2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（2024）小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)歸納目錄第七單元20古詩(shī)三首鹿柴望天門山飲湖上初晴后雨21大自然的聲音22讀不完的大書(shū)口語(yǔ)交際身邊的“小事”習(xí)作我有一個(gè)想法語(yǔ)文園地20古詩(shī)三首鹿柴（王維）詩(shī)句原文空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。生字詞積累會(huì)認(rèn)字：柴（zhài）、返（fǎn）、景（jǐng）、苔（tái）會(huì)寫字：柴（zhài，部首：木，組詞：鹿柴、柴門）；返（fǎn，部首：辶，組詞：返回、往返）；景（jǐng，部首：日，組詞：景色、光景）；苔（tái，部首：艸，組詞：青苔、苔蘚）重點(diǎn)字詞解析空山：空曠的山林（并非“沒(méi)有山”，而是突出山林的幽靜，無(wú)人活動(dòng)的氛圍）。但聞：只聽(tīng)見(jiàn)（“但”表轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)“不見(jiàn)人”卻“聞人語(yǔ)”，以聲襯靜）。返景：夕陽(yáng)返照的光（“景”通“影”，指光影，體現(xiàn)時(shí)間是傍晚）。復(fù)照：再次照射（“復(fù)”突出光影的動(dòng)態(tài)，從“入深林”到“照青苔”，畫面有層次）。詩(shī)句解析1.“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”以“不見(jiàn)人”寫山林的“空”，用“聞人語(yǔ)響”的聲音反襯環(huán)境的“靜”，形成“有聲襯無(wú)聲”的效果，讓幽靜的山林更顯空靈。2.“返景入深林，復(fù)照青苔上”描寫夕陽(yáng)余暉穿透深林、灑在青苔上的畫面，“入”“復(fù)照”勾勒出光影的移動(dòng)，從“深林”到“青苔”，聚焦細(xì)微之處，展現(xiàn)山林傍晚的靜謐與柔和。詩(shī)歌主旨詩(shī)人通過(guò)描寫空曠山林中“聞人語(yǔ)”“照青苔”的細(xì)微景象，營(yíng)造出幽靜、空靈的氛圍，表達(dá)了對(duì)山林靜謐之美的喜愛(ài)，以及對(duì)自然閑適生活的向往。望天門山（李白）詩(shī)句原文天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。生字詞積累會(huì)認(rèn)字：斷（duàn）、楚（chǔ）、至（zhì）、孤（gū）、帆（fān）會(huì)寫字：斷（duàn，部首：斤，組詞：中斷、斷開(kāi)）；楚（chǔ，部首：疋，組詞：楚江、清楚）；至（zhì，部首：至，組詞：至此、至少）；孤（gū，部首：子，組詞：孤單、孤獨(dú)）；帆（fān，部首：巾，組詞：風(fēng)帆、帆船）重點(diǎn)字詞解析中斷：從中間斷開(kāi)（形容天門山被楚江劈開(kāi)的雄偉形態(tài)，突出山勢(shì)險(xiǎn)峻）。楚江：指長(zhǎng)江（古代長(zhǎng)江中游屬楚國(guó)，故稱“楚江”，點(diǎn)明河流名稱）。至此回：到這里回旋（“回”描寫江水因山勢(shì)阻擋而轉(zhuǎn)彎的動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)水流的湍急與有力）。相對(duì)出：相對(duì)著出現(xiàn)（“出”賦予青山以動(dòng)態(tài)，仿佛青山主動(dòng)向詩(shī)人“走”來(lái)，凸顯山勢(shì)的挺拔）。日邊來(lái)：從太陽(yáng)升起的地方駛來(lái)（“日邊”極寫孤帆的遙遠(yuǎn)，增添畫面的壯闊感）。詩(shī)句解析“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”前句寫“山”——天門山被江劈開(kāi)，顯雄偉；后句寫“水”——江水東流回旋，顯磅礴，山水相映，展現(xiàn)天門山一帶的壯麗景象?！皟砂肚嗌较鄬?duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”從“青山相對(duì)出”的近景，到“孤帆日邊來(lái)”的遠(yuǎn)景，動(dòng)靜結(jié)合（青山“出”是靜中顯動(dòng)，孤帆“來(lái)”是動(dòng)態(tài)），既寫山勢(shì)的挺拔，又寫江面的開(kāi)闊，畫面氣勢(shì)恢宏。詩(shī)歌主旨詩(shī)人通過(guò)描寫天門山被楚江劈開(kāi)、江水回旋、青山對(duì)峙、孤帆駛來(lái)的壯闊景象，展現(xiàn)了天門山一帶的雄奇風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)大自然壯麗景色的贊美，以及乘船游覽時(shí)的豪邁心情。飲湖上初晴后雨（蘇軾）詩(shī)句原文水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。生字詞積累會(huì)認(rèn)字：瀲（liàn）、滟（yàn）、蒙（méng）、妝（zhuāng）、宜（yí）會(huì)寫字：瀲（liàn，部首：氵，組詞：瀲滟）；滟（yàn，部首：氵，組詞：瀲滟）；蒙（méng，部首：艸，組詞：空蒙、迷蒙）；妝（zhuāng，部首：女，組詞：化妝、淡妝）；宜（yí，部首：宀，組詞：相宜、適宜）重點(diǎn)字詞解析瀲滟：形容水波蕩漾、波光粼粼的樣子（描寫晴天西湖的水面特點(diǎn)）。空蒙：形容云霧迷茫、朦朧的樣子（描寫雨天西湖的山色特點(diǎn)）。西子：即西施，古代美女（用西施比喻西湖，突出西湖的天然之美，不受天氣影響）。淡妝濃抹：淡雅的妝飾和濃重的妝飾（這里指西湖晴天的“明艷”和雨天的“朦朧”，兩種不同的美）。總相宜：總是很合適（強(qiáng)調(diào)西湖無(wú)論晴雨，都有獨(dú)特的美，無(wú)可挑剔）。詩(shī)句解析“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”分寫“晴天”和“雨天”的西湖：晴天水光粼粼，格外美好；雨天山色朦朧，也很奇妙，通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)西湖“晴雨皆美”的特點(diǎn)?！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”以“西子”喻“西湖”，是千古名句：西施無(wú)論淡妝還是濃妝都很美，西湖無(wú)論晴天還是雨天也都很美，比喻貼切自然，凸顯西湖的天然神韻。詩(shī)歌主旨詩(shī)人通過(guò)描寫西湖晴天波光粼粼、雨天山色朦朧的不同美景，并用西施比喻西湖，贊美了西湖“晴雨皆美”的獨(dú)特魅力，表達(dá)了對(duì)西湖景色的喜愛(ài)與贊美。三首古詩(shī)共性提示背誦要求：結(jié)合詩(shī)句畫面背誦（如《鹿柴》的“青苔照影”、《望天門山》的“孤帆日邊來(lái)”），注意易錯(cuò)字（“柴”讀zhài、“瀲滟”寫法復(fù)雜）。自然意象：積累“空山、返景、楚江、青山、西湖”等自然意象，體會(huì)詩(shī)人如何通過(guò)意象展現(xiàn)不同自然之美（幽靜、壯闊、柔美）。21大自然的聲音生字詞積累會(huì)認(rèn)字妙（miào）、演（yǎn）、奏（zòu）、琴（qín）、柔（róu）、感（gǎn）、受（shòu）、激（jī）、擊（jī）、器（qì）、滴（dī）、敲（qiāo）、鳴（míng）會(huì)寫字妙（miào，部首：女，組詞：美妙、奇妙）；演（yǎn，部首：氵，組詞：演奏、表演）；奏（zòu，部首：大，組詞：演奏、奏樂(lè)）；琴（qín，部首：王，組詞：鋼琴、琴聲）；柔（róu，部首：木，組詞：溫柔、柔和）；感（gǎn，部首：心，組詞：感受、感動(dòng)）；受（shòu，部首：又，組詞：接受、感受）；激（jī，部首：氵，組詞：激動(dòng)、激烈）；擊（jī，部首：凵，組詞：打擊、敲擊）；器（qì，部首：口，組詞：樂(lè)器、機(jī)器）；滴（dī，部首：氵，組詞：水滴、滴落）；敲（qiāo，部首：攴，組詞：敲打、敲擊）；鳴（míng，部首：口，組詞：鳴叫、鳥(niǎo)鳴）重點(diǎn)詞語(yǔ)解析美妙：美好、奇妙（文中指大自然的聲音讓人感覺(jué)愉悅，是核心感受）。近義詞：奇妙；反義詞：難聽(tīng)演奏：用樂(lè)器表演（文中擬人化描寫風(fēng)、水“演奏”聲音，賦予自然以人的動(dòng)作）。近義詞：彈奏呢喃細(xì)語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話的聲音（文中指微風(fēng)的聲音輕柔，像人在小聲說(shuō)話）。近義詞：輕聲細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的樣子，也形容聲勢(shì)浩大（文中指大雨或大海的聲音雄壯，體現(xiàn)聲音的力量）。近義詞：波瀾壯闊精彩句子解析1.“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！币浴耙魳?lè)家”比喻風(fēng)，“手風(fēng)琴”比喻樹(shù)葉，“歌手”比喻樹(shù)葉，多層擬人+比喻，將無(wú)形的“風(fēng)聲”轉(zhuǎn)化為“演奏”“唱歌”的具體畫面，生動(dòng)展現(xiàn)風(fēng)聲的美妙。2.“水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了?！卑阉茸鳌耙魳?lè)家”，下雨比作“玩打擊樂(lè)器”，“敲敲打打”擬聲詞+“熱鬧的音樂(lè)會(huì)”，讓雨聲充滿童趣，體現(xiàn)作者對(duì)自然聲音的喜愛(ài)。3.“動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。”用“走在……聽(tīng)聽(tīng)……”“坐在……聽(tīng)聽(tīng)……”“在……聽(tīng)聽(tīng)……”的排比句式，列舉鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、蟈蟈唱，展現(xiàn)動(dòng)物聲音的多樣性，“嘰嘰喳喳”“唧哩哩”擬聲詞讓聲音更真切。課文主旨本文以“大自然的聲音”為線索，分別描寫了風(fēng)、水、動(dòng)物發(fā)出的聲音，用擬人、比喻的手法將自然聲音寫得生動(dòng)有趣，展現(xiàn)了大自然聲音的美妙與豐富，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)自然細(xì)微之美的欣賞。課后習(xí)題提示尋找“聲音描寫”：從文中找出描寫風(fēng)、水、動(dòng)物聲音的詞句，分類整理（如風(fēng)：樹(shù)葉沙沙、微風(fēng)呢喃；水：雨滴敲打、大海澎湃），體會(huì)“感官描寫”的方法。體會(huì)擬人手法：分析“音樂(lè)家”“歌手”“玩打擊樂(lè)器”等擬人化表達(dá)，說(shuō)說(shuō)它們讓句子變得怎樣（更生動(dòng)、有畫面感），嘗試用擬人描寫一種自然聲音（如“小雪花輕輕地落在窗戶上，好像在說(shuō)‘我們來(lái)做客啦’”）。拓展觀察：課后傾聽(tīng)身邊的自然聲音（如“秋雨滴答”“青蛙呱呱”“樹(shù)葉飄落的沙沙聲”），用一兩句話記錄下來(lái)，模仿文中的寫法。22讀不完的大書(shū)生字詞積累會(huì)認(rèn)字讀（dú）、秩（zhì）、序（xù）、厚（hòu）、樸（pǔ）、姿（zī）、態(tài)（tài）、奧（ào）、秘（mì）、興（xīng）、趣（qù）會(huì)寫字讀（dú，部首：讠，組詞：閱讀、讀書(shū)）；秩（zhì，部首：禾，組詞：秩序、井然有序）；序（xù，部首：廣，組詞：順序、秩序）；厚（hòu，部首：廠，組詞：厚實(shí)、忠厚）；樸（pǔ，部首：木，組詞：樸實(shí)、樸素）；姿（zī，部首：女，組詞：姿態(tài)、姿勢(shì)）；態(tài)（tài，部首：心，組詞：態(tài)度、形態(tài)）；奧（ào，部首：大，組詞：奧秘、深?yuàn)W）；秘（mì，部首：禾，組詞：秘密、奧秘）；興（xīng，部首：八，組詞：興奮、興起）；趣（qù，部首：走，組詞：興趣、樂(lè)趣）重點(diǎn)詞語(yǔ)解析讀不完的大書(shū)：文中指大自然（把大自然比作“大書(shū)”，因?yàn)樗刑鄪W秘和樂(lè)趣，永遠(yuǎn)探索不完，是核心比喻）。奧秘：深?yuàn)W的尚未被認(rèn)識(shí)的秘密（文中指大自然中動(dòng)植物的特點(diǎn)和規(guī)律，如“竹子長(zhǎng)得快”“松鼠儲(chǔ)糧”）。近義詞：秘密千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣（文中指植物的形態(tài)豐富，如“竹子挺拔”“蘭花淡雅”“菊花耐寒”）。近義詞：形態(tài)萬(wàn)千樂(lè)趣：使人感到快樂(lè)的意味（文中指從觀察大自然中獲得的快樂(lè)，如“看螞蟻搬家”“聽(tīng)蟬鳴”）。近義詞：趣味精彩句子解析“大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣?！遍_(kāi)篇用“大畫冊(cè)”“大書(shū)”兩個(gè)比喻，直接點(diǎn)題，“無(wú)窮的奧秘”“無(wú)盡的樂(lè)趣”概括大自然的特點(diǎn)，為下文描寫動(dòng)植物做鋪墊，奠定“熱愛(ài)自然”的基調(diào)。“我最喜歡的是竹子和蘭花。竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天能長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。蘭花的葉子十分修長(zhǎng)，開(kāi)出的花很香，惹人喜愛(ài)?！边x取“竹子”“蘭花”兩個(gè)具體植物，從“生長(zhǎng)速度（竹子快）”“形態(tài)與氣味（蘭花修長(zhǎng)、香濃）”描寫，體現(xiàn)觀察的細(xì)致，也說(shuō)明“大書(shū)”的“樂(lè)趣”藏在具體事物中?！八墒笫且环N漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們吃東西的時(shí)候，常常直著身子坐在樹(shù)枝上，用前爪捧著往嘴里送。秋天，它們就忙著儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食，把松果塞到老樹(shù)空心的縫隙里，塞得滿滿的?！睆摹巴庑危ㄆ粒薄靶愿瘢ü郧桑薄皠?dòng)作（吃東西、儲(chǔ)糧）”描寫松鼠，“直著身子”“捧著吃”“塞糧食”的細(xì)節(jié)，讓松鼠形象鮮活，體現(xiàn)從“觀察”中發(fā)現(xiàn)“奧秘”的過(guò)程。課文主旨本文將大自然比作“讀不完的大書(shū)”，通過(guò)描寫大自然中的植物（竹子、蘭花、菊花）和動(dòng)物（松鼠、螞蟻、蟬），展現(xiàn)了自然的無(wú)窮奧秘與無(wú)盡樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與好奇，以及從自然觀察中獲得的快樂(lè)與成長(zhǎng)。課后習(xí)題提示梳理“大書(shū)”的內(nèi)容：從“植物”“動(dòng)物”兩類，整理文中描寫的事物及特點(diǎn)（植物：竹子快、蘭花香；動(dòng)物：松鼠乖巧、螞蟻團(tuán)結(jié)），理解“大書(shū)”“讀不完”的原因（奧秘多、樂(lè)趣多）。體會(huì)觀察方法：從“竹子一天長(zhǎng)幾寸”“松鼠儲(chǔ)糧”等細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)“從‘看形態(tài)’到‘看動(dòng)作’，從‘看現(xiàn)象’到‘知特點(diǎn)’”的觀察方法，聯(lián)系自己觀察過(guò)的動(dòng)植物（如“小貓洗臉的動(dòng)作”“向日葵跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”）。仿寫“我的發(fā)現(xiàn)”：模仿文中“觀察事物+發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)+感受樂(lè)趣”的寫法，寫一段自己觀察自然的發(fā)現(xiàn)（如“我發(fā)現(xiàn)含羞草一碰就合攏葉子，好像害羞的小姑娘，真有趣”）?？谡Z(yǔ)交際：身邊的“小事”交際要點(diǎn)選準(zhǔn)“小事”：選擇身邊常見(jiàn)、貼近生活的“小事”（如“同學(xué)洗手后沒(méi)關(guān)水龍頭”“小區(qū)里有人亂扔垃圾”“同桌主動(dòng)幫我撿文具”“爺爺用舊盒子做收納盒”），避免選太大或不熟悉的事（如“城市交通擁堵”）。說(shuō)清內(nèi)容：按“事情經(jīng)過(guò)→自己的看法”順序說(shuō)，事情經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)潔（時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、做了什么），看法要真實(shí)（如“沒(méi)關(guān)水龍頭會(huì)浪費(fèi)水，我們要節(jié)約用水”“亂扔垃圾會(huì)讓小區(qū)變臟，大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境”）。認(rèn)真傾聽(tīng)：聽(tīng)同學(xué)分享時(shí)，記住“小事的內(nèi)容”和“同學(xué)的看法”，不隨意打斷；聽(tīng)完后可以提問(wèn)（如“你看到有人亂扔垃圾，有沒(méi)有提醒他呀？”）或補(bǔ)充看法（如“我也見(jiàn)過(guò)這種情況，我們可以一起貼‘不亂扔垃圾’的提示語(yǔ)”）。文明表達(dá)：表達(dá)看法時(shí)，用“我覺(jué)得……”“我認(rèn)為……”的溫和語(yǔ)氣，不指責(zé)他人（如不說(shuō)“他真浪費(fèi)”，而說(shuō)“我覺(jué)得沒(méi)關(guān)水龍頭有點(diǎn)浪費(fèi)，我們可以提醒他”）。交際示例“上周三下午放學(xué)，我在小區(qū)樓下看到一位叔叔把喝完的飲料瓶扔在草地上，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾桶。我覺(jué)得這件事不太好，因?yàn)閬y扔垃圾會(huì)讓小區(qū)變得不整潔，還可能污染環(huán)境。后來(lái)我跑過(guò)去把飲料瓶撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶，叔叔看到后還跟我說(shuō)了‘謝謝’。我覺(jué)得我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)小區(qū)的環(huán)境，從小事做起?！背Ｒ?jiàn)問(wèn)題提示1.小事不“小”：不要覺(jué)得“水龍頭沒(méi)關(guān)”“亂扔一張紙”是“無(wú)所謂的事”，要說(shuō)明“小事雖小，影響卻大”（如“沒(méi)關(guān)水龍頭一天會(huì)浪費(fèi)很多水”）。2.看法不空洞：不要只說(shuō)“這件事不好”，要說(shuō)明“為什么不好”或“應(yīng)該怎么做”（如“亂扔垃圾不好，因?yàn)闀?huì)讓清潔工叔叔更辛苦，我們應(yīng)該扔進(jìn)垃圾桶”）。3.表達(dá)不清晰：避免說(shuō)話顛三倒四（如“我看到有人扔垃圾，在小區(qū)，然后我覺(jué)得不好”），要按“時(shí)間→地點(diǎn)→事情→看法”的順序說(shuō)，讓同學(xué)聽(tīng)明白。習(xí)作：我有一個(gè)想法寫作要點(diǎn)1.發(fā)現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題：從身邊生活中找“需要改進(jìn)的小事”（如“班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)放得很亂，找書(shū)不方便”“小區(qū)里寵物糞便多，走路容易踩到”“同學(xué)寫作業(yè)時(shí)愛(ài)用修正液，氣味難聞還浪費(fèi)”），問(wèn)題要具體、貼近生活，不空想。2.說(shuō)清想法原因：寫出“為什么有這個(gè)想法”（即問(wèn)題帶來(lái)的麻煩，如“圖書(shū)角亂，上次我找《格林童話》找了十分鐘，還把好幾本書(shū)弄掉了”“寵物糞便多，媽媽上次差點(diǎn)踩到，還得回家刷鞋子”），讓想法有依據(jù)。3.提出可行辦法：想法要“能做到”，不要太復(fù)雜（如解決“圖書(shū)角亂”：①給書(shū)貼分類標(biāo)簽，比如“童話類”“科普類”；②選一個(gè)“圖書(shū)管理員”，每天放學(xué)后整理；③制定“看完書(shū)放回原位”的小規(guī)則），辦法要分點(diǎn)或分句寫清楚，讓人一看就懂。4.加入期待感受：結(jié)尾寫“希望想法實(shí)現(xiàn)后的樣子”或“自己的感受”（如“如果圖書(shū)角變整齊了，大家找書(shū)會(huì)很方便，也會(huì)更愛(ài)看書(shū)”“我相信只要大家一起努力，小區(qū)一定會(huì)變得干干凈凈，走路再也不用擔(dān)心踩到寵物糞便啦”），傳遞積極的期待。寫作步驟找問(wèn)題，列提綱：?jiǎn)栴}：班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)很亂原因：找書(shū)難、容易弄掉書(shū)辦法：①貼分類標(biāo)簽；②選圖書(shū)管理員；③定“放回原位”規(guī)則感受：希望圖書(shū)角變整齊，大家愛(ài)看書(shū)寫具體，加細(xì)節(jié)：把提綱擴(kuò)寫成段落，加入具體例子（如“上次我想借《昆蟲(chóng)記》，翻了好幾堆書(shū)都沒(méi)找到，還不小心把《小王子》碰掉在地上，封面都皺了”），讓問(wèn)題更真實(shí)；辦法要寫“怎么做”（如“貼標(biāo)簽：我和同桌一起，用彩筆在紙上寫‘童話類’，再貼在書(shū)架側(cè)面，每類書(shū)放對(duì)應(yīng)的格子里”）。改通順，查邏輯：讀一遍作文，檢查“問(wèn)題→原因→辦法→感受”是否連貫，辦法是否可行（如“選圖書(shū)管理員”：可以選每天最后一個(gè)走的同學(xué)，或每周輪換），把不通順的句子改通順（如把“我想讓圖書(shū)角整齊”改成“我有一個(gè)讓班級(jí)圖書(shū)角變整齊的想法”）。寫作示例我有一個(gè)想法我們班級(jí)的圖書(shū)角有很多好看的書(shū)，可是最近我發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)角變得越來(lái)越亂了。上次我想借一本《昆蟲(chóng)記》，在書(shū)架上翻來(lái)翻去，找了快十分鐘都沒(méi)找到。后來(lái)我不小心碰倒了一摞書(shū)，《小王子》《格林童話》全都掉在了地上，封面還被蹭臟了。我問(wèn)同桌，他說(shuō)上次找《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，也把書(shū)弄亂過(guò)。我覺(jué)得這樣太不好了，找書(shū)不方便，還容易把書(shū)弄壞。所以我有一個(gè)想法：我們可以一起把圖書(shū)角變整齊。首先，我和幾個(gè)同學(xué)可以給書(shū)貼分類標(biāo)簽，比如“童話書(shū)”“科普書(shū)”“故事書(shū)”，再把標(biāo)簽貼在書(shū)架的格子上，每類書(shū)放在對(duì)應(yīng)的格子里；然后，我們選一個(gè)“圖書(shū)管理員”，每天放學(xué)后花五分鐘整理書(shū)架，看看書(shū)有沒(méi)有放錯(cuò)；最后，我們可以在圖書(shū)角貼一張小紙條，提醒大家“看完書(shū)請(qǐng)放回原位”。我相信，只要我們這樣做，圖書(shū)角一定會(huì)變得整整齊齊的。到時(shí)候，大家找書(shū)會(huì)很方便，也會(huì)更愛(ài)惜這些書(shū)。我真希望這個(gè)想法能快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)！常見(jiàn)誤區(qū)提示1.問(wèn)題不具體：只寫“小區(qū)環(huán)境不好”，沒(méi)說(shuō)“哪里不好”（如“寵物糞便多”“垃圾亂扔”），要改成“我們小區(qū)的小路上有很多寵物糞便，每次走路都要小心看腳下”。2.辦法不實(shí)際：解決“寵物糞便多”，說(shuō)“讓所有養(yǎng)寵物的人都把寵物送走”，辦法太極端，要改成“在小區(qū)門口放寵物糞便袋，貼‘文明養(yǎng)寵’的提示語(yǔ)”。3.沒(méi)有原因和感受：只寫“我想讓圖書(shū)角變整齊，辦法是貼標(biāo)簽、選管理員”，沒(méi)寫“為什么想”和“希望怎樣”，要補(bǔ)充“找書(shū)難的例子”和“期待圖書(shū)角變整齊的感受”。語(yǔ)文園地字詞句運(yùn)用1.多音字與形近字辨析：曲：qǔ（樂(lè)曲、歌曲）；qū（彎曲、曲折）（《大自然的聲音》中“演奏樂(lè)曲”讀qǔ，“彎曲的樹(shù)枝”讀qū）參：cān（參加、參觀）；shēn（人參、海參）；cēn（參差不齊）（本單元“參加觀察活動(dòng)”讀cān）形近字：“姿”（姿態(tài)）與“資”（資本）；“秘”（秘密）與“密”（茂密）（可通過(guò)部首區(qū)分：“姿”和人有關(guān)，“資”和錢財(cái)有關(guān)；“秘”和“秘密”有關(guān)，“密”和“緊密”有關(guān)）1.近義詞練習(xí)（結(jié)合本單元主題）：美妙—奇妙（大自然的聲音很美妙/奇妙）；奧秘—秘密（大自然有很多奧秘/秘密）樂(lè)趣—趣味（觀察自然有樂(lè)趣/趣味）；整潔—整齊（圖書(shū)角要整潔/整齊）練習(xí)：用“美妙”“樂(lè)趣”各造一個(gè)句子，如“清晨的鳥(niǎo)鳴聲真美妙”“和媽媽一起觀察螞蟻搬家，很有樂(lè)趣”。2.“有的……有的……有的……”句式拓展（描寫自然或生活場(chǎng)景