教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考試彩蛋押題第一部分單選題(50題)1、根據(jù)以下材料，回答

A.SixStagesforRepairingSam'sBicycle

B.PossibleWaystoProblem-Solving

C.NecessitiesofProblemAnalysis

D.SuggestionsforAnalyzingaProblem

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容的理解和判斷。解題的關(guān)鍵在于分析每個(gè)選項(xiàng)與材料核心內(nèi)容的契合度。選項(xiàng)A：“SixStagesforRepairingSam'sBicycle”，該選項(xiàng)聚焦于修理山姆自行車(chē)的六個(gè)階段，具有很強(qiáng)的特定性和針對(duì)性，一般是關(guān)于具體某一修理過(guò)程的描述。而材料整體并非圍繞修理自行車(chē)的具體步驟展開(kāi)，所以該選項(xiàng)不符合材料核心內(nèi)容。選項(xiàng)B：“PossibleWaystoProblem-Solving”，問(wèn)題解決的可能方式是一個(gè)較為寬泛且具有通用性的概念。材料很可能是在探討解決各類(lèi)問(wèn)題的途徑和方法，這與該選項(xiàng)所表達(dá)的內(nèi)容相匹配，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：“NecessitiesofProblemAnalysis”，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題分析的必要性，重點(diǎn)在于闡述為什么要進(jìn)行問(wèn)題分析。但從材料來(lái)看，并沒(méi)有明顯體現(xiàn)出是在強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題的必要性這一核心內(nèi)容，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：“SuggestionsforAnalyzingaProblem”，是關(guān)于分析問(wèn)題的建議，主要側(cè)重于如何去分析問(wèn)題。而材料不一定是在提供分析問(wèn)題的具體建議，所以該選項(xiàng)也不符合材料核心。綜上，正確答案是B。2、將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種遷移方式稱(chēng)（）。

A.順應(yīng)性遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.水平遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同遷移方式的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：順應(yīng)性遷移順應(yīng)性遷移是指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)遇到不能用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)同化的新刺激時(shí)，個(gè)體需要對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整或改造，以適應(yīng)新的情境，這與題干中描述的“將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：同化性遷移同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中去。它強(qiáng)調(diào)的是將新的刺激納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，而不需要對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，這與題干中“調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)”不符，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：重組性遷移重組性遷移是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。它主要側(cè)重于對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中要素的重新組合，并非是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整以形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：水平遷移水平遷移也稱(chēng)橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。它強(qiáng)調(diào)的是同一層次的知識(shí)或技能之間的遷移，而不是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。3、()是教學(xué)大綱的具體化。

A.講義

B.提綱

C.教學(xué)參考書(shū)

D.教科書(shū)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)教學(xué)大綱具體化表現(xiàn)形式的理解。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：講義是教師為講課而編寫(xiě)的材料，它側(cè)重于教師教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容補(bǔ)充和講解說(shuō)明，并非教學(xué)大綱的具體化，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：提綱是對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的概括羅列，通常用于梳理教學(xué)或知識(shí)的大致框架，不具備教學(xué)大綱具體化的全面性和系統(tǒng)性，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：教學(xué)參考書(shū)是輔助教師進(jìn)行教學(xué)、幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的參考資料，它圍繞教材展開(kāi)，但并非直接體現(xiàn)教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：教科書(shū)是依據(jù)教學(xué)大綱編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它將教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容按照一定的邏輯體系和教學(xué)要求進(jìn)行具體呈現(xiàn)，是教學(xué)大綱的具體化，故D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。4、1912年成立的中華民國(guó)南京臨時(shí)政府被稱(chēng)為亞洲第一個(gè)“美國(guó)式”的共和國(guó)。究其主要原因是這一政權(quán)()。

A.實(shí)行民主共和制

B.在美國(guó)支持下建立

C.實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制

D.確立了君主立憲制

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合中華民國(guó)南京臨時(shí)政府的特點(diǎn)，逐一分析各選項(xiàng)與“美國(guó)式”共和國(guó)的關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)A美國(guó)是典型的實(shí)行民主共和制的國(guó)家，1912年成立的中華民國(guó)南京臨時(shí)政府也實(shí)行民主共和制，這與美國(guó)的政治體制在本質(zhì)上有相似之處。民主共和制強(qiáng)調(diào)國(guó)家權(quán)力屬于人民，通過(guò)選舉等民主方式產(chǎn)生政府和領(lǐng)導(dǎo)人，中華民國(guó)南京臨時(shí)政府在政體上具有這些民主共和的特征，所以實(shí)行民主共和制是該政權(quán)被稱(chēng)為亞洲第一個(gè)“美國(guó)式”共和國(guó)的主要原因，故A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B中華民國(guó)南京臨時(shí)政府是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命派通過(guò)辛亥革命推翻清王朝統(tǒng)治后建立的，并非在美國(guó)支持下建立。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的美國(guó)等列強(qiáng)對(duì)南京臨時(shí)政府持觀望和不支持的態(tài)度，它們更傾向于維護(hù)自己在中國(guó)的既得利益，支持舊有的反動(dòng)勢(shì)力，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C美國(guó)實(shí)行的是總統(tǒng)制，總統(tǒng)既是國(guó)家元首又是政府首腦，擁有較大的行政權(quán)力；而中華民國(guó)南京臨時(shí)政府為了限制袁世凱的權(quán)力，實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，責(zé)任內(nèi)閣制下內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，總統(tǒng)權(quán)力受到內(nèi)閣制約，這與美國(guó)的總統(tǒng)制有明顯區(qū)別，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D君主立憲制是保留君主，但君主權(quán)力受到憲法限制的一種政治體制，如英國(guó)。而中華民國(guó)南京臨時(shí)政府推翻了清王朝的封建君主專(zhuān)制統(tǒng)治，建立的是民主共和政體，不存在君主，更不是君主立憲制，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A選項(xiàng)。5、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（）。

A.50年代以后

B.60年代以后

C.70年代以后

D.80年代以后

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)的起始時(shí)間。我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)60年代以后。在這一時(shí)期，教育工作者們開(kāi)始結(jié)合中國(guó)的國(guó)情和教育實(shí)踐，探索構(gòu)建符合中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)理論體系。選項(xiàng)A，20世紀(jì)50年代，我國(guó)主要是學(xué)習(xí)和引進(jìn)蘇聯(lián)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，尚未開(kāi)始嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)。選項(xiàng)C，20世紀(jì)70年代處于特定的歷史時(shí)期，教育發(fā)展受到一定影響，并非開(kāi)始嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色馬克思主義教育學(xué)的時(shí)間。選項(xiàng)D，20世紀(jì)80年代，具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)已經(jīng)在之前探索的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的發(fā)展，并非起始時(shí)間。綜上，本題正確答案是B。6、“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

A.用途擴(kuò)散

B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

C.方法擴(kuò)散

D.形態(tài)擴(kuò)散

【答案】：D

【解析】本題需要判斷“利用紅色可以做什么”屬于哪種發(fā)散思維類(lèi)型，下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。A選項(xiàng)用途擴(kuò)散是指以某事物的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出該事物的各種用途。例如思考紙可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、折紙飛機(jī)等，強(qiáng)調(diào)的是事物的具體使用方式和用途，而本題強(qiáng)調(diào)的并非紅色的用途，而是基于紅色這一形態(tài)進(jìn)行的發(fā)散，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)結(jié)構(gòu)擴(kuò)散是以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。比如以三角形結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，想到三角屋頂、三角支架等，與本題基于顏色的形態(tài)進(jìn)行發(fā)散的情況不相符，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)方法擴(kuò)散是以解決某一問(wèn)題或制造某種物品的方法為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該方法的各種可能性。例如以加熱的方法為擴(kuò)散點(diǎn)，想到可以用在加熱水、加熱食物等方面，這和本題基于顏色形態(tài)的思考方向不同，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)形態(tài)擴(kuò)散是以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性?！袄眉t色可以做什么”就是以紅色這一顏色形態(tài)為擴(kuò)散點(diǎn)進(jìn)行的發(fā)散思維，所以該題答案選D。7、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷過(guò)程，叫作（）。

A.心理評(píng)估

B.心理診斷

C.心理輔導(dǎo)

D.心理測(cè)驗(yàn)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義，逐一分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：心理評(píng)估心理評(píng)估是指在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷的過(guò)程。這與題干中對(duì)該過(guò)程的描述完全相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：心理診斷心理診斷主要是對(duì)存在心理問(wèn)題或心理障礙的人，通過(guò)各種心理測(cè)驗(yàn)等手段，判斷其心理問(wèn)題的性質(zhì)、程度等，它更側(cè)重于針對(duì)有異常表現(xiàn)的個(gè)體進(jìn)行判斷，與題干中對(duì)學(xué)生心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)鑒并分類(lèi)診斷的描述不完全一致，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。它重點(diǎn)在于提供幫助和引導(dǎo)，而不是題干所描述的對(duì)心理特征和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒和分類(lèi)診斷，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)是根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。它是一種具體的獲取心理資料的工具和手段，而并非是對(duì)學(xué)生心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒、確定性質(zhì)水平并分類(lèi)診斷的完整過(guò)程，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。8、唐代詩(shī)人陸龜蒙以“九秋風(fēng)露越窯開(kāi)，奪得千峰翠色來(lái)”來(lái)形容素雅溫潤(rùn)的唐代某種瓷器，你知道這是對(duì)下列哪種瓷器的由衷贊美嗎()

A.唐三彩

B.白瓷

C.青瓷

D.景德鎮(zhèn)瓷器

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)詩(shī)句描述以及各選項(xiàng)瓷器的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。題干分析唐代詩(shī)人陸龜蒙的詩(shī)句“九秋風(fēng)露越窯開(kāi)，奪得千峰翠色來(lái)”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了瓷器呈現(xiàn)出“翠色”，也就是一種類(lèi)似青翠山峰顏色的特點(diǎn)，這是判斷該瓷器種類(lèi)的關(guān)鍵線(xiàn)索。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：唐三彩：唐三彩是盛行于唐代的一種低溫釉陶器，它的色彩豐富多樣，以黃、綠、白三色為主，還包含褐、藍(lán)、黑等多種顏色，并非呈現(xiàn)單一的“翠色”，所以A選項(xiàng)不符合詩(shī)句描述。B選項(xiàng)：白瓷：白瓷的顯著特征是瓷質(zhì)胎體潔白，釉色純凈潔白，與詩(shī)句中所描述的“翠色”完全不符，因此B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：青瓷：越窯是中國(guó)古代著名的青瓷窯，青瓷的主要特點(diǎn)就是其釉色呈青綠色，溫潤(rùn)素雅，與“奪得千峰翠色來(lái)”所描繪的“翠色”相契合，所以此詩(shī)句是對(duì)青瓷的贊美，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：景德鎮(zhèn)瓷器：景德鎮(zhèn)在宋代以后才逐漸成為著名的瓷都，而詩(shī)句描述的是唐代的瓷器，時(shí)間上不匹配，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。9、We′llgetyouinformedofthemeetingthemomentthemanagerbecomes___________

A.accessible

B.useful

C.available

D.convenient

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同形容詞詞義的理解及在特定語(yǔ)境中的運(yùn)用。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)“accessible”：意為“可接近的、易獲得的、易使用的”，通常用于描述地點(diǎn)、事物等容易被到達(dá)、獲取或使用的性質(zhì)。例如“accessibleresources”（可獲取的資源）。在本題描述的經(jīng)理的語(yǔ)境中，“accessible”不能準(zhǔn)確表達(dá)經(jīng)理可以參與告知會(huì)議這一動(dòng)作的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“useful”：意思是“有用的、有益的”，強(qiáng)調(diào)事物具有實(shí)際的用途或價(jià)值。比如“ausefultool”（有用的工具）。此詞與經(jīng)理能否及時(shí)告知會(huì)議并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，不能體現(xiàn)出經(jīng)理具備可以告知會(huì)議的合適狀態(tài)，因此該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“available”：有“有空的、可獲得的、可利用的”之意。當(dāng)說(shuō)一個(gè)人“available”時(shí)，通常指這個(gè)人有時(shí)間、有空閑可以做某事。在本題中，“themomentthemanagerbecomesavailable”表示“經(jīng)理一有空”，符合邏輯，即經(jīng)理有空的時(shí)候就會(huì)告知“你”會(huì)議相關(guān)情況，該選項(xiàng)符合題意。D選項(xiàng)“convenient”：意為“方便的、便利的”，一般用于描述事物或時(shí)間對(duì)某人來(lái)說(shuō)方便做某事，其主語(yǔ)通常不是人。例如“Itisconvenientformetomeetyoutomorrow”（我明天見(jiàn)你很方便）。而本題中主語(yǔ)是“manager”，不能用“convenient”來(lái)描述經(jīng)理的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是C。10、根據(jù)以下材料，回答題

A.Whenitisutilizedbyhumanbeings

B.Whenitisusedtoproducenewproducts

C.Whenithassomeculturemeaningsasphysicalobject

D.Whenitisusefulforbothmanandanimal

【答案】：A

【解析】本題需根據(jù)給定材料選出正確選項(xiàng)。材料中所涉及的問(wèn)題雖未明確給出，但結(jié)合選項(xiàng)及答案來(lái)看，應(yīng)是在探討某一事物具備某種特性的具體條件。選項(xiàng)A“當(dāng)它被人類(lèi)利用時(shí)”，在某些情境下，某一事物被人類(lèi)利用往往是其發(fā)揮特定作用或展現(xiàn)某種屬性的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，所以這一選項(xiàng)可能符合問(wèn)題所要求的條件設(shè)定。選項(xiàng)B“當(dāng)它被用于生產(chǎn)新產(chǎn)品時(shí)”，強(qiáng)調(diào)的是該事物在生產(chǎn)新產(chǎn)品這一特定環(huán)節(jié)的應(yīng)用，然而這并不一定是該事物具備相關(guān)特性的唯一或關(guān)鍵條件，可能存在即使不用于生產(chǎn)新產(chǎn)品，該事物依然具備所討論特性的情況，所以該項(xiàng)不太能準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)正確答案。選項(xiàng)C“當(dāng)它作為實(shí)物具有一些文化意義時(shí)”，側(cè)重于事物的文化屬性方面，而題干很可能并非圍繞文化意義來(lái)界定事物的相關(guān)特性，所以該選項(xiàng)偏離了正確方向。選項(xiàng)D“當(dāng)它對(duì)人類(lèi)和動(dòng)物都有用時(shí)”，討論的是事物對(duì)人類(lèi)和動(dòng)物的實(shí)用性，但這與問(wèn)題所要求的條件關(guān)聯(lián)不大，不能很好地解釋事物具備某種特性的具體條件，因此也不是正確答案。綜上，經(jīng)過(guò)對(duì)各選項(xiàng)的分析，正確答案是A。11、南宋與金的對(duì)峙局面形成的標(biāo)志是()。

A.南宋定都臨安

B.宋軍收復(fù)建康

C.岳飛取得郾城大捷

D.宋金達(dá)成和議

【答案】：D

【解析】本題主要考查南宋與金對(duì)峙局面形成的標(biāo)志相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A，南宋定都臨安只是南宋政權(quán)確定了自己的都城位置，這僅僅代表南宋在南方建立起了政權(quán)中心，但并未涉及與金之間確定雙方邊界、政治關(guān)系等關(guān)鍵因素，所以不能作為南宋與金對(duì)峙局面形成的標(biāo)志，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，宋軍收復(fù)建康是南宋抗金過(guò)程中的一場(chǎng)局部勝利，它體現(xiàn)了南宋軍事力量在一定程度上的抵抗能力，但這場(chǎng)戰(zhàn)役并沒(méi)有從整體上確定南宋與金的政治格局和勢(shì)力范圍，雙方的軍事對(duì)抗仍在持續(xù)變化中，因此不能憑此認(rèn)定對(duì)峙局面形成，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，岳飛取得郾城大捷是南宋抗金的重大勝利，極大地鼓舞了南宋軍民的士氣，打擊了金軍的囂張氣焰。然而，一次戰(zhàn)役的勝利并不能直接導(dǎo)致雙方形成穩(wěn)定的對(duì)峙局面，后續(xù)雙方仍有諸多軍事行動(dòng)和政治博弈，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，宋金達(dá)成和議即紹興和議，該和議規(guī)定了南宋向金稱(chēng)臣，雙方以東起淮水、西至大散關(guān)一線(xiàn)劃定分界線(xiàn)等內(nèi)容。這些規(guī)定從政治、地理等多方面明確了南宋與金的勢(shì)力范圍和政治關(guān)系，標(biāo)志著雙方形成了相對(duì)穩(wěn)定的對(duì)峙局面，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。12、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生

B.教好和管好學(xué)生。

C.做好個(gè)別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

【答案】：D

【解析】本題主要考查班主任工作的中心環(huán)節(jié)相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。只有全面了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀況、家庭背景等，班主任才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，但它并非班主任工作的中心環(huán)節(jié)。選項(xiàng)B，教好和管好學(xué)生是班主任工作的重要職責(zé)之一。班主任需要通過(guò)有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能，同時(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，但這不是班主任工作的核心。選項(xiàng)C，做好個(gè)別教育工作針對(duì)的是班級(jí)中個(gè)別特殊的學(xué)生，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。個(gè)別教育是班級(jí)管理中的一部分內(nèi)容，不過(guò)也不是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。選項(xiàng)D，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。良好的班集體具有強(qiáng)大的教育力量，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、社會(huì)交往與適應(yīng)能力、良好的道德品質(zhì)等。班主任通過(guò)組織各種班級(jí)活動(dòng)、選拔和培養(yǎng)班干部等方式，將班級(jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的教育和管理。綜上，答案選D。13、目前世界上最大的經(jīng)濟(jì)體是()。

A.歐洲聯(lián)盟

B.北約組織

C.美國(guó)

D.WTO

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)組織的性質(zhì)及特點(diǎn)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)體的定義來(lái)判斷世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。選項(xiàng)A：歐洲聯(lián)盟歐洲聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱(chēng)歐盟（EU），是由歐洲共同體發(fā)展而來(lái)的，是一個(gè)集政治實(shí)體和經(jīng)濟(jì)實(shí)體于一身、在世界上具有重要影響的區(qū)域一體化組織。歐盟內(nèi)部取消了大部分關(guān)稅和貿(mào)易限制，實(shí)現(xiàn)了商品、資本、人員和服務(wù)的自由流通，通過(guò)建立統(tǒng)一的貨幣（歐元）等措施，極大地促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展。歐盟擁有龐大的經(jīng)濟(jì)規(guī)模、先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)體系和高度發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)，是世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：北約組織北大西洋公約組織，簡(jiǎn)稱(chēng)北約，是北美與歐洲國(guó)家為實(shí)現(xiàn)防衛(wèi)協(xié)作而建立的一個(gè)國(guó)際軍事集團(tuán)組織。其主要職能是在集體防務(wù)和維持和平與安全方面共同努力，通過(guò)政治和軍事手段，促進(jìn)北大西洋地區(qū)的穩(wěn)定和安全，并非經(jīng)濟(jì)體，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：美國(guó)美國(guó)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家之一，擁有高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，工業(yè)生產(chǎn)保持穩(wěn)定，信息、生物等高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。然而從經(jīng)濟(jì)體量和一體化程度來(lái)看，歐盟作為一個(gè)整體的經(jīng)濟(jì)規(guī)模和影響力超過(guò)美國(guó)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：WTO世界貿(mào)易組織（WTO）是一個(gè)獨(dú)立于聯(lián)合國(guó)的永久性國(guó)際組織，負(fù)責(zé)管理世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易秩序。它的主要職能是制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則、組織多邊貿(mào)易談判、解決成員之間的貿(mào)易爭(zhēng)端等，是一個(gè)貿(mào)易協(xié)調(diào)組織，并非經(jīng)濟(jì)體，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。14、由南美各國(guó)足球俱樂(lè)部冠、亞軍參加的足球聯(lián)賽、冠名為“解放者杯”是為了紀(jì)念()。

A.伊達(dá)爾哥

B.玻利瓦爾

C.圣馬丁

D.查巴塔

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)歷史人物與特定事件關(guān)聯(lián)的了解。破題點(diǎn)在于明確“解放者杯”這一賽事冠名所紀(jì)念的人物。選項(xiàng)A：伊達(dá)爾哥伊達(dá)爾哥是墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)最早的領(lǐng)導(dǎo)人，他領(lǐng)導(dǎo)了墨西哥人民反抗西班牙殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，但他的主要活動(dòng)范圍和影響力集中在墨西哥地區(qū)，與南美各國(guó)足球俱樂(lè)部相關(guān)的“解放者杯”紀(jì)念主題并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：玻利瓦爾西蒙·玻利瓦爾是拉丁美洲著名的革命家和軍事家，他率領(lǐng)軍隊(duì)在南美大陸進(jìn)行了長(zhǎng)期的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了委內(nèi)瑞拉、哥倫比亞、厄瓜多爾、秘魯和玻利維亞等多個(gè)國(guó)家，為南美洲的獨(dú)立和解放做出了卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“南美解放者”。“解放者杯”正是為了紀(jì)念他對(duì)南美洲的解放功績(jī)而冠名的，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：圣馬丁圣馬丁也是南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要領(lǐng)袖之一，他在阿根廷、智利、秘魯?shù)鹊仡I(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，為南美獨(dú)立事業(yè)立下赫赫戰(zhàn)功。然而，“解放者杯”主要是為紀(jì)念玻利瓦爾而設(shè)立，并非圣馬丁，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：查巴塔查巴塔是墨西哥革命時(shí)期的重要人物，他領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行土地改革和爭(zhēng)取權(quán)益的斗爭(zhēng)，其活動(dòng)范圍主要在墨西哥，與南美洲的解放以及“解放者杯”的紀(jì)念意義沒(méi)有直接聯(lián)系，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是B。15、“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰

C.杜威

D.瓦·根舍因

【答案】：C

【解析】本題考查教育哲學(xué)家與其觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)A，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表人物，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。其主要觀點(diǎn)與“教育即生長(zhǎng)”并不相關(guān)。選項(xiàng)B，皮亞杰是兒童心理學(xué)家、認(rèn)知發(fā)展理論的創(chuàng)始人。他的理論核心是發(fā)生認(rèn)識(shí)論，主要研究人類(lèi)的認(rèn)識(shí)（認(rèn)知、智力、思維、心理的發(fā)生和結(jié)構(gòu)），與“教育即生長(zhǎng)”的觀點(diǎn)不契合。選項(xiàng)C，杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物，他提出了“教育即生活教育即生長(zhǎng)教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育觀點(diǎn)，所以“教育即生長(zhǎng)”是杜威的觀點(diǎn)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，瓦·根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論，主張選取經(jīng)典案例為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，這與“教育即生長(zhǎng)”的概念不同。綜上，本題正確答案選C。16、費(fèi)正清在《觀察中國(guó)》中寫(xiě)道：“中國(guó)的革命正是由這樣兩種夢(mèng)想推動(dòng)著：一是愛(ài)國(guó)主義者想看到一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林；二是提高處于社會(huì)底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別。”中國(guó)近代最接近這兩個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)是在()。

A.國(guó)民革命時(shí)

B.國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期

C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的歷史時(shí)期的特點(diǎn)，結(jié)合題干中兩個(gè)夢(mèng)想，即“愛(ài)國(guó)主義者想看到一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林”和“提高處于社會(huì)底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別”，來(lái)逐一分析判斷。選項(xiàng)A：國(guó)民革命時(shí)期（1924-1927年）國(guó)民革命是一場(chǎng)反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)，主要目的是推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。雖然在一定程度上打擊了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力，但并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)新中國(guó)傲立于世界民族之林的目標(biāo)，也未能從根本上消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別、提高農(nóng)民地位。這一時(shí)期革命成果最終被國(guó)民黨右派竊取，革命失敗，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927-1937年）這一時(shí)期主要是國(guó)共兩黨之間的內(nèi)戰(zhàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，進(jìn)行土地革命，一定程度上提高了農(nóng)民地位，但此時(shí)中國(guó)仍然面臨著內(nèi)憂(yōu)外患，沒(méi)有形成統(tǒng)一的新中國(guó)，更沒(méi)有傲立于世界民族之林，所以B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1931-1945年）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)反抗日本侵略的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民取得了近代以來(lái)反抗外敵入侵的第一次完全勝利，增強(qiáng)了民族自尊心和自信心。然而，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)國(guó)內(nèi)面臨著兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的抉擇，國(guó)家尚未實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一，新中國(guó)也未建立，階級(jí)差別依然存在，未實(shí)現(xiàn)題干中的兩個(gè)夢(mèng)想，所以C選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1946-1949年）隨著解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻了國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，結(jié)束了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義在中國(guó)的統(tǒng)治。1949年新中國(guó)成立，標(biāo)志著中國(guó)人民從此站起來(lái)了，一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林。同時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)進(jìn)行了土地改革，使廣大農(nóng)民獲得了土地，提高了農(nóng)民在社會(huì)底層的地位，在一定程度上消除了古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別，最接近題干中兩個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，所以D選項(xiàng)符合要求。綜上，答案選D。17、黃自的《玫瑰三愿》屬于()。

A.群眾歌曲

B.敘事歌曲

C.藝術(shù)歌曲

D.諷刺歌曲

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同類(lèi)型歌曲特點(diǎn)的了解以及對(duì)黃自《玫瑰三愿》所屬類(lèi)型的判斷。選項(xiàng)A分析群眾歌曲通常是易于傳唱、具有廣泛群眾基礎(chǔ)、反映社會(huì)大眾生活和情感等特點(diǎn)的歌曲，多強(qiáng)調(diào)歌曲的普及性和大眾參與性，而《玫瑰三愿》并非是具有這種廣泛群眾傳唱特征的歌曲，所以不屬于群眾歌曲，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析敘事歌曲一般以講述故事為主要目的，通過(guò)歌詞來(lái)敘述一個(gè)事件或情節(jié)。《玫瑰三愿》并不側(cè)重于講述一個(gè)完整的故事，所以它不屬于敘事歌曲，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析藝術(shù)歌曲是一種具有較高藝術(shù)價(jià)值、注重歌詞內(nèi)涵、旋律創(chuàng)作精致、在演唱技巧和情感表達(dá)上要求較高的歌曲類(lèi)型。黃自的《玫瑰三愿》旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞富有詩(shī)意與內(nèi)涵，在音樂(lè)創(chuàng)作和演唱表現(xiàn)上都具有較高的藝術(shù)性，符合藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，所以它屬于藝術(shù)歌曲，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D分析諷刺歌曲主要是通過(guò)歌曲來(lái)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、不良行為等進(jìn)行諷刺和批判?！睹倒迦浮凡](méi)有體現(xiàn)出諷刺的意味，所以不屬于諷刺歌曲，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。18、“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”詩(shī)句中的主人公是指唐代宮廷音樂(lè)家()，安史之亂后流落民間。

A.李延年

B.許和子

C.段善本

D.李龜年

【答案】：D

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)中詩(shī)句主人公相關(guān)知識(shí)?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”出自唐代詩(shī)人杜甫的《江南逢李龜年》，這首詩(shī)是杜甫在潭州（今湖南長(zhǎng)沙）偶遇李龜年時(shí)所作。李龜年是唐代宮廷音樂(lè)家，在安史之亂前，他常在貴族豪門(mén)歌唱，極負(fù)盛名；安史之亂后，流落江南，生活十分凄涼。所以詩(shī)句中的主人公指的就是李龜年，選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A，李延年是西漢音樂(lè)家，他擅長(zhǎng)音律，曾為《漢郊祀歌》十九章配樂(lè)，還作有《佳人曲》等，并非唐代宮廷音樂(lè)家，故該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，許和子是唐玄宗時(shí)期著名的宮廷歌手，但與“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”所描述的主人公無(wú)關(guān)，故該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，段善本是唐代琵琶演奏家，以精湛的技藝聞名，并非詩(shī)句中的主人公，故該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是D。19、小明寫(xiě)了保證書(shū)，決心做到上課不再遲到?？墒嵌焯煲焕?，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對(duì)小明的教育應(yīng)從提高（）水平入手。

A.道德意志

B.道德認(rèn)識(shí)

C.道德情感

D.道德行為

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)道德意志、道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為的概念，結(jié)合題干中小明的具體情況進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：道德意志道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。題干中，小明寫(xiě)了保證書(shū)決心上課不再遲到，說(shuō)明他在道德認(rèn)識(shí)層面已經(jīng)意識(shí)到遲到是不對(duì)的，并且有想要改正的意愿。然而，到了冬天天氣冷的時(shí)候，他卻遲遲不肯鉆出被窩，不能克服寒冷帶來(lái)的困難，最終導(dǎo)致又遲到了，這體現(xiàn)了他在面對(duì)困難時(shí)，缺乏足夠的意志去堅(jiān)持遵守自己的承諾，即道德意志水平不足。因此，對(duì)小明的教育應(yīng)從提高道德意志水平入手，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：道德認(rèn)識(shí)道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。小明寫(xiě)了保證書(shū)決心做到上課不再遲到，表明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到上課遲到是不對(duì)的，有了正確的道德認(rèn)識(shí)，所以不是道德認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：道德情感道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出小明在道德情感方面存在問(wèn)題，他的問(wèn)題主要在于不能克服困難堅(jiān)持不遲到，并非情感體驗(yàn)的問(wèn)題，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：道德行為道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。小明寫(xiě)保證書(shū)表明他有想要做出不遲到這一道德行為的意愿，但由于意志力不夠而未能實(shí)現(xiàn)，主要問(wèn)題并非在于道德行為本身，而是在執(zhí)行過(guò)程中缺乏意志支撐，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。20、假設(shè)某國(guó)2015年流通中所需貨幣量為10萬(wàn)億元，由于生產(chǎn)發(fā)展，2016年貨幣需求量增加了20％，此時(shí)，單位商品的價(jià)值量用貨幣表示為20元，現(xiàn)在實(shí)際執(zhí)行結(jié)果讓流通中的貨幣量達(dá)到了15萬(wàn)億元，假設(shè)其他條件不變，這時(shí)該國(guó)貨幣貶值了（），現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量用貨幣表示為（）。

A.25％；26.7元

B.20％；26.7元

C.25％；25元

D.20％：25元

【答案】：D

【解析】本題可先根據(jù)已知條件求出2016年流通中所需要的貨幣量，再據(jù)此計(jì)算貨幣貶值率，最后根據(jù)貨幣貶值情況計(jì)算現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量。步驟一：計(jì)算2016年流通中所需要的貨幣量已知2015年流通中所需貨幣量為10萬(wàn)億元，2016年貨幣需求量增加了20％，那么2016年流通中所需要的貨幣量為：\(10\times(1+20\%)=10\times1.2=12\)（萬(wàn)億元）步驟二：計(jì)算貨幣貶值率貨幣貶值率的計(jì)算公式為：\(\text{貨幣貶值率}=\frac{\text{多發(fā)的貨幣量}}{\text{實(shí)際發(fā)行的貨幣量}}\times100\%\)。已知2016年流通中所需要的貨幣量為12萬(wàn)億元，而實(shí)際執(zhí)行結(jié)果讓流通中的貨幣量達(dá)到了15萬(wàn)億元，那么多發(fā)的貨幣量為：\(15-12=3\)（萬(wàn)億元）將多發(fā)的貨幣量和實(shí)際發(fā)行的貨幣量代入公式，可得貨幣貶值率為：\(\frac{3}{15}\times100\%=0.2\times100\%=20\%\)步驟三：計(jì)算現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量已知原來(lái)單位商品的價(jià)值量用貨幣表示為20元，貨幣貶值20％后，設(shè)現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量用貨幣表示為\(x\)元。因?yàn)樯唐返膬r(jià)值量與貨幣的價(jià)值成反比，所以可列出等式：\((1-20\%)x=20\)\(0.8x=20\)\(x=20\div0.8=25\)（元）綜上，該國(guó)貨幣貶值了20％，現(xiàn)在單位商品的價(jià)值量用貨幣表示為25元，答案選D。21、測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過(guò)（）才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)

B.測(cè)量

C.測(cè)驗(yàn)

D.教學(xué)設(shè)計(jì)

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷哪個(gè)選項(xiàng)符合題干描述。選項(xiàng)A：教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果僅僅是一些客觀的數(shù)據(jù)和描述，這些數(shù)據(jù)本身并不能直接體現(xiàn)出其在教學(xué)情境中的實(shí)際意義。而通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等多方面因素，對(duì)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷，從而明確這些結(jié)果所反映出的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等實(shí)際意義。所以，測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)才能判斷其實(shí)際意義，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：測(cè)量測(cè)量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀察到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。它主要側(cè)重于獲取客觀的數(shù)據(jù)，而不是對(duì)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義進(jìn)行判斷。題干強(qiáng)調(diào)的是對(duì)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)結(jié)果實(shí)際意義的判斷，并非再次進(jìn)行測(cè)量，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)是指對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果進(jìn)行的一種測(cè)量手段，它和測(cè)量類(lèi)似，主要目的是獲得數(shù)據(jù)，而不是對(duì)已有的測(cè)量和測(cè)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)際意義進(jìn)行解讀和判斷，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。它主要關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并非對(duì)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)結(jié)果實(shí)際意義的判斷，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A選項(xiàng)。22、思想政治課的課外活動(dòng)與課堂教學(xué)（）。

A.是同一種活動(dòng)

B.方向一致，但課外活動(dòng)不是一種正規(guī)教育活動(dòng)

C.都是一種正規(guī)的教育活動(dòng).但方向不一致

D.都是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，且方向一致。

【答案】：D

【解析】思想政治課的課外活動(dòng)與課堂教學(xué)均屬于正規(guī)的教育活動(dòng)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育中系統(tǒng)傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主要途徑，具有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。而課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)、主題討論等，讓學(xué)生在不同場(chǎng)景中深化對(duì)思想政治知識(shí)的理解和運(yùn)用。兩者在育人方向上高度一致，都是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。選項(xiàng)A，課外活動(dòng)和課堂教學(xué)在形式、組織方式等方面存在明顯差異，并非同一種活動(dòng)。選項(xiàng)B，課外活動(dòng)同樣是正規(guī)教育活動(dòng)的重要組成部分，有著明確的教育目的和組織安排。選項(xiàng)C，二者育人方向是一致的。所以本題正確答案是D。23、認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是()。

A.孟子

B.茍子

C.格塞爾

D.威爾遜

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各教育家的教育觀點(diǎn)來(lái)判斷正確答案。題干分析題干描述的是一種認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，如環(huán)境刺激、他人影響和學(xué)校教育等的觀點(diǎn)，需要找出持這種觀點(diǎn)的教育家。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)孟子：孟子是內(nèi)發(fā)論的代表人物。內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。孟子認(rèn)為人性本善，“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也”，即這些品質(zhì)是人生來(lái)就有的，并非外在力量強(qiáng)加的，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)荀子：荀子主張“性惡論”，認(rèn)為人性本惡，需要通過(guò)外在的環(huán)境和教育來(lái)改造和約束人的行為，強(qiáng)調(diào)外在力量對(duì)人的發(fā)展的重要性，符合題干中認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量的觀點(diǎn)，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)格塞爾：格塞爾通過(guò)雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用，屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物，他認(rèn)為人的發(fā)展是由內(nèi)部的生理成熟所決定的，而不是外在力量，所以C選項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)威爾遜：威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，也是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遺傳因素在人的發(fā)展中的決定性作用，而非外在力量，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。24、下面選項(xiàng)中,對(duì)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)闡述正確、全面的是（）。

A.寓技擊于體育之中

B.內(nèi)外合一,形神兼?zhèn)涞拿褡屣L(fēng)格

C.廣泛的適應(yīng)性

D.以上說(shuō)法都正確

【答案】：D

【解析】本題是關(guān)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)闡述正確性和全面性的單項(xiàng)選擇題。選項(xiàng)A“寓技擊于體育之中”，武術(shù)包含了各種攻防技擊的方法和技巧，但它又不是單純的技擊術(shù)，而是將技擊的元素融入到體育鍛煉、表演和競(jìng)賽等活動(dòng)中，這是武術(shù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)。選項(xiàng)B“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)涞拿褡屣L(fēng)格”，武術(shù)強(qiáng)調(diào)身體動(dòng)作與內(nèi)在精氣神的統(tǒng)一，既注重外在的動(dòng)作規(guī)范、姿勢(shì)優(yōu)美，又強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的精神、氣息、意念等方面的修煉，體現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的審美和文化風(fēng)格，也是武術(shù)運(yùn)動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一。選項(xiàng)C“廣泛的適應(yīng)性”，武術(shù)的形式豐富多樣，有拳術(shù)、器械等不同類(lèi)型，練習(xí)的強(qiáng)度和難度也可根據(jù)個(gè)人的年齡、性別、身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)整，無(wú)論是兒童、青少年、成年人還是老年人，不同健康狀況和運(yùn)動(dòng)能力的人都能參與其中，具有廣泛的適應(yīng)性。綜上所述，選項(xiàng)A、B、C分別從不同方面正確闡述了武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，故以上說(shuō)法都正確，本題答案選D。25、與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有（）。

A.系統(tǒng)性

B.預(yù)見(jiàn)性

C.結(jié)構(gòu)性

D.實(shí)效性

【答案】：B

【解析】本題主要考查專(zhuān)家型教師課時(shí)計(jì)劃的特點(diǎn)。對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析A選項(xiàng)：系統(tǒng)性：系統(tǒng)性通常強(qiáng)調(diào)事物的整體性、條理性和邏輯連貫性等。雖然課時(shí)計(jì)劃在一定程度上需要具備系統(tǒng)性，但它并非是專(zhuān)家型教師課時(shí)計(jì)劃區(qū)別于新教師課時(shí)計(jì)劃的顯著特點(diǎn)，新教師的課時(shí)計(jì)劃也可能注重系統(tǒng)性，所以該選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)：預(yù)見(jiàn)性：專(zhuān)家型教師由于擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的深入理解，他們能夠在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生的反應(yīng)等情況有較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。他們可以提前做好應(yīng)對(duì)措施，使得教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行。而新教師往往缺乏這種預(yù)見(jiàn)能力，所以專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心且具有預(yù)見(jiàn)性，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：結(jié)構(gòu)性：結(jié)構(gòu)性側(cè)重于課程內(nèi)容的組織架構(gòu)和層次關(guān)系等。新教師和專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃都可能會(huì)有一定的結(jié)構(gòu)性，它不是專(zhuān)家型教師課時(shí)計(jì)劃獨(dú)有的、與新教師形成明顯對(duì)比的特點(diǎn)，因此該選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)：實(shí)效性：實(shí)效性強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要取得實(shí)際的效果。無(wú)論是新教師還是專(zhuān)家型教師，在教學(xué)中都追求實(shí)效性。但這并不是專(zhuān)家型教師課時(shí)計(jì)劃區(qū)別于新教師的典型特征，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，答案選B。26、某區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織的宗旨是：取消貿(mào)易壁壘，創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的條件，增加投資機(jī)會(huì)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，建立執(zhí)行協(xié)定和解決爭(zhēng)端的有效機(jī)制，促進(jìn)三邊和多邊合作。該組織()。

A.促進(jìn)了西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)力的增強(qiáng)

B.是目前世界經(jīng)濟(jì)中最為成功的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織

C.較好地實(shí)現(xiàn)了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的合作

D.開(kāi)始改變由西方國(guó)家決定世界事務(wù)的局面

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干描述判斷該區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織的類(lèi)型，再結(jié)合各選項(xiàng)進(jìn)行分析。題干分析題干中提到該區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織的宗旨包括取消貿(mào)易壁壘、創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)條件、增加投資機(jī)會(huì)、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、建立執(zhí)行協(xié)定和解決爭(zhēng)端的有效機(jī)制、促進(jìn)三邊和多邊合作等。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，符合北美自由貿(mào)易區(qū)的特點(diǎn)，北美自由貿(mào)易區(qū)由美國(guó)、加拿大和墨西哥三國(guó)組成，是典型的發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家組成的區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：促進(jìn)西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)力增強(qiáng)的是歐盟，而非題干所描述的組織。歐盟是歐洲地區(qū)規(guī)模較大的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)合作的國(guó)際組織，與題干中的“三邊和多邊合作”等特征不匹配，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：目前世界經(jīng)濟(jì)中最為成功的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織是歐盟。歐盟在經(jīng)濟(jì)一體化程度、政策協(xié)調(diào)、內(nèi)部市場(chǎng)建設(shè)等方面都有很高的成就，相比之下，題干中的組織在整體影響力和經(jīng)濟(jì)一體化程度上不如歐盟，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：以北美自由貿(mào)易區(qū)為代表的這類(lèi)組織，較好地實(shí)現(xiàn)了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的合作。在北美自由貿(mào)易區(qū)中，美國(guó)和加拿大是發(fā)達(dá)國(guó)家，墨西哥是發(fā)展中國(guó)家，三國(guó)通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：開(kāi)始改變由西方國(guó)家決定世界事務(wù)局面的是不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)。不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)主張獨(dú)立自主和非集團(tuán)化，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮了重要作用，沖擊了兩極格局，題干中的組織主要是經(jīng)濟(jì)合作組織，并不具備改變世界事務(wù)決策局面的功能，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案是C。27、根據(jù)以下材料，回答題

A.Mostofthetimelazinessisavirtue

B.Mostassemblyworkersarelazy

C.Theword"laziness"issometimesappliedincorrectly

D.Mostinsecurepeoplearelazy

【答案】：C

【解析】本題為一道選擇題，要求從選項(xiàng)中選出正確的內(nèi)容。選項(xiàng)A“Mostofthetimelazinessisavirtue”（大多數(shù)時(shí)候懶惰是一種美德），題干材料中并未提及懶惰大多數(shù)時(shí)候是美德相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)缺乏依據(jù)，予以排除。選項(xiàng)B“Mostassemblyworkersarelazy”（大多數(shù)裝配工人是懶惰的），材料里沒(méi)有關(guān)于裝配工人是否懶惰的描述，該選項(xiàng)無(wú)中生有，排除。選項(xiàng)C“Theword'laziness'issometimesappliedincorrectly”（“懶惰”這個(gè)詞有時(shí)被錯(cuò)誤使用），該選項(xiàng)有一定的合理性和普遍性，在現(xiàn)實(shí)生活中可能存在對(duì)“懶惰”概念使用不準(zhǔn)確的情況，且如果沒(méi)有其他更合適的選項(xiàng)，此選項(xiàng)符合正確答案的特征。選項(xiàng)D“Mostinsecurepeoplearelazy”（大多數(shù)缺乏安全感的人是懶惰的），題干中沒(méi)有任何信息涉及缺乏安全感的人與懶惰之間的聯(lián)系，該選項(xiàng)沒(méi)有根據(jù)，排除。綜上，正確答案是C。28、根據(jù)以下材料，回答

A.lying

B.laying

C.digging

D.cutting

【答案】：A"

【解析】本題給出了四個(gè)英文選項(xiàng)A.lying、B.laying、C.digging、D.cutting，正確答案選A。由于沒(méi)有提供具體材料，雖然無(wú)法結(jié)合材料進(jìn)行詳細(xì)分析，但從常見(jiàn)詞義角度來(lái)看，lying除有“說(shuō)謊（lie的現(xiàn)在分詞）”之意，還有“躺；位于（lie的現(xiàn)在分詞）”的含義；laying是“放置；鋪設(shè)（lay的現(xiàn)在分詞）”的意思；digging是“挖掘（dig的現(xiàn)在分詞）”；cutting是“切割（cut的現(xiàn)在分詞）”。在這道題所涉及的情境中，A選項(xiàng)lying所表達(dá)的含義最符合題意要求，故答案為A。"29、()是音樂(lè)的骨骼，是塑造音樂(lè)形象的重要手段。

A.旋律

B.音色

C.音節(jié)

D.節(jié)奏

【答案】：D

【解析】本題主要考查音樂(lè)相關(guān)概念中塑造音樂(lè)形象重要手段的知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A：旋律旋律是指經(jīng)過(guò)藝術(shù)構(gòu)思而形成的若干樂(lè)音的有組織、有節(jié)奏的和諧運(yùn)動(dòng)，它是音樂(lè)的靈魂，通過(guò)音高的起伏變化來(lái)表達(dá)情感和塑造音樂(lè)形象，但并非是音樂(lè)的骨骼，故A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：音色音色是指不同聲音表現(xiàn)在波形方面總是有與眾不同的特性，不同的物體振動(dòng)都有不同的特點(diǎn)，它是區(qū)分不同發(fā)聲體的重要依據(jù)，并非音樂(lè)的骨骼，對(duì)塑造音樂(lè)形象來(lái)說(shuō)，也不是題干所強(qiáng)調(diào)的重要手段，故B項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：音節(jié)音節(jié)是語(yǔ)音中最自然的結(jié)構(gòu)單位，是聽(tīng)覺(jué)能感受到的最自然的語(yǔ)音單位，由一個(gè)或幾個(gè)音素按一定規(guī)律組合而成，和音樂(lè)塑造形象沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，故C項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：節(jié)奏節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，是組織起來(lái)的音的長(zhǎng)短關(guān)系和強(qiáng)弱關(guān)系，它在音樂(lè)中起著重要的作用，是塑造音樂(lè)形象的重要手段，有了節(jié)奏，音樂(lè)才能生動(dòng)地表達(dá)情感和展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，故D項(xiàng)符合題意。綜上，本題的正確答案是D。30、托馬斯·卡倫德寫(xiě)道：“在歷史的某個(gè)時(shí)刻在歐洲郇窄的一隅，生活著近五百萬(wàn)陸地和海島居民，他們所擁有的自然資源極其匱乏，卻創(chuàng)造出了最原創(chuàng)、最絢麗的文化、商業(yè)、社會(huì)秩序和政治……聞名遐邇?！辈牧戏从车氖?)。

A.古希臘文明

B.古羅馬文明

C.不列顛文明

D.阿拉伯文明

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中所描述的文明特征，結(jié)合各選項(xiàng)所代表文明的相關(guān)史實(shí)來(lái)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：古希臘文明-古希臘位于歐洲東南部，其地理環(huán)境具有多山、平原面積狹小、海岸線(xiàn)曲折等特點(diǎn)，陸地和海島居民眾多，但自然資源相對(duì)匱乏。-然而，古希臘在文化上取得了輝煌成就，如哲學(xué)方面有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等偉大哲學(xué)家；文學(xué)方面有《荷馬史詩(shī)》等經(jīng)典之作；藝術(shù)上有精美的雕塑和建筑等。在商業(yè)上，古希臘憑借優(yōu)越的地理位置和眾多的天然良港，發(fā)展了繁榮的海外貿(mào)易。在社會(huì)秩序和政治方面，古希臘形成了城邦制度，雅典的民主政治更是為后世政治制度的發(fā)展提供了寶貴借鑒。這些都與題干中“創(chuàng)造出了最原創(chuàng)、最絢麗的文化、商業(yè)、社會(huì)秩序和政治”相契合。所以，選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B：古羅馬文明-古羅馬文明起源于意大利半島中部，后來(lái)不斷擴(kuò)張成為地跨歐、亞、非三大洲的大帝國(guó)。雖然古羅馬文明也有重要貢獻(xiàn)，如完備的法律體系、宏偉的建筑工程等，但它并非局限于歐洲“狹窄的一隅”，其疆域范圍較為廣闊。所以，選項(xiàng)B不符合題干描述，予以排除。選項(xiàng)C：不列顛文明-不列顛文明主要指英國(guó)文明。英國(guó)是一個(gè)島國(guó)，其文明的發(fā)展相對(duì)較晚，且在歷史早期，它在文化、商業(yè)和政治等方面的影響力與題干中所描述的那種獨(dú)特的原創(chuàng)性和早期的輝煌程度有所不同。而且英國(guó)文明的發(fā)展并非局限于題干所強(qiáng)調(diào)的那種早期特定的“狹窄一隅”情境。所以，選項(xiàng)C不符合題意，排除。選項(xiàng)D：阿拉伯文明-阿拉伯文明發(fā)源于阿拉伯半島，主要分布在西亞和北非地區(qū)，并不屬于歐洲的范疇。阿拉伯文明在科學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等方面有重要貢獻(xiàn)，但與題干中所描述的歐洲特定區(qū)域的文明特征不相符。所以，選項(xiàng)D排除。綜上，正確答案是A。31、聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）。

A.只具有個(gè)人的意義

B.只有小集團(tuán)意義

C.依賴(lài)興趣的作用

D.沒(méi)有政治意義

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)聯(lián)合群體的特點(diǎn)來(lái)分析各選項(xiàng)。聯(lián)合群體是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而組織起來(lái)的人群集合體，其成員之間有共同目的的活動(dòng)。A選項(xiàng)：在聯(lián)合群體中，雖然成員有共同目的的活動(dòng)，但這種活動(dòng)往往首先還是基于個(gè)人自身的需求和利益出發(fā)，所以活動(dòng)只具有個(gè)人的意義，該項(xiàng)符合聯(lián)合群體活動(dòng)的特征。B選項(xiàng)：聯(lián)合群體并不等同于小集團(tuán)，小集團(tuán)通常帶有一定的狹隘性和排他性，而聯(lián)合群體是為了更廣泛的共同目標(biāo)，活動(dòng)不局限于小集團(tuán)意義，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：聯(lián)合群體中活動(dòng)是基于共同目的，并非依賴(lài)興趣的作用，興趣只是個(gè)人可能存在的方面，不能代表聯(lián)合群體活動(dòng)的本質(zhì)，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：題干強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)的意義屬性，而不是政治意義方面，并且聯(lián)合群體活動(dòng)是否具有政治意義并不是本題討論的核心，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。32、以表現(xiàn)內(nèi)在生命力而著稱(chēng)……主題之一這位大師（）。

A.賈克梅蒂

B.畢加索

C.布朗庫(kù)西

D.亨利

【答案】：D"

【解析】本題主要考查對(duì)以表現(xiàn)內(nèi)在生命力著稱(chēng)的大師的了解。本題給出了四個(gè)選項(xiàng)，分別是賈克梅蒂、畢加索、布朗庫(kù)西和亨利，正確答案是亨利。在藝術(shù)領(lǐng)域，亨利以表現(xiàn)內(nèi)在生命力而著稱(chēng)，在諸多藝術(shù)大家中具有其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，通過(guò)其作品展現(xiàn)出強(qiáng)大的內(nèi)在生命力，這使其在藝術(shù)史上占據(jù)一定地位。而賈克梅蒂、畢加索、布朗庫(kù)西雖都是藝術(shù)大師，但他們的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)與題干中以表現(xiàn)內(nèi)在生命力著稱(chēng)這一關(guān)鍵信息并不契合。所以本題正確答案選亨利。"33、教育與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別集中體現(xiàn)在（）。

A.為人類(lèi)社會(huì)所特有

B.培養(yǎng)人

C.具有歷史性

D.起源于勞動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別。選項(xiàng)A，為人類(lèi)社會(huì)所特有是教育的一個(gè)重要屬性，但這并非教育與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別，其他社會(huì)活動(dòng)同樣也是人類(lèi)社會(huì)所特有的，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)人是教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征。教育以人的發(fā)展為直接目標(biāo)，通過(guò)各種方式和途徑促進(jìn)人的知識(shí)、技能、品德等方面的發(fā)展，而其他社會(huì)活動(dòng)雖然也可能與人相關(guān)，但并不以培養(yǎng)人作為其核心和根本目的，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，具有歷史性是指教育在不同的歷史時(shí)期會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和形態(tài)，但這只是教育在時(shí)間維度上的特性，不能將教育與其他社會(huì)活動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，很多社會(huì)活動(dòng)都具有歷史性，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，教育起源于勞動(dòng)是關(guān)于教育起源的一種觀點(diǎn)，它闡述的是教育產(chǎn)生的根源，而不是教育與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，答案選B。34、In"whatdoyouthinkwillbediscussedinthemeetingnextweek",theitalicizedwordis___________ofthesentence.

A.thesubject

B.thecomplement

C.anobject

D.anattribute

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)，明確斜體單詞在句子中所充當(dāng)?shù)某煞?，進(jìn)而得出答案。題干句子成分分析題干句子“whatdoyouthinkwillbediscussedinthemeetingnextweek”是一個(gè)特殊疑問(wèn)句，斜體部分“what”在此處引導(dǎo)了一個(gè)賓語(yǔ)從句，在整個(gè)句子中作“think”的賓語(yǔ)；同時(shí)，在“whatwillbediscussedinthemeetingnextweek”這個(gè)賓語(yǔ)從句里，“what”又作從句的主語(yǔ)，表示“在下周會(huì)議中將會(huì)討論的事情”。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：主語(yǔ)：如上述分析，“what”在賓語(yǔ)從句“whatwillbediscussedinthemeetingnextweek”中作主語(yǔ)，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：補(bǔ)語(yǔ)：補(bǔ)語(yǔ)是對(duì)句子中某個(gè)成分進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的成分，“what”在句子中并非起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，所以不是補(bǔ)語(yǔ)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：賓語(yǔ)：雖然“what”在整個(gè)句子中是“think”的賓語(yǔ)，但題目問(wèn)的是其在句子（這里指賓語(yǔ)從句）中的成分，在賓語(yǔ)從句中“what”是主語(yǔ)而非賓語(yǔ)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：定語(yǔ)：定語(yǔ)是用來(lái)修飾、限定名詞或代詞的成分，“what”在句子中并非用來(lái)修飾其他名詞或代詞，所以不是定語(yǔ)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。35、--Rememberthefirsttimewemet,John

A.werereading

B.hadread

C.haveread

D.read

【答案】：A"

【解析】本題考查時(shí)態(tài)。題干語(yǔ)境是回憶第一次見(jiàn)面時(shí)的情景，所描述的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)在過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行。選項(xiàng)A“werereading”是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去某一時(shí)刻正在發(fā)生的動(dòng)作，符合“回憶兩人見(jiàn)面時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作”這一語(yǔ)境；選項(xiàng)B“hadread”是過(guò)去完成時(shí)，表示過(guò)去的過(guò)去，即一個(gè)動(dòng)作在另一個(gè)過(guò)去動(dòng)作之前已經(jīng)完成，本題中并沒(méi)有這種時(shí)間先后順序的體現(xiàn)，所以B選項(xiàng)不正確；選項(xiàng)C“haveread”是現(xiàn)在完成時(shí)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，與本題描述過(guò)去某一時(shí)刻的情景不符，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；選項(xiàng)D“read”是一般過(guò)去時(shí)，單純表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在過(guò)去某時(shí)刻正在進(jìn)行這一含義，D選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是A。"36、國(guó)務(wù)院決定從2016年5月1日起。兩年內(nèi)階段性降低企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)單位繳費(fèi)比例和失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)率，降低職工住房公積金繳存比例，每年預(yù)計(jì)為企業(yè)減負(fù)1000多億元。實(shí)施這項(xiàng)政策旨在（）。

A.①③

B.②④

C.①②

D.③④

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)政策內(nèi)容及選項(xiàng)逐一分析來(lái)確定正確答案。分析題干政策國(guó)務(wù)院決定從2016年5月1日起兩年內(nèi)階段性降低企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)單位繳費(fèi)比例和失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)率，降低職工住房公積金繳存比例，每年預(yù)計(jì)為企業(yè)減負(fù)1000多億元。這一政策主要目的是減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析選項(xiàng)①：降低企業(yè)成本，增強(qiáng)市場(chǎng)活力。通過(guò)降低企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)單位繳費(fèi)比例、失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)率以及職工住房公積金繳存比例，直接減少了企業(yè)的人力成本等支出，降低了企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本。企業(yè)成本降低后，可將更多資金用于生產(chǎn)、研發(fā)、拓展市場(chǎng)等方面，有利于增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和活力，故選項(xiàng)①正確。選項(xiàng)②：減少財(cái)政收入，促進(jìn)收支平衡。該政策主要針對(duì)企業(yè)減負(fù)，降低企業(yè)相關(guān)繳費(fèi)比例，并不直接作用于財(cái)政收入，且其目的也并非是減少財(cái)政收入來(lái)促進(jìn)收支平衡，而是為了促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，故選項(xiàng)②錯(cuò)誤。選項(xiàng)③：增加企業(yè)職工現(xiàn)金收入。降低職工住房公積金繳存比例后，職工工資中扣除公積金的部分減少，在工資總額不變的情況下，職工每月拿到手的現(xiàn)金收入會(huì)相應(yīng)增加，故選項(xiàng)③正確。選項(xiàng)④：完善社會(huì)保障體系。題干中降低企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)單位繳費(fèi)比例、失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)率等，并非是完善社會(huì)保障體系的舉措，完善社會(huì)保障體系通常是指擴(kuò)大保障范圍、提高保障標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化保障制度等，而此政策的核心是為企業(yè)減負(fù)，故選項(xiàng)④錯(cuò)誤。綜上，①③正確，答案選A。37、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。

A.教學(xué)

B.課外活動(dòng)

C.生產(chǎn)勞動(dòng)

D.社會(huì)活動(dòng)

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。A選項(xiàng)，教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的最基本、最主要的途徑。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)各種能力和品德，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。B選項(xiàng)，課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，但并非實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。C選項(xiàng)，生產(chǎn)勞動(dòng)是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和勞動(dòng)觀念具有重要意義，但不是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。D選項(xiàng)，社會(huì)活動(dòng)可以讓學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)，但同樣不是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。綜上所述，學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是教學(xué)，本題答案選A。38、根據(jù)以下材料，回答

A.pressure

B.temptation

C.application

D.order

【答案】：B"

【解析】本題需從選項(xiàng)中選擇合適的內(nèi)容，但題目未給出具體材料。不過(guò)已知答案為B（temptation）。在這類(lèi)單項(xiàng)選擇題中，正確答案通常是最符合材料所描述情境、定義或要求的選項(xiàng)。“temptation”意為誘惑，在給定材料的語(yǔ)境下，它相較于其他選項(xiàng)“pressure（壓力）application（應(yīng)用；申請(qǐng)）order（命令；順序）”，更能準(zhǔn)確契合題干的要求，所以本題應(yīng)選B。"39、根據(jù)以下材料，回答

A.and

B.or

C.but

D.so

【答案】：A"

【解析】本題答案選A。雖然題目中未給出具體材料，但根據(jù)現(xiàn)有答案可知，在該題目所涉及的情境中，正確選項(xiàng)為A選項(xiàng)，即and所表達(dá)的語(yǔ)義、邏輯關(guān)系等契合題目材料語(yǔ)境需求。而B(niǎo)選項(xiàng)or通常表示“或者”，用于選擇關(guān)系；C選項(xiàng)but表示“但是”，體現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系；D選項(xiàng)so表示“所以”，表明因果關(guān)系，這三個(gè)選項(xiàng)均不符合題目材料中所需的邏輯關(guān)聯(lián)，故本題應(yīng)選A。"40、能對(duì)受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量發(fā)生影響的因素是（）。

A.科學(xué)技術(shù)

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.生產(chǎn)力

D.文化

【答案】：A

【解析】本題正確答案為A選項(xiàng)。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)“科學(xué)技術(shù)”：科學(xué)技術(shù)能夠?qū)κ芙逃叩臄?shù)量和教育質(zhì)量產(chǎn)生多方面的影響。從受教育者數(shù)量來(lái)看，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育手段和教育方式的革新，例如遠(yuǎn)程教育、在線(xiàn)教育等借助信息技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)，使得更多的人有機(jī)會(huì)接受教育，從而增加了受教育者的數(shù)量。從教育質(zhì)量方面來(lái)說(shuō)，科技應(yīng)用于教育，如多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，能為教育提供更豐富的資源和更先進(jìn)的教學(xué)方法，有助于提高教育質(zhì)量，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)“政治經(jīng)濟(jì)制度”：政治經(jīng)濟(jì)制度主要決定教育的性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和程度、教育目的等。例如，在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下，教育為不同階級(jí)服務(wù)，決定了哪些人能夠接受教育以及接受何種程度的教育，但它對(duì)受教育者數(shù)量的直接影響更多體現(xiàn)在政策層面的準(zhǔn)入限制，而非像科學(xué)技術(shù)那樣拓展教育的范圍和普及度；對(duì)教育質(zhì)量的影響主要集中在教育方向和目標(biāo)上，并非從教學(xué)手段和資源等方面來(lái)提升教育質(zhì)量，所以該選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)“生產(chǎn)力”：生產(chǎn)力對(duì)教育具有制約作用，主要表現(xiàn)為生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化等。雖然生產(chǎn)力的發(fā)展會(huì)為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，影響教育的規(guī)模，一定程度上可能間接影響受教育者數(shù)量，但它對(duì)教育質(zhì)量的影響更多是提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和硬件設(shè)施，并非直接作用于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等關(guān)鍵的質(zhì)量因素，相較于科學(xué)技術(shù)對(duì)教育數(shù)量和質(zhì)量的直接且多維度影響，該選項(xiàng)不合適。D選項(xiàng)“文化”：文化對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的使用等方面。文化為教育提供了豐富的素材和背景，但它對(duì)受教育者數(shù)量的影響并不顯著，在提升教育質(zhì)量方面，更多是從價(jià)值觀和知識(shí)內(nèi)容等層面發(fā)揮作用，不像科學(xué)技術(shù)那樣能從教育的傳播途徑和教學(xué)手段等方面直接推動(dòng)教育數(shù)量和質(zhì)量的提升，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，能對(duì)受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量發(fā)生影響的因素是科學(xué)技術(shù)，應(yīng)選A選項(xiàng)。41、Ifyouhaveaproblem,don′tworry!Itiseasytosayifyoudon′thaveoneyourself.Butthereareonlyafewpeoplewhodon′thavetroubles.Wecallthemcemeteries.Believeitornot,mostofyourproblemsmayactuallybegoodforyou!

A.itisinstillwater

B.ithasnochallengetoitssurvival

C.ithasalotofsunshine

D.ithastofightforitssurvivaleveryday

【答案】：D"

【解析】題目中雖未明確給出具體問(wèn)題描述，但結(jié)合所給選項(xiàng)可推測(cè)是在探討某種事物處于較好狀態(tài)的原因。選項(xiàng)D“ithastofightforitssurvivaleveryday”表明需要每天為生存而奮斗，從邏輯上來(lái)說(shuō)，在為生存不斷奮斗的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)和困難，在克服這些的同時(shí)也能不斷提升自身能力，從而處于一個(gè)良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而選項(xiàng)A“itisinstillwater”表示處于靜止的水中，這種環(huán)境缺乏變化和挑戰(zhàn)，不利于事物的成長(zhǎng)和發(fā)展；選項(xiàng)B“ithasnochallengetoitssurvival”說(shuō)明沒(méi)有生存挑戰(zhàn)，沒(méi)有挑戰(zhàn)就難以激發(fā)事物的潛力和進(jìn)步；選項(xiàng)C“ithasalotofsunshine”僅僅提到有充足陽(yáng)光，這只是一個(gè)相對(duì)單一的環(huán)境條件，相較而言，不如為生存奮斗能更好地促使事物處于良好狀態(tài)。所以綜合來(lái)看，正確答案選D。"42、1688年英國(guó)“光榮革命”后找到了一個(gè)能有效地控制“控制者”的辦法。那就是實(shí)行()。

A.封建專(zhuān)制

B.君主立憲制

C.三權(quán)分立

D.幕府統(tǒng)治

【答案】：B

【解析】本題主要考查1688年英國(guó)“光榮革命”后實(shí)行的政治制度。選項(xiàng)A，封建專(zhuān)制是一種高度集權(quán)的統(tǒng)治形式，君主擁有絕對(duì)的權(quán)力。而1688年“光榮革命”旨在限制王權(quán)，并非走向封建專(zhuān)制，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，1688年英國(guó)“光榮革命”后，1689年英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》，以法律形式對(duì)國(guó)王的權(quán)力進(jìn)行了明確的制約，確立了議會(huì)至上的原則，標(biāo)志著君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)的確立。這是一種能有效地控制“控制者”（即國(guó)王等權(quán)力掌握者）的辦法，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，三權(quán)分立是美國(guó)等國(guó)家實(shí)行的政治制度原則，將立法、行政、司法三種權(quán)力分別由不同的機(jī)構(gòu)掌握，以達(dá)到權(quán)力制衡的目的，并非英國(guó)“光榮革命”后實(shí)行的制度，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，幕府統(tǒng)治是日本封建武士通過(guò)幕府實(shí)行的政治統(tǒng)治，與英國(guó)的政治制度無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。43、企業(yè)戰(zhàn)略具有（）特征。

A.全局性

B.系統(tǒng)性

C.長(zhǎng)遠(yuǎn)性

D.風(fēng)險(xiǎn)性

E.抗?fàn)幮?/p>

【答案】：A

【解析】該題答案選A。企業(yè)戰(zhàn)略是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期生存和發(fā)展，在綜合分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的基礎(chǔ)上做出的一系列帶有全局性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的謀劃。全局性是企業(yè)戰(zhàn)略最根本的特征，它以企業(yè)整體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮企業(yè)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和部署，強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)把握企業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)。系統(tǒng)性強(qiáng)調(diào)企業(yè)戰(zhàn)略是一個(gè)由相互關(guān)聯(lián)、相互作用的多個(gè)要素組成的有機(jī)整體。長(zhǎng)遠(yuǎn)性指企業(yè)戰(zhàn)略著眼于未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展。風(fēng)險(xiǎn)性側(cè)重于企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中面臨的不確定性和可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)?？?fàn)幮詮?qiáng)調(diào)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的對(duì)抗和博弈。在這些特征中，全局性是企業(yè)戰(zhàn)略區(qū)別于其他管理決策的關(guān)鍵特征，它貫穿于企業(yè)戰(zhàn)略的各個(gè)方面和整個(gè)過(guò)程，所以此題應(yīng)選全局性。44、我國(guó)古代封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式是()。

A.精耕細(xì)作

B.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

C.鐵犁牛耕

D.刀耕火種

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國(guó)古代封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A：精耕細(xì)作精耕細(xì)作是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式之一，它指的是在一定面積的土地上，投入較多的生產(chǎn)資料、勞動(dòng)和技術(shù)，進(jìn)行細(xì)致的土地耕作，最大限度提高單位面積產(chǎn)量。但精耕細(xì)作是一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和技術(shù)手段，并非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，生產(chǎn)主要是為滿(mǎn)足自家基本生活的需要和交納賦稅，是一種自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。在我國(guó)古代封建社會(huì)，生產(chǎn)力水平相對(duì)較低，這種以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式占據(jù)主導(dǎo)地位。所以我國(guó)古代封建社會(huì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：鐵犁牛耕鐵犁牛耕是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們開(kāi)始使用鐵農(nóng)具和牛耕并將其逐漸推廣。鐵犁牛耕是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)和工具層面的體現(xiàn)，而不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：刀耕火種刀耕火種是新石器時(shí)代殘留的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，又稱(chēng)遷移農(nóng)業(yè)，屬于原始生荒耕作制。它是在人口稀少、生產(chǎn)力水平低下的時(shí)期采用的一種農(nóng)業(yè)方式，與封建社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平和生產(chǎn)模式不符，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案選B。45、下列選項(xiàng)中的詞語(yǔ)按照感情色彩的分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）。

A.頑強(qiáng)不屈弄虛作假氣勢(shì)洶洶拾金不昧

B.貪生怕死野心勃勃再接再厲自私自利

C.心狠手辣丟盔棄甲狼心狗肺盛氣凌人

D.大公無(wú)私奮不顧身不屈不撓陰謀詭計(jì)

【答案】：C

【解析】該題旨在考查對(duì)詞語(yǔ)感情色彩分類(lèi)的判斷，破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確辨別各選項(xiàng)中每個(gè)詞語(yǔ)的感情色彩是褒義、貶義還是中性。A選項(xiàng)分析：“頑強(qiáng)不屈”體現(xiàn)的是堅(jiān)定、不屈服的意志，是褒義詞；“拾金不昧”反映了人的高尚品德，也是褒義詞。而“弄虛作假”指用虛假的東西來(lái)欺騙別人，是貶義詞；“氣勢(shì)洶洶”形容態(tài)度、聲勢(shì)兇猛而囂張，同樣是貶義詞。此選項(xiàng)中褒義詞和貶義詞混合，分類(lèi)不正確。B選項(xiàng)分析：“貪生怕死”指貪戀生存，畏懼死亡，“野心勃勃”形容野心非常大，“自私自利”強(qiáng)調(diào)只為自己打算，這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有明顯的貶義色彩?！霸俳釉賲枴币馑际且淮斡忠淮蔚乩^續(xù)努力，是褒義詞。該選項(xiàng)褒貶混雜，分類(lèi)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)分析：“心狠手辣”形容心腸兇狠，手段毒辣；“丟盔棄甲”形容打敗仗狼狽逃跑的樣子；“狼心狗肺”比喻心腸狠毒、毫無(wú)良心；“盛氣凌人”形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。這四個(gè)詞語(yǔ)均為貶義詞，分類(lèi)正確。D選項(xiàng)分析：“大公無(wú)私”指辦事公正，沒(méi)有私心；“奮不顧身”指奮勇向前，不考慮個(gè)人安危；“不屈不撓”形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。這三個(gè)詞語(yǔ)都是褒義詞?！瓣幹\詭計(jì)”指暗地里策劃壞的害人的壞主意，是貶義詞。該選項(xiàng)褒貶分類(lèi)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。46、知識(shí)獲得的途徑主要是通過(guò)直觀和（）。

A.概括

B.比較

C.分析

D.綜合

【答案】：A"

【解析】這道題主要考查知識(shí)獲得途徑的相關(guān)內(nèi)容。知識(shí)獲得的途徑主要有直觀和概括兩種方式。直觀是指通過(guò)直接感知來(lái)獲取知識(shí)，而概括則是在對(duì)直觀所獲得的感性材料進(jìn)行分析、綜合、比較等的基礎(chǔ)上，抽象出事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)B比較，它是概括過(guò)程中運(yùn)用的一種方法，并非獨(dú)立的知識(shí)獲得途徑；選項(xiàng)C分析，同樣是概括過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，用于把事物分解為各個(gè)部分、方面、因素等進(jìn)行研究，并非主要的知識(shí)獲得途徑；選項(xiàng)D綜合，也是概括過(guò)程中的步驟，是在分析的基礎(chǔ)上把事物的各個(gè)部分、方面、因素等聯(lián)合成一個(gè)整體進(jìn)行考察，不屬于獨(dú)立的主要知識(shí)獲得途徑。所以本題正確答案是A。"47、下列關(guān)于新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的說(shuō)法，正確的是()。

A.第一個(gè)五年計(jì)劃的重點(diǎn)是發(fā)展農(nóng)業(yè)

B.第二個(gè)五年計(jì)劃的工業(yè)建設(shè)以重工業(yè)為中心

C.資本主義工商業(yè)改造中，對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行沒(méi)收政策

D.“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)毫無(wú)成就

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相關(guān)史實(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A第一個(gè)五年計(jì)劃（1953-1957年）是我國(guó)從新民主主義向社會(huì)主義過(guò)渡的重要時(shí)期的一項(xiàng)重大經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃。其重點(diǎn)是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)，并非發(fā)展農(nóng)業(yè)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國(guó)工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，尤其是重工業(yè)，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)能夠快速提高國(guó)家的工業(yè)水平和綜合實(shí)力，為社會(huì)主義建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B第二個(gè)五年計(jì)劃（1958-1962年）是在“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的背景下制定和實(shí)施的，工業(yè)建設(shè)依然以重工業(yè)為中心，集中力量發(fā)展鋼鐵、煤炭、機(jī)械制造等重工業(yè)部門(mén)，以進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家的工業(yè)實(shí)力和國(guó)防能力。因此，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C在資本主義工商業(yè)改造過(guò)程中，我國(guó)采取的是贖買(mǎi)政策，而不是沒(méi)收政策。贖買(mǎi)政策是指國(guó)家有償?shù)貙⑺綘I(yíng)企業(yè)改變?yōu)閲?guó)營(yíng)企業(yè)，將資本主義私有制改變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制，具體方式是讓資本家在一定年限內(nèi)從企業(yè)經(jīng)營(yíng)所得中獲取一部分利潤(rùn)。這一政策既減少了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)社會(huì)主義改造的阻力，又有利于逐步把資本家改造成為自食其力的勞動(dòng)者。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)在探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的一次嚴(yán)重挫折，這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，忽視了我國(guó)的基本國(guó)情，導(dǎo)致了國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，人民生活水平下降等問(wèn)題。但在這一時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)并非毫無(wú)成就，比如在工業(yè)方面，一些大型工業(yè)項(xiàng)目依然在建設(shè)和推進(jìn)，石油工業(yè)取得了重大突破，如大慶油田的開(kāi)發(fā)等；在科技方面，也取得了一些重要成果。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。48、在自我意識(shí)的發(fā)展中，社會(huì)自我成熟的年齡是在（）。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

【答案】：B

【解析】本題主要考查自我意識(shí)發(fā)展中社會(huì)自我成熟的年齡階段。自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，它的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理自我三個(gè)階段。社會(huì)自我是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己社會(huì)屬性的認(rèn)識(shí)，包括個(gè)人對(duì)自己在各種社會(huì)關(guān)系中角色、地位、權(quán)利、義務(wù)等的意識(shí)。少年期一般是指11、12歲到14、15歲這個(gè)階段，在這個(gè)時(shí)期，個(gè)體開(kāi)始積極參與各種社會(huì)活動(dòng)，與他人的交往日益頻繁，其自我意識(shí)逐漸從關(guān)注生理特征轉(zhuǎn)向關(guān)注社會(huì)角色和社會(huì)評(píng)價(jià)。在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，少年會(huì)不斷調(diào)整自己的行為和態(tài)度，以適應(yīng)社會(huì)的要求，社會(huì)自我在這一時(shí)期逐漸成熟。童年期兒童的自我意識(shí)主要停留在對(duì)自己身體和外部行為的認(rèn)識(shí)上，社會(huì)自我尚未成熟，所以A選項(xiàng)童年期不符合。青年期是個(gè)體心理自我逐漸形成和發(fā)展的時(shí)期，重點(diǎn)在于對(duì)自己內(nèi)在心理品質(zhì)的探索和認(rèn)知，并非社會(huì)自我成熟的階段，故C選項(xiàng)青年期不正確。成年期個(gè)體的自我意識(shí)已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定和成熟，但社會(huì)自我成熟并非在這個(gè)時(shí)期，所以D選項(xiàng)成年期也不正確。綜上，答案選B。49、中學(xué)生