教師招聘之《中學(xué)教師招聘》提分評(píng)估復(fù)習(xí)第一部分單選題(50題)1、5／4拍屬于()。

A.單拍子

B.復(fù)拍子

C.混合拍子

D.散拍子

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同拍子類型的定義來(lái)判斷5／4拍所屬的拍子類型。選項(xiàng)A：?jiǎn)闻淖訂闻淖邮侵该啃」?jié)只有兩拍或三拍的拍子，其特點(diǎn)是只有一個(gè)強(qiáng)拍。例如2/4拍（以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍）、3/8拍（以八分音符為一拍，每小節(jié)有三拍）等。而5／4拍每小節(jié)有五拍，并不符合單拍子每小節(jié)兩拍或三拍的定義，所以5／4拍不屬于單拍子，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：復(fù)拍子復(fù)拍子是由相同的單拍子結(jié)合而成的拍子，例如4/4拍是由兩個(gè)2/4拍組成，6/8拍是由兩個(gè)3/8拍組成。5／4拍無(wú)法由相同的單拍子組合而成，因此它不屬于復(fù)拍子，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：混合拍子混合拍子是由不同的單拍子結(jié)合而成的拍子。5／4拍可以看作是2/4拍與3/4拍或3/4拍與2/4拍的組合，符合混合拍子的定義，所以5／4拍屬于混合拍子，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：散拍子散拍子也叫自由節(jié)拍，其特點(diǎn)是節(jié)拍的重音及單位拍的時(shí)值都不十分明顯，也不固定，樂(lè)曲的節(jié)奏自由、不受節(jié)拍的約束。而5／4拍有著明確的節(jié)拍結(jié)構(gòu)，每小節(jié)固定為五拍，并非自由節(jié)拍，所以5／4拍不屬于散拍子，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。2、在學(xué)習(xí)較容易的內(nèi)容時(shí)，動(dòng)機(jī)水平為（），最有利于學(xué)習(xí)。

A.較低

B.中等

C.較高

D.以上都不對(duì)

【答案】：C

【解析】本題考查學(xué)習(xí)較容易內(nèi)容時(shí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，而是呈現(xiàn)出一種倒U形曲線的規(guī)律，即耶克斯-多德森定律。該定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨著任務(wù)難度的不同而有所變化。一般來(lái)說(shuō)，在完成容易的任務(wù)時(shí)，較高的動(dòng)機(jī)水平有助于個(gè)體集中精力、積極主動(dòng)地去完成任務(wù)，從而最有利于學(xué)習(xí)，能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。在本題中，學(xué)習(xí)的是較容易的內(nèi)容，按照耶克斯-多德森定律，此時(shí)動(dòng)機(jī)水平較高最有利于學(xué)習(xí)，所以答案選C。3、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.inventions

B.attractions

C.discoveries

D.programs

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)文本內(nèi)容的理解以及對(duì)選項(xiàng)含義的把握，進(jìn)而判斷該文本所描述的事物屬于哪種類型。題干內(nèi)容分析文本講述了一個(gè)孤獨(dú)的電話亭在莫哈韋沙漠中矗立了近40年，它大概于1960年為當(dāng)?shù)氐V工所安裝，到1990年玻璃面板已不見(jiàn)、電話簿被盜，但電話仍能使用。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“inventions（發(fā)明）”：發(fā)明通常指創(chuàng)造出一種新的事物或方法，文本重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)電話亭在沙漠中的獨(dú)特存在以及它歷經(jīng)多年的情況，并非在闡述這是一項(xiàng)新的發(fā)明，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)“attractions（景點(diǎn)、吸引人的事物）”：這個(gè)孤獨(dú)的電話亭在沙漠中存在了近40年，有著一定的獨(dú)特性和故事性，能夠吸引游客等人群的關(guān)注，可被視為一個(gè)具有吸引力的景點(diǎn)或事物，與文本所描述的電話亭特性相符，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“discoveries（發(fā)現(xiàn)）”：發(fā)現(xiàn)一般是指找到原本就存在但之前未被知曉的事物，而此文本主要是圍繞電話亭本身的存在、歷史等情況進(jìn)行描述，并非強(qiáng)調(diào)是對(duì)某事物的發(fā)現(xiàn)，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)“programs（項(xiàng)目、計(jì)劃）”：項(xiàng)目和計(jì)劃通常是有組織、有目的的一系列活動(dòng)或安排，文本中并沒(méi)有體現(xiàn)電話亭與項(xiàng)目、計(jì)劃相關(guān)的內(nèi)容，所以D選項(xiàng)也不符合。綜上，正確答案是B。4、根據(jù)以下材料，回答

A.lookingover

B.lookingthrough

C.lookinginto

D.lookingfor

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)不同短語(yǔ)含義的理解，從而選出符合題意的選項(xiàng)。題目給出了四個(gè)短語(yǔ)選項(xiàng)：A選項(xiàng)“l(fā)ookingover”意為仔細(xì)檢查、查看；B選項(xiàng)“l(fā)ookingthrough”有瀏覽、翻閱的意思；C選項(xiàng)“l(fā)ookinginto”表示調(diào)查、研究；D選項(xiàng)“l(fā)ookingfor”指尋找。通過(guò)分析可知，正確答案為D，這意味著在該題目所設(shè)定的情境中，需要表達(dá)“尋找”這一含義，而四個(gè)選項(xiàng)里“l(fā)ookingfor”與之對(duì)應(yīng)，所以應(yīng)選D。5、某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說(shuō)出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）。

A.流暢性

B.獨(dú)創(chuàng)性

C.綜合性

D.多維性

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對(duì)發(fā)散性思維特點(diǎn)的理解。首先分析選項(xiàng)A，流暢性是指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少，強(qiáng)調(diào)的是思維的速度和產(chǎn)生觀念的數(shù)量，而題干中并未體現(xiàn)出該學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)觀念產(chǎn)生的數(shù)量以及速度方面的特點(diǎn)，所以A選項(xiàng)不符合。接著看選項(xiàng)B，獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對(duì)所見(jiàn)所聞加以組織的能力。該學(xué)生在回答“什么是圓的”這一問(wèn)題時(shí)，給出“老鼠洞是圓的李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”這樣獨(dú)特、不常見(jiàn)的答案，體現(xiàn)了其思維的獨(dú)特性和不落常規(guī)，符合獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)，所以B選項(xiàng)正確。再看選項(xiàng)C，綜合性并非發(fā)散性思維的特點(diǎn)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。最后看選項(xiàng)D，多維性強(qiáng)調(diào)從多個(gè)維度、角度去思考問(wèn)題，題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出該學(xué)生從多個(gè)維度思考“什么是圓的”這一問(wèn)題，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題答案選B。6、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為（）。

A.服眾

B.屈服

C.場(chǎng)依存性

D.從眾

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)特定概念的理解與判斷。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握每個(gè)選項(xiàng)所代表的概念含義，并與題干描述的現(xiàn)象進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：服眾“服眾”指的是使眾人信服，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人憑借自身能力、品德等因素讓他人認(rèn)可，并非是在群體壓力下放棄自己意見(jiàn)去跟隨大多數(shù)人的行為，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：屈服“屈服”通常是指在壓力、威脅或困難面前，被迫放棄抵抗，一般更側(cè)重于因外力的強(qiáng)迫而改變自己的立場(chǎng)，與題干中因群體壓力而采取與大多數(shù)人一致行為的“從眾”概念有所不同，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：場(chǎng)依存性“場(chǎng)依存性”是認(rèn)知風(fēng)格的一種，主要反映個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中依賴外界環(huán)境線索的程度，而不是關(guān)于個(gè)體在群體壓力下的行為表現(xiàn)，因此該選項(xiàng)也不符合題干要求。選項(xiàng)D：從眾“從眾”的定義就是個(gè)體在群體壓力下，放棄自己原有的意見(jiàn)，而采取與大多數(shù)人一致的行為，這與題干中描述的現(xiàn)象完全相符，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。7、WhatisDr.Munzer'sproposalforchoosingwhattoread?A.ChildrenshouldreadmorecomicsandmagazinesB.TabletsarebetterfordevelopingrichlanguageC.Parentsshouldchoosemoreappsfore-books.D.Itshoulddependonchildren'sinterestsphotographs,socialmediafeedsmessagesandemails;it'snowondertheyaregluedtotheirscreens.Butisitgoodforthem?Therehavebeenmanyclaimsaboutthedamagelookingatscreensdoestooureyesight.Somepeoplefearedstaringatasmallbrightboxcouldmakeusshort-sightedorleadtoheadaches.Thisisaparticularconcernforchildrenandyoungpeople,whospendahigherpercentageoftimeusingelectronicgadgets.BBCtechnologycorespondent,RoryCellan-jones,says:“Thereisplentyofanecdotalevidencethatnomatterhowlongteenagersarespendinglookingatscreens.theyareencounteringmaterialaboutissuessuchasanorexia(厭食癥)andself-harmthatcouldprovedamagingtotheirmentalhealth.”Butanewstudysaystimeinfrontofcomputersandphonesmightnotbeasbadforyoungpeopleasmanythink.ResearchbytheOxfordInternetInstituteexamineddatafrommorethan17.000teenagersintheUK.IrelandandtheUnitedStates.Theirstudyconcludedthatmostlinksbetweenlifesatisfactionandsocialmediauseweretrivial"accountingforlessthan1%ofateenagershealth.ProfessorPrzybylski,directoroftheresearchattheinstitute,said:99.75ofapersonslifesatisfactionhasnothingtodowiththeiruseofsocialmediA."Theresearchfoundthatfamily,friendsandschoollifeallhadagreaterimpactonwell-being.Perhapsfornow,decidingwhatthe"right"amountofscreentimeishastobeuptopersonaljudgments.35.Thefirstparagraphisdesignedto_____.

A.leadinthetopic

B.introduceanewtypeofscreen

C.promoteaphone

D.showthefindingofastud

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)文章第一段作用的理解。解題的關(guān)鍵在于分析第一段內(nèi)容與全文主題之間的邏輯聯(lián)系。題干信息分析本題問(wèn)的是第一段的設(shè)計(jì)目的是什么，需要從選項(xiàng)中選擇符合其作用的答案。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：引導(dǎo)進(jìn)入主題通常是通過(guò)設(shè)置背景、提出問(wèn)題等方式將讀者引入核心話題。但第一段并沒(méi)有起到這樣的引導(dǎo)作用，它直接闡述的是關(guān)于屏幕時(shí)間對(duì)人影響的相關(guān)研究情況，并非在引導(dǎo)進(jìn)入一個(gè)新的話題，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)：第一段中并沒(méi)有對(duì)新類型屏幕進(jìn)行介紹，其重點(diǎn)在于探討屏幕時(shí)間對(duì)人的影響以及相關(guān)研究，并非圍繞新類型屏幕展開(kāi)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：整段內(nèi)容沒(méi)有涉及到對(duì)手機(jī)的推廣，主要圍繞屏幕時(shí)間的影響及研究結(jié)果進(jìn)行論述，不具有推廣手機(jī)的作用，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)：第一段提到新研究表明電腦和手機(jī)前的時(shí)間可能不像很多人認(rèn)為的那樣對(duì)年輕人有害，并闡述了研究通過(guò)對(duì)英美等國(guó)超過(guò)17000名青少年的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究得出的結(jié)論，即生活滿意度與社交媒體使用之間的大多數(shù)聯(lián)系微不足道等內(nèi)容，這正是在展示一項(xiàng)研究的發(fā)現(xiàn)，所以D選項(xiàng)符合。綜上，答案選D。8、以下與人體免疫有關(guān)的敘述，正確的是（）。

A.記憶細(xì)胞在第二次免疫中可直接產(chǎn)生抗體，發(fā)揮免疫作用

B.免疫系統(tǒng)既有防御功能，又有調(diào)節(jié)功能

C.漿細(xì)胞可以特異性地識(shí)別抗原

D.效應(yīng)T細(xì)胞可直接消除抗原

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)人體免疫系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。A選項(xiàng)：記憶細(xì)胞在第二次免疫中會(huì)迅速增殖分化為漿細(xì)胞，由漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用，而不是記憶細(xì)胞直接產(chǎn)生抗體，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：免疫系統(tǒng)具有防御功能，能抵御病原體的入侵；同時(shí)也具有調(diào)節(jié)功能，它可以維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)等，所以免疫系統(tǒng)既有防御功能，又有調(diào)節(jié)功能，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：漿細(xì)胞的功能是分泌抗體，不能識(shí)別抗原，能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞等，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞密切接觸，使靶細(xì)胞裂解死亡，釋放出抗原，但效應(yīng)T細(xì)胞不能直接消除抗原，抗原最終要通過(guò)體液免疫產(chǎn)生的抗體來(lái)清除，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是B。9、關(guān)于心理危機(jī)特征,表述不正確的是（）。

A.心理危機(jī)的后果具有模糊性。

B.心理危機(jī)的應(yīng)對(duì)缺乏萬(wàn)能和速效的方案

C.心理危機(jī)的發(fā)生缺乏規(guī)律性。

D.心理危機(jī)的反應(yīng)具有必要性。

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷表述是否正確，進(jìn)而確定答案。選項(xiàng)A：心理危機(jī)的后果具有模糊性。心理危機(jī)的發(fā)生會(huì)受到多種因素的影響，如個(gè)體的心理素質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式、外部環(huán)境等，這些因素的復(fù)雜性使得心理危機(jī)的后果難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和界定，具有模糊性，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B：心理危機(jī)的應(yīng)對(duì)缺乏萬(wàn)能和速效的方案。不同個(gè)體在面對(duì)心理危機(jī)時(shí)，其反應(yīng)和需求各不相同，而且心理危機(jī)產(chǎn)生的原因也是多種多樣的，因此不存在一種適用于所有情況且能迅速解決問(wèn)題的萬(wàn)能速效方案，需要根據(jù)具體情況采取不同的應(yīng)對(duì)措施，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：心理危機(jī)的發(fā)生是具有一定規(guī)律性的。心理危機(jī)通常是在個(gè)體面臨重大生活事件、壓力源或心理沖突等情況下發(fā)生的，這些因素往往存在一定的共性和規(guī)律，例如在經(jīng)歷失業(yè)、親人離世、重大疾病等重大挫折時(shí)，個(gè)體更容易出現(xiàn)心理危機(jī)，所以該選項(xiàng)表述不正確。選項(xiàng)D：心理危機(jī)的反應(yīng)具有必要性。當(dāng)個(gè)體面臨心理危機(jī)時(shí)，產(chǎn)生的一系列生理和心理反應(yīng)是機(jī)體的一種自我保護(hù)機(jī)制，它可以促使個(gè)體調(diào)動(dòng)自身的資源去應(yīng)對(duì)危機(jī)情境，具有一定的適應(yīng)意義，是必要的，該選項(xiàng)表述正確。綜上，表述不正確的是選項(xiàng)C。10、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。

A.教育實(shí)體的出現(xiàn)

B.“廢科舉，興學(xué)?！奔敖鷮W(xué)制的產(chǎn)生

C.定型的形式化教育出現(xiàn)

D.學(xué)校教育系統(tǒng)形成

【答案】：B

【解析】本題主要考查中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志。選項(xiàng)A，教育實(shí)體的出現(xiàn)是教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段，它是教育從原始形態(tài)向?qū)ｉT(mén)化形態(tài)演變的結(jié)果，但并非近代制度化教育興起的標(biāo)志。選項(xiàng)B，“廢科舉，興學(xué)校”及近代學(xué)制的產(chǎn)生是中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志?？婆e制度在中國(guó)延續(xù)了一千多年，它的廢除是中國(guó)教育史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的人才選拔模式。近代學(xué)制的產(chǎn)生則為教育提供了系統(tǒng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使得教育有了明確的目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理體制等，標(biāo)志著教育開(kāi)始走向制度化，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，定型的形式化教育出現(xiàn)是教育發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的組織化、規(guī)范化，但這并不等同于近代制度化教育的興起。選項(xiàng)D，學(xué)校教育系統(tǒng)形成是一個(gè)較為寬泛的概念，雖然它與制度化教育密切相關(guān)，但“廢科舉，興學(xué)校”及近代學(xué)制的產(chǎn)生更能準(zhǔn)確地體現(xiàn)近代制度化教育興起這一關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。綜上，答案選B。11、根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期?（）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

【答案】：B

【解析】本題考查品德發(fā)展關(guān)鍵期對(duì)應(yīng)的年級(jí)。在品德發(fā)展的相關(guān)研究中，初二是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)展正處于快速變化階段，面臨著諸多生理和心理上的轉(zhuǎn)變，在道德認(rèn)知、道德情感和道德行為等方面也會(huì)經(jīng)歷較大的波動(dòng)和發(fā)展。相較于初一、初三和高一，初二學(xué)生在認(rèn)知水平、社會(huì)交往、自我意識(shí)等方面的獨(dú)特變化，使得這一階段成為品德塑造和發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以本題正確答案是B選項(xiàng)。12、Parentsandtoddlerswhoreadpaperbookstogetherspeakandinteractmorewhencomparedwiththosewhoreade-books，researchersfounD.Readingwithachildisahugelyimportantdevelopmentalactivityasithelpsyoungsterslearnnewwords,broadenstheirknowledgeandprovidestimetobondwithlovedones.Soscientistswantedtoseeifparentsandchildrenacteddifferentlywhentheyreadbookstogetherusingtraditionalmediaversuselectronicdevicesliketablets.Toinvestigate,theresearchersfound37pairsofparentsandhealthytoddlersbetweentwoandthreeyearsolD.Theyaskedthemtoreadfromthreedifferenttypesofmedia:enhancedelectronicbookswithsoundeffectsoranimation,abasicelectronicbook,andaprintbook'sResearchersfoundparentsandtoddlersspokemorewheninteractingwithapaperbookratherthanastoryonanelectronictablet.What'smore,parentsusedricherlanguagewhenusingprintbookscomparedwithtablets,andcollaboratedmorewiththeirchildren.Butparentswerelessresponsiveandchildrenwerelessengagedwiththeirparentswhenreadinge-books,saidDr.TiffanyMunzer,correspondingauthorofthestudyattheUniversityofMichiganC.S.MottChildren'sHospital.ThefindingswerepublishedinthejournalPediatrics.Munzerpointedout.however,thatthestudywaslimitedinseveralways,includingthattheteamdidnottestthetoddlersreadingcomprehension.Itwasalsolimitedbythesmallsamplesize,andthefactthattheteamusedonlyonecommercially-availableappforthee-books."Thatisn'ttosaythereisnobenefittoelectronicbookreadingcomparedwithdoingnothing.Justlesscomparedwithprintbooks.Printbooksarejustbetterforpromotingrichlanguagefromtheirparentsandmoreconversationsbetweenparentsandchildren,saidMunzer.Munzersaidthatparentsalwaysknowtheirchildrenbest,"sotheyshouldfeelempoweredtoadjustthereadingexperiencetowhattheyknowtheirchildrenare

A.TofindouthowtheybehavewhentheyreadfromdifferentmediA

B.Helpyoungsterslearnmorewordsandbroadentheirknowledge

C.Toprovidemoretimetodeveloprelationshipswithlovedones

D.Toprovethatelectronicdeviceshelpthemtointeractmore

【答案】：A

【解析】本題主要探討研究者進(jìn)行該項(xiàng)研究的目的。破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確理解文段中關(guān)于研究動(dòng)機(jī)的描述。選項(xiàng)A文段提到“Soscientistswantedtoseeifparentsandchildrenacteddifferentlywhentheyreadbookstogetherusingtraditionalmediaversuselectronicdevicesliketablets”，意思是科學(xué)家想了解父母和孩子使用傳統(tǒng)媒體（紙質(zhì)書(shū)）和電子設(shè)備（如平板電腦）一起讀書(shū)時(shí)的行為是否不同。選項(xiàng)A“Tofindouthowtheybehavewhentheyreadfromdifferentmedia”（找出他們從不同媒體閱讀時(shí)的行為表現(xiàn)）與之意思相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B“Helpyoungsterslearnmorewordsandbroadentheirknowledge”（幫助年輕人學(xué)習(xí)更多單詞并拓寬知識(shí)面），這是閱讀這種活動(dòng)本身所具有的好處，并非研究者開(kāi)展此項(xiàng)研究的目的，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“Toprovidemoretimetodeveloprelationshipswithlovedones”（提供更多時(shí)間與親人發(fā)展關(guān)系），這同樣是閱讀活動(dòng)帶來(lái)的益處，并非研究目的，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“Toprovethatelectronicdeviceshelpthemtointeractmore”（證明電子設(shè)備有助于他們更多地互動(dòng)），從文中“Researchersfoundparentsandtoddlersspokemorewheninteractingwithapaperbookratherthanastoryonanelectronictablet”可知，研究發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)書(shū)更有利于親子交流，并非是要證明電子設(shè)備更有助于互動(dòng)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。13、農(nóng)奴阿列克謝生于19世紀(jì)20年代，在他中年時(shí)期成為這個(gè)國(guó)家法律上的“自由人”，并自己出錢購(gòu)買了一塊“份地”。促使他身份發(fā)生改變的事件是()。

A.俄國(guó)1861年改革

B.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

C.日本明治維新

D.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及事件的主要內(nèi)容及時(shí)間，結(jié)合題目中農(nóng)奴身份轉(zhuǎn)變這一關(guān)鍵信息來(lái)分析。選項(xiàng)A：俄國(guó)1861年改革1861年俄國(guó)沙皇亞歷山大二世推行改革，主要內(nèi)容之一是廢除農(nóng)奴制，農(nóng)奴在法律上成為“自由人”，并且可以通過(guò)出錢贖買的方式獲得一塊“份地”。題目中提到農(nóng)奴阿列克謝在中年時(shí)期成為法律上的“自由人”并自己出錢購(gòu)買了“份地”，這與俄國(guó)1861年改革的內(nèi)容相符，且19世紀(jì)20年代出生的人在1861年左右剛好處于中年，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生于18世紀(jì)末，其主要目標(biāo)是推翻封建統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，核心圍繞法國(guó)國(guó)內(nèi)的政治制度變革，并未涉及解放農(nóng)奴以及讓農(nóng)奴獲得“份地”等相關(guān)內(nèi)容，與題目中農(nóng)奴身份轉(zhuǎn)變的信息不相關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：日本明治維新日本明治維新始于19世紀(jì)60年代末，主要是日本在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面進(jìn)行的一系列西化改革，目的是使日本走上資本主義發(fā)展道路，與俄國(guó)農(nóng)奴身份轉(zhuǎn)變的事件毫無(wú)關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生于19世紀(jì)60年代，主要是圍繞奴隸制的存廢問(wèn)題展開(kāi)，其結(jié)果是廢除了南方的黑人奴隸制，而不是解放俄國(guó)的農(nóng)奴，與題目所描述的情境不同，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，促使阿列克謝身份發(fā)生改變的事件是俄國(guó)1861年改革，答案選A。14、()是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：D

【解析】本題考查衡量人們品德的重要標(biāo)志。A選項(xiàng)道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，但并非衡量品德的重要標(biāo)志，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生發(fā)展并對(duì)道德行為起著重要的調(diào)節(jié)作用，但不是衡量品德的重要標(biāo)志，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程，它對(duì)道德行為起著維持作用，但不是衡量品德的重要標(biāo)志，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)道德行為才能看出一個(gè)人是否真正具有某種品德，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案選D。15、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。

A.教學(xué)目的

B.教學(xué)計(jì)劃

C.教學(xué)課程

D.教學(xué)大綱

【答案】：D

【解析】本題考查學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的別稱。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。選項(xiàng)A，教學(xué)目的是教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)所要達(dá)到的結(jié)果，或預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并非學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的別稱，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，教學(xué)計(jì)劃又稱課程計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，它與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)不同，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，“教學(xué)課程”并非一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)，更不是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的別稱，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)也稱教學(xué)大綱，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，所以D項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。16、Publishedin1926,TheSunAlsoRisesisanovelwrittenby___________,afamousAmericanwriter.

A.JackLondon

B.ErnestHemingway

C.MarkTwain

D.WilliamFaulkner

【答案】：B"

【解析】《太陽(yáng)照常升起》于1926年出版，它是一部由著名美國(guó)作家創(chuàng)作的小說(shuō)。選項(xiàng)A杰克·倫敦，他是美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，主要作品有《野性的呼喚》《白牙》等，并非《太陽(yáng)照常升起》的作者。選項(xiàng)C馬克·吐溫，是美國(guó)作家、演說(shuō)家，代表作有《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等，也不是該小說(shuō)作者。選項(xiàng)D威廉·福克納，是美國(guó)作家，其代表作有《喧嘩與騷動(dòng)》等，同樣不是《太陽(yáng)照常升起》的創(chuàng)作者。而選項(xiàng)B歐內(nèi)斯特·海明威，是美國(guó)著名作家，《太陽(yáng)照常升起》正是他的作品。所以本題正確答案是B。"17、許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿降母蓴_是（）。

A.雙重抑制

B.前攝抑制

C.單一抑制

D.倒攝抑制

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種抑制類型的特點(diǎn)來(lái)分析早上和晚上學(xué)習(xí)記憶效果優(yōu)于白天的原因。選項(xiàng)A：雙重抑制雙重抑制指同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制的影響。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾；倒攝抑制是指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。白天學(xué)習(xí)時(shí)，前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)對(duì)后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生前攝抑制，后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容又會(huì)對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生倒攝抑制，所以白天學(xué)習(xí)受到的是雙重抑制，雙重抑制會(huì)干擾記憶，降低學(xué)習(xí)效果，因此選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：前攝抑制前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早上學(xué)習(xí)時(shí)，由于之前處于睡眠狀態(tài)，沒(méi)有先前學(xué)習(xí)的材料的干擾，所以不存在前攝抑制，因此選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：?jiǎn)我灰种茊我灰种萍粗皇艿揭环N抑制的影響。早上學(xué)習(xí)時(shí)，由于之前處于睡眠狀態(tài)，沒(méi)有先前學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，所以只受倒攝抑制的影響；晚上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后一般就進(jìn)入休息狀態(tài)，之后不會(huì)再有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容干擾之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以只受前攝抑制的影響。也就是說(shuō)早上和晚上學(xué)習(xí)都只受到單一抑制的影響，相比白天受到雙重抑制的干擾，學(xué)習(xí)記憶效果更好，所以選項(xiàng)C符合題意。選項(xiàng)D：倒攝抑制倒攝抑制是后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。晚上學(xué)習(xí)后通常進(jìn)入休息狀態(tài)，之后沒(méi)有新學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生倒攝抑制，且早上學(xué)習(xí)也并非只受倒攝抑制，因此選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。18、在蒸汽動(dòng)力沒(méi)有使用之前，若英國(guó)人要開(kāi)辦棉紡廠，那么廠址最好選在()。

A.臨近鐵路的地方

B.臨近煤礦的地方

C.臨近油田地方

D.臨近河流的地方

【答案】：D

【解析】本題可結(jié)合蒸汽動(dòng)力使用之前棉紡廠動(dòng)力來(lái)源等相關(guān)知識(shí)來(lái)分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：臨近鐵路的地方鐵路是近現(xiàn)代重要的交通運(yùn)輸方式，在蒸汽動(dòng)力未使用之前，鐵路尚未大規(guī)模建設(shè)和投入使用，且鐵路主要是用于運(yùn)輸，并非棉紡廠動(dòng)力的來(lái)源。所以在當(dāng)時(shí)，臨近鐵路的地方對(duì)于開(kāi)辦棉紡廠而言并非最有利的廠址選擇，該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：臨近煤礦的地方煤礦主要是為蒸汽動(dòng)力提供燃料，在蒸汽動(dòng)力使用之前，棉紡廠并非依靠煤炭燃燒產(chǎn)生的蒸汽作為動(dòng)力來(lái)源。所以臨近煤礦的地方對(duì)于當(dāng)時(shí)開(kāi)辦棉紡廠來(lái)說(shuō)不是最佳選址，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：臨近油田的地方油田主要產(chǎn)出石油，在蒸汽動(dòng)力未使用之前，石油還未廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)作為棉紡廠的動(dòng)力來(lái)源。并且在早期工業(yè)發(fā)展階段，人們對(duì)石油的利用和開(kāi)發(fā)程度較低。因此，臨近油田的地方對(duì)于此時(shí)開(kāi)辦棉紡廠并非理想的廠址，該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D：臨近河流的地方在蒸汽動(dòng)力沒(méi)有被使用之前，棉紡廠主要依靠自然動(dòng)力，而水力是當(dāng)時(shí)常用的動(dòng)力之一。臨近河流的地方可以利用水流的力量帶動(dòng)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，為棉紡廠提供穩(wěn)定的動(dòng)力支持。所以從動(dòng)力需求的角度來(lái)看，若英國(guó)人要開(kāi)辦棉紡廠，廠址最好選在臨近河流的地方，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。19、影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是（）。

A.群體壓力

B.群體動(dòng)力

C.群體凝聚力

D.群體規(guī)范

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)群體相關(guān)概念的理解。選項(xiàng)A：群體壓力群體壓力是指群體對(duì)其成員的一種影響力。當(dāng)群體成員的思想或行為與群體意見(jiàn)或規(guī)范發(fā)生沖突時(shí)，成員為了保持與群體的關(guān)系而需要遵守群體意見(jiàn)或規(guī)范時(shí)所感受到的一種無(wú)形的心理壓力。它側(cè)重于強(qiáng)調(diào)群體對(duì)個(gè)體的一種外在約束力量，促使個(gè)體改變行為以符合群體期望，并非影響群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化力量的總和，所以A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：群體動(dòng)力群體動(dòng)力是指影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和。群體動(dòng)力理論研究群體中各種力量對(duì)個(gè)體行為和群體行為的影響，包括群體的凝聚力、群體規(guī)范、群體溝通等多種因素相互作用產(chǎn)生的動(dòng)力，它全面涵蓋了影響群體和成員行為發(fā)展變化的各種力量，故B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：群體凝聚力群體凝聚力是指群體成員之間相互吸引、愿意留在群體中的程度，反映了群體對(duì)其成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。它主要聚焦于群體成員之間的情感聯(lián)結(jié)和團(tuán)結(jié)程度，不能代表影響群體與成員行為發(fā)展變化的所有力量，所以C項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：群體規(guī)范群體規(guī)范是群體所確立的行為標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)為群體每個(gè)成員所公認(rèn)，而且是每個(gè)成員必須遵守的。它主要起到規(guī)范成員行為的作用，是群體運(yùn)行的一種規(guī)則和準(zhǔn)則，并非影響群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化力量的總和，因此D項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選B。20、企業(yè)籌資的動(dòng)因包括（）。

A.依法籌集注冊(cè)資本

B.擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模

C.優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)

D.償還債務(wù)

E.拓寬籌資渠道

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)籌資動(dòng)因的相關(guān)知識(shí)。企業(yè)籌資是指企業(yè)為了滿足其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)、資本結(jié)構(gòu)調(diào)整等需要，運(yùn)用一定的籌資方式，籌措和獲取所需資金的一種行為。選項(xiàng)A“依法籌集注冊(cè)資本”，注冊(cè)資本是企業(yè)設(shè)立時(shí)必須具備的法定資金，企業(yè)為了合法設(shè)立并開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，需要依法籌集注冊(cè)資本，這是企業(yè)籌資的重要?jiǎng)右蛑弧＿x項(xiàng)B“擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)?！蓖ǔＪ窃谄髽I(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中為了增加產(chǎn)量、拓展業(yè)務(wù)等進(jìn)行的決策，并非企業(yè)籌資的最初直接動(dòng)因。雖然擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模可能需要籌集資金，但它不是企業(yè)籌資最基礎(chǔ)層面的動(dòng)因。選項(xiàng)C“優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)”是企業(yè)在已經(jīng)有一定資金結(jié)構(gòu)的情況下，為了降低成本、提高收益等目的對(duì)資本結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，而不是企業(yè)一開(kāi)始進(jìn)行籌資的動(dòng)因。選項(xiàng)D“償還債務(wù)”是企業(yè)在后續(xù)經(jīng)營(yíng)中為了維持良好的信用和財(cái)務(wù)狀況等進(jìn)行的資金安排，不是企業(yè)籌資的源頭動(dòng)因。選項(xiàng)E“拓寬籌資渠道”是企業(yè)在籌資過(guò)程中采取的一種措施和手段，而不是籌資的動(dòng)因。綜上所述，正確答案是A。21、5月20日是中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日，合理營(yíng)養(yǎng)有助于青少年健康成長(zhǎng)。下列飲食習(xí)慣及解釋你不認(rèn)同的是()。

A.多吃新鮮的蔬菜和水果可補(bǔ)充維生素

B.每天喝一杯牛奶可獲取蛋白質(zhì)和鈣

C.多吃高能量的肯德基和麥當(dāng)勞食品可促進(jìn)身體快速發(fā)育

D.多吃綠色食品可減少污染物的攝入

【答案】：C

【解析】本題主要考查合理營(yíng)養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，需要判斷每個(gè)選項(xiàng)所描述的飲食習(xí)慣是否合理。選項(xiàng)A：多吃新鮮的蔬菜和水果可補(bǔ)充維生素新鮮的蔬菜和水果中富含各類維生素，如維生素C、維生素B族等。通過(guò)食用新鮮的蔬菜和水果，能夠?yàn)槿梭w提供豐富的維生素，以維持身體正常的生理功能，該飲食習(xí)慣是合理的。選項(xiàng)B：每天喝一杯牛奶可獲取蛋白質(zhì)和鈣牛奶是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和鈣的良好來(lái)源。蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞和組織的重要成分，對(duì)于身體的生長(zhǎng)發(fā)育、修復(fù)和維護(hù)起著關(guān)鍵作用；鈣是維持骨骼和牙齒健康所必需的礦物質(zhì)。每天喝一杯牛奶有助于青少年攝入足夠的蛋白質(zhì)和鈣，促進(jìn)身體發(fā)育，該飲食習(xí)慣合理。選項(xiàng)C：多吃高能量的肯德基和麥當(dāng)勞食品可促進(jìn)身體快速發(fā)育肯德基和麥當(dāng)勞食品多為油炸、高熱量食物，通常含有大量的油脂、糖分和鹽分。過(guò)量食用這類食品，會(huì)導(dǎo)致能量攝入過(guò)多，增加肥胖、心血管疾病等健康問(wèn)題的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，不利于身體健康和正常發(fā)育。身體的發(fā)育需要均衡的營(yíng)養(yǎng)，而不是單純依靠高能量的快餐食品，所以該飲食習(xí)慣不合理。選項(xiàng)D：多吃綠色食品可減少污染物的攝入綠色食品是指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專門(mén)機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用綠色食品標(biāo)志的無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品。與普通食品相比，綠色食品在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)農(nóng)藥、化肥等化學(xué)物質(zhì)的使用有更嚴(yán)格的限制，因此多吃綠色食品能夠減少污染物的攝入，保障身體健康，該飲食習(xí)慣合理。綜上，答案選C。22、1851年時(shí)英國(guó)總?cè)丝跒?800萬(wàn)，其中農(nóng)村人口僅占48％。同期，法國(guó)、美國(guó)等仍然是農(nóng)村人口占較大優(yōu)勢(shì)，而德國(guó)、俄國(guó)和意大利農(nóng)村人口更是占絕大多數(shù)，與英國(guó)相比較，這些國(guó)家簡(jiǎn)直是一些“巨大的村莊”。造成這種差異的主要原因是()。

A.殖民活動(dòng)的有無(wú)

B.工業(yè)革命的快慢

C.政治制度的優(yōu)劣

D.科技水平的高低

【答案】：B

【解析】本題可通過(guò)分析各選項(xiàng)與題干中英國(guó)和其他國(guó)家農(nóng)村人口占比差異之間的關(guān)系來(lái)得出答案。選項(xiàng)A：殖民活動(dòng)的有無(wú)殖民活動(dòng)主要涉及到一個(gè)國(guó)家對(duì)其他地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化控制，獲取殖民地的資源、市場(chǎng)等利益。然而，殖民活動(dòng)的有無(wú)并不能直接決定一個(gè)國(guó)家農(nóng)村人口和城市人口的比例結(jié)構(gòu)。即使有殖民活動(dòng)，也不一定會(huì)使得本國(guó)農(nóng)村人口向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移，從而改變農(nóng)村人口占比情況。所以殖民活動(dòng)的有無(wú)與題干中農(nóng)村人口占比差異的關(guān)聯(lián)不大，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：工業(yè)革命的快慢工業(yè)革命是推動(dòng)城市化進(jìn)程的重要?jiǎng)恿?。工業(yè)革命使得工廠大量興起，提供了眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。在1851年時(shí)，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，工廠集中在城市，大量農(nóng)村人口涌入城市成為產(chǎn)業(yè)工人，因此農(nóng)村人口占比僅為48％。而法國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)和意大利等國(guó)家工業(yè)革命相對(duì)較慢，農(nóng)村人口仍然占較大優(yōu)勢(shì)。所以工業(yè)革命的快慢能夠合理地解釋英國(guó)與其他國(guó)家農(nóng)村人口占比的差異，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：政治制度的優(yōu)劣政治制度主要影響國(guó)家的治理方式、權(quán)力分配、公民權(quán)利等方面，雖然良好的政治制度可能會(huì)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造一定條件，但它不是直接導(dǎo)致農(nóng)村人口占比差異的主要因素。不同的政治制度不一定會(huì)直接促使農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口占比主要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，尤其是工業(yè)發(fā)展水平有關(guān)。所以政治制度的優(yōu)劣不能很好地解釋題干中的情況，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：科技水平的高低科技水平是一個(gè)較為寬泛的概念，雖然科技發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有重要影響，但題干強(qiáng)調(diào)的是農(nóng)村人口占比的差異，科技水平高低并不直接等同于工業(yè)發(fā)展的程度和對(duì)農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移的吸引力?？萍汲晒绻麤](méi)有通過(guò)工業(yè)生產(chǎn)等方式轉(zhuǎn)化為實(shí)際的就業(yè)機(jī)會(huì)和城市發(fā)展動(dòng)力，就難以改變農(nóng)村人口占比的狀況。所以科技水平的高低不能直接解釋為什么英國(guó)與其他國(guó)家在農(nóng)村人口占比上存在差異，該選項(xiàng)不正確。綜上，造成這種差異的主要原因是工業(yè)革命的快慢，答案選B。23、作為人的身心發(fā)展的前提，并為人的身心發(fā)展提供可能性的是（）。

A.學(xué)校教育

B.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)

C.成熟、環(huán)境

D.遺傳素質(zhì)

【答案】：D

【解析】本題主要考查影響人的身心發(fā)展的因素。選項(xiàng)A，學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，它是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生施加系統(tǒng)的影響，但并非是人的身心發(fā)展的前提和提供可能性的因素，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。個(gè)體通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與外界環(huán)境相互作用，從而推動(dòng)自身的發(fā)展。然而這不是人的身心發(fā)展的前提和提供可能性的因素，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，成熟為個(gè)體的身心發(fā)展提供了一定的生理前提和發(fā)展順序，環(huán)境則為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，但它們整體并非是人的身心發(fā)展的首要前提和基礎(chǔ)，故C選項(xiàng)不準(zhǔn)確。選項(xiàng)D，遺傳素質(zhì)是指通過(guò)某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過(guò)程中所形成的人的一些解剖生理特點(diǎn)。它是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。所以遺傳素質(zhì)符合題目中作為人的身心發(fā)展的前提，并為人的身心發(fā)展提供可能性這一描述，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。24、漢代的（）是使用礦物顏料的一種方法,……能粘附在纖維上,既具有一定的流動(dòng)性用防止流滲

A.套染

B.涂染

C.浸染

D.媒染

【答案】：B

【解析】本題主要考查漢代使用礦物顏料方法的相關(guān)知識(shí)。A選項(xiàng)套染，通常是用兩種以上的染料分先后進(jìn)行染色，使織物呈現(xiàn)出多種色彩的變化，它并非題干中所描述的防止流滲且具有一定流動(dòng)性的使用礦物顏料的方法，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)涂染，是使用礦物顏料的一種方法，由于礦物顏料本身的特性，在使用涂染方法時(shí)，能使顏料粘附在纖維上，既保證其具有一定的流動(dòng)性又可防止流滲，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)浸染，是將織物浸入染液中，使染料逐漸上染織物，這種方法一般用于植物染料等，與題干描述的使用礦物顏料的特點(diǎn)不符，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)媒染，是利用媒染劑與染料發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使染料更牢固地附著在織物上的染色方法，它也并非題干所描述的使用礦物顏料的特定方法，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。25、主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來(lái)確定教育目的，就形成了（）。

A.個(gè)人本位的教育目的論

B.教育無(wú)目的論

C.神學(xué)的教育目的論

D.社會(huì)本位的教育目的論

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同教育目的論的概念。A選項(xiàng)個(gè)人本位的教育目的論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，與題干中以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)教育無(wú)目的論是由杜威提出的，他認(rèn)為教育過(guò)程本身就是目的，不存在教育過(guò)程以外的其他目的，這與題干強(qiáng)調(diào)以社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展確定教育目的的表述不同，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)神學(xué)的教育目的論是基于宗教神學(xué)的觀點(diǎn)，把教育目的歸結(jié)為上帝的意志或神的啟示，并非以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為宗旨，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)社會(huì)本位的教育目的論認(rèn)為教育的目的應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值，主張教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，以促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，與題干中以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來(lái)確定教育目的的表述相符，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。26、根據(jù)以下材料，回答題

A.inthequilt

B.outofthequilt

C.outside

D.inside

【答案】：D"

【解析】本題需根據(jù)題目給定選項(xiàng)完成作答。題目給出了四個(gè)選項(xiàng)：A選項(xiàng)“inthequilt”意為在被子里；B選項(xiàng)“outofthequilt”意為在被子外面；C選項(xiàng)“outside”意為在外部；D選項(xiàng)“inside”意為在里面。推測(cè)題目可能是詢問(wèn)某事物所處的位置，正確答案為D，表明該事物處于里面的位置，這里的“里面”表述更寬泛，相比A選項(xiàng)局限于被子里、B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)在被子外、C選項(xiàng)單純指外部，“inside”在語(yǔ)義和范圍上更符合題目所要求的情境，所以選擇D選項(xiàng)。"27、菠菜葉片結(jié)構(gòu)中，不能進(jìn)行光合作用的是（）。

A.柵欄組織

B.海綿組織

C.保衛(wèi)細(xì)胞

D.表皮細(xì)胞

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)菠菜葉片各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來(lái)判斷其是否能進(jìn)行光合作用。光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程，因此能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞需含有葉綠體。選項(xiàng)A：柵欄組織柵欄組織是葉片葉肉的組成部分之一，屬于薄壁細(xì)胞，其細(xì)胞內(nèi)含有較多的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用，故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：海綿組織海綿組織也是葉肉的組成部分，位于柵欄組織與下表皮之間，細(xì)胞排列疏松，細(xì)胞中也含有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：保衛(wèi)細(xì)胞保衛(wèi)細(xì)胞是成對(duì)存在于表皮上的特殊細(xì)胞，中間的空隙形成氣孔，是氣體進(jìn)出葉片的通道。保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：表皮細(xì)胞表皮細(xì)胞是構(gòu)成葉片表皮的細(xì)胞，其細(xì)胞排列緊密，主要起保護(hù)作用，細(xì)胞中通常不含有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用，該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案是D選項(xiàng)。28、I′11neverforget______youforthefirsttime.

A.tomeet

B.meeting

C.tohavemet

D.havingtobemeeting

【答案】：B

【解析】本題考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。對(duì)于動(dòng)詞“forget”，有“forgettodosth.”和“forgetdoingsth.”兩種常見(jiàn)表達(dá)。“forgettodosth.”表示“忘記去做某事”，事情還未做；“forgetdoingsth.”表示“忘記做過(guò)某事”，事情已經(jīng)做了。在本題中，句子表達(dá)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記第一次見(jiàn)到你”，這里強(qiáng)調(diào)的是不會(huì)忘記已經(jīng)發(fā)生過(guò)的“第一次見(jiàn)面”這件事，所以應(yīng)該用“forgetdoingsth.”的結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)A“tomeet”是動(dòng)詞不定式，用于“forgettodosth.”結(jié)構(gòu)，不符合本題語(yǔ)境；選項(xiàng)C“tohavemet”同樣是動(dòng)詞不定式的完成式，也用于“forgettodosth.”結(jié)構(gòu)，不合適；選項(xiàng)D“havingtobemeeting”形式錯(cuò)誤，沒(méi)有這種表達(dá)。而選項(xiàng)B“meeting”符合“forgetdoingsth.”結(jié)構(gòu)，因此正確答案是B。29、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中“atempo”在樂(lè)曲中表示()。

A.按原來(lái)速度進(jìn)行

B.較原來(lái)速度慢些

C.恢復(fù)原來(lái)的速度

D.較原來(lái)速度快些

【答案】：C"

【解析】這道題主要考查對(duì)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)“atempo”含義的掌握。選項(xiàng)A“按原來(lái)速度進(jìn)行”表述不準(zhǔn)確，“atempo”強(qiáng)調(diào)的是從臨時(shí)改變的速度恢復(fù)到原來(lái)速度，并非單純按原來(lái)速度進(jìn)行；選項(xiàng)B“較原來(lái)速度慢些”與“atempo”本意不符；選項(xiàng)D“較原來(lái)速度快些”也不符合該術(shù)語(yǔ)意思。而“atempo”在樂(lè)曲中的確切含義就是恢復(fù)原來(lái)的速度，所以正確答案是C。"30、許多人利用早上學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于下午，這是因?yàn)樵缟喜皇埽ǎ┑挠绊憽?/p>

A.雙重抑制

B.多重抑制

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

【答案】：C

【解析】該題的正確答案是C選項(xiàng)。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-A選項(xiàng)雙重抑制，它指的是前攝抑制和倒攝抑制同時(shí)存在的情況。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果中間學(xué)習(xí)的內(nèi)容既受到前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾（前攝抑制），又受到后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾（倒攝抑制），就處于雙重抑制狀態(tài)。顯然，本題描述的早上學(xué)習(xí)的情況與此不符，所以A選項(xiàng)不正確。-B選項(xiàng)多重抑制并非一個(gè)常見(jiàn)的、被廣泛應(yīng)用于該類學(xué)習(xí)情境解釋的專業(yè)概念，在解釋早上學(xué)習(xí)效果好這一現(xiàn)象時(shí)，不存在所謂“多重抑制”的影響因素，所以B選項(xiàng)不正確。-C選項(xiàng)前攝抑制，它是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早上是一天學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前沒(méi)有之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾，也就是不受前攝抑制的影響，所以學(xué)習(xí)、記憶效果較好，C選項(xiàng)符合題意。-D選項(xiàng)倒攝抑制，是指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早上剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，還未受到后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響，不存在倒攝抑制的問(wèn)題，但題干強(qiáng)調(diào)的是不受哪種抑制影響使早上學(xué)習(xí)效果好，主要原因是不受前攝抑制影響，并非倒攝抑制，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題應(yīng)選C。31、社會(huì)主義公民道德建設(shè)的核心是()。

A.誠(chéng)實(shí)守信

B.集體主義

C.為人民服務(wù)

D.個(gè)人主義

【答案】：C"

【解析】社會(huì)主義公民道德建設(shè)以“為人民服務(wù)”為核心。為人民服務(wù)是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人際關(guān)系的客觀要求，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的要求，體現(xiàn)著社會(huì)主義道德建設(shè)的先進(jìn)性要求和廣泛性要求的統(tǒng)一。誠(chéng)實(shí)守信是公民道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容；集體主義是社會(huì)主義公民道德建設(shè)的原則；個(gè)人主義與社會(huì)主義道德建設(shè)相悖。所以本題正確答案選C。"32、衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)（）。

A.關(guān)注教法

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段的相關(guān)理論來(lái)判斷衡量教師是否成熟的標(biāo)志。A選項(xiàng)，關(guān)注教法并不是衡量教師成熟的標(biāo)志。處于關(guān)注教法階段的教師可能更多地側(cè)重于教學(xué)方法本身，例如如何運(yùn)用某種特定的教學(xué)技巧來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，但這并不足以表明教師已經(jīng)具備了成熟教師所應(yīng)有的能力和素養(yǎng)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，關(guān)注情境階段的教師通常會(huì)關(guān)注教學(xué)情境，如班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料等與教學(xué)情境相關(guān)的因素。然而，這只能說(shuō)明教師開(kāi)始關(guān)注到教學(xué)過(guò)程中的一些外部條件，并不能代表其已經(jīng)達(dá)到了成熟教師的水平，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，關(guān)注自我并非是衡量教師成熟的標(biāo)志。如果教師過(guò)度關(guān)注自我，可能會(huì)導(dǎo)致忽視學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)際效果等問(wèn)題，不利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。33、有藝術(shù)家主張以“不關(guān)心主題思想”為宗旨，要用“物理般的眼睛”觀察和描繪光和色，強(qiáng)調(diào)捕捉光和色之下世界萬(wàn)物的“瞬間印象”。該主張的美術(shù)流派屬于()。

A.印象畫(huà)派

B.浪漫主義

C.古典主義

D.現(xiàn)代主義

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各美術(shù)流派的特點(diǎn)來(lái)判斷該主張所屬的美術(shù)流派。選項(xiàng)A：印象畫(huà)派印象畫(huà)派主張用“物理般的眼睛”觀察和描繪光和色，強(qiáng)調(diào)捕捉光和色之下世界萬(wàn)物的“瞬間印象”，注重對(duì)光線、色彩和瞬間印象的捕捉與表現(xiàn)，追求在特定時(shí)間和光線下物體所呈現(xiàn)出的真實(shí)色彩和瞬間視覺(jué)感受，與題目中“不關(guān)心主題思想”，著重觀察和描繪光和色、捕捉“瞬間印象”的主張相符，所以該主張的美術(shù)流派屬于印象畫(huà)派，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：浪漫主義浪漫主義美術(shù)注重情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家的主觀感受和想象力，常以夸張、奔放的手法表現(xiàn)富有激情和幻想的主題，突出情感的抒發(fā)而非對(duì)光和色的瞬間印象的捕捉，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：古典主義古典主義美術(shù)強(qiáng)調(diào)遵循古代希臘、羅馬的藝術(shù)規(guī)范，注重形式的完美、比例的協(xié)調(diào)和造型的嚴(yán)謹(jǐn)，追求理性和秩序，以表現(xiàn)理想化的美，和題目中強(qiáng)調(diào)光和色以及瞬間印象的特點(diǎn)不符，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：現(xiàn)代主義現(xiàn)代主義美術(shù)流派眾多，其特點(diǎn)是反對(duì)傳統(tǒng)和理性，強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)和形式創(chuàng)新，追求藝術(shù)觀念和表現(xiàn)手法的多元化和實(shí)驗(yàn)性，并非以捕捉光和色的瞬間印象為核心，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案是A。34、小紅以前從不敢同老師說(shuō)話，一次她主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師馬上給予了表?yè)P(yáng)，并耐心解答了問(wèn)題，此后她養(yǎng)成了主動(dòng)向老師請(qǐng)教的習(xí)慣。這是老師運(yùn)用了（）方法。

A.強(qiáng)化法

B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C.示范法

D.懲罰法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及方法的定義，結(jié)合題干中老師的行為來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：強(qiáng)化法強(qiáng)化法是指在所期待的行為出現(xiàn)后，給予一個(gè)愉快刺激（如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)），使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，保持下來(lái)。在本題中，小紅主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題后，老師馬上給予了表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，之后小紅養(yǎng)成了主動(dòng)向老師請(qǐng)教的習(xí)慣，這符合強(qiáng)化法通過(guò)給予愉快刺激來(lái)增加行為出現(xiàn)頻率的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅花、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物，學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。而題干中老師并沒(méi)有使用代幣這一象征性強(qiáng)化物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)小紅，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：示范法示范法是指觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例（榜樣），是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出小紅對(duì)老師或其他榜樣的觀察與模仿，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：懲罰法懲罰法是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程。而題干中老師對(duì)小紅的行為給予的是表?yè)P(yáng)和耐心解答問(wèn)題，并非厭惡刺激，不是懲罰法的體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。35、BOD有助于確定（）。

A.廢水的污染程度

B.土壤的過(guò)濾能力

C.100mL水樣中的細(xì)菌數(shù)

D.生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)BOD的定義和作用來(lái)逐一分析各選項(xiàng)。BOD即生化需氧量，是指在一定條件下，微生物分解存在于水中的可生化降解有機(jī)物所進(jìn)行的生物化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中所消耗的溶解氧的數(shù)量。它是一種反映水中可生物降解的有機(jī)物含量的指標(biāo)。選項(xiàng)A：廢水的污染程度由于BOD反映了水中可生物降解有機(jī)物的含量，廢水中有機(jī)物含量越高，微生物分解這些有機(jī)物消耗的溶解氧就越多，BOD值也就越大，因此BOD有助于確定廢水的污染程度，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：土壤的過(guò)濾能力土壤的過(guò)濾能力主要與土壤的顆粒大小、孔隙率、土壤結(jié)構(gòu)等物理性質(zhì)相關(guān)，而B(niǎo)OD主要反映的是水中有機(jī)物的含量，與土壤過(guò)濾能力沒(méi)有直接關(guān)系，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：100mL水樣中的細(xì)菌數(shù)BOD是衡量水中可生物降解有機(jī)物含量的指標(biāo)，并非直接用于測(cè)定水樣中細(xì)菌的數(shù)量。雖然微生物參與了BOD測(cè)定過(guò)程，但BOD值并不能直接反映水樣中細(xì)菌的具體數(shù)目，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型的確定需要綜合考慮生物的種類、數(shù)量、生態(tài)習(xí)性、生物間的相互關(guān)系以及環(huán)境因素等多方面因素，而B(niǎo)OD僅僅反映了水中可生物降解有機(jī)物的含量，無(wú)法用于確定生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。36、著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（）。

A.布魯納《教育過(guò)程》

B.杜威《民主主義與教育》

C.贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》

D.凱洛夫《教育學(xué)》

【答案】：B"

【解析】題目詢問(wèn)著名實(shí)用主義教育家及其代表作。首先分析選項(xiàng)A，布魯納的《教育過(guò)程》強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，并非實(shí)用主義教育代表作，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，杜威是著名的實(shí)用主義教育家，《民主主義與教育》集中闡述了他的實(shí)用主義教育思想，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》主要探討的是教學(xué)與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，也不屬于實(shí)用主義教育范疇，故C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，凱洛夫的《教育學(xué)》是系統(tǒng)論述社會(huì)主義教育規(guī)律的著作，同樣不是實(shí)用主義教育的代表作，D選項(xiàng)也不正確。綜上，本題正確答案選B。"37、劉寬列傳

A.乃就寬車中認(rèn)之之二蟲(chóng)又何知

B.認(rèn)者得牛而送還德合一君，而征一國(guó)

C.事容脫誤，幸勞見(jiàn)歸今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚

D.少年勉以孝悌之訓(xùn)掭以尖草，不出

【答案】：D

【解析】本題主要考查文言文虛詞“之而見(jiàn)以”的用法。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確分析每個(gè)選項(xiàng)中虛詞在具體語(yǔ)境中的含義和作用。A項(xiàng)分析-“乃就寬車中認(rèn)之”里的“之”，是代詞，指代牛。-“之二蟲(chóng)又何知”中的“之”，是指示代詞，相當(dāng)于“這”。-二者用法不同，所以A項(xiàng)不符合要求。B項(xiàng)分析-“認(rèn)者得牛而送還”中的“而”，是連詞，表示順承關(guān)系，可譯為“然后”。-“德合一君，而征一國(guó)者”里的“而”，是連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“并且”。-二者用法不一樣，B項(xiàng)不正確。C項(xiàng)分析-“事容脫誤，幸勞見(jiàn)歸”中的“見(jiàn)”，用在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣，可譯為“我”。-“今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚”中的“見(jiàn)”，與“于”搭配，表被動(dòng)。-二者用法不同，C項(xiàng)也不正確。D項(xiàng)分析-“少年勉以孝悌之訓(xùn)”是“以孝悌之訓(xùn)勉少年”的倒裝，“以”是介詞，可譯為“用”。-“掭以尖草，不出”是“以尖草掭”的倒裝，“以”同樣是介詞，意為“用”。-二者用法相同，所以答案選D。38、“社會(huì)適應(yīng)量表”是由（）于1974年編制的。

A.霍姆斯和雷赫

B.萊威和辛普里

C.馬斯洛和羅杰斯

D.瑞朱士和那威德

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)人物的相關(guān)信息進(jìn)行分析，從而確定“社會(huì)適應(yīng)量表”的編制者。選項(xiàng)A霍姆斯和雷赫于1974年編制了“社會(huì)適應(yīng)量表”，該量表用于評(píng)估人們?cè)谏钪兴?jīng)歷的重大生活事件及其對(duì)個(gè)體的壓力程度，通過(guò)量化生活事件來(lái)衡量個(gè)體面臨的心理應(yīng)激水平。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B萊威和辛普里并非“社會(huì)適應(yīng)量表”的編制者，在心理學(xué)領(lǐng)域中與該量表編制無(wú)關(guān)聯(lián)，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C馬斯洛和羅杰斯是人本主義心理學(xué)的代表人物。馬斯洛提出了需要層次理論，羅杰斯強(qiáng)調(diào)以患者為中心的心理治療方法。他們主要在人本主義心理學(xué)的理論構(gòu)建和心理治療實(shí)踐方面有著突出貢獻(xiàn)，并非“社會(huì)適應(yīng)量表”的編制者，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D瑞朱士和那威德與“社會(huì)適應(yīng)量表”的編制沒(méi)有關(guān)系，在相關(guān)心理學(xué)知識(shí)中未涉及他們編制此量表的內(nèi)容，因此選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。39、恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。

A.理性的懼怕

B.原因不明的懼怕

C.非理性的懼怕

D.持久性的懼怕

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)恐怖癥的定義來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)。題干分析題目詢問(wèn)恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的何種表現(xiàn)。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：理性的懼怕：“理性”通常意味著基于合理的思考、判斷和依據(jù)來(lái)產(chǎn)生某種情緒或行為。而恐怖癥所針對(duì)的是無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景，對(duì)其產(chǎn)生懼怕并非基于合理的思考和依據(jù)，所以不是理性的懼怕，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：原因不明的懼怕：恐怖癥雖然可能有復(fù)雜的成因，但并非完全原因不明。而且該表述沒(méi)有準(zhǔn)確體現(xiàn)出恐怖癥中對(duì)無(wú)實(shí)在危害事物產(chǎn)生懼怕這一核心特征，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：非理性的懼怕：“非理性”強(qiáng)調(diào)不基于合理的邏輯和客觀事實(shí)。恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景產(chǎn)生的懼怕，這種懼怕缺乏客觀的、合理的依據(jù)，符合非理性的特點(diǎn)，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：持久性的懼怕：“持久性”主要強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的持續(xù)，但并沒(méi)有突出恐怖癥針對(duì)的是無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景這一關(guān)鍵，不能準(zhǔn)確概括恐怖癥的本質(zhì)特征，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。40、“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的（）。

A.定勢(shì)現(xiàn)象

B.遷移現(xiàn)象

C.記憶現(xiàn)象

D.創(chuàng)造性

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)學(xué)習(xí)中不同現(xiàn)象概念的理解。破題點(diǎn)在于明確題干中詞語(yǔ)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)特性，并與各選項(xiàng)所代表的概念進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：定勢(shì)現(xiàn)象定勢(shì)現(xiàn)象是指先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它強(qiáng)調(diào)的是心理上的一種固定傾向，而“聞一知十觸類旁通”并非主要體現(xiàn)這種固定的心理準(zhǔn)備狀態(tài)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：遷移現(xiàn)象遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，“聞一知十”意思是聽(tīng)到一點(diǎn)就能理解很多，“觸類旁通”指掌握了某一事物的知識(shí)或規(guī)律，進(jìn)而推知同類事物的知識(shí)或規(guī)律，這兩個(gè)詞語(yǔ)都反映了學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)從一個(gè)情境應(yīng)用到另一個(gè)情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，故該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：記憶現(xiàn)象記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，題干中的“聞一知十”和“觸類旁通”重點(diǎn)在于知識(shí)的運(yùn)用和聯(lián)系，而不是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶過(guò)程，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：創(chuàng)造性創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性，雖然“聞一知十觸類旁通”在一定程度上可能有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮，但它們更直接體現(xiàn)的是知識(shí)遷移的能力，而不是創(chuàng)造性本身，所以該選項(xiàng)也不符合。綜上，答案選B。41、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

【答案】：B

【解析】本題考查最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的人物。選項(xiàng)A，泰勒是美國(guó)著名教育學(xué)家、課程理論專家、評(píng)價(jià)理論專家，他提出了“課程原理”和“評(píng)價(jià)原理”，被稱為“現(xiàn)代課程理論之父當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父”，并非最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的人，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，夸美紐斯是捷克著名教育家，他在1632年出版的《大教學(xué)論》中首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了系統(tǒng)論述，奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)，所以夸美紐斯是最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的人，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，裴斯泰洛齊是瑞士著名教育家，他主張教育要遵循自然，使兒童自然發(fā)展，最早提出“教育心理學(xué)化”的主張，倡導(dǎo)情感教育、愛(ài)的教育，并非最早提出班級(jí)授課制思想的人物，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，凱洛夫是蘇聯(lián)著名教育家，他主編的《教育學(xué)》是第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作，對(duì)新中國(guó)成立初期的教育產(chǎn)生了很大影響，但不是最早提出班級(jí)授課制思想的人，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。42、下列動(dòng)物不屬于魚(yú)類的是（）。

A.鯨魚(yú)

B.鯊魚(yú)

C.鯉魚(yú)

D.海馬

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)魚(yú)類的特征，對(duì)各選項(xiàng)中的動(dòng)物進(jìn)行逐一分析。魚(yú)類的主要特征包括：生活在水中，體表常有鱗片覆蓋，用鰓呼吸，通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳等。選項(xiàng)A：鯨魚(yú)鯨魚(yú)雖然生活在水中，但它具有胎生、哺乳的特征，這是哺乳動(dòng)物的典型特征。鯨魚(yú)是靠肺呼吸，而不是用鰓呼吸，不符合魚(yú)類的特征，因此鯨魚(yú)不屬于魚(yú)類。選項(xiàng)B：鯊魚(yú)鯊魚(yú)生活在海洋中，身體表面覆蓋著細(xì)小的鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，具備魚(yú)類的典型特征，屬于魚(yú)類。選項(xiàng)C：鯉魚(yú)鯉魚(yú)生活在淡水中，體表有鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾鰭和其他鰭的配合在水中游動(dòng)，符合魚(yú)類的特征，屬于魚(yú)類。選項(xiàng)D：海馬海馬也是生活在水中，有鰭，用鰓呼吸，通過(guò)背鰭的擺動(dòng)和身體的扭動(dòng)來(lái)游泳，同樣具備魚(yú)類的特征，屬于魚(yú)類。綜上，答案是A選項(xiàng)。43、教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是（）。

A.價(jià)值取向問(wèn)題

B.個(gè)人發(fā)展問(wèn)題

C.思想方法問(wèn)題

D.社會(huì)發(fā)展問(wèn)題

【答案】：A"

【解析】教育目的選擇確立的過(guò)程中，價(jià)值取向起著根本性的作用。價(jià)值取向決定了教育要培養(yǎng)什么樣的人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人等核心問(wèn)題，它貫穿于教育目的確立的始終，直接影響著教育目的的方向和性質(zhì)。個(gè)人發(fā)展問(wèn)題側(cè)重于個(gè)體自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步，它是教育目的需要考慮的一個(gè)方面，但并非是教育目的選擇確立的根本問(wèn)題；思想方法問(wèn)題主要涉及思維方式和解決問(wèn)題的方法，與教育目的選擇確立的根本關(guān)聯(lián)不大；社會(huì)發(fā)展問(wèn)題雖然對(duì)教育目的有重要影響，但它也是通過(guò)一定的價(jià)值取向來(lái)影響教育目的的確定，并非是根本問(wèn)題。所以，教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是價(jià)值取向問(wèn)題，本題答案選A。"44、一次心理輔導(dǎo)活動(dòng)主要是由導(dǎo)入、……,具體歸納一下,主要組織環(huán)節(jié)不包括（）

A.起始活動(dòng)

B.評(píng)估活動(dòng)

C.主體活動(dòng)

D.結(jié)束活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主要組織環(huán)節(jié)相關(guān)知識(shí)來(lái)分析各選項(xiàng)。一次完整的心理輔導(dǎo)活動(dòng)通常包含起始活動(dòng)、主體活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)這幾個(gè)主要組織環(huán)節(jié)。選項(xiàng)A：起始活動(dòng)起始活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)端，它的主要作用是營(yíng)造輕松、信任的氛圍，讓參與者放松心情，消除陌生感和緊張感，為后續(xù)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，所以起始活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)的重要組織環(huán)節(jié)之一。選項(xiàng)B：評(píng)估活動(dòng)評(píng)估活動(dòng)并不是心理輔導(dǎo)活動(dòng)主要的、常規(guī)的組織環(huán)節(jié)。心理輔導(dǎo)活動(dòng)重點(diǎn)在于通過(guò)一系列活動(dòng)促進(jìn)參與者的心理成長(zhǎng)和問(wèn)題解決，而評(píng)估更多是在活動(dòng)前后為了解活動(dòng)效果等進(jìn)行的輔助性工作，并非主要的組織環(huán)節(jié)，因此該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：主體活動(dòng)主體活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)的核心部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中會(huì)圍繞特定的心理主題開(kāi)展各種活動(dòng)和討論，引導(dǎo)參與者深入思考和體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，所以主體活動(dòng)是必不可少的組織環(huán)節(jié)。選項(xiàng)D：結(jié)束活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)的收尾階段，它能夠?qū)φ麄€(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和回顧，強(qiáng)化參與者的收獲和體驗(yàn)，幫助他們將活動(dòng)中的感悟延伸到日常生活中，同時(shí)也為活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，所以結(jié)束活動(dòng)也是主要組織環(huán)節(jié)之一。綜上，答案選B。45、提出了山水畫(huà)的觀察和表現(xiàn)方法為….著作是（）

A.《林泉高致》

B.《夢(mèng)溪筆談》

C.《筆法記》

D.《宣和畫(huà)譜》

【答案】：A

【解析】本題考查對(duì)提出山水畫(huà)觀察和表現(xiàn)方法著作的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A《林泉高致》是北宋郭熙的山水畫(huà)理論著作，該著作系統(tǒng)而全面地闡述了山水畫(huà)的觀察和表現(xiàn)方法等諸多方面的內(nèi)容，符合題意。選項(xiàng)B《夢(mèng)溪筆談》是北宋科學(xué)家、政治家沈括撰寫(xiě)的一部涉及古代中國(guó)自然科學(xué)、工藝技術(shù)及社會(huì)歷史現(xiàn)象的綜合性筆記體著作，并非主要論述山水畫(huà)觀察和表現(xiàn)方法，不符合題意。選項(xiàng)C《筆法記》是五代時(shí)期荊浩所著的一部山水畫(huà)論著，主要探討了繪畫(huà)的用筆等技法以及繪畫(huà)品評(píng)等內(nèi)容，未重點(diǎn)提出山水畫(huà)的觀察和表現(xiàn)方法，不符合題意。選項(xiàng)D《宣和畫(huà)譜》是北宋宣和年間由官方主持編撰的宮廷所藏繪畫(huà)作品的著錄著作，主要記錄了繪畫(huà)作品及畫(huà)家等信息，并非提出山水畫(huà)觀察和表現(xiàn)方法的著作，不符合題意。綜上，正確答案是A。46、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

A.刺激一反應(yīng)理論

B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論

C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D.有意義接受學(xué)習(xí)論

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各學(xué)習(xí)理論的代表人物來(lái)判斷桑代克學(xué)習(xí)理論的名稱。選項(xiàng)A：刺激—反應(yīng)理論桑