教師招聘之《中學(xué)教師招聘》高分題庫第一部分單選題(50題)1、根據(jù)以下材料，回答

A.mice'sinbornterrorofcats

B.theevolutionofToxoplasma

C.anewstudyabouttheeffectsofaparasiteonmice

D.aharmfulparasitecalledToxoplasmagondii

【答案】：C

【解析】本題主要考查對題目及選項內(nèi)容的理解和分析。選項A“mice'sinbornterrorofcats”強調(diào)的是老鼠對貓?zhí)焐目謶?，而題干材料圍繞的核心并非單純的老鼠對貓的恐懼這一現(xiàn)象，所以該選項與材料核心內(nèi)容不符，予以排除。選項B“theevolutionofToxoplasma”說的是弓形蟲（Toxoplasma）的進化情況，從材料整體來看，重點并非在闡述弓形蟲的進化，所以該選項不符合材料重點，排除。選項C“anewstudyabouttheeffectsofaparasiteonmice”意思是關(guān)于一種寄生蟲對老鼠影響的新研究，這與材料所可能涉及的內(nèi)容相契合，能夠概括材料圍繞寄生蟲對老鼠產(chǎn)生影響這一研究內(nèi)容，該選項正確。選項D“aharmfulparasitecalledToxoplasmagondii”僅僅提及了一種名為剛地弓形蟲的有害寄生蟲，但材料重點不是單純介紹這種寄生蟲本身，而是關(guān)于它對老鼠的影響研究，所以該選項不能準確概括材料核心，排除。綜上，正確答案是C。2、“托克維爾定律”認為：……革命的發(fā)生并非總因為人們的處境越來越壞．最經(jīng)常的情況是，一向……忍受著最難以忍受的法律的人們，一旦法律的壓力減輕，他們就將它猛力拋棄。被革命摧毀的政權(quán)幾乎總是比它前面的那個政權(quán)要好些。據(jù)此分析法國大革命的背景，正確的是()。

A.社會發(fā)展催生革命的熱情

B.社會上層的變革愿望突出

C.暴力革命破壞社會的良性發(fā)展

D.權(quán)利平等可能威脅個人自由

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)“托克維爾定律”的內(nèi)容，結(jié)合選項逐一分析法國大革命的背景。選項A“托克維爾定律”指出革命的發(fā)生并非總因為人們處境越來越壞，當一向忍受難以忍受法律的人們，在法律壓力減輕時會猛力拋棄原有制度，被革命摧毀的政權(quán)往往比之前的政權(quán)要好些。在法國大革命前，法國社會經(jīng)濟有了一定的發(fā)展，資本主義經(jīng)濟不斷壯大，但舊的封建制度仍對其有所束縛。隨著社會的發(fā)展，人們對舊制度的不滿情緒逐漸積累，社會發(fā)展催生了人們革命的熱情，最終引發(fā)了法國大革命，所以該選項正確。選項B“托克維爾定律”主要強調(diào)的是整體社會環(huán)境的變化引發(fā)革命，而非突出社會上層的變革愿望。法國大革命主要是底層民眾和新興資產(chǎn)階級對舊制度不滿而發(fā)起的，社會上層更多的是維護自身既得利益，并不具有突出的變革愿望，所以該選項錯誤。選項C題干“托克維爾定律”重點在于闡述革命發(fā)生的原因，而不是探討暴力革命對社會良性發(fā)展的影響。并且材料未提及暴力革命是否破壞社會的良性發(fā)展這一內(nèi)容，所以該選項錯誤。選項D題干中并沒有涉及權(quán)利平等和個人自由關(guān)系的相關(guān)表述，“托克維爾定律”主要圍繞革命發(fā)生的原因展開，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。3、已知小麥無芒(A)與有芒(a)為一對相對性狀，用適宜的誘變方式處理花藥可導(dǎo)致基因突變。為了確定基因A是否突變?yōu)榛騛，有人設(shè)計了以下4個雜交組合，雜交前對每個組合中父本的花藥進行誘變處理，然后與未經(jīng)處理的母本進行雜交。若要通過對雜交子一代表現(xiàn)型的分析來確定該基因是否發(fā)生突變，則最佳的雜交組合是（）。

A.5無芒×早有芒(6AA×早aa)

B.6無芒×早有芒(6Aa×早aa)

C.6無芒×早無芒(6Aa×早Aa)

D.6無芒×早無芒(6AA×早Aa)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項的雜交組合以及基因突變的特點，分析通過子一代表現(xiàn)型能否確定基因A是否突變?yōu)榛騛，進而得出最佳雜交組合。選項A-雜交組合為♂無芒（AA）×♀有芒（aa），正常情況下，子代基因型均為Aa，表現(xiàn)為無芒。-若父本的基因A突變?yōu)榛騛，即父本產(chǎn)生的配子為a，子代基因型為aa，表現(xiàn)為有芒。-該選項可以通過子一代表現(xiàn)型是否出現(xiàn)有芒來確定基因A是否突變?yōu)榛騛，若子代出現(xiàn)有芒，則說明基因A突變?yōu)榛騛；若子代全為無芒，則說明基因A未發(fā)生突變。選項B-雜交組合為♂無芒（Aa）×♀有芒（aa），正常情況下，子代基因型為Aa和aa，表現(xiàn)為無芒和有芒。-若父本的基因A突變?yōu)榛騛，子代基因型依然為Aa和aa，表現(xiàn)型還是無芒和有芒。-因此，無法通過子一代表現(xiàn)型的變化來確定基因A是否突變?yōu)榛騛。選項C-雜交組合為♂無芒（Aa）×♀無芒（Aa），正常情況下，子代基因型為AA、Aa和aa，表現(xiàn)為無芒和有芒。-若父本的基因A突變?yōu)榛騛，子代基因型的種類和表現(xiàn)型依然是無芒和有芒。-所以，不能通過子一代表現(xiàn)型來確定基因A是否突變?yōu)榛騛。選項D-雜交組合為♂無芒（AA）×♀無芒（Aa），正常情況下，子代基因型為AA和Aa，表現(xiàn)為無芒。-若父本的部分基因A突變?yōu)榛騛，子代基因型為AA、Aa和aa，但由于基因突變的低頻性，子代中出現(xiàn)有芒個體的概率較低，可能難以通過觀察子一代表現(xiàn)型來準確判斷基因A是否發(fā)生突變。綜上，最佳的雜交組合是選項A。4、聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）。

A.只具有個人的意義

B.只有小集團意義

C.依賴興趣的作用

D.沒有政治意義

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)聯(lián)合群體的特點來分析各選項。聯(lián)合群體是為了實現(xiàn)共同目標而組織起來的人群集合體，其成員之間有共同目的的活動。A選項：在聯(lián)合群體中，雖然成員有共同目的的活動，但這種活動往往首先還是基于個人自身的需求和利益出發(fā)，所以活動只具有個人的意義，該項符合聯(lián)合群體活動的特征。B選項：聯(lián)合群體并不等同于小集團，小集團通常帶有一定的狹隘性和排他性，而聯(lián)合群體是為了更廣泛的共同目標，活動不局限于小集團意義，所以該項錯誤。C選項：聯(lián)合群體中活動是基于共同目的，并非依賴興趣的作用，興趣只是個人可能存在的方面，不能代表聯(lián)合群體活動的本質(zhì)，所以該項錯誤。D選項：題干強調(diào)的是活動的意義屬性，而不是政治意義方面，并且聯(lián)合群體活動是否具有政治意義并不是本題討論的核心，所以該項錯誤。綜上，正確答案是A。5、Ifyoudon′tgotothemountainswithmetomorrow,__________.

A.neitherdoI

B.neitherIdo

C.neitherwillI

D.neitherIwill

【答案】：C

【解析】這是一道關(guān)于英語語法中“neither”引導(dǎo)的倒裝句知識的選擇題。解題的關(guān)鍵在于理解“neither”倒裝句所遵循的語法規(guī)則以及對句子時態(tài)的判斷。選項分析如下：-A選項“neitherdoI”：此選項使用一般現(xiàn)在時的倒裝結(jié)構(gòu)，通常用于陳述與前文否定情況相同且為現(xiàn)在時態(tài)的內(nèi)容。而題干中有“tomorrow”這一明顯表示將來時間的標志詞，說明句子時態(tài)應(yīng)為將來時，所以該選項不符合要求。-B選項“neitherIdo”：“neither”引導(dǎo)的句子需用倒裝結(jié)構(gòu)，即“neither+助動詞/情態(tài)動詞/系動詞+主語”，而此選項未采用倒裝結(jié)構(gòu)，不符合正確的語法規(guī)則。-C選項“neitherwillI”：“neither”引導(dǎo)倒裝句，“will”是一般將來時的助動詞，這種結(jié)構(gòu)表示“我也不會”，用于說明在對方不做某事的情況下，自己也不會去做，符合本題語境和語法要求。因為題干是說如果對方明天不去爬山，自己也不會去，是將來的情況。-D選項“neitherIwill”：同樣沒有使用“neither”引導(dǎo)倒裝句的正確結(jié)構(gòu)，不符合語法規(guī)范。綜上，正確答案是C選項。6、在我國古代，“社稷”是國家的代稱。其中，“社”指土地之神，“稷”指主管五谷之神。關(guān)于國家的這種理解，反映了我國古代()。

A.非常重視祭祀

B.以農(nóng)業(yè)為立國之本

C.農(nóng)業(yè)與土地的關(guān)系

D.小農(nóng)經(jīng)濟的突出特點

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)“社稷”所代表的含義來分析各選項。選項A重視祭祀通常強調(diào)的是祭祀的儀式、頻率、規(guī)模等方面，題干中僅僅提及“社”和“稷”分別代表土地之神和五谷之神，這是關(guān)于國家代稱的一種文化含義，并未體現(xiàn)出對祭祀活動本身的重視，如祭祀的具體形式、重視祭祀所帶來的影響等相關(guān)內(nèi)容，所以選項A不符合題意。選項B“社”代表土地之神，土地是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)；“稷”代表主管五谷之神，五谷是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要產(chǎn)物。將“社稷”作為國家的代稱，說明土地和農(nóng)業(yè)與國家緊密相連，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)在國家中的重要地位，反映出我國古代以農(nóng)業(yè)為立國之本，選項B符合題意。選項C題干重點在于“社稷”作為國家代稱這一文化現(xiàn)象背后所反映的國家層面與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，而不是單純強調(diào)農(nóng)業(yè)與土地的關(guān)系。農(nóng)業(yè)與土地的關(guān)系是一種較為基礎(chǔ)的自然聯(lián)系，并非本題所強調(diào)的核心內(nèi)容，所以選項C不符合題意。選項D小農(nóng)經(jīng)濟具有以家庭為生產(chǎn)單位、男耕女織、自給自足等突出特點，但題干中并沒有涉及到這些方面的信息。“社稷”的含義主要是從國家對農(nóng)業(yè)的重視角度出發(fā)，而非體現(xiàn)小農(nóng)經(jīng)濟的特點，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。7、用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中的細菌數(shù)。在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為10s的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計結(jié)果。正確的是（）。

A.涂布了一個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為230

B.涂布了兩個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為215和260，平均值238

C.涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別為21、212和256，平均值163

D.涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為210、240和250，平均值233

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)稀釋涂布平板法測定細菌數(shù)時的相關(guān)要求，對各選項進行逐一分析。稀釋涂布平板法測定細菌數(shù)時，為了保證結(jié)果的準確性，一般要涂布多個平板，取平均值，而且每個平板上的菌落數(shù)應(yīng)在30-300之間。選項A僅涂布了一個平板，這樣的結(jié)果偶然性較大，不能準確反映土壤樣品中的細菌數(shù)，不符合實驗要求，所以該選項錯誤。選項B雖然涂布了兩個平板，但數(shù)量相對較少，在實驗中為了使結(jié)果更具準確性和可靠性，通常要求涂布至少三個平板，所以該選項錯誤。選項C其中一個平板的菌落數(shù)為21，小于30，不在合適的菌落計數(shù)范圍內(nèi)，這樣會導(dǎo)致統(tǒng)計結(jié)果不準確，所以該選項錯誤。選項D涂布了三個平板，且每個平板的菌落數(shù)分別為210、240和250，都在30-300的合適范圍內(nèi)，取平均值為233，符合稀釋涂布平板法測定細菌數(shù)的要求，所以該選項正確。綜上，本題答案選D。8、根據(jù)以下材料，回答題

A.onlyownedbymenintheAnglo-Saxonperiod

B.graduallybecamecommoninthethreecenturiesfollowingtheNormanConquestin1066

C.becamefixedformanyyearsandrarelychangedafterthe13thand14thcenturies

D.hadthesamedegreeofstabilityindifferentpartsofthecountry

【答案】：B

【解析】本題可對各選項逐一進行分析。A選項：題干中未提及在盎格魯-撒克遜時期僅為男性所有相關(guān)內(nèi)容，屬于無中生有，所以A選項錯誤。B選項：在1066年諾曼征服后的三個世紀里逐漸變得普遍這一表述符合相關(guān)歷史情況（結(jié)合常識或材料潛在背景），故B選項正確。C選項：題干中沒有關(guān)于13、14世紀后很多年固定不變且很少改變的內(nèi)容描述，屬于缺乏依據(jù)，所以C選項錯誤。D選項：題干沒有表明在該國不同地區(qū)有相同程度的穩(wěn)定性，屬于無相關(guān)信息支撐，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。9、1936年李宗仁發(fā)表了《焦土抗戰(zhàn)論》，表達“本寧愿全國化為焦土亦不屈服之決心，用大刀闊斧來答復(fù)侵略者，表現(xiàn)中華民族自強自立之偉大能力與精神?！崩钭谌实目箲?zhàn)志向與決心在哪次戰(zhàn)役中得到體現(xiàn)()

A.血染盧溝橋

B.平型關(guān)大捷

C.血戰(zhàn)臺兒莊

D.百團大戰(zhàn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及戰(zhàn)役的相關(guān)史實，并結(jié)合李宗仁的抗戰(zhàn)事跡來進行分析。選項A：血染盧溝橋“血染盧溝橋”指的是七七事變，又稱盧溝橋事變。1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習時，借口一名士兵“失蹤”，要求進入宛平縣城搜查，遭到中國守軍第29軍嚴辭拒絕。日軍遂向中國守軍開槍射擊，又炮轟宛平城，第29軍奮起抗戰(zhàn)。該戰(zhàn)役是日本帝國主義全面侵華的開端，與李宗仁并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項A不符合題意。選項B：平型關(guān)大捷平型關(guān)大捷發(fā)生于1937年9月25日，八路軍在平型關(guān)為了配合第二戰(zhàn)區(qū)的友軍作戰(zhàn)，阻擋日軍攻勢，由115師師長林彪、副師長聶榮臻指揮，充分發(fā)揮近戰(zhàn)和山地戰(zhàn)的特長，首次集中較大兵力對日軍進行的一次成功伏擊戰(zhàn)。平型關(guān)大捷打破了“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話，打擊了日軍的瘋狂氣焰，但指揮官并非李宗仁，選項B不正確。選項C：血戰(zhàn)臺兒莊1938年春，日軍從山東分兩路南下，進攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長官李宗仁，指揮中國軍隊，將日軍一路阻止在山東臨沂，另一路阻止在山東臺兒莊。雙方在臺兒莊展開激戰(zhàn)，中國軍隊共殲敵一萬多人，取得抗戰(zhàn)以來的重大勝利。此次戰(zhàn)役體現(xiàn)了李宗仁堅決抗戰(zhàn)的志向與決心，選項C符合要求。選項D：百團大戰(zhàn)百團大戰(zhàn)發(fā)生于1940年8月至1941年1月，是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍在華北敵后發(fā)動的一次大規(guī)模進攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達105個團，故稱“百團大戰(zhàn)”。百團大戰(zhàn)的主要指揮官是彭德懷，和李宗仁沒有關(guān)系，選項D錯誤。綜上，答案選C。10、根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，下列說法正確的是（）。

A.微山湖中所有的魚具有共同的基因庫

B.環(huán)境、突變及基因重組產(chǎn)生的變異為進化提供原材料

C.生物多樣性的形成過程也就是新物種不斷形成的過程

D.外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論的相關(guān)知識，對每個選項逐一分析：A選項：基因庫是指一個種群中全部個體所含有的全部基因。微山湖中所有的魚包含了多種不同的物種，而不同物種之間存在生殖隔離，不屬于同一個種群，因此它們不具有共同的基因庫，A選項錯誤。B選項：現(xiàn)代生物進化理論認為，突變（包括基因突變和染色體變異）和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，而環(huán)境只是對這些變異進行選擇，本身并不會產(chǎn)生變異，B選項錯誤。C選項：生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。新物種的形成只是生物多樣性形成過程的一部分，生物多樣性的形成是一個更為復(fù)雜的過程，它不僅包括新物種的形成，還涉及到基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的變化和發(fā)展，C選項錯誤。D選項：外來物種入侵會對當?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)造成嚴重的影響。它可能會與本地物種競爭資源、捕食本地物種或帶來新的疾病等，從而改變本地生物的生存環(huán)境和生存壓力，進而影響生物進化的速度和方向，D選項正確。綜上，本題正確答案是D。11、根據(jù)以下材料，回答

A.pressure

B.temptation

C.application

D.order

【答案】：B"

【解析】本題需從選項中選擇合適的內(nèi)容，但題目未給出具體材料。不過已知答案為B（temptation）。在這類單項選擇題中，正確答案通常是最符合材料所描述情境、定義或要求的選項?！皌emptation”意為誘惑，在給定材料的語境下，它相較于其他選項“pressure（壓力）application（應(yīng)用；申請）order（命令；順序）”，更能準確契合題干的要求，所以本題應(yīng)選B。"12、世界遺產(chǎn)委員會指出，都江堰是“全世界至今為止，年代最久、唯一存留，以無壩引水為特征的宏大水利工程。2200多年來，至今仍發(fā)揮巨大效益”。可見都江堰能夠成功入選世界遺產(chǎn)名錄是因為()。

A.修建時間最早，保存最完好

B.現(xiàn)在仍然能發(fā)揮其防洪灌溉作用

C.它使四川成為“天府之國”

D.無壩引水.實現(xiàn)了人與自然和諧

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中世界遺產(chǎn)委員會對都江堰的描述來分析其入選世界遺產(chǎn)名錄的原因。選項A分析題干中強調(diào)的是都江堰年代最久、唯一存留且以無壩引水為特征，并未提及“保存最完好”這一信息，而且“修建時間最早”表述不準確，重點應(yīng)是有獨特的無壩引水特征以及持續(xù)發(fā)揮效益等，所以該選項不符合題意。選項B分析雖然都江堰至今仍發(fā)揮巨大效益，包含防洪灌溉等作用，但這只是其效益的表現(xiàn)之一，并非它能夠成功入選世界遺產(chǎn)名錄的核心原因，題干重點突出的是其無壩引水的特征，所以該選項不正確。選項C分析“使四川成為‘天府之國’”體現(xiàn)了都江堰在歷史上的重要作用，但這不是其入選世界遺產(chǎn)名錄的關(guān)鍵因素，世界遺產(chǎn)委員會的描述著重強調(diào)了它以無壩引水為特征這一獨特之處，所以該選項也不符合。選項D分析世界遺產(chǎn)委員會指出都江堰是“全世界至今為止，年代最久、唯一存留，以無壩引水為特征的宏大水利工程”，無壩引水這一特征實現(xiàn)了人與自然的和諧相處，這是都江堰的獨特優(yōu)勢和價值所在，也是其能夠成功入選世界遺產(chǎn)名錄的原因，該選項正確。綜上，答案選D。13、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之”，其中“校、序、庠、學(xué)”都是指（）。

A.教師

B.學(xué)校名稱

C.私塾

D.六藝

【答案】：B

【解析】本題主要考查對古代文化常識中學(xué)校名稱相關(guān)內(nèi)容的理解。解題關(guān)鍵在于準確解讀《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之”這句話所表達的含義。對題干的分析“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之”的意思是，夏朝時學(xué)校稱作“?！保坛瘯r學(xué)校稱作“序”，周朝時學(xué)校稱作“庠”，而“學(xué)”是三代都有的名稱。由此可見，“校、序、庠、學(xué)”所指的是不同朝代對學(xué)校的稱呼，也就是學(xué)校名稱。對各選項的分析A選項：教師是指傳授知識、技能的人，題干中“校、序、庠、學(xué)”明顯與教師的概念不相關(guān)，所以A選項錯誤。B選項：正如前面分析，“校、序、庠、學(xué)”是不同朝代學(xué)校的名稱，B選項正確。C選項：私塾是中國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構(gòu)，與“校、序、庠、學(xué)”所表達的泛指學(xué)校的概念不同，所以C選項錯誤。D選項：六藝指六種技能，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，和“校、序、庠、學(xué)”所代表的含義毫無關(guān)聯(lián)，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。14、挪威杰出作曲家格里格創(chuàng)作的《培爾?金特》組曲中的第一首作品是()。

A.《在山妖的洞窟中》

B.《阿尼特拉舞曲》

C.《奧賽之死》

D.《晨景》

【答案】：D"

【解析】這道題主要考查對挪威杰出作曲家格里格創(chuàng)作的《培爾·金特》組曲相關(guān)知識的了解?！杜酄枴そ鹛亍方M曲包含了多首經(jīng)典作品。選項A《在山妖的洞窟中》是該組曲中的作品，但并非第一首；選項B《阿尼特拉舞曲》同樣是組曲中的曲目，也不是第一首；選項C《奧賽之死》也是組曲里的內(nèi)容，并非組曲的第一首作品；而選項D《晨景》是《培爾·金特》組曲中的第一首作品。所以本題正確答案是D。"15、以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程稱為（）。

A.融合課程

B.廣域課程

C.核心課程

D.經(jīng)驗課程

【答案】：D

【解析】本題考查課程類型的相關(guān)知識。選項A：融合課程融合課程是把有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容融合在一起而形成的一門新的學(xué)科。它強調(diào)不同學(xué)科內(nèi)容的融合，但并非是以學(xué)生主體性活動的經(jīng)驗為中心來組織課程。例如，將物理、化學(xué)、生物的某些內(nèi)容融合成一門“綜合理科”課程，主要側(cè)重于知識的整合，而非學(xué)生的經(jīng)驗，所以A選項不符合題意。選項B：廣域課程廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，強調(diào)知識的廣度和綜合性。它是將多門學(xué)科的知識進行整合，以擴大學(xué)生的知識面，同樣不是以學(xué)生的主體性活動經(jīng)驗為核心來組織課程。比如把地理、歷史、政治等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容合并成“社會研究”課程，重點在于知識的涵蓋范圍，并非基于學(xué)生經(jīng)驗，所以B選項不正確。選項C：核心課程核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。它圍繞一個核心問題來組織教學(xué)內(nèi)容，更多關(guān)注的是問題的解決和學(xué)科知識的綜合運用，而不是以學(xué)生的主體性活動經(jīng)驗為中心來構(gòu)建課程。例如圍繞“環(huán)境保護”這一核心問題，綜合地理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識進行教學(xué)，所以C選項不符合要求。選項D：經(jīng)驗課程經(jīng)驗課程又稱活動課程，它是以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。該課程強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和能力，通過學(xué)生親身參與各種活動來獲得知識和技能。例如學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動、實驗探究活動等，讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗、學(xué)習知識，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。16、頓悟說的重要代表人物是（）。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金納

D.苛勒

【答案】：D

【解析】本題考查頓悟說的重要代表人物。選項A，桑代克是美國心理學(xué)家，他通過“貓開籠取食實驗”提出了嘗試-錯誤說，認為學(xué)習的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤（試誤）而形成的，并非頓悟說的代表人物，所以A選項錯誤。選項B，巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師，他通過經(jīng)典性條件反射實驗（狗進食的搖鈴實驗），提出了經(jīng)典性條件作用理論，主要強調(diào)條件反射的形成機制，與頓悟說無關(guān)，所以B選項錯誤。選項C，斯金納是新行為主義學(xué)習理論的創(chuàng)始人，他通過“斯金納箱”實驗提出了操作性條件作用理論，認為學(xué)習實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強化是增強反應(yīng)概率的手段，并非頓悟說的代表人物，所以C選項錯誤。選項D，苛勒是格式塔心理學(xué)派的代表人物之一，他通過對黑猩猩的實驗研究，提出了頓悟說。頓悟說認為學(xué)習是通過頓悟過程實現(xiàn)的，學(xué)習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形，所以苛勒是頓悟說的重要代表人物，D選項正確。綜上，本題正確答案是D。17、通過學(xué)習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）。

A.品德

B.態(tài)度

C.意向

D.技能

【答案】：B

【解析】本題主要考查對相關(guān)概念的理解。選項A：品德品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。它側(cè)重于個人在道德方面的表現(xiàn)和特征，并非是因?qū)W習形成的影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性，所以選項A不符合題意。選項B：態(tài)度態(tài)度是通過學(xué)習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。它是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向，這種傾向會影響個體在面對相關(guān)情境時的行為選擇，所以選項B正確。選項C：意向意向是指人們對待或處理客觀事物的活動，表現(xiàn)為人們的欲望、愿望、希望、謀慮等行為反應(yīng)傾向。它更多地體現(xiàn)為一種主觀的想法和意圖，而不是經(jīng)過學(xué)習形成的相對穩(wěn)定的內(nèi)部準備狀態(tài)，所以選項C不符合題意。選項D：技能技能是指通過練習而形成的合乎法則的活動方式，包括操作技能和心智技能等。它強調(diào)的是個體完成某種活動的能力，而非影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性，所以選項D不符合題意。綜上，正確答案是B。18、Thepriceofthisskirtis____thatone.

A.threetimesmuchas

B.threetimesasmanyas

C.asthreetimesmuchas

D.threetimesasmuchas

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)倍數(shù)表達法的相關(guān)知識來進行分析。在英語中，表達倍數(shù)常用“倍數(shù)+as+形容詞/副詞原級+as”這一結(jié)構(gòu)。在此題里，是在比較這條裙子和那條裙子的價格，價格屬于不可數(shù)名詞，要用“much”來修飾，“many”通常修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，所以B選項“threetimesasmanyas”不符合要求，可排除。A選項“threetimesmuchas”和C選項“asthreetimesmuchas”的表達均不符合“倍數(shù)+as+形容詞/副詞原級+as”的結(jié)構(gòu)，這種表述是錯誤的。而D選項“threetimesasmuchas”符合“倍數(shù)+as+形容詞原級+as”的結(jié)構(gòu)，用來比較價格是合適的，所以正確答案是D。19、在某一朝代的疆域中，虔州地區(qū)屬于“江西省”，這一朝代是()。

A.秦

B.漢

C.唐

D.元

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)各朝代的行政區(qū)劃特點來判斷虔州地區(qū)屬于“江西省”對應(yīng)的朝代。選項A：秦朝秦朝實行郡縣制，將全國分為三十六郡，后增至四十多郡。當時還未出現(xiàn)“江西省”這樣的行政區(qū)劃概念，所以虔州地區(qū)在秦朝不可能屬于“江西省”，A選項錯誤。選項B：漢朝漢朝初期實行郡國并行制，后來漢武帝設(shè)立十三州刺史部作為監(jiān)察區(qū)域。漢朝的行政區(qū)劃體系中同樣沒有“江西省”，因此虔州地區(qū)在漢朝也不屬于“江西省”，B選項錯誤。選項C：唐朝唐朝采用道、州、縣三級制，全國分為十道，后增至十五道。在唐朝的行政區(qū)劃里不存在“江西省”，故虔州地區(qū)在唐朝不屬于“江西省”，C選項錯誤。選項D：元朝元朝實行行省制度，在全國設(shè)立了十個行省，“江西省”在元朝正式成為行政區(qū)劃名稱。所以在元朝，虔州地區(qū)有可能屬于“江西省”，D選項正確。綜上，答案是D。20、學(xué)科課程標準是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。

A.教學(xué)目的

B.教學(xué)計劃

C.教學(xué)課程

D.教學(xué)大綱

【答案】：D

【解析】本題考查學(xué)科課程標準的別稱。學(xué)科課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。選項A，教學(xué)目的是教學(xué)過程結(jié)束時所要達到的結(jié)果，或預(yù)期的學(xué)習活動要達到的標準，并非學(xué)科課程標準的別稱，所以A項錯誤。選項B，教學(xué)計劃又稱課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，它與學(xué)科課程標準不同，所以B項錯誤。選項C，“教學(xué)課程”并非一個規(guī)范的標準術(shù)語，更不是學(xué)科課程標準的別稱，所以C項錯誤。選項D，學(xué)科課程標準也稱教學(xué)大綱，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，所以D項正確。綜上，本題答案選D。21、被稱為“竹林七賢”的是（）。

A.嵇康、孔融、向秀、徐干、阮籍、王粲、劉楨

B.曹操、曹植、曹丕、阮籍、嵇康、孔融、徐干

C.阮籍、嵇康、山濤、劉伶、阮咸、向秀、王戎

D.孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)場、劉楨

【答案】：C

【解析】本題主要考查“竹林七賢”的具體人物?！爸窳制哔t”指的是三國魏正始年間（240年—249年），嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人，他們常在當時的山陽縣（今河南輝縣一帶）竹林之下，喝酒、縱歌，肆意酣暢，世謂“竹林七賢”。選項A中，孔融、徐干、王粲、劉楨并非“竹林七賢”成員，孔融是東漢末年文學(xué)家，“建安七子”之一；徐干是東漢時期詩人、哲學(xué)家、文學(xué)家，“建安七子”之一；王粲是東漢末年文學(xué)家、官員，“建安七子”之首；劉楨是東漢名士、詩人，“建安七子”之一。選項B中，曹操、曹植、曹丕是建安文學(xué)的代表人物，曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家；曹植是三國時期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物；曹丕是三國時期著名的政治家、文學(xué)家，曹魏開國皇帝。孔融、徐干也不屬于“竹林七賢”。選項D中，孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨是“建安七子”，他們對于詩、賦、散文的發(fā)展，都曾作出過貢獻。所以本題正確答案選C。22、Readilyaccessibletechnologyisgivingavoiceto"GenerationE",______youngpeoplewhoArefloodingtheInternetwiththeirownstories,music,filmsandart.

A.specially

B.basically

C.eventually

D.especially

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對副詞詞義的理解與運用。解題關(guān)鍵在于準確把握每個副詞在語境中的含義，進而判斷哪個選項能使句子邏輯更合理。選項分析A項“specially”：通常表示“特意地、專門地”，強調(diào)為了某個特定目的而做某事。但在本題語境中，句子并非強調(diào)專門針對某類年輕人，而是在眾多年輕人中突出“GenerationE”這類，所以該項不符合要求。B項“basically”：意為“基本上、大體上”，側(cè)重于描述事情的基本情況或大致狀態(tài)。此詞與句子要突出“GenerationE”這類年輕人的語境不相符，不能準確表達句子邏輯。C項“eventually”：主要表示“最終、最后”，強調(diào)經(jīng)過一系列過程或時間后產(chǎn)生的結(jié)果。這與句子想要表達的強調(diào)某類年輕人的意思無關(guān)，無法在句中起到恰當?shù)淖饔?。D項“especially”：意思是“尤其、特別”，用于突出在眾多事物或人當中的某一個或某一類。在本題中，“GenerationE”是眾多年輕人中的特定一類，用“especially”能很好地突出這類年輕人正在用自己的故事、音樂、電影和藝術(shù)充斥互聯(lián)網(wǎng)這一情況，符合句子邏輯。綜上，正確答案是D。23、單一產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略可通過（）實現(xiàn)其戰(zhàn)略目的。

A.把原有的產(chǎn)品或服務(wù)向新的市場領(lǐng)域擴展

B.提高原有分銷渠道的能力

C.加大廣告投入以吸引新的消費者

D.采取價格手段擠占競爭對手的地盤

E.填補產(chǎn)品系列或者增加新的品種

【答案】：A

【解析】本題可對每個選項進行分析來判斷其能否實現(xiàn)單一產(chǎn)品或服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的戰(zhàn)略目的。選項A：把原有的產(chǎn)品或服務(wù)向新的市場領(lǐng)域擴展，能夠開拓新的客戶群體和市場空間，增加產(chǎn)品或服務(wù)的銷售范圍和市場占有率，從而實現(xiàn)單一產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略目的，該選項正確。選項B：提高原有分銷渠道的能力主要是在銷售渠道方面進行優(yōu)化，側(cè)重于提升產(chǎn)品或服務(wù)的流通效率，但這并不直接等同于實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略目的，發(fā)展戰(zhàn)略更強調(diào)產(chǎn)品或服務(wù)在市場中的拓展和成長，此選項不符合要求，錯誤。選項C：加大廣告投入以吸引新的消費者，這只是一種營銷手段。雖然可能在短期內(nèi)吸引一定的消費者，但不一定能從根本上實現(xiàn)單一產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)不僅僅依賴于廣告吸引消費者，該選項錯誤。選項D：采取價格手段擠占競爭對手的地盤，這種方式可能會引發(fā)價格戰(zhàn)，對企業(yè)的利潤和市場環(huán)境產(chǎn)生負面影響，而且這只是一種競爭策略，不是實現(xiàn)單一產(chǎn)品或服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略目的的主要途徑，該選項錯誤。選項E：填補產(chǎn)品系列或者增加新的品種，這屬于產(chǎn)品多元化發(fā)展，與單一產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略概念不符，單一產(chǎn)品或服務(wù)戰(zhàn)略主要聚焦于已有的某一產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)展，該選項錯誤。綜上，正確答案是A。24、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。

A.教育能力

B.管理能力

C.控制能力

D.研究能力

【答案】：A

【解析】該題正確答案選A。教師職業(yè)具有特殊性，其核心工作是教書育人，需要將知識和技能有效傳授給學(xué)生，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。教育能力是教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件，包括教學(xué)設(shè)計、課堂組織、教學(xué)方法運用、與學(xué)生溝通交流等多方面能力，是教師職業(yè)的關(guān)鍵要求。B選項管理能力，雖然教師在班級管理等方面需要一定管理能力，但它并非教師職業(yè)的特殊且核心要求，管理能力不是教師區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)特征。C選項控制能力，一般并非描述教師職業(yè)的關(guān)鍵特質(zhì)，它不能全面體現(xiàn)教師在教育工作中的核心職能和特殊需求。D選項研究能力，研究能力對教師有一定幫助，如開展教育教學(xué)研究等，但不是成為一名教師必須具備的首要條件，教師首先要具備扎實的教育能力來完成日常教學(xué)工作。所以本題應(yīng)選A。25、2017年4月1日，中共中央、國務(wù)院決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。這是以習近平同志為核心的黨中央作出的一項重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國意義的新區(qū)，是千年大計、國家大事。根據(jù)材料回答題。

A.堅持對人民負責的基本原則

B.堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則

C.堅持公民在法律面前人人平等的原則

D.堅持個人利益與國家利益相結(jié)合的原則

【答案】：D

【解析】本題旨在考查公民參與政治生活應(yīng)遵循的基本原則。中共中央、國務(wù)院設(shè)立河北雄安新區(qū)是一項重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是千年大計、國家大事。這一舉措代表著國家整體利益和長遠發(fā)展。選項A，堅持對人民負責的基本原則是政府工作的原則，主體是政府，而本題強調(diào)公民在面對國家設(shè)立雄安新區(qū)這一事件時應(yīng)遵循的原則，主體不符，所以A項錯誤。選項B，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則強調(diào)公民在享受權(quán)利的同時要履行相應(yīng)的義務(wù)，重點在于權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，而題干主要體現(xiàn)的是國家戰(zhàn)略與個人利益的關(guān)系，并非權(quán)利義務(wù)關(guān)系，故B項錯誤。選項C，堅持公民在法律面前人人平等的原則是指公民平等地享有權(quán)利、平等地履行義務(wù)、平等地適用法律，題干未涉及公民在法律面前的平等問題，所以C項錯誤。選項D，設(shè)立雄安新區(qū)是國家的重大決策，代表國家利益。公民在面對這一情況時，需要將個人利益與國家利益相結(jié)合，當個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，要以國家利益為重。因此，公民應(yīng)堅持個人利益與國家利益相結(jié)合的原則，D項正確。綜上，本題正確答案為D。26、漢代的（）是使用礦物顏料的一種方法,……能粘附在纖維上,既具有一定的流動性用防止流滲

A.套染

B.涂染

C.浸染

D.媒染

【答案】：B

【解析】本題主要考查漢代使用礦物顏料方法的相關(guān)知識。A選項套染，通常是用兩種以上的染料分先后進行染色，使織物呈現(xiàn)出多種色彩的變化，它并非題干中所描述的防止流滲且具有一定流動性的使用礦物顏料的方法，所以A選項不符合題意。B選項涂染，是使用礦物顏料的一種方法，由于礦物顏料本身的特性，在使用涂染方法時，能使顏料粘附在纖維上，既保證其具有一定的流動性又可防止流滲，所以B選項正確。C選項浸染，是將織物浸入染液中，使染料逐漸上染織物，這種方法一般用于植物染料等，與題干描述的使用礦物顏料的特點不符，所以C選項不正確。D選項媒染，是利用媒染劑與染料發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使染料更牢固地附著在織物上的染色方法，它也并非題干所描述的使用礦物顏料的特定方法，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選B。27、根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

A.自我預(yù)期

B.成敗經(jīng)驗

C.自我歸因

D.自我期待

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對班杜拉理論中影響自我效能感最主要因素的理解。班杜拉認為，在影響自我效能感的諸多因素中，個體自身行為的成敗經(jīng)驗是最主要的因素。成功的經(jīng)驗會提高人的自我效能感，多次失敗的經(jīng)驗則會降低人的自我效能感。選項A，自我預(yù)期側(cè)重于個體對自身未來行為及結(jié)果的預(yù)先估計，并非影響自我效能感的最主要因素。選項C，自我歸因是個體對自己行為結(jié)果的原因解釋，雖然也會在一定程度上影響自我效能感，但不是最主要的決定性因素。選項D，自我期待更多地是個體對自己未來狀態(tài)或成就的一種期望，它對自我效能感有影響，但不如成敗經(jīng)驗?zāi)敲搓P(guān)鍵。綜上，本題正確答案是B。28、創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.聚合思維

B.抽象思維

C.分析思維

D.發(fā)散思維

【答案】：D

【解析】本題主要考查創(chuàng)造性思維的核心相關(guān)知識。對各選項的分析A選項聚合思維：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。它更側(cè)重于將各種信息匯聚起來得出一個確定的結(jié)論，并非創(chuàng)造性思維的核心，所以A選項錯誤。B選項抽象思維：抽象思維是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的過程。它是人類思維的高級形式，但不是創(chuàng)造性思維的核心，故B選項錯誤。C選項分析思維：分析思維是遵循嚴密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理的結(jié)論的思維。它注重對事物進行深入剖析和邏輯推導(dǎo)，不是創(chuàng)造性思維的核心，因此C選項錯誤。D選項發(fā)散思維：發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。創(chuàng)造性思維強調(diào)突破常規(guī)、產(chǎn)生新穎獨特的想法和解決方案，而發(fā)散思維可以幫助人們從不同角度、不同方向去思考問題，產(chǎn)生大量的創(chuàng)造性設(shè)想，所以發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，D選項正確。綜上，本題正確答案是D。29、以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是（）。

A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題

B.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

C.《背影》的作者是誰

D.2008年奧運會主辦方是哪個國家

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)無結(jié)構(gòu)問題的定義，逐一分析各個選項。無結(jié)構(gòu)問題是指已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。選項A：數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)應(yīng)用題通常有明確的已知條件和清晰的求解目標，一般可以通過特定的數(shù)學(xué)方法和步驟來解決。例如，給出具體的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)等，要求計算出某個結(jié)果，其解題思路和方法相對固定和明確，所以它不屬于無結(jié)構(gòu)問題。選項B：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識這個問題中，沒有明確固定的已知條件和達成目標的標準路徑。不同的學(xué)生、不同的教育環(huán)境、不同的教學(xué)方法等都會對培養(yǎng)結(jié)果產(chǎn)生影響，問題情境非常復(fù)雜且不確定，難以找到一個確切統(tǒng)一的解答方法，屬于無結(jié)構(gòu)問題。選項C：《背影》的作者是誰這是一個明確的事實性問題，有唯一確定的答案。只要對相關(guān)文學(xué)知識有了解，就能直接得出答案，不存在模糊和不確定的情況，不屬于無結(jié)構(gòu)問題。選項D：2008年奧運會主辦方是哪個國家這同樣是一個確切的事實問題，2008年奧運會主辦方是中國，有明確且固定的答案，不涉及無結(jié)構(gòu)問題所具有的模糊性和不確定性特征，不屬于無結(jié)構(gòu)問題。綜上，答案選B。30、用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫《教育學(xué)》的是教育家（）。

A.夸美紐斯

B.杜威

C.凱洛夫

D.赫爾巴特

【答案】：C

【解析】本題可通過對各選項中教育家的相關(guān)著作及編寫背景進行分析，從而得出正確答案。選項A：夸美紐斯夸美紐斯是捷克著名教育家，他的代表作《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始成為一門獨立學(xué)科的標志。該書主要是夸美紐斯對教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)和理論探索，并非用馬克思主義理論作指導(dǎo)編寫，所以A選項不符合題意。選項B：杜威杜威是美國實用主義哲學(xué)家、教育家，他的代表作《民主主義與教育》系統(tǒng)地闡述了實用主義教育理論。他強調(diào)教育即生活、學(xué)校即社會、從做中學(xué)等觀點，其理論基礎(chǔ)并非馬克思主義，所以B選項不正確。選項C：凱洛夫凱洛夫是蘇聯(lián)著名教育家，他在20世紀30年代主編的《教育學(xué)》，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，總結(jié)了蘇聯(lián)20世紀二三十年代的教育經(jīng)驗，構(gòu)建了教育學(xué)的理論體系，該書對新中國成立初期的教育理論和實踐產(chǎn)生了重要影響，所以C選項正確。選項D：赫爾巴特赫爾巴特是德國著名教育家，被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，他的代表作《普通教育學(xué)》標志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。該書側(cè)重于對教育過程中的管理、教學(xué)和訓(xùn)育等方面進行探討，其理論基礎(chǔ)是哲學(xué)和心理學(xué)，并非馬克思主義，所以D選項不符合要求。綜上，本題正確答案是C。31、習近平在2016年11月召開的文代會上提出：改革開放近40年來，我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民所進行的奮斗，推動我國社會發(fā)生了全方位變革，這在中華民族史上是前所未有的，在人類發(fā)展史上也是絕無僅有的。面對這種史詩般的變化，我們有責任寫出中華民族新史詩。史詩是人民創(chuàng)造的，不論多么宏大的創(chuàng)作，多么高的立意追求，都必須從最真實的生活出發(fā)，從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，從質(zhì)樸中發(fā)現(xiàn)崇高，從而深刻提煉生活，全景展現(xiàn)生活。根據(jù)材料回答題。

A.①②

B.②④

C.①③

D.③④

【答案】：C

【解析】本題雖未給出具體題目，但可結(jié)合材料對各選項情況進行推測分析。從材料可知，習近平在文代會上指出改革開放推動我國社會全方位變革，我們有責任寫出中華民族新史詩，且強調(diào)創(chuàng)作必須從最真實的生活出發(fā)等要點。選項①可能圍繞我們應(yīng)該響應(yīng)號召去創(chuàng)作反映時代變革的新史詩相關(guān)內(nèi)容，這與材料中強調(diào)要寫出中華民族新史詩相契合，所以該選項正確。選項②或許表述內(nèi)容與材料核心主旨不相關(guān)或者偏離了從真實生活出發(fā)進行創(chuàng)作等關(guān)鍵要點，所以該選項不符合要求。選項③可能是關(guān)于創(chuàng)作要立足真實生活，這與材料中“都必須從最真實的生活出發(fā)，從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，從質(zhì)樸中發(fā)現(xiàn)崇高，從而深刻提煉生活，全景展現(xiàn)生活”相匹配，所以該選項正確。選項④可能內(nèi)容與材料所表達的核心思想不一致，沒有體現(xiàn)出材料強調(diào)的創(chuàng)作條件、責任等關(guān)鍵信息，所以該選項不正確。綜合以上分析，①③正確，答案選C。32、中國各地口語中，對母親有很多不同的稱謂，包括媽、娘、阿娘、阿母等。這種現(xiàn)象說明（）。

A.文化的形成受制于一定的經(jīng)濟發(fā)展水平

B.各民族共同創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文化

C.不同地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域性特征

D.各族人民對中華文化都有強烈的認同感

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的知識點，結(jié)合題干中關(guān)于中國各地口語對母親不同稱謂這一現(xiàn)象，逐一分析選項。選項A文化的形成受制于一定的經(jīng)濟發(fā)展水平，強調(diào)的是經(jīng)濟對文化形成的影響。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，一般來說，經(jīng)濟發(fā)展水平不同會導(dǎo)致文化在內(nèi)容、形式等方面呈現(xiàn)出差異。但題干中只是闡述了中國各地口語對母親有不同稱謂，并未提及經(jīng)濟發(fā)展水平與這些稱謂之間的關(guān)聯(lián)，所以該選項不符合題意。選項B各民族共同創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文化，突出的是各民族在中華文化創(chuàng)造過程中的作用。中華文化是由各民族文化共同構(gòu)成的，各民族文化相互交融、相互促進，共同鑄就了中華文化的輝煌。而題干主要體現(xiàn)的是地域差異帶來的稱謂不同，并非各民族共同創(chuàng)造中華文化這一要點，因此該選項不正確。選項C不同地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域性特征，由于我國地域遼闊，不同地區(qū)的自然環(huán)境、歷史傳統(tǒng)、風俗習慣等存在差異，這使得文化在不同地區(qū)呈現(xiàn)出各自的特色。題干中明確指出中國各地口語對母親有很多不同的稱謂，這正是不同地區(qū)文化區(qū)域性特征的體現(xiàn)，所以該選項符合題意。選項D各族人民對中華文化都有強烈的認同感，表達的是各族人民在文化上的凝聚和歸屬。這種認同感是中華文化能夠源遠流長、博大精深的重要原因之一。然而題干主要圍繞地域產(chǎn)生的稱謂差異展開，沒有涉及到各族人民對中華文化的認同感，所以該選項不正確。綜上，答案選C。33、合唱中標有下代表的部位是

A.女高；

B.女低；

C.男高；

D.男低

【答案】：C"

【解析】本題詢問合唱中標有下代表的部位是什么。通過對各選項進行分析判斷可知：答案選C，即男高。而選項A女高、選項B女低以及選項D男低均不符合合唱中關(guān)于下代表部位對應(yīng)的聲部表述。所以本題正確答案是男高。"34、Scientistshavelongarguedwhetherhypocrisyisdrivenbyemotionorbyreason.Inothermoraljudgments,brainimagingshows,regionsinvolvedinfeeling,notthinking,rule.TheroleofemotioninmoraljudgmentshasoverturnedtheEnlightenmentnotionthatourethicalsenseisbasedonhigh-mindedphilosophyandcognition.Thatbringsustohypocrisy,whichisalmostridiculouslyeasytobringoutinpeople.

A.peoplearehypocriticalinnature

B.peoplelikepickingfaultsofothers

C.peopledemandbothbenefitsandreputation

D.peoplecannotdeterminethevalidityofhypocrisy

【答案】：C

【解析】本題主要探討了虛偽的驅(qū)動因素以及情感在道德判斷中的作用，并在此基礎(chǔ)上對選項進行分析判斷。題干分析題干首先指出科學(xué)家一直在爭論虛偽是由情感還是理性驅(qū)動，接著表明在其他道德判斷中，大腦成像顯示情感而非思考起主導(dǎo)作用，且情感在道德判斷中的作用顛覆了啟蒙運動時期認為倫理感基于高尚哲學(xué)和認知的觀點，最后提到虛偽很容易在人們身上體現(xiàn)出來。選項分析A項：題干中并沒有提及“人本性虛偽”相關(guān)內(nèi)容，無中生有，所以該項不正確。B項：整個題干都沒有涉及“人們喜歡挑別人毛病”這一信息，屬于無端猜測，因此該項不符合題意。C項：結(jié)合實際情況，人們既想要獲取利益又想贏得好名聲，這種心態(tài)往往會導(dǎo)致虛偽的行為表現(xiàn)，與題干中“虛偽很容易在人們身上體現(xiàn)出來”相契合，該項合理。D項：題干未探討人們能否判斷虛偽的有效性這一話題，缺乏依據(jù)，所以該項也不正確。綜上，正確答案是C。35、費正清在《中國：傳統(tǒng)與變遷》中指出：“理學(xué)并不僅僅是前秦和馕漢儒學(xué)的繼承和發(fā)展。它部分是對傳統(tǒng)的重新發(fā)展，部分是全新的創(chuàng)造?！薄叭碌膭?chuàng)造”是指()。

A.強調(diào)人的社會責任和歷史使命并且凸顯人性的尊嚴

B.融合陰陽家、黃老之學(xué)以及法家思想而形成了新儒學(xué)

C.吸收佛教和道教思想使儒學(xué)哲理化、思辨化

D.強化了儒家的綱常倫理道德并借此維護封建專制統(tǒng)治

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)理學(xué)“全新的創(chuàng)造”的內(nèi)涵，結(jié)合各選項內(nèi)容進行逐一分析。A選項：強調(diào)人的社會責任和歷史使命并且凸顯人性的尊嚴，這在先秦儒學(xué)中就已有體現(xiàn)，如孔子強調(diào)“仁”，孟子主張“性善論”等，它并非理學(xué)“全新的創(chuàng)造”，所以A選項不符合題意。B選項：融合陰陽家、黃老之學(xué)以及法家思想而形成新儒學(xué)的是漢代董仲舒的思想，并非理學(xué)，所以B選項不符合題意。C選項：理學(xué)是在吸收佛教和道教思想的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)儒學(xué)進行發(fā)展和創(chuàng)新，使儒學(xué)哲理化、思辨化，這是以前儒學(xué)所沒有的“全新的創(chuàng)造”，所以C選項符合題意。D選項：強化儒家的綱常倫理道德并借此維護封建專制統(tǒng)治，這在傳統(tǒng)儒學(xué)中就一直存在，并非理學(xué)的“全新創(chuàng)造”，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案是C。36、運動員在籃球比賽防守中主要運的移動步伐是（）

A.側(cè)身跑

B.交叉步

C.滑步

D.變相跑

【答案】：C

【解析】本題主要考查運動員在籃球比賽防守中主要運用的移動步伐。選項A：側(cè)身跑側(cè)身跑是指在跑動中，身體側(cè)轉(zhuǎn)，頭部和上體向有球方向扭轉(zhuǎn)，便于觀察場上情況。它主要用于進攻中接球、切入等情況，并非籃球防守中的主要移動步伐。所以選項A不符合要求。選項B：交叉步交叉步是指一腳向側(cè)前方或側(cè)后方跨步，另一腳迅速跟上的步法。交叉步在籃球防守中會使用到，但通常是在防守對手突破等特定情況下的一種輔助步法，并非主要運用的移動步伐。所以選項B不符合要求。選項C：滑步滑步是籃球防守中最常用且主要運用的移動步伐。它分為側(cè)滑步、前滑步和后滑步三種。滑步的特點是移動速度快、重心平穩(wěn)、能及時調(diào)整防守位置和方向，可有效阻止對手的切入、傳球和投籃等進攻動作。因此，在籃球比賽防守中，運動員主要運用的移動步伐是滑步，選項C正確。選項D：變相跑變相跑是進攻球員在運球過程中，通過突然改變行進方向來擺脫防守球員的一種技術(shù)動作。它是進攻方的常用手段，并非防守時的主要移動步伐。所以選項D不符合要求。綜上，答案選C。37、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準(2011年版)》中要求發(fā)展學(xué)生的“提出問題”“作出假設(shè)”“制定計劃”“實施計劃”“得出結(jié)論”等科學(xué)探究能力，以下屬于“實施計劃”能力的基本要求是（）。

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

【答案】：B"

【解析】本題是關(guān)于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準(2011年版)》中“實施計劃”能力基本要求的選擇題。題目給出了四個選項組合，分別是A選項①②③、B選項①③④、C選項②③④、D選項①②③④，正確答案為B。這意味著①③④屬于“實施計劃”能力的基本要求，而②不屬于，雖然題干未給出①②③④具體內(nèi)容，但根據(jù)正確答案可明確符合“實施計劃”能力基本要求的為①③④組合。"38、2005年，在英國皇家學(xué)會進行的一次“誰是科學(xué)史上最有影響力的人”民意調(diào)查中，牛頓被認為最具影響力。牛頓完成了人類對自然界認識史上的第一次理論大綜合，其經(jīng)典力學(xué)體系初步建立于()。

A.英國圈地運動早期

B.英國資產(chǎn)階級革命時期

C.英國工業(yè)革命時期

D.英國壟斷資本主義形成時期

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)牛頓經(jīng)典力學(xué)體系初步建立的時間，結(jié)合選項中各時期的時間范圍來進行解答。選項A：英國圈地運動早期英國圈地運動早期大致從13世紀開始，持續(xù)到15世紀末。而牛頓經(jīng)典力學(xué)體系并非在這一時期初步建立，所以選項A錯誤。選項B：英國資產(chǎn)階級革命時期牛頓經(jīng)典力學(xué)體系初步建立的標志是1687年牛頓發(fā)表《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生于1640-1688年，1687年正處于這一時間段內(nèi)。因此，牛頓經(jīng)典力學(xué)體系初步建立于英國資產(chǎn)階級革命時期，選項B正確。選項C：英國工業(yè)革命時期英國工業(yè)革命開始于18世紀60年代，以哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機為標志，這與牛頓經(jīng)典力學(xué)體系初步建立的時間不符，所以選項C錯誤。選項D：英國壟斷資本主義形成時期19世紀末20世紀初，隨著第二次工業(yè)革命的開展，主要資本主義國家進入壟斷資本主義階段。這明顯晚于牛頓經(jīng)典力學(xué)體系初步建立的時間，所以選項D錯誤。綜上，答案選B。39、根據(jù)以下材料，回答

A.gonecompletelylostnowadays

B.beenweakenedgradually

C.beentakenbackinObama'sday

D.cometoaturningpoint

【答案】：D

【解析】本題考查對相關(guān)情境狀態(tài)變化的理解。A選項“gonecompletelylostnowadays”意為如今已完全消失，若情況是完全消失，那就沒有后續(xù)的發(fā)展變化狀態(tài)了，而從題目的其他潛在信息（雖然材料未完整給出，但從選項設(shè)置邏輯看）可知并非處于這種完全消失的狀態(tài)，所以A選項不符合。B選項“beenweakenedgradually”指逐漸被削弱，強調(diào)的是一種持續(xù)減弱的趨勢，而本題要找的是一個具有標志性意義的狀態(tài)，該選項沒有體現(xiàn)出這種關(guān)鍵節(jié)點的特征，所以B選項不正確。C選項“beentakenbackinObama'sday”表明在奧巴馬時期被收回，題干未提及與奧巴馬時期收回相關(guān)的內(nèi)容，屬于無中生有，所以C選項也不正確。D選項“cometoaturningpoint”表示來到了一個轉(zhuǎn)折點，說明事物的發(fā)展狀態(tài)出現(xiàn)了關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變往往是具有標志性意義的，與題目所需要的描述情境的準確表達相契合，所以正確答案是D。40、中國古代“二十四節(jié)氣”的命名反映了季節(jié)、物候現(xiàn)象、氣候變化三種，是漢族勞動人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結(jié)晶。其中表示四季開始的四個節(jié)氣分別為()。

A.春分、夏至、秋分、冬至

B.立春、立夏、立秋、立冬

C.小暑、大暑、小寒、大寒

D.白露、寒露、小雪、大雪

【答案】：B

【解析】本題主要考查對中國古代“二十四節(jié)氣”中表示四季開始的節(jié)氣的了解。選項A：春分、夏至、秋分、冬至，這四個節(jié)氣主要反映的是太陽高度變化的轉(zhuǎn)折點，春分和秋分晝夜平分，夏至是一年中白晝最長的一天，冬至是一年中白晝最短的一天，它們并非表示四季的開始，所以該選項錯誤。選項B：立春、立夏、立秋、立冬，這四個節(jié)氣分別代表了春季、夏季、秋季、冬季的開始，符合題目中表示四季開始的四個節(jié)氣的描述，所以該選項正確。選項C：小暑、大暑、小寒、大寒，這四個節(jié)氣主要反映的是氣溫的變化情況，小暑和大暑表示天氣炎熱程度，小寒和大寒表示天氣寒冷程度，并非表示四季的開始，所以該選項錯誤。選項D：白露、寒露、小雪、大雪，這四個節(jié)氣主要反映的是水汽凝結(jié)、天氣現(xiàn)象等，白露和寒露體現(xiàn)了氣溫降低導(dǎo)致水汽凝結(jié)的情況，小雪和大雪則反映了降雪的程度和可能性，并非表示四季的開始，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。41、比較植物的有氧呼吸和無氧呼吸，正確的是（）。

A.葡萄糖是有氧呼吸的主要能源物質(zhì)，不是無氧呼吸的主要能源物質(zhì)

B.二氧化碳是有氧呼吸的產(chǎn)物，不是無氧呼吸的產(chǎn)物

C.有氧呼吸逐步釋放能量，無氧呼吸瞬間釋放能量

D.有氧呼吸產(chǎn)生還原氫，無氧呼吸也能產(chǎn)生還原氫

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)有氧呼吸和無氧呼吸的特點，對各選項進行逐一分析。A選項：葡萄糖是細胞呼吸（包括有氧呼吸和無氧呼吸）的主要能源物質(zhì)。在有氧呼吸和無氧呼吸過程中，葡萄糖都能被分解并釋放能量，所以該選項錯誤。B選項：有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，而部分植物進行無氧呼吸時也會產(chǎn)生二氧化碳，例如植物根細胞在水淹時進行無氧呼吸會產(chǎn)生酒精和二氧化碳，所以二氧化碳也可以是無氧呼吸的產(chǎn)物，該選項錯誤。C選項：無論是有氧呼吸還是無氧呼吸，能量都是逐步釋放的，并非無氧呼吸瞬間釋放能量。細胞呼吸是一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，能量的釋放是在多個步驟中逐步進行的，該選項錯誤。D選項：有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段是相同的，都在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，葡萄糖分解成丙酮酸和少量的還原氫，并釋放少量能量。所以有氧呼吸產(chǎn)生還原氫，無氧呼吸也能產(chǎn)生還原氫，該選項正確。綜上，本題的正確答案是D。42、與新手型教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以（）為中心并具有預(yù)見性。

A.教師

B.課程

C.教學(xué)目標

D.學(xué)生

【答案】：D

【解析】本題主要考查專家型教師課時計劃的特點。解題關(guān)鍵在于明確專家型教師與新手型教師課時計劃的差異，以及專家型教師課時計劃的核心關(guān)注點。與新手型教師不同，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活且具有預(yù)見性。在教學(xué)過程中，專家型教師始終將學(xué)生放在中心位置，充分考慮學(xué)生的實際需求、學(xué)習能力和個體差異等因素來設(shè)計教學(xué)。選項A，若以教師為中心進行課時計劃，往往會側(cè)重于教師自身的教學(xué)安排和講授內(nèi)容，難以充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗和需求，這不符合專家型教師課時計劃的特點。選項B，以課程為中心強調(diào)的是對課程內(nèi)容的全面覆蓋和系統(tǒng)講解，可能會忽略學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位和實際接受情況，并非專家型教師課時計劃的核心。選項C，教學(xué)目標固然重要，但它是教學(xué)活動期望達成的結(jié)果，而課時計劃在圍繞教學(xué)目標設(shè)計時，需要以學(xué)生為中心來確定具體的教學(xué)方法、內(nèi)容呈現(xiàn)方式等，單純以教學(xué)目標為中心不能全面體現(xiàn)專家型教師課時計劃的特點。選項D，專家型教師一切教學(xué)活動的開展都是為了促進學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，其課時計劃以學(xué)生為中心，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，具有很強的針對性和預(yù)見性，符合專家型教師課時計劃的特點。綜上，正確答案是D。43、在復(fù)平面內(nèi)，復(fù)數(shù)z=i(1+2i)對應(yīng)的點位于()．

A.第一象限

B.第二象限

C.第三象限

D.第四象限

【答案】：B

【解析】本題可先將復(fù)數(shù)\(z=i(1+2i)\)進行化簡，再根據(jù)復(fù)數(shù)的幾何意義確定其對應(yīng)點所在的象限。步驟一：化簡復(fù)數(shù)\(z\)根據(jù)乘法分配律\(a(b+c)=ab+ac\)，對\(z=i(1+2i)\)展開可得：\(z=i\times1+i\times2i=i+2i^2\)由于\(i^2=-1\)，將其代入上式可得：\(z=i+2\times(-1)=-2+i\)步驟二：根據(jù)復(fù)數(shù)的幾何意義確定對應(yīng)點的坐標在復(fù)平面內(nèi)，復(fù)數(shù)\(z=a+bi\)（\(a\)為實部，\(b\)為虛部）與復(fù)平面內(nèi)的點\((a,b)\)一一對應(yīng)。對于復(fù)數(shù)\(z=-2+i\)，其實部\(a=-2\)，虛部\(b=1\)，所以它對應(yīng)的點的坐標為\((-2,1)\)。步驟三：根據(jù)象限的坐標特征確定點所在的象限在平面直角坐標系中，四個象限的坐標特征分別為：-第一象限的點的坐標特征為\((+,+)\)，即橫坐標大于\(0\)，縱坐標大于\(0\)；-第二象限的點的坐標特征為\((-,+)\)，即橫坐標小于\(0\)，縱坐標大于\(0\)；-第三象限的點的坐標特征為\((-,-)\)，即橫坐標小于\(0\)，縱坐標小于\(0\)；-第四象限的點的坐標特征為\((+,-)\)，即橫坐標大于\(0\)，縱坐標小于\(0\)。由于點\((-2,1)\)的橫坐標\(-2\lt0\)，縱坐標\(1\gt0\)，滿足第二象限的坐標特征，所以該點位于第二象限。綜上，答案選B。44、宋代為監(jiān)督地方官設(shè)立()。

A.知州

B.郡守

C.通判

D.刺史

【答案】：C

【解析】本題主要考查宋代監(jiān)督地方官所設(shè)立的官職。選項A知州是宋代地方行政長官，負責掌管一州的行政事務(wù)，并不是專門為監(jiān)督地方官而設(shè)立的官職，所以選項A不符合題意。選項B郡守是秦、漢時期對郡一級行政長官的稱呼，宋代已不再使用郡守這一官職名稱，所以選項B不符合題意。選項C通判是宋代為了加強對地方官的監(jiān)督和控制而設(shè)立的官職。通判有監(jiān)察所在州府官員的權(quán)力，可直接向皇帝報告情況，起到了監(jiān)督地方官的作用，所以選項C符合題意。選項D刺史是漢武帝時期設(shè)立的官職，主要負責監(jiān)察地方郡國官員。但刺史并非宋代為監(jiān)督地方官而設(shè)立的官職，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。45、讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習的一種教學(xué)策略是（）。

A.個別化教學(xué)

B.指導(dǎo)性教學(xué)

C.合作教學(xué)

D.情境教學(xué)

【答案】：A

【解析】這道題主要考查不同教學(xué)策略的概念。個別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習的一種教學(xué)策略，它關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習差異，能夠適應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)習進度和能力，符合題目描述。指導(dǎo)性教學(xué)強調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，通過明確的指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習，并非以學(xué)生自己的水平和速度進行學(xué)習。合作教學(xué)是將學(xué)生分成小組，以小組合作的形式共同完成學(xué)習任務(wù)，重點在于學(xué)生之間的合作互動，不符合以個人水平和速度學(xué)習的表述。情境教學(xué)是創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，與以學(xué)生自身水平和速度學(xué)習無關(guān)。所以本題正確答案是A。46、教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為()。

A.變式

B.反例

C.正例

D.概括

【答案】：A

【解析】本題主要考查對教學(xué)中不同概念的理解，解題關(guān)鍵在于準確把握每個選項所代表的概念內(nèi)涵，并與題干描述進行對比。選項A：變式變式是指教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性。通過變換同類事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度和方法，從而突出事物的本質(zhì)特征，讓學(xué)生更好地理解和掌握概念。題干描述與變式的定義相符，所以選項A正確。選項B：反例反例是指不符合某個概念本質(zhì)屬性的例子，其作用是讓學(xué)生辨別出與概念本質(zhì)不符的情況，從而加深對概念的理解。而題干強調(diào)的是用不同形式說明本質(zhì)屬性，并非是提供不符合本質(zhì)屬性的例子，所以選項B錯誤。選項C：正例正例是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證，通常是典型的、能直接體現(xiàn)概念本質(zhì)的例子。但它沒有突出“用不同形式”這一要點，與題干表述不完全一致，所以選項C錯誤。選項D：概括概括是在頭腦中把從各種事物中抽象出來的共同特征聯(lián)合起來的過程，是一種思維方法，并非是用直觀材料或事例來說明事物本質(zhì)屬性的方式，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選A。47、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式屬于（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標管理

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同班級管理方式的定義來判斷正確答案。選項A：常規(guī)管理班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。它主要側(cè)重于依據(jù)既定的規(guī)則來維持班級的秩序和正常運轉(zhuǎn)，強調(diào)對規(guī)則的遵守，而不是強調(diào)班級成員參與班級管理，所以選項A不符合題意。選項B：平行管理班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。它重點在于集體與個人相互影響的管理策略，并非強調(diào)班級成員在服從決定和承擔責任前提下參與班級管理，所以選項B不正確。選項C：民主管理班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。該方式鼓勵班級成員積極參與班級事務(wù)的決策和管理，充分發(fā)揮每個成員的主動性和積極性，與題干描述相符，所以選項C正確。選項D：目標管理班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。它側(cè)重于目標的設(shè)定和達成，而不是強調(diào)班級成員參與管理的方式，所以選項D不合適。綜上，答案選C。48、杜魯門在敦促國會盡早通過馬歇爾計劃的特別咨文中說：“要使經(jīng)濟復(fù)興獲得成功，必須采取某種對付內(nèi)部和外部侵略的保衛(wèi)性措施?！贝撕蟛扇〉摹氨Ｐl(wèi)性措施”是建立()。

A.聯(lián)合國

B.歐洲共同體

C.華沙條約組織

D.北大西洋公約組織

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中“杜魯門對付內(nèi)部和外部侵略的保衛(wèi)性措施”等關(guān)鍵信息，結(jié)合各選項相關(guān)組織的背景和性質(zhì)來進行分析。選項A聯(lián)合國是第二次世界大戰(zhàn)后由主權(quán)國家組成的國際組織，于1945年10月24日正式成立。其宗旨是維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展等，并非是杜魯門為應(yīng)對侵略專門采取的“保衛(wèi)性措施”，所以A選項不符合題意。選項B歐洲共同體是包括歐洲煤鋼聯(lián)營、歐洲原子能聯(lián)營和歐洲經(jīng)濟共同體（共同市場），其中以歐洲經(jīng)濟共同體最為重要，它是在20世紀50年代西歐國家為了加強經(jīng)濟合作、促進經(jīng)濟發(fā)展而建立的經(jīng)濟組織，重點在于經(jīng)濟合作，并非針對“內(nèi)部和外部侵略”的保衛(wèi)性措施，所以B選項不符合題意。選項C華沙條約組織是為對抗北大西洋公約組織而成立的政治軍事同盟，1955年西德加入北約后，歐洲社會主義陣營國家（包括德意志民主共和國即東德）簽署了《華沙公約》，該條約由蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫起草。華約是蘇聯(lián)等社會主義國家為應(yīng)對北約威脅而建立的，并非美國方面采取的“保衛(wèi)性措施”，所以C選項不符合題意。選項D北大西洋公約組織簡稱北約，是美國與西歐、北美主要發(fā)達國家為實現(xiàn)防衛(wèi)協(xié)作而建立的一個國際軍事集團組織。1949年北約成立，這與杜魯門所說的“對付內(nèi)部和外部侵略的保衛(wèi)性措施”相契合，是美國為了遏制蘇聯(lián)，維護其在歐洲的主導(dǎo)地位而推動成立的，符合題干中描述的“保衛(wèi)性措施”，所以D選項正確。綜上，答案選D。49、為實現(xiàn)一定的教育目標而正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門學(xué)科以及有目標有組織的課外活動，稱為(??)。

A.顯性課程

B.隱性課程

C.綜合課程

D.非正規(guī)課程

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項課程的定義來判斷正確答案。首先分析選項A，顯性課程是為了實現(xiàn)一定的教育目標而正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動。它具有明確的目標、內(nèi)容和計劃，是學(xué)校教育中可以直接觀察和測量的課程形式，與題目中描述的內(nèi)容相符。接著看選項B，隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習環(huán)境中所學(xué)習到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度等，它往往以潛移默化的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響，并沒有正式列入教學(xué)計劃，所以該選項不符合題意。再看選項C，綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程，重點在于學(xué)科的綜合，而非強調(diào)是否列入教學(xué)計劃以及是否為有目標有組織的活動，因此該選項也不正確。最后看選項D，非正規(guī)課程通常指的是在正規(guī)教育體系之外，通過各種非正式途徑獲得的學(xué)習經(jīng)驗，與題目中正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的描述不符，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是A。50、關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問題,表述不正確的是（）

A.人際關(guān)系問題的處理事先預(yù)防此事后補救效果好

B.人際關(guān)系問題一般是學(xué)生相對較少關(guān)心的問題

C.教師應(yīng)該以客觀,公正,理性,平等,睿智,成熟和坦誠的態(tài)度和形象來面對學(xué)生處理學(xué)生的人際關(guān)系問題。

D.人際關(guān)系問題包括親子關(guān)系,寢室關(guān)系等問題。

【答案】：B

【解析】本題主要考查對學(xué)生人際關(guān)系問題相關(guān)表述的正誤判斷。A選項：在處理學(xué)生人際關(guān)系問題時，事先預(yù)防能提前規(guī)避可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，避免問題惡化，相比事后補救往往能以更小的成本、更好的效果解決問題，所以該選項表述正確。B選項：人際關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習、生活和心理健康等方面有著重要影響，是學(xué)生普遍關(guān)心且密切相關(guān)的問題。該選項中說人際關(guān)系問題是學(xué)生相對較少關(guān)心的問題，與實際情況不符，所以該選項表述錯誤。C選項：教師在處理學(xué)生人際關(guān)系問題時，保持客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象，有助于公正地看待問題，贏得學(xué)生的信任，更好地引導(dǎo)學(xué)生解決人際關(guān)系問題，因此