(xì)讀末句鄉(xiāng)愁風(fēng)雪與鄉(xiāng)聲，聒碎鄉(xiāng)心夢夜景襯情夜深千帳燈，壯觀又凄涼中句邊塞身向榆關(guān)那畔行，描繪邊塞景首句遠(yuǎn)行山一程，水一程，路途遙遠(yuǎn)《長相思》結(jié)構(gòu)緊湊而層次分明，通過環(huán)境描寫和情感抒發(fā)相結(jié)合的方式，展現(xiàn)了一幅邊塞思鄉(xiāng)的生動(dòng)畫卷。"山一程，水一程"：以簡練的詞語描繪出行路遙遠(yuǎn)，山山水水連綿不斷，暗示離家之遠(yuǎn)。"身向榆關(guān)那畔行"：明確指出身處的地理位置，榆關(guān)即山海關(guān)，是中國古代重要的軍事關(guān)隘。詞匯注釋與文化背景榆關(guān)即山海關(guān)，位于今河北省秦皇島市，是明長城的東部起點(diǎn)，素有"天下第一關(guān)"之稱，是古代中國東北地區(qū)的重要軍事防御工事。帳軍營帳篷。"千帳燈"形象地描繪了軍營中無數(shù)帳篷中點(diǎn)著燈火的壯觀場景，體現(xiàn)了邊塞軍隊(duì)的規(guī)模之大。更古代計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更。"風(fēng)一更，雪一更"表示風(fēng)雪交加的漫漫長夜，襯托出思鄉(xiāng)之情的煎熬。聒第四章情感共鳴：身與心的分離身在征途詩人的身體在邊塞，經(jīng)歷著"山一程，水一程"的跋涉，夜宿在"千帳燈"的軍營中，面對著"風(fēng)一更，雪一更"的嚴(yán)酷環(huán)境。這是一個(gè)軍人的使命與責(zé)任，是無法回避的現(xiàn)實(shí)處境。心系故園詩人的心卻始終牽掛著遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)，以至于邊塞的風(fēng)雪聲都能"聒碎鄉(xiāng)心"，讓他"夢不成"。他懷念故園的寧靜與溫暖，那里"無此聲"——沒有邊塞的風(fēng)雪喧囂，只有家的溫馨與安寧。這種身與心的分離，構(gòu)成了《長相思》最動(dòng)人的情感內(nèi)核，也是古今游子共同的心理體驗(yàn)。學(xué)生分享感受"思鄉(xiāng)到夢不成，覺也睡不好"，這種情感我在第一次離家求學(xué)時(shí)也曾體驗(yàn)過，那種夜深人靜時(shí)涌上心頭的思念，讓人輾轉(zhuǎn)難眠。"既想保家衛(wèi)國，又思念家人"，詩人身為軍人，有責(zé)任守衛(wèi)邊關(guān)，但內(nèi)心深處卻始終牽掛著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，這種矛盾心理非常真實(shí)動(dòng)人。"無論身處何方，心總牽掛故鄉(xiāng)"，這或許是中華民族的文化基因，家國情懷的深刻體現(xiàn)，也是《長相思》能夠穿越時(shí)空打動(dòng)我們的原因。第五章想象拓展：畫面與情景閉上眼睛，隨著音樂，讓我們一起走進(jìn)《長相思》的意境世界：山水跋涉士兵們翻山越嶺，長途跋涉，向著遙遠(yuǎn)的邊關(guān)前進(jìn)。青山綿延，江水蜿蜒，道路漫長而艱辛。邊塞軍營夜深了，千百頂軍帳里燈火通明。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵們或許在整理裝備，或許在書寫家信，或許只是靜靜地望著帳外的星空。風(fēng)雪之夜北風(fēng)呼嘯，雪花紛飛，寒氣逼人。帳篷被風(fēng)雪拍打，發(fā)出"嘩嘩"的聲響，打擾著將士們本就不安的夢鄉(xiāng)。寧靜故園遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，沒有邊塞的風(fēng)雪喧囂，只有熟悉的花草樹木，溫暖的炊煙裊裊，和親人們期盼的目光。學(xué)生寫作練習(xí)描述你心中的"故園"畫面請用優(yōu)美的語言描繪出你心目中的"故園"：它可能是你的家鄉(xiāng)它可能是你童年生活的地方它可能是你心靈的棲息地重點(diǎn)描寫那些讓你感到溫暖、安心的細(xì)節(jié)，如：熟悉的聲音、氣味、景色、人物等。用詞語描繪思鄉(xiāng)的情緒請從下面的情緒詞中選擇3-5個(gè)，組成一段描述你思鄉(xiāng)心情的短文：眷戀、牽掛、懷念、渴望、思念、向往、惦記、懷想、追憶、留戀、盼望、向往...第六章作者納蘭性德簡介納蘭性德（1655-1685），滿族人，字容若，號楞伽山人，清代著名詞人。出生于滿洲正白旗的貴族家庭，其父納蘭明珠曾任康熙朝的重臣。納蘭性德自幼聰穎好學(xué)，精通滿、漢、蒙古等多種文字，19歲成為御前侍衛(wèi)，曾隨軍出征塞北。他的一生僅有短短31年，卻留下了約300首詞作，被譽(yù)為"清詞第一人"。王國維在《人間詞話》中評價(jià)："納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情，此初入中原未染漢人風(fēng)氣者為然耳。"納蘭性德的家國情懷邊塞守衛(wèi)作為一名御前侍衛(wèi)，納蘭性德隨軍出征，親身體驗(yàn)了邊塞軍旅生活的艱辛。"身向榆關(guān)那畔行"不僅是行程的描述，也是使命與責(zé)任的體現(xiàn)。報(bào)國之志"夜深千帳燈"一句，展現(xiàn)了邊塞軍營的壯觀場面，體現(xiàn)了大軍駐守邊關(guān)的雄壯氣勢，隱含了作者保家衛(wèi)國的豪情壯志。家國情懷《長相思》中既有對故鄉(xiāng)的深切思念，也有對邊塞軍旅生活的真實(shí)描繪，體現(xiàn)了納蘭性德深厚的家國情懷，個(gè)人的思鄉(xiāng)之情與國家的安危息息相關(guān)。第七章教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)身與心的位置作者的"身"在哪里？在翻越山水的征途上在榆關(guān)（山海關(guān)）那邊在有著"千帳燈"的軍營中在風(fēng)雪交加的邊塞夜晚作者的"心"在哪里？在遠(yuǎn)方的故園在沒有風(fēng)雪聲的家鄉(xiāng)在安寧平靜的夢境里在思念與回憶中討論："身在征途，心系故園"的深層含義是什么？這種情感體驗(yàn)在現(xiàn)代生活中還存在嗎？朗讀技巧指導(dǎo)情感表達(dá)如何讀出"長相思"的情感味道？朗讀時(shí)需要體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，語調(diào)宜緩不宜急，聲音宜沉不宜浮，以表達(dá)內(nèi)心深沉的情感。速度控制朗讀速度與情緒的關(guān)系：描寫行程時(shí)（"山一程，水一程"）可稍快，體現(xiàn)行進(jìn)感；抒發(fā)情感時(shí)（"聒碎鄉(xiāng)心夢不成"）宜放慢，表達(dá)情感的深沉。停頓處理朗讀中的停頓與重音："山一程/水一程"：每一短句后微停"身向榆關(guān)/那畔行"：在"榆關(guān)"后停頓"聒碎/鄉(xiāng)心/夢不成"：可分三段讀，突出"鄉(xiāng)心"朗讀是感受詩詞韻律美和情感美的重要方式，通過精準(zhǔn)的朗讀技巧，能夠更好地傳達(dá)作品的藝術(shù)魅力。朗讀示范視頻或音頻播放王崧舟老師范讀片段展示了如何通過聲音表達(dá)《長相思》的情感內(nèi)涵：聲音抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感情感表達(dá)真摯，富有感染力停頓處理恰到好處，凸顯作品結(jié)構(gòu)美學(xué)生模仿練習(xí)請跟隨錄音，模仿朗讀《長相思》，注意以下幾點(diǎn)：注意字音的準(zhǔn)確性，特別是"更"(gēng)、"聒"(guō)等字把握節(jié)奏感，注意停頓的位置體會(huì)詩人的情感，將其融入朗讀中調(diào)整聲音的快慢、輕重，使朗讀更有表現(xiàn)力小組活動(dòng)：兩人一組，相互點(diǎn)評朗讀，提出改進(jìn)建議。第八章詩詞藝術(shù)賞析結(jié)構(gòu)簡潔凝練《長相思》全詞僅40字，卻包含了豐富的內(nèi)容和深沉的情感，體現(xiàn)了中國古典詩詞"言簡意豐"的藝術(shù)特色。意象層層遞進(jìn)從行程描寫（山水）→環(huán)境描寫（榆關(guān)、軍營）→自然景象（風(fēng)雪）→內(nèi)心情感（鄉(xiāng)心、夢）→家鄉(xiāng)想象（故園），形成層層遞進(jìn)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。語言質(zhì)樸韻味深詞語平實(shí)無華，卻韻味悠長，如"山一程，水一程"的重復(fù)，"風(fēng)一更，雪一更"的排比，都增強(qiáng)了作品的音樂美和節(jié)奏感。對比手法的運(yùn)用"聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲"通過邊塞與故園的對比，凸顯了思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈，富有藝術(shù)感染力。詩詞與音樂的結(jié)合節(jié)奏感與韻律美《長相思》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，押韻工整，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律美，非常適合配樂朗誦。其中的重復(fù)結(jié)構(gòu)如"山一程，水一程"、"風(fēng)一更，雪一更"形成了鮮明的音樂節(jié)奏。情感表達(dá)與音樂渲染適當(dāng)?shù)囊魳繁尘翱梢栽鰪?qiáng)詩詞的情感表達(dá)力，如可選用琵琶、古箏等傳統(tǒng)樂器的曲目作為背景音樂。音樂的情緒變化可以配合詩詞的內(nèi)容起伏，渲染思鄉(xiāng)的氛圍。音樂與詩詞的結(jié)合，不僅能夠增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，也能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解詩詞內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的趣味性。課堂小結(jié)《長相思》表達(dá)的鄉(xiāng)愁納蘭性德在《長相思》中表達(dá)了一種因戍邊而產(chǎn)生的深沉思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁帶有軍旅生活的特殊背景，既有保家衛(wèi)國的使命感，又有對故鄉(xiāng)的深切思念。意象傳情的藝術(shù)作者通過"山水""榆關(guān)""千帳燈""風(fēng)雪"等意象，構(gòu)建了一幅邊塞生活的畫卷，并通過"聒碎鄉(xiāng)心""夢不成""故園無此聲"等表達(dá)，傳遞出內(nèi)心的情感波瀾。朗讀與理解的關(guān)系通過反復(fù)朗讀，我們能夠更好地感受詩詞的節(jié)奏美和音韻美，體會(huì)詩人的情感，加深對作品的理解和記憶。朗讀是理解古典詩詞的重要途徑。文化傳承的意義學(xué)習(xí)古典詩詞不僅是了解歷史文化，更是感受中華民族的情感表達(dá)方式和審美傳統(tǒng)，對于培養(yǎng)文化自信和人文素養(yǎng)有著重要意義。課后延伸閱讀推薦納蘭性德其他代表詞作《浣溪沙·誰念西風(fēng)獨(dú)自涼》《虞美人·春花秋月何時(shí)了》《蝶戀花·出塞》《菩薩蠻·蓬山此去無多路》《金縷曲·亡婦忌日有感》相關(guān)邊塞詩詞賞析王維《使至塞上》岑參《白雪歌送武判官歸京》高適《別董大》王昌齡《從軍行》李白《關(guān)山月》文學(xué)研究與評論《納蘭詞研究》《清詞史》《人間詞話》中關(guān)于納蘭性德的評價(jià)《中國文學(xué)史》中關(guān)于清代詞壇的章節(jié)通過延伸閱讀，可以拓展對納蘭性德及清代詞壇的了解，加深對邊塞文學(xué)和鄉(xiāng)愁主題的認(rèn)識。學(xué)生作品展示朗讀錄音分享優(yōu)秀學(xué)生朗讀錄音展示：個(gè)人朗讀：注重情感表達(dá)和韻律把握小組合作朗讀：男女聲搭配，或配以背景音樂創(chuàng)新形式：如說唱結(jié)合、戲劇化表演等評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字音準(zhǔn)確、節(jié)奏鮮明、情感真摯、表現(xiàn)力強(qiáng)思鄉(xiāng)主題的詩歌創(chuàng)作學(xué)生原創(chuàng)作品展示：創(chuàng)作要求：以"思鄉(xiāng)"為主題可模仿《長相思》的形式或自創(chuàng)形式表達(dá)真實(shí)的情感體驗(yàn)注重語言的凝練與表現(xiàn)力教學(xué)反思與心得朗讀教學(xué)的難點(diǎn)多音字"更"的讀音區(qū)分節(jié)奏感的把握與情感表達(dá)的統(tǒng)一古代計(jì)時(shí)單位等文化背景知識的理解教學(xué)突破通過多次朗讀，逐步加深理解結(jié)合音樂、畫面等多媒體輔助教學(xué)從學(xué)生熟悉的"思鄉(xiāng)"體驗(yàn)出發(fā)，建立情感共鳴情感共鳴策略引導(dǎo)學(xué)生回憶自身的離家經(jīng)歷通過想象重建詩歌場景結(jié)合現(xiàn)代生活，探討"鄉(xiāng)愁"的當(dāng)代意義王崧舟老師的《長相思》教學(xué)實(shí)錄展示了如何通過朗讀教學(xué)、情感共鳴和文化背景解析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩詞，體會(huì)其中的情感內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。課堂互動(dòng)游戲"詞句接龍"：鞏固生字多音字游戲規(guī)則：教師提供《長相思》中的一個(gè)詞語學(xué)生接龍，說出該詞語后面的詞句如遇到生字多音字，需正確讀出并解釋含義例如：教師說"山一程"，學(xué)生接"水一程"；教師說"風(fēng)一更"，學(xué)生接"雪一更"并解釋"更"的讀音和含義。"情景再現(xiàn)"：分組表演詩中場景活動(dòng)設(shè)計(jì)：將班級分為3-4個(gè)小組每組選擇《長相思》中的一個(gè)場景設(shè)計(jì)簡短的情景劇表演可以加入適當(dāng)?shù)牡谰摺⒈尘耙魳穲鼍敖ㄗh：行軍途中、軍營夜晚、思鄉(xiāng)之時(shí)等文化背景拓展山海關(guān)的歷史地位山海關(guān)，又稱榆關(guān)，位于河北省秦皇島市東北，是明長城的東部起點(diǎn)，素有"天下第一關(guān)"之稱。它地處渤海之濱，扼守著華北平原的東北門戶，歷來是軍事戰(zhàn)略要地，歷代兵家必爭之地。清軍正是從山海關(guān)入關(guān)，建立了清王朝，對于滿族人如納蘭性德而言具有特殊意義。清代邊塞軍旅生活清代初期，為了鞏固統(tǒng)治，常年在邊疆駐扎大軍，御前侍衛(wèi)如納蘭性德也要參與邊塞軍事行動(dòng)。邊塞軍旅生活艱苦，尤其是北方地區(qū)冬季寒冷，風(fēng)雪交加，將士們要忍受惡劣氣候和思鄉(xiāng)之苦。軍營中千帳燈火，既展現(xiàn)了軍威，也反映了戍邊將士夜不能寐的心境。詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系現(xiàn)代人的"長相思"當(dāng)代社會(huì)中，人們的流動(dòng)性比古代更大，"鄉(xiāng)愁"仍是普遍存在的情感體驗(yàn)：外出務(wù)工人員對家鄉(xiāng)的思念留學(xué)生的思鄉(xiāng)之情城市中的"異鄉(xiāng)人"對故鄉(xiāng)的懷念疫情期間，無法回家的人們的牽掛現(xiàn)代交通和通訊的發(fā)達(dá)，改變了思鄉(xiāng)的形式，但并未減輕思鄉(xiāng)的情感強(qiáng)度。用詩詞表達(dá)當(dāng)代情感古典詩詞形式依然可以表達(dá)當(dāng)代情感：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的新詩詞創(chuàng)作社交媒體上的詩詞分享音樂作品中對古典詩詞的演繹影視作品中詩詞元素的運(yùn)用古典詩詞中的情感表達(dá)方式，對于理解和表達(dá)現(xiàn)代人的情感世界仍有重要價(jià)值。視覺輔助素材視覺素材能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解詩詞背景，感受詩詞意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活運(yùn)用這些素材，豐富課堂教學(xué)。課堂測驗(yàn)選擇題：詞中"更"的讀音在"風(fēng)一更，雪一更"中，"更"字的正確讀音是：A