1．看拼音，寫生字。（1）他苦苦āi()求道：“大夫，您快幫幫我吧。我的腳被一根dīng()子扎了，現(xiàn)在téng()得動(dòng)不了?！保?）我們應(yīng)該將青春和才華fèng()xiàn()給dǎng()和國(guó)家。（3）我所在的城市氣候宜人，風(fēng)景xiù()麗，環(huán)jìng()整潔，曾連續(xù)兩年被評(píng)為全國(guó)文明城市。2．請(qǐng)?jiān)谙铝屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用中，選出內(nèi)容搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（

）A．失散多年的女兒，突然有了消息，這讓王先生喜不自勝。B．夕陽(yáng)緩緩落山的時(shí)候，已經(jīng)不再光芒四射，只有那一圖圈紅暈。C．他一聽(tīng)老師講，就特別想要躍躍欲試，把那本書(shū)買回來(lái)讀一讀。D．警方守株待兔，在此地埋伏了好幾天，歹徒卻始終沒(méi)有出現(xiàn)。3．請(qǐng)用“想”字組成不同的詞語(yǔ)，分別填入下面的句子中。（1）看著奶奶的戰(zhàn)片，我不由地()起一幕幕往事。（2）我喜歡獨(dú)自一人坐在美麗的湖畔，看著平靜的湖面()。（3）班隊(duì)活動(dòng)中，同學(xué)們盡情地()著美好的未來(lái)。（4）這次習(xí)作，同學(xué)們既要寫下自己的見(jiàn)聞，也要寫出自己的()（5）我們可以()一下，假如地球上的水都被污染了，后果會(huì)怎樣？4．下列句子沒(méi)有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（

）A．兩人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。B．他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒。C．刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。D．撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。5．下列語(yǔ)序排列正確的是（

）。①瞬間，大圓盤的邊緣，透出一線光亮。②月亮失去了銀白色的光澤，變成古銅色的大圓盤，懸掛在寶藍(lán)色的天幕上。③漸漸的，漸漸的，月亮又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，似乎比先前更明亮，更皎潔。④為了看月食，人們站在房前的空地上等待著。⑤八點(diǎn)十七分，一派壯麗的景象，呈現(xiàn)在人們眼前。⑥周圍的繁星閃爍，像一顆顆光彩奪目的夜明珠，發(fā)出青白色的光。A．④⑥⑤②①③ B．④⑤②⑥①③ C．④⑤⑥②③①6．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法辨析有誤的一項(xiàng)是（

）A．為是其智弗若與？曰：非然也。（設(shè)問(wèn)句）B．日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（反問(wèn)句）C．藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。（擬人句）D．過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。（比喻句）7．下面句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．最近全國(guó)各地加大了對(duì)醉酒駕車的懲處力度，為的是避免那些駭人聽(tīng)聞的交通事故不再發(fā)生。B．各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。C．新時(shí)代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察、關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造的水平。D．高速磁懸浮列車運(yùn)行時(shí)與軌道完全不接觸。它沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。8．口語(yǔ)交際。每天早上，學(xué)校附近的十字路口都有許多學(xué)生無(wú)視紅綠燈，成群結(jié)隊(duì)地闖紅燈。請(qǐng)你制定兩條文明公約，號(hào)召同學(xué)們文明出行。文明公約____________________________________________________9．按要求改寫句子。（1）那鳥(niǎo)的天堂，的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ǜ臑榉磫?wèn)句）________________________（2）我唯一的法寶就是考試，從未沒(méi)有落榜過(guò)。（修改病句）____________________（3）藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）______________________（4）父親那彎腰低頭縫縫補(bǔ)補(bǔ)的背影擋住了我的視線。（縮句）______________________________10．誦讀積累，準(zhǔn)確填空。（1）春天最美是___。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒___，染上___，飄著___。（2）《示兒》作者是___朝詩(shī)人___。詩(shī)的前兩句是___，___。詩(shī)的后兩句表達(dá)了詩(shī)人___的情感。（3）明月松間照，___。（4）___，非是藉秋風(fēng)。（5）余___讀書(shū)有三到，___、___、___。（6）“知之為知之，___，___也?！边@句話出自___（7）“人生自古誰(shuí)無(wú)死？___。”這句話出自文天祥的《___》。（8）酒入___，化作___。選自范仲淹《蘇幕遮·碧云天》閱讀非連續(xù)性文本，完成下列各題。【材料一】下面是某電視臺(tái)主辦的“尋找最美孝心少年”公益活動(dòng)的相關(guān)報(bào)道。據(jù)調(diào)查，榮獲“最美孝心少年”稱號(hào)的孩子，他們的家庭各有各的不幸，而他們都義無(wú)反顧地承擔(dān)起了照顧家人的重任，有些孩子的付出甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了成人。當(dāng)我們被少年們的孝心感動(dòng)時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)看身邊的孩子，他們是否感激父母的關(guān)愛(ài)？是否懂得幫父母分憂？對(duì)父母的態(tài)度是否友善……當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，孝心缺失是一個(gè)典型的社會(huì)問(wèn)題，孩子孝心的缺失，導(dǎo)致他們對(duì)人對(duì)事都冷酷無(wú)情。若你希望自己的孩子將來(lái)成為一個(gè)具有良好品德的孝子，就趕快從孩子幼年抓起，對(duì)他進(jìn)行孝心教育吧！【材料二】小學(xué)生與父母關(guān)系的調(diào)查表項(xiàng)目為父母過(guò)生日主動(dòng)做家務(wù)不跟父母頂嘴與父母談心等父母吃飯給父母端茶水經(jīng)常30%10%9%20%25%10%偶爾60%60%75%25%20%10%從不10%30%16%55%55%80%【材料三】福州市對(duì)多所學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“孝心”的校園調(diào)查顯示，九成學(xué)生認(rèn)為“只要好好學(xué)習(xí)，考高分就是孝敬父母”。負(fù)責(zé)調(diào)查的教師稱，孩子對(duì)考個(gè)好成績(jī)就是孝心的理解，反映出目前小學(xué)生對(duì)孝心理解和執(zhí)行有偏差，中國(guó)傳統(tǒng)孝道迷失在考分紅榜之下。孝心教育在家庭、學(xué)校和社會(huì)教育中的缺失主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼失序、德智失序、育孝失力。在家庭生活中，我們?？吹竭@樣的鏡頭：孩子吃完飯，將碗筷往桌上一扔便匆匆離席，從不幫忙收拾飯桌；孩子身體稍有不適，父母便急前忙后，父母生病，孩子卻抱怨爸媽不能像往常一樣照顧自己；現(xiàn)在有些孩子，只知索取，不知感恩，只享受被愛(ài)，不知要擔(dān)負(fù)責(zé)任。11、閱讀【材料二】，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．10%的小學(xué)生從不為父母過(guò)生日。 B．有60%的小學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)做家務(wù)。C．有75%的小學(xué)生偶爾與父母談心。 D．能給父母端茶水的學(xué)生達(dá)到80%。12、以上三則材料要傳遞的主題是（

）A．要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)和父母相處，懂得感恩。B．不要讓中國(guó)傳統(tǒng)孝道迷失在考分紅榜之下。C．要讓“孝文化”在小學(xué)生的成長(zhǎng)中生根發(fā)芽。D．要明白小學(xué)生對(duì)“孝心”的理解和執(zhí)行有偏差的原因。13、你贊成“只要好好學(xué)習(xí)，考高分就是孝敬父母”嗎？請(qǐng)結(jié)合材料和自己的經(jīng)歷說(shuō)明理由。__________________________________14、在材料三中，福州市對(duì)多所學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)“孝心”的校園調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，你覺(jué)得學(xué)?？梢栽趺磥?lái)改善目前的狀況？請(qǐng)寫出兩條建議。建議一：______________________________建議二：____________________________閱讀短文，完成練習(xí)。背書(shū)上學(xué)時(shí)，我是住校生，喜歡早早地起來(lái)到校園背書(shū)。那時(shí)沒(méi)有手表，一覺(jué)醒來(lái)，便不敢再睡。有時(shí)起得太早，開(kāi)門一看，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，亮亮的月兒還掛在半空中。輕輕地掩了宿舍的門，走過(guò)校園那條長(zhǎng)長(zhǎng)的甬道。月光下的校園，影影綽綽，迷迷蒙蒙，一片肅靜。不到起床時(shí)間，學(xué)校不供電。所以我早起背書(shū)時(shí)，手里便提一盞煤油燈。我的煤油燈是自己做的。一個(gè)普通的墨水瓶，一綹（liǔ）棉紗，一枚廢棄的平板車輪胎上的氣門芯。氣門芯當(dāng)燈芯，上邊有螺母擰上擰下，燈光便可大可小，可明可暗。為了防風(fēng)，我又在煤油燈外罩了一圓肚短頸的玻璃罩。有時(shí)，一陣夜風(fēng)吹來(lái)，上了罩的煤油燈，閃閃爍爍，提著它，真像提著一顆星星在走。我是個(gè)愛(ài)靜的人，（

）是早起背書(shū)，（

）喜歡找一個(gè)僻靜的地方。我選中了校園墻角的一個(gè)打掃得干干凈凈的地方。石子鋪的小道，青石砌的圍欄，薄薄的霧氣，冰涼的青石板。坐在上面背書(shū)，真是清新爽快。除了背誦文史地英語(yǔ)外，還有一本我日日必背的書(shū)。那是本很舊的《唐詩(shī)三百首》，發(fā)黃的麻紙，豎排版，繁體字，石印。一首一首，一頁(yè)一頁(yè)，在晨風(fēng)輕拂的油燈下，我慢慢地都背過(guò)去了；日子，一個(gè)又一個(gè)的日子，都從油燈下，從我瑯瑯的背書(shū)聲中翻過(guò)去了。到了冬天，起早背書(shū)就不那么愜意了。冷風(fēng)從低矮的圍墻呼呼而入，為了煤油燈不被風(fēng)吹滅，我只好擋在風(fēng)口。手麻了，腳麻了，耳朵也麻了。在昏黃的燈光下，我一邊跺著腳一邊背書(shū)，直到天亮。有時(shí)遇到下雪天，片片雪花飛旋而下，無(wú)聲地落在燈罩上，發(fā)出咝咝的聲響，像無(wú)數(shù)飛著的小蛾子。放寒假后，我回到家，母親看著我凍得紅腫的手背，心疼得直掉眼淚。我的兩只腳也潰爛成瘡，襪子與腳粘在一起，脫都脫不下來(lái)?，F(xiàn)在，人們?cè)缫巡挥妹河蜔袅?。但每?dāng)耳旁聽(tīng)到有人說(shuō)：上了幾年學(xué)，混了幾年，啥也沒(méi)學(xué)下。我便想起求學(xué)的那些日子，那些寸金難買寸光陰的日子。19、在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。20、及時(shí)概括句段的意思，能夠幫助我們把握主要內(nèi)容，提高閱讀的速度。請(qǐng)概括第2自然段的主要內(nèi)容。__________________________21、第3自然段中描寫了作者在冬天背書(shū)的場(chǎng)景，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，我能從中感受到________22、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)畫(huà)橫線的句子體現(xiàn)了作者怎樣的心情？___________________________23、本文作者愛(ài)讀書(shū)背書(shū)，古人對(duì)讀書(shū)也有深刻的見(jiàn)解，比如宋朝朱熹說(shuō)過(guò)：“余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、_________、_________。”24、習(xí)作展示臺(tái)。題目：這本書(shū)中的___________，我喜歡提示：同學(xué)們讀過(guò)的書(shū)中，有許多個(gè)性鮮明，充滿魅力的人物形象，讓我們由衷地欣賞和喜愛(ài)。請(qǐng)選擇一個(gè)對(duì)你成長(zhǎng)有影響的人物，先將題目補(bǔ)充完整，再用一件影響你成長(zhǎng)的具體事例，完成一篇習(xí)作。要求：不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名，300字以上?！緟⒖即鸢浮?．

哀

釘

疼

奉

獻(xiàn)

黨

秀

境【詳解】本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫時(shí)要注意“哀、奉、獻(xiàn)”容易寫錯(cuò)。書(shū)寫時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．C【解析】C本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。A項(xiàng)，喜不自勝：喜歡得控制不了自己。形容非常高興。詞語(yǔ)運(yùn)用符合語(yǔ)境。B項(xiàng)，光芒四射：強(qiáng)烈的光線射向四面八方。詞語(yǔ)運(yùn)用符合語(yǔ)境。C項(xiàng)，躍躍欲試：形容急切地想試試。詞語(yǔ)運(yùn)用不符合語(yǔ)境。D項(xiàng)，守株待兔：原比喻希圖不經(jīng)過(guò)努力而得到成功的僥幸心理。現(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。詞語(yǔ)運(yùn)用符合語(yǔ)境。3．

回想

浮想聯(lián)翩

幻想

暢想或感想

想象略4．B【解析】B此題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握和運(yùn)用。比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。B項(xiàng)“他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒?！边@句話中雖然有喻詞“正如”，但沒(méi)有本體、喻體。不構(gòu)成比喻句。5．B【解析】B查了句子的排序，語(yǔ)句排序指的是語(yǔ)句排序型試題，就是要求考生根據(jù)語(yǔ)句隱含的信息，將幾個(gè)打亂順序的語(yǔ)句重新排序，從而使文段表達(dá)流暢，完整通順?？砂磿r(shí)間的順序排列：首先“為了看月食，人們站在房前的空地上等待著”，接著“八點(diǎn)十七分”“月亮失去了銀白色的光澤”“周圍的繁星閃爍”，然后“瞬間，大圓盤的邊緣，透出一線光亮”，最后“漸漸的，漸漸的，月亮又恢復(fù)了原來(lái)的樣子”。因此選B選項(xiàng)。6．C【解析】C【詳解】此題考查對(duì)常用修辭手法的辨析能力。比喻句：比喻句，是一種常用修辭手法，意思是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。擬人句：擬人句就是把某件東西比喻成有人的動(dòng)作，而不是像童話形式。所寫事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語(yǔ)。反問(wèn)句：表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問(wèn)句之中。設(shè)問(wèn)句：自問(wèn)自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題，這種辭格叫設(shè)問(wèn)。故答案為C7．D【解析】D【詳解】此題考查病句辨析能力。A項(xiàng)否定詞使用不當(dāng)造成不合邏輯?！氨苊狻辉侔l(fā)生”就是“讓……發(fā)生”，不合邏輯。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“重視民生、改善民生、保障民生”C病在于用詞不當(dāng)。應(yīng)該改為“新時(shí)代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察、關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造的能力?！?．遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。2.行人要走行人道，不亂穿馬路，不跨越護(hù)欄。【詳解】此題考查的是口語(yǔ)交際的能力。1.根據(jù)交際的對(duì)象來(lái)決定：用詞得體,正確使用謙敬詞；2.根據(jù)交際的場(chǎng)合來(lái)決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等；3.文明用語(yǔ)的要求是文雅，和善，謙虛。9．

那鳥(niǎo)的天堂，難道不是鳥(niǎo)的天堂嗎？

我唯一的法寶就是考試，從未落榜過(guò)。

藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)他愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。

背影擋住了視線?！驹斀狻浚?）本題考查陳述句改為反問(wèn)句。陳述句改為反問(wèn)句方法如下：1.句號(hào)改為問(wèn)號(hào)；2.增加疑問(wèn)詞，比如“難道……嗎”“怎么……呢”等；3.肯定改否定，否定改肯定。原句中增加疑問(wèn)詞“難道……嗎”，把“的確是”改為“不是”。故本題答案為：那鳥(niǎo)的天堂，難道不是鳥(niǎo)的天堂嗎？（2）本題考查病句的辨析和修改。此類題目我們先要判斷句子的病因，弄清楚屬于哪種類型的病句，對(duì)癥下藥，進(jìn)行針對(duì)性地修改。注意修改病句不能改變句子的原意，修改后檢查句子是否完整、通順、合理。這個(gè)病句屬于重復(fù)啰嗦，“從未”和“沒(méi)有”意思相似，應(yīng)刪除其一。故本題答案為：我唯一的法寶就是考試，從未落榜過(guò)。（或：我唯一的法寶就是考試，沒(méi)有落榜過(guò)。）（3）本題考查直述句改為轉(zhuǎn)述句。直述句改為轉(zhuǎn)述句的方法如下：1.冒號(hào)改為逗號(hào)，雙引號(hào)刪去；2.人稱的變化：第一人稱改為第三人稱，第二、三人稱改為所指代的內(nèi)容；3.改細(xì)節(jié)：“這”改為“那”“來(lái)”改為“去”等。句子中第一人稱改為“他”，刪去“說(shuō)，”中的逗號(hào)。故本題答案為：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)他愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。（4）本題考查縮句。縮句就是去掉句子中修飾限制成分，保留句子的主干使它更加簡(jiǎn)潔即可。這個(gè)句子中“父親那彎腰低頭縫縫補(bǔ)補(bǔ)的”“我的”屬于修飾限制成分，因此要?jiǎng)h去。故本題答案為：背影擋住了視線。10．

黎明

泛著魚(yú)肚色的天空

微微的紅暈

紅紫紅紫的彩云

宋

陸游

死去元知萬(wàn)事空

但悲不見(jiàn)九州同

憂國(guó)憂民

清泉石上流

居高聲自遠(yuǎn)

嘗謂

心到

眼到

口到

不知為不知

是知也

《論語(yǔ)》

留取丹心照汗青

過(guò)零丁洋

愁腸

相思淚【詳解】考查默寫。（1）出自清少納言的《四季的美》，原文為春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（2）出自宋朝陸游《示兒》，全詩(shī)為死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。意思是我本來(lái)知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來(lái)之時(shí)，你們舉行家祭，千萬(wàn)別忘把這好消息告訴你們的父親！這首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒和他憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。（3）出自王維《山居秋暝》，全詩(shī)為空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（4）出自虞世南《蟬》，全詩(shī)為垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（5）出自朱熹《讀書(shū)有三到》，意思是讀書(shū)有三到，就是心到、眼到、口到。（6）出自《論語(yǔ)》，意思是知道就是知道。不知道就是不知道，這是聰明的。指做學(xué)問(wèn)態(tài)度要端正，也指做人要誠(chéng)實(shí)。（7）出自文天祥《過(guò)零丁洋》，全詩(shī)為辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（8）出自范仲淹《蘇幕遮·碧云天》，全詞為碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。A【解析】11、A12、C13、不贊成，作為一名學(xué)生好好學(xué)習(xí)，考取好成績(jī)是孝敬父母的一方面，但孝敬父母還應(yīng)該尊重父母，為父母分擔(dān)家務(wù)，做些力所能及的事；節(jié)假日關(guān)心問(wèn)候父母，多和父母溝通，了解他們的想法等。14、

在學(xué)校開(kāi)展感恩教育的主題活動(dòng)、主題班會(huì)。

在學(xué)校開(kāi)展閱讀經(jīng)典孝心教育書(shū)籍的活動(dòng)，如每天固定時(shí)間朗讀《弟子規(guī)》?！窘馕觥?1、考查圖表閱讀能力。材料二是關(guān)于小學(xué)生與父母關(guān)系的調(diào)查表。A由圖可知，10%的小學(xué)生從不為父母過(guò)生日。說(shuō)法正確。B由圖可知，有60%的小學(xué)生偶爾主動(dòng)做家務(wù)。說(shuō)法錯(cuò)誤。C由圖可知，有75%的小學(xué)生偶爾不跟父母頂嘴。說(shuō)法錯(cuò)誤。D由圖可知，從不給父母端茶水的學(xué)生達(dá)到80%。說(shuō)法錯(cuò)誤。12、考查材料內(nèi)容理解。材料一點(diǎn)明了孝心缺失的社會(huì)問(wèn)題以及進(jìn)行孝心教育的重要性。材料二是關(guān)于小學(xué)生與父母關(guān)系的調(diào)查表。反應(yīng)出小學(xué)生和父母關(guān)系有待改善。材料三點(diǎn)明了目前小學(xué)生對(duì)孝心理解和執(zhí)行有偏差?？芍齽t材料都是為了說(shuō)明傳播“孝文化”，對(duì)孩子進(jìn)行“孝心教育”的重要性，故選C。13、考查觀點(diǎn)評(píng)析?！爸灰煤脤W(xué)習(xí)，考高分就是孝敬父母”說(shuō)法不正確，結(jié)合材料三“反映出目前小學(xué)生對(duì)孝心理解和執(zhí)行有偏差，中國(guó)傳統(tǒng)孝道迷失在考分紅榜之下?！笨芍@樣的看法說(shuō)明對(duì)孝心的理解有偏差，真正的孝，可以結(jié)合材料一“他們是否感激父母的關(guān)愛(ài)？是否懂得幫父母分憂？對(duì)父母的態(tài)度是否友善……”可知，不僅是學(xué)業(yè)優(yōu)秀，更多的是具有良好的品德，和父母有良好的關(guān)系，主動(dòng)為其分憂、溝通。14、考查綜合分析。調(diào)查反映的問(wèn)題：目前小學(xué)生對(duì)孝心理解和執(zhí)行有偏差，中國(guó)傳統(tǒng)孝道迷失在考分紅榜之下；孝心教育在家庭、學(xué)校和社會(huì)教育中的缺失；孩子愛(ài)抱怨、不知感恩、不負(fù)責(zé)任。建議從讓“孝文化”在小學(xué)生的成長(zhǎng)中生根發(fā)芽來(lái)談。建議：加強(qiáng)學(xué)校、家庭的孝心教育，開(kāi)展孝心教育活動(dòng)。評(píng)選孝心榜樣，鼓勵(lì)和父母建立良好關(guān)系。19、即使也20、“我”堅(jiān)持早早地在校園的一角背書(shū)。21、作者讀書(shū)的刻苦、勤奮。22、表達(dá)了作者對(duì)早上讀書(shū)的喜愛(ài)之情。23、

眼到

口到【解析】19、本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。通過(guò)閱讀可知，“早起背書(shū)”和“喜歡找一個(gè)僻靜的地方”之間是假設(shè)關(guān)系，可用“即使…也……”等表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接。20、本題考查了對(duì)短文內(nèi)容的概括。抓住關(guān)鍵句概括，通過(guò)文中“我是個(gè)愛(ài)靜的人，即使是早起背書(shū)，也喜歡找一個(gè)僻靜的地方。我選中了校園墻角的一個(gè)打掃得干干凈凈的地方?！笨芍?自然段的主要內(nèi)容是：“我”堅(jiān)持早早地在校園的一角背書(shū)。21、本題考查了對(duì)短文內(nèi)容的理解。第3自然段中描寫了作者在冬天的清晨背書(shū)的場(chǎng)景，從“手麻了，腳麻了，耳朵也麻了。在昏黃的燈光下，我一邊跺著腳一邊背書(shū)，直到天亮?！薄澳赣H看著我凍得紅腫的手背，心疼得直掉眼淚。我的兩只腳也潰爛成瘡，襪子與腳粘在一起，脫都脫不下來(lái)?！蔽覐闹懈惺艿搅俗髡咦x書(shū)的刻苦、勤奮。22、本題考查了對(duì)短文內(nèi)容的理解。從“喜歡早早地起來(lái)到校園背書(shū)”“有時(shí)起得太早，開(kāi)門一看，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，亮亮的月兒還掛在半空中。輕輕地掩了宿舍的門，走過(guò)校園那條長(zhǎng)長(zhǎng)的甬道。月光下的校園，影影綽綽，迷迷蒙蒙，一片肅靜?！笨芍髡咴缟掀鸫驳臅r(shí)間太早，月亮還掛在半空中，校園一片寂靜，而起這么早是為了背書(shū)。體現(xiàn)了作者對(duì)早上讀書(shū)的喜愛(ài)之情。23、本題考查了學(xué)生的知識(shí)積累，結(jié)合積累作答。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。意思是：用心思考，用眼仔細(xì)看，有口多讀，三方面都做得到位才是真正的讀書(shū)。24、范文：這本書(shū)中的諸葛亮，我喜歡我國(guó)四大古典名著之一的《三國(guó)演義》流傳至今，已是家喻戶曉。書(shū)中刻畫(huà)了近1000個(gè)人物形象，最著名的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備