作業(yè)批改心得體會作業(yè)批改心得體會「篇一」教師批改作業(yè)的心得體會每講完一節(jié)課，下課的時候我都會給學生們留作業(yè)，相當于讓學生們將每一節(jié)的重點難點再復習一遍。因為留的是練習冊上的題，比較簡單，所以在批改作業(yè)的時候也就是簡單的看一下，對的就打?qū)?，錯的就畫叉，最后在寫上日期了事。有一次，我的指導老師看到我這樣給學生批改作業(yè)之后，對我這種做法提出了批評意見，要求我在以后批改作業(yè)的時候必須每一本都要認真看，而且還要寫上評語，否則留作業(yè)的效果就會大打折扣。寫上批語有很多好處，首先，可以增強學生的自信心。對于成績好的學生，老師寫上表揚性質(zhì)的批語可以讓學生覺得自己的努力得到老師的肯定，以后會繼續(xù)以認真的態(tài)度對待每一次的作業(yè)。而對于那些成績差的學生。如果每一次寫完作業(yè)后得到的只是一個個紅叉，時間長了，就會喪失學習信心，產(chǎn)生厭學心理，而老師如果在作業(yè)中寫上一些鼓勵性的批語，必定會使他們增強學習信心，在今后的學習中更加努力。同時，如果寫上一些具有點撥、暗示性的批語，可以讓學生自己思考，找出做錯的原因加以改正，既有利于培養(yǎng)他們獨立思考問題、解決問題的能力，老師還節(jié)省了講解的時間，提高教學效率。實踐證明，一句句簡單的批語就可以帶來令人信息的效果，學生的學習興趣濃厚了，作業(yè)效率提高了，學生的積極性和主動性也上來了。作業(yè)批改心得體會「篇二」剛剛參加工作的我，就我在批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就談談自己的一些看法：一、批改作業(yè)是教師發(fā)現(xiàn)教學中的反饋信息，及時進行教學調(diào)控，提高教學質(zhì)量的重要手段。教師必須對學生作業(yè)提出嚴格要求。做到作業(yè)的規(guī)范、正確、整潔和按時。對學生的作業(yè)，教師要按規(guī)定的數(shù)量批改后及時給學生。要重視“及時反饋”的心理效應，即：能及時得知自己學習結(jié)果的學生，其學習效果要遠勝于不能得知自己學習結(jié)果的學生。二、教師布置的作業(yè)要考慮適量，從實效出發(fā)，爭取在課堂中解決。自助餐數(shù)量以一般學生完成時間為準，規(guī)定每次不超過15分鐘為宜；教師要精選作業(yè)題，難度適當，具有代表性。對優(yōu)、差生，可適當提出另外要求。三、要注意單元的復習驗收工作，要做單元復習測驗，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學習實際，精心出好測驗題卷，及時批改記分，做好講評。四、教師要對個別學生抄襲作業(yè)的情況做好教育，加強思想工作，對這部分同學的作業(yè)，主要進行面批面改，以加強督促檢查。同時，要注意發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨創(chuàng)之處，對于優(yōu)秀的作業(yè)要給以表揚。五、作業(yè)批改要克服形式主義，講究實效。批改要有簡單的評語或評出等級。對的畫“√”，錯誤處畫“ⅹ”，并簡要改正（同一錯誤較多的，可在課堂統(tǒng)一改正）。批改后要注明批改日期。六、要做好批改登記記錄，發(fā)現(xiàn)典型，找出教學中的問題，以便做好講評指導。因此，不能讓學生代替教師批改作業(yè)。學校每學期將檢查批改記錄一次。七、教師要定期向?qū)W生進行作業(yè)情況的指導教育，指出問題，指導方法，提出要求，并公布階段的作業(yè)成績，列為學生平時成績的一個組成部分。作業(yè)批改心得體會「篇三」優(yōu)秀作業(yè)批改做法學習心得作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是學生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考能力的重要途徑。作業(yè)批改是教師檢查教學效果，診斷學習問題，獲取教學反饋信息的重要手段。布置與批改作業(yè)是教學流程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學過程中的一個有機組成部分。學習借鑒了學校老師的作業(yè)批改，我有了以下幾個心得：1、科學合理布置作業(yè)。文化課每節(jié)課后均要布置一定的有教師批改的作業(yè)，作業(yè)要有明確的目的，要緊扣教學目標，圍繞授課內(nèi)容，根據(jù)班級學情，根據(jù)學科特點，做到書面與口頭作業(yè)相結(jié)合；為鞏固知識、打?qū)嵒A、啟發(fā)思維、發(fā)展智能服務。做到難易適度，數(shù)量適當，基礎性、典型性、發(fā)展性、創(chuàng)新性相結(jié)合。倡導實施分層作業(yè)，必做與選做相結(jié)合。A類題為人人必須掌握的基礎題，B類題為有一定思維的提高題，C類題為創(chuàng)新拓展題。讓學生根據(jù)學情學會選擇，學會量體裁衣；倡導建立校本作業(yè)資源庫，逐步實現(xiàn)從無到有、從少到多、從粗到精，從局部到系統(tǒng)的過渡，常改常新，從而真正擺脫教輔資料對教學的束縛，教學對教輔資料的依賴。發(fā)展中心在校本作業(yè)資源庫建設中要起到積極的作用。2、嚴格控制作業(yè)量。教師手頭應擁有盡可能多的資料，教師做的習題要廣而深，通過解大量習題發(fā)現(xiàn)突破重點、難點的好題目，好方法，布置給學生的習題要少而精。布置作業(yè)要有全局觀念，學科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負擔，并以教師能全批全改為作業(yè)量的上限。不搞題海戰(zhàn)術，不布置未經(jīng)篩選的作業(yè)，不布置無效的機械重復性作業(yè)。對發(fā)放的試卷，教師事先應仔細做完，刪除錯題、偏題，有所取舍后才能向?qū)W生發(fā)放。嚴格學生用配套輔導資料的審批管理，嚴禁私自組織學生購買教學資料。應建立作業(yè)布置與批改登記制，由班長或?qū)W習委員按時如實登記，并在下周一前交教學處，教學處應及時提醒作業(yè)過多（或過少）、作業(yè)批發(fā)有一定問題的教師，必要時還應采取一定的措施。3、規(guī)范作業(yè)要求。作業(yè)應認真、按時、獨立完成。根據(jù)學科特點，規(guī)范作業(yè)書寫格式，格式要明確、具體，字跡清楚、過程完整。作業(yè)小學一、二年級用HB鉛筆，三至六年級用藍黑鋼筆或水筆。應建立不交作業(yè)學生情況登記制，對無故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學生，教師應及時給予批評教育，責令重做或補做，但嚴禁布置懲罰性作業(yè)。要求學生認真查看教師的批改或評語，并及時訂正錯誤。對獨立完成作業(yè)有困難的學生，要教育他們在獨立思考的基礎上，與同伴互助互學。4、作業(yè)批改要求。作業(yè)要及時批改、及時下發(fā)，一般應在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學生。教師應規(guī)范使用批改符號，使學生認得出、看得懂，書寫工整，給學生起示范作用。練習簿上的作業(yè)必須注明批改日期，不能打大“√”，不能以“閱”代之，不錯改。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補。理科作業(yè)和各科的選擇填空題必須全批全改。文科全批全改有困難的，不能由學生代批作業(yè)，教師可采取輪流抽改的辦法，作文抽改的學生數(shù)不少于50%，其他文科大題目抽改的學生數(shù)不少于80%，并注意抽改學生的均衡性。教師進行作業(yè)批改實驗，必須制訂切實可行的實驗方案，經(jīng)校長辦公會議審議通過后公示。5、作業(yè)中典型問題記載。作業(yè)批改后，對獨創(chuàng)性的見解和典型性錯誤應隨時摘記，結(jié)累原始素材，作為講評和輔導的依據(jù)。在設法弄清學生作業(yè)錯誤原因的基礎上，要求學生及時訂正作業(yè)，對共性錯誤及時講評，對個性問題提倡面批，以提高作業(yè)訂正的質(zhì)量。教師和學生均應養(yǎng)成建立錯題檔案集的良好習慣。作業(yè)批改心得體會「篇四」關于批改作業(yè)的心得體會――做到勤、細、巧濟寧學院第二附小荀杰麗學生在校的數(shù)學學習分為課堂學習和課外學習時間，而我們中高年級每星期六節(jié)數(shù)學課，每節(jié)課四十分鐘，一星期才“四個小時”的數(shù)學課堂學習時間；低年級每星期五節(jié)數(shù)學課，每節(jié)課四十分鐘，一星期才“三個小時零二十分鐘”的課堂學習時間。所以我們不僅要抓數(shù)學課堂學習，更要抓課外學習時間。而學生的課外學習時間也就是做作業(yè)的時間，所以我們的作業(yè)批改至關重要，下面我就說說我平時在批改作業(yè)工作中的一些心得體會：一、勤：1、在課堂教學中做到講清重點，力求使學生掌握知識少而精，學扎實。學完新課后接著做課堂作業(yè)，下課后及時的批改課堂作業(yè)并講解錯例，然后利用學生的課余時間找學生改錯進行復批，爭取使每個學生都能掌握當天所學知識。2、加強作業(yè)完成的管理，每組設數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業(yè)。3、每次批改作業(yè)時，均對存在問題記錄在“作業(yè)批改記錄本”上，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導。4、堅持每天練三五分鐘的口算，提高學生的計算能力。對后進生進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。5、為了激發(fā)孩子們學習數(shù)學的熱情，開展多種形式的數(shù)學課內(nèi)外活動，如口算接力，作業(yè)展覽，每日一題，設計了“三、一數(shù)學大王評比欄”、“三、一優(yōu)秀數(shù)學作業(yè)評比欄”（張貼在教室墻壁上），從各方面提高學生學習的興趣。6、對自己的教學經(jīng)常進行總結(jié)，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄。7、利用博客留言和電話交流等方式加強與家長的聯(lián)系，及時反映學生的學習情況及作業(yè)情況。二、細：平時總有一些學生以這樣或那樣的理由不交作業(yè)，甚至你根本不知道是誰沒交作業(yè)，還要耽誤時間去調(diào)查，或者，即便是交了作業(yè)也寫得亂七八糟，就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用，這也是最令老師們頭痛的了，針對這些情況，我做了這樣的工作：1、培養(yǎng)好數(shù)學課代表，保證收作業(yè)時能做到人數(shù)和作業(yè)數(shù)吻合，如果缺少誰的作業(yè)能及時反映給老師。2、每天批改完作業(yè)后，把作業(yè)分為下層→中層→上層三類作業(yè)，發(fā)作業(yè)順序也為：下層→中層→上層作業(yè)。下層作業(yè)最先發(fā)放，下層作業(yè)的學生訂正完交上后，然后發(fā)中層作業(yè)，最后發(fā)上層作業(yè)，充分利用這個“時間差”來下發(fā)作業(yè)。這樣做可以盡可能地避免學困生訂正時的抄襲現(xiàn)象。這樣的方式既符合教師自己的心理特點也符合大班額人數(shù)多的特點。教育心理學表明，教師的情緒和精力剛開始作用教學對象時保持高漲，但會隨著對象“作業(yè)”的優(yōu)劣而產(chǎn)生起伏變化，而先差后優(yōu)的順序會在最大程度上發(fā)揮教師的熱情，同時也減弱了因長時間批閱作業(yè)而產(chǎn)生的負面影響，能取得最佳教學效果。這樣抓上一段時間后，各層次的作業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)，不會出現(xiàn)無故不交作業(yè)的情況了、字跡變得工整了、正確率也提高了，特別是“下層”作業(yè)的數(shù)量已從原先的十五本減少到現(xiàn)在的六本。另外我在班里及時的總結(jié)，對有進步的學生給予當面表揚和得作業(yè)紅旗的鼓勵，及時激勵“進級學生”爭取更大進步，鼓勵“降級學生”尋求原因，擺正學習方法，從而達到全體學生能夠共同進步的教學目標。三、巧：平時批改作業(yè)時巧妙運用批改符號，低年級時運用一些學生喜聞樂見的符號，如：博士帽，大拇指，小紅花等。學生到了中年級后，我發(fā)現(xiàn)這樣的評價太籠統(tǒng)，不能細致地評價學生作業(yè)情況，于是我把試卷上的“評分等級制”運用到作業(yè)批改中去，