2024年教育學(xué)原理專升本模擬習(xí)題（含答案）一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.我國課程經(jīng)歷了（）次改革。A、六B、八C、九D、十正確答案：B2.教育者要在兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。A、順序性和階段性B、不均衡性C、穩(wěn)定性和可變性D、個(gè)別差異性正確答案：B答案解析：人的身心發(fā)展的不均衡性是指在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中，個(gè)體身心發(fā)展的速度并不是完全與時(shí)間一致的勻速運(yùn)動，在不同的年齡階段，其發(fā)展的速度和水平是有明顯差異的。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育。所以教育者要在兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育，是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有不均衡性。順序性是指個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程；階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)；穩(wěn)定性和可變性是指個(gè)體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指處于一定社會環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同；個(gè)別差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。3.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（）。A、階段性B、不穩(wěn)定性C、不平衡性D、順序性正確答案：A答案解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性強(qiáng)調(diào)的是身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性是指個(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過程，發(fā)展速度在不同年齡階段和不同方面存在不平衡；不穩(wěn)定性并不是身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)。所以本題體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性。4.形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的爭論其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的爭論。A、知識與能力B、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)C、知識與思想D、分科與綜合正確答案：A答案解析：形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，比如物理、歷史、地理、天文、化學(xué)、法律等知識，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。所以二者爭論的實(shí)質(zhì)是關(guān)于知識與能力的爭論。5.下列關(guān)于遺傳對個(gè)體發(fā)展的意義表述錯(cuò)誤的是（）。A、遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提B、遺傳素質(zhì)不會直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識、才能等C、遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差別D、遺傳素質(zhì)能預(yù)定人的發(fā)展正確答案：D答案解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能預(yù)定人的發(fā)展。遺傳素質(zhì)不會直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識、才能等，需要通過后天的環(huán)境和教育等因素的影響。而且遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差別。所以選項(xiàng)D表述錯(cuò)誤。6.當(dāng)前社會出現(xiàn)的一個(gè)突出現(xiàn)象是5+2=0，由此，教師在實(shí)施德育是應(yīng)該要堅(jiān)持（）。A、教育的一致性與連貫性B、導(dǎo)向性原則C、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合D、因材施教原則正確答案：A答案解析：教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展?！?+2=0”現(xiàn)象說明學(xué)校教育和家庭教育等沒有形成合力，導(dǎo)致教育效果不佳，所以教師在實(shí)施德育時(shí)應(yīng)堅(jiān)持教育的一致性與連貫性原則。7.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()A、勞動起源論B、生物起源論C、心理起源論D、生物進(jìn)化論正確答案：A答案解析：勞動起源論認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持勞動起源論，該理論是在批判生物起源論和心理起源論的基礎(chǔ)上，在馬克思?xì)v史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的，符合馬克思主義關(guān)于人類社會起源于勞動的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了教育與生產(chǎn)勞動在人類社會發(fā)展中的緊密聯(lián)系。8.人的發(fā)展是指人的（）。A、身體的發(fā)展B、智力的發(fā)展C、個(gè)性的發(fā)展D、生理和心理的發(fā)展正確答案：D答案解析：人的發(fā)展是指個(gè)體從出生到成年直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列生理和心理變化的過程，包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。身體發(fā)展主要指機(jī)體的正常生長發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)；心理發(fā)展包括認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展等方面。A選項(xiàng)身體的發(fā)展不全面；B選項(xiàng)智力的發(fā)展只是心理發(fā)展的一部分；C選項(xiàng)個(gè)性的發(fā)展也只是心理發(fā)展中的一部分內(nèi)容，不如D選項(xiàng)生理和心理的發(fā)展涵蓋全面準(zhǔn)確。9.“授人以魚，不如授人以漁”說明教學(xué)應(yīng)重視（）。A、培養(yǎng)良好的思想品德B、塑造人格C、發(fā)展能力D、傳授知識正確答案：C答案解析：“授人以魚，不如授人以漁”意思是直接給別人魚，不如教給別人捕魚的方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，所以教學(xué)應(yīng)重視發(fā)展能力。10.兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A、個(gè)別差異性B、不平衡性C、順序性D、階段性正確答案：C答案解析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)?！鞍蚊缰L”“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。11.教育學(xué)的真正研究對象是()A、教育問題B、教育活動C、教育事實(shí)D、教育規(guī)律正確答案：B12.我國最早試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)來分析教育問題的著作的學(xué)者是()A、梁漱溟B、楊賢江C、陶行知D、蔡元培正確答案：B答案解析：楊賢江的《新教育大綱》是我國最早試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)來分析教育問題的著作。陶行知是偉大的人民教育家，他提出了生活教育理論等；梁漱溟是著名思想家，在鄉(xiāng)村建設(shè)等方面有諸多實(shí)踐；蔡元培是民主革命家、教育家，提出了“五育并舉”等教育思想。所以最早用馬克思主義觀點(diǎn)分析教育問題的學(xué)者是楊賢江。13.發(fā)生在教學(xué)過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)是（）。A、診斷性評價(jià)B、初始性評價(jià)C、終結(jié)性評價(jià)D、形成性評價(jià)正確答案：D答案解析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。初始性評價(jià)通常是指在教學(xué)開始前對學(xué)生已有知識、技能等進(jìn)行的評價(jià)；診斷性評價(jià)一般是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)；終結(jié)性評價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。所以發(fā)生在教學(xué)過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)是形成性評價(jià)。14.1958年，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、必須與()。A、生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、勞動相結(jié)合C、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、生產(chǎn)相結(jié)合正確答案：A答案解析：1958年，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。這一方針強(qiáng)調(diào)了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合對于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者的重要意義，旨在使教育更好地適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要，培養(yǎng)出既有社會主義覺悟又有文化科學(xué)知識和生產(chǎn)技能的勞動者。15.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了（）對人的發(fā)展有重要的影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、主觀努力正確答案：B答案解析：這句話的意思是蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混進(jìn)了黑土里，就再不能變白了。體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的重要影響，周圍環(huán)境會潛移默化地影響人的成長和發(fā)展。所以答案選B。16.首次將美育納入國家教育方針的政策文件是（）。A、《關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》C、《中華人民共和國教育法》D、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》正確答案：B答案解析：1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》首次將美育納入國家教育方針，指出“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程”。17.中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的課程體系，試行（）。A、地方課程B、國家課程C、學(xué)校課程D、三者都是正確答案：D答案解析：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。國家課程體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育的基本要求，地方課程對國家課程進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)校課程則是結(jié)合本校實(shí)際情況開發(fā)的特色課程，三者共同構(gòu)建了基礎(chǔ)教育新的課程體系。18.提出“范例教學(xué)原理”的是（）。A、瓦根舍因B、凱洛夫C夸美紐斯C、赫爾巴特正確答案：A答案解析：瓦根舍因提出了范例教學(xué)原理。范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。凱洛夫強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)傳授等；夸美紐斯提出了泛智教育等理論；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物。19.課程的一般結(jié)構(gòu)包括（）。A、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B、課程目標(biāo)、C、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教科書D、課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)正確答案：A答案解析：課程的一般結(jié)構(gòu)包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。20.“孟母三遷”反映了（）對人的重要影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育正確答案：B答案解析：孟母三遷的故事主要講述了孟母為了給孟子提供良好的成長環(huán)境，多次遷居。這充分體現(xiàn)了環(huán)境對人的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。教育雖然也很重要，但孟母三遷主要突出的是環(huán)境的作用；遺傳是先天因素，故事未重點(diǎn)體現(xiàn)；家庭教育包含在教育范疇內(nèi)，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的影響而非家庭教育本身。所以答案選B。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.學(xué)科課程的主要缺點(diǎn)是易造成（）。A、學(xué)生被動學(xué)習(xí)B、割裂完整的生活世界C、忽略個(gè)體知識D、學(xué)校與現(xiàn)實(shí)社會生活的隔離正確答案：ABCD答案解析：學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)知識的邏輯性和系統(tǒng)性，按照學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)來組織課程內(nèi)容。這容易導(dǎo)致學(xué)生主要是被動地接受知識，缺乏主動探索和實(shí)踐的機(jī)會，A選項(xiàng)正確。學(xué)科課程往往將知識進(jìn)行分科教學(xué)，把完整的生活世界割裂開來，不利于學(xué)生對生活實(shí)際的整體理解，B選項(xiàng)正確。它注重普遍的、共同的知識，可能會忽略學(xué)生的個(gè)體知識和獨(dú)特需求，C選項(xiàng)正確。由于學(xué)科課程的內(nèi)容相對固定和抽象，與現(xiàn)實(shí)社會生活的聯(lián)系不夠緊密，容易造成學(xué)校與現(xiàn)實(shí)社會生活的隔離，D選項(xiàng)正確。2.目的游離評價(jià)模式主張()。A、評價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果B、評價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果C、應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度D、評價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上E、更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度正確答案：BDE答案解析：目的游離評價(jià)模式主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來，關(guān)注非預(yù)期結(jié)果，更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)預(yù)期結(jié)果，不符合該模式主張；C選項(xiàng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度，也是關(guān)注預(yù)期結(jié)果，不符合題意。3.綜合課程的優(yōu)點(diǎn)是（）。A、有利于學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識B、培養(yǎng)學(xué)生完整的世界觀C、減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D、是人類知識發(fā)展的內(nèi)在要求正確答案：BD4.教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑表現(xiàn)在（）。A、教學(xué)有助于學(xué)生身體的發(fā)展B、教學(xué)有助于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)C、教學(xué)有助于學(xué)生認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，以及勞動技術(shù)、技能的高，勞動觀念、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成D、教學(xué)有助于學(xué)生智力的培養(yǎng)正確答案：ABCD答案解析：教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：-**道德品質(zhì)培養(yǎng)**：通過教學(xué)過程中的知識傳授、榜樣示范、情境創(chuàng)設(shè)等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、道德觀和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。-**智力培養(yǎng)**：課堂教學(xué)中的知識學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練、問題解決等活動，有助于提升學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素，促進(jìn)智力發(fā)展。-**身體發(fā)展**：學(xué)校的體育課程以及其他學(xué)科教學(xué)中涉及的身體活動、健康教育等內(nèi)容，有助于學(xué)生身體的正常發(fā)育和健康成長，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。-**審美與勞動教育**：在教學(xué)中，通過藝術(shù)、文學(xué)等課程，學(xué)生能夠認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美；通過勞動技術(shù)課程及相關(guān)實(shí)踐活動，有助于提高學(xué)生勞動技術(shù)、技能，養(yǎng)成勞動觀念和勞動習(xí)慣。5.我國和世界上最早的教育學(xué)專著《學(xué)記》提到的教學(xué)原則有（）。A、長善救失B、豫時(shí)孫摩C、啟發(fā)誘導(dǎo)D、教學(xué)相長E、藏息相輔F、善喻善教正確答案：ABCDEF答案解析：1.**教學(xué)相長**：《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！睆?qiáng)調(diào)了教與學(xué)相互促進(jìn)的關(guān)系。2.**藏息相輔**：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)……故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！敝赋鰧W(xué)習(xí)與休息要相互配合，勞逸結(jié)合。3.**豫時(shí)孫摩**：“禁于未發(fā)之謂豫；當(dāng)其可之謂時(shí)；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也?！狈謩e強(qiáng)調(diào)預(yù)防性原則、及時(shí)施教原則、循序漸進(jìn)原則和相互學(xué)習(xí)原則。4.**長善救失**：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，長善而救其失者也?！币蠼處煻冒l(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并糾正其過失。5.**善喻善教**：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣?！斌w現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的理念。6.**啟發(fā)誘導(dǎo)**：通過“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”等表述，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生而不是牽著學(xué)生走，鼓勵(lì)學(xué)生而不是壓抑學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生而不是直接告訴答案，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。6.教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用的發(fā)揮的主要條件是（）。A、家庭環(huán)境B、教育者的自身狀況C、地理環(huán)境D、社會發(fā)展?fàn)顩rE、人的主觀能動性的調(diào)動正確答案：ABDE答案解析：教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用，受多種因素影響。教育者自身狀況，包括知識水平、教育能力等會影響教育效果；人的主觀能動性調(diào)動得越好，教育主導(dǎo)作用越能充分發(fā)揮；家庭環(huán)境為教育提供基礎(chǔ)和支持；社會發(fā)展?fàn)顩r影響教育資源、教育理念等，進(jìn)而影響教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮。而地理環(huán)境對教育主導(dǎo)作用發(fā)揮影響較小。7.作為班主任，應(yīng)該履行的任務(wù)與職責(zé)包括（）。A、做好班級的管理工作B、做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)C、組織好班集體活動D、做好學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)工作E、做好校內(nèi)校外的溝通工作F、有效應(yīng)對學(xué)生教育工作的新問題G、深入了解學(xué)生正確答案：ABCDEFG答案解析：班主任應(yīng)履行的任務(wù)與職責(zé)包括深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況等；做好班級的管理工作，建立良好的班級秩序；做好學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；組織好班集體活動，增強(qiáng)班級凝聚力；做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，客觀公正地評價(jià)學(xué)生；有效應(yīng)對學(xué)生教育工作的新問題，不斷提升教育水平；做好校內(nèi)校外的溝通工作，形成教育合力。8.當(dāng)代世界課程改革趨勢包括（）。A、在課程政策上，謀求國家課程開發(fā)與校本課程開發(fā)的統(tǒng)一B、在課程內(nèi)容上，既引進(jìn)符合信息時(shí)代要求的高科技知識，又把學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識作為課程內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成C、提倡多樣化的課程結(jié)構(gòu)D、重視課程實(shí)施研究和教師進(jìn)修E、提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)構(gòu)正確答案：ABCDE答案解析：當(dāng)代世界課程改革趨勢包括多方面內(nèi)容。選項(xiàng)A，在課程政策上謀求國家課程開發(fā)與校本課程開發(fā)的統(tǒng)一，這樣能結(jié)合國家要求與地方特色，使課程更具適應(yīng)性；選項(xiàng)B，在課程內(nèi)容上引進(jìn)高科技知識并納入個(gè)人知識，符合時(shí)代發(fā)展需求且尊重學(xué)習(xí)者個(gè)體知識；選項(xiàng)C，提倡多樣化課程結(jié)構(gòu)可滿足不同學(xué)生的興趣和需求；選項(xiàng)D，重視課程實(shí)施研究和教師進(jìn)修，有利于課程更好地落地實(shí)施以及提升教師教學(xué)能力；選項(xiàng)E，提高課程改革科學(xué)水平并設(shè)立專家咨詢機(jī)構(gòu)，能讓課程改革更具科學(xué)性和專業(yè)性。9.我國中小學(xué)實(shí)施智育的課程包括（）。A、數(shù)學(xué)課程B、科學(xué)課程C、語言課程D、社會課程正確答案：ABCD答案解析：智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育。語言課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、思維理解等智慧能力；數(shù)學(xué)課程能鍛煉學(xué)生的邏輯思維、運(yùn)算等智力；科學(xué)課程可讓學(xué)生了解自然科學(xué)知識，提升科學(xué)探究等智慧；社會課程能幫助學(xué)生認(rèn)識社會現(xiàn)象，培養(yǎng)分析、思考社會問題的能力，這些課程都對智育有著重要作用，所以我國中小學(xué)實(shí)施智育的課程包括語言課程、數(shù)學(xué)課程、科學(xué)課程、社會課程。10.當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢包括（）A、教育現(xiàn)代化B、教育終身化C、教育國際化D、教育全民化E、教育信息化正確答案：ABCDE答案解析：教育全民化是指教育面向所有人，讓每個(gè)人都能接受教育；教育現(xiàn)代化涵蓋了教育理念、內(nèi)容、方法、手段等多方面的現(xiàn)代化；教育國際化促進(jìn)了教育資源在全球范圍內(nèi)的交流與共享；教育終身化強(qiáng)調(diào)人們一生都要不斷學(xué)習(xí)；教育信息化借助信息技術(shù)推動教育變革與發(fā)展，這些都是當(dāng)代世界教育發(fā)展的重要趨勢。三、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1.教學(xué)是智育的主要途徑，但不是唯一途徑；教學(xué)要完成智育任務(wù)，但智育不是教學(xué)的唯一任務(wù)。（）A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A2.人只有依靠教育才能稱為人，人完全是教育的結(jié)果。()A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B3.復(fù)式教學(xué)是班級授課制的一種特殊形式，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師在同一節(jié)課里，針對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。（）A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A4.學(xué)生身心的發(fā)展是按照某種固定的順序展開的。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A5.古希臘教育通常以斯巴達(dá)和雅典教育為代表。斯巴達(dá)的學(xué)校與軍事機(jī)構(gòu)融為一體。雅典把教育視為培養(yǎng)城邦合格公民的有效工具，開設(shè)的學(xué)校有文法學(xué)校、音樂學(xué)校（也稱琴弦學(xué)校）、體操學(xué)校、修辭學(xué)校以及哲學(xué)家的學(xué)園。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A6.依據(jù)評價(jià)對象不同，評價(jià)可以分為教材評價(jià)、教師評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)（）。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A7.父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童少年，在共父母或其他法定監(jiān)護(hù)人工作或居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。（）A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A8.個(gè)體功能指對個(gè)體發(fā)展的影響和作用，由教育活動內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定，在教育活動內(nèi)部發(fā)生，也稱本體功能。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A9.遺傳素質(zhì)是既定的，所以，高智商的父母一定會有高智商的下一代。()A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B10.赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，他最早將教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里進(jìn)行講授。（）A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B11.教學(xué)組織形式是教師和學(xué)生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而按照一定要求組織起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。（）A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A12.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，智育以傳授給學(xué)生實(shí)用的知識和技能為主；形式教育論認(rèn)為，智育以傳授培育學(xué)生的心智能力為主。()A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A13.馬克思關(guān)于人的本質(zhì)和人發(fā)展的觀點(diǎn)，是對人自身認(rèn)識的最精髓的概括，是我們確立理想學(xué)生觀的理論依據(jù)。（）A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A14.一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A15.教學(xué)中的間接知識主要是以書本知識的方式呈現(xiàn)的，因此，教