探尋光影的奧秘——小學科學三年級下冊“太陽與影子”主題教學活動方案一、活動概述本教學活動方案旨在引導小學三年級學生通過一系列探究性學習活動，認識太陽與影子的關(guān)系，了解影子的形成條件和變化規(guī)律?；顒釉O(shè)計注重學生的親身體驗與觀察思考，鼓勵學生在“做中學”、“玩中學”，培養(yǎng)其科學探究能力、觀察能力和合作交流能力，激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心與求知欲?；顒泳o密圍繞三年級下冊科學課程中關(guān)于“太陽”及“光現(xiàn)象”的相關(guān)知識點展開，力求將抽象的科學概念轉(zhuǎn)化為生動有趣的實踐活動。二、活動目標（一）知識與技能1.知道影子形成的兩個必要條件：光源（本次活動主要指太陽）和不透明物體。2.通過觀察，初步發(fā)現(xiàn)一天中陽光下物體影子的方向和長短會發(fā)生變化，并能簡單描述這種變化。3.學習使用簡單的工具（如直尺、粉筆、記錄紙等）進行影子的觀察、測量與記錄。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計實驗——動手操作——觀察記錄——分析現(xiàn)象——得出結(jié)論”的科學探究過程。2.培養(yǎng)細致的觀察習慣和初步的分析歸納能力，能夠用圖畫、文字等方式記錄觀察結(jié)果。3.在小組活動中發(fā)展合作與交流能力，學會傾聽與分享。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受陽光下影子變化的奇妙，激發(fā)對自然現(xiàn)象的探究興趣和好奇心。2.體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。3.意識到生活中處處有科學，樂于將所學知識應(yīng)用于解釋簡單的生活現(xiàn)象。三、活動重難點*重點：認識影子的形成需要光源和不透明物體；觀察并發(fā)現(xiàn)一天中陽光下物體影子的方向和長短變化。*難點：理解影子的方向和長短變化與太陽位置變化的關(guān)系；持續(xù)、準確地進行長時間觀察并記錄。四、活動準備（一）教師準備1.多媒體資源：制作包含日晷圖片、陽光下影子變化視頻片段、不同時間太陽位置示意圖等內(nèi)容的PPT課件。2.實驗材料：*固定的不透明物體（如一個較重的小玩偶、一個易拉罐、一根標桿等，高度適中，便于觀察）。*大張白紙或硬紙板（每組一張，用于在地面承接影子）。*彩色粉筆、記號筆、直尺、鉛筆。*鐘表（或提醒學生關(guān)注上課及課間時間）。*遮陽帽、小水壺（戶外活動時備用）。3.記錄表：設(shè)計簡單的“影子觀察記錄表”（包含時間、影子方向、影子長度、影子簡圖等欄目）。4.場地：選擇校園內(nèi)陽光充足、開闊且安全的地方作為觀察點，確保在不同時段（如上午某節(jié)課前、課中、課后或下午）都能照到陽光，且所選觀察物體在觀察期間不會被移動。（二）學生準備1.科學課本、練習本、鉛筆、橡皮。2.每組自帶一個小物體（如小玩具、文具等，用于輔助觀察或進行對比實驗）。3.鼓勵學生提前思考：“我們在什么情況下能看到自己的影子？影子會一直跟著我們嗎？它會變嗎？”五、活動過程（一）情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.猜謎導入：“有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。”（謎底：影子）2.提問互動：“同學們，我們什么時候能看到影子？你們玩過影子游戲嗎？”（引導學生回憶生活經(jīng)驗，自由發(fā)言）3.引出主題：“我們的影子常常和太陽一起出現(xiàn)，它們之間到底有什么秘密呢？今天，我們就一起來探索太陽與影子的奧秘?！保ò鍟n題：太陽與影子）（二）探究新知，形成概念（約15分鐘）1.影子的形成*想一想：“如果現(xiàn)在是漆黑的夜晚，我們還能看到教室里物體的影子嗎？為什么？”“如果在陽光下，我們把一個透明的玻璃片放在陽光下，它會有影子嗎？”*小結(jié)：通過討論，引導學生總結(jié)出影子形成的條件：需要光源（如太陽、電燈）和不透明的物體，光線被不透明物體擋住，就會在物體背光的一面形成影子。（板書：影子形成：光源+不透明物體）2.陽光下的影子*提出問題：“我們知道了影子是怎么形成的。那么，在陽光下，同一個物體的影子會一直一樣嗎？它可能會發(fā)生哪些變化呢？”（引導學生猜想：方向、長短等可能會變化）*設(shè)計觀察：“要想知道我們的猜想對不對，最好的辦法是什么？”（做實驗、觀察）“今天我們就來做一個長期的觀察實驗，看看陽光下物體的影子到底會不會變，怎么變。”（三）實踐操作，觀察記錄（分時段進行，累計約30-40分鐘，可結(jié)合課堂與課間）1.確定觀察點與觀察物：*教師帶領(lǐng)學生來到預先選定的觀察場地，明確固定的觀察物體（如教師準備的標桿）。*向?qū)W生強調(diào)觀察期間，觀察物體和觀察點都不能移動。2.明確觀察與記錄方法：*第一次記錄（例如：上午9:00）：*教師示范：將白紙鋪在觀察物體影子的下方或旁邊地面上（或直接在地面用粉筆標記）。*引導學生畫出影子的輪廓，用箭頭標出影子的方向，并寫上當時的時間。*用直尺測量影子的長度（從物體底部與地面接觸點到影子頂端的直線距離），并記錄在“影子觀察記錄表”上。*提醒學生觀察此時太陽在天空中的大致位置（東南西北，高低）。*小組分工：將學生分成若干小組，每組明確記錄員、繪畫員、測量員等，確保人人參與。3.第二次記錄（例如：上午10:30或下午第一節(jié)課后）：*在相同的觀察點和觀察物旁，學生小組再次進行影子的描畫、方向標記、長度測量和時間記錄。*引導學生對比兩次記錄的影子，看看有什么不同。4.第三次記錄（例如：下午2:00或放學前）：*進行第三次影子觀察與記錄。*鼓勵學生在每次記錄時，不僅記錄數(shù)據(jù)，也可以用簡單的文字描述當時的太陽位置和自己的發(fā)現(xiàn)。*注意事項：提醒學生在陽光下活動時間不宜過長，注意防曬；小組活動時注意安全，不追逐打鬧。（四）分析研討，得出結(jié)論（約15分鐘）1.小組內(nèi)交流：各小組整理自己的“影子觀察記錄表”，討論：*我們小組觀察到影子在哪些方面發(fā)生了變化？（方向、長度）*影子的方向是怎樣變化的？（例如：從早上到中午，影子可能從西邊慢慢轉(zhuǎn)到北邊或東邊？具體根據(jù)實際觀察結(jié)果）*影子的長度是怎樣變化的？（例如：從早上到中午，影子可能由長變短？具體根據(jù)實際觀察結(jié)果）2.全班匯報與分享：各小組派代表展示自己的觀察記錄和發(fā)現(xiàn)，教師將關(guān)鍵信息（如不同時間的影子方向、長度數(shù)據(jù)）記錄在黑板上，引導全班同學共同分析。3.歸納總結(jié)：*引導學生總結(jié)一天中陽光下影子的變化規(guī)律：*方向變化：影子的方向會隨著太陽位置的變化而變化（例如：早晨太陽在東邊，影子可能在西邊；中午太陽在南邊，影子可能在北邊；傍晚太陽在西邊，影子可能在東邊——具體方向需結(jié)合當?shù)貙嶋H情況和觀察時間引導）。*長短變化：影子的長度也會變化（例如：早晨和傍晚影子較長，中午影子較短——具體需結(jié)合實際觀察結(jié)果）。*教師補充：“太陽在天空中的位置變化導致了影子的這些變化。太陽東升西落，它的位置在一天中不斷變化，影子也就跟著變化了。古代的人們就是根據(jù)這個原理發(fā)明了‘日晷’來計時呢！”（可展示日晷圖片，簡要介紹）（五）拓展延伸，知識應(yīng)用（約5-10分鐘）1.討論與思考：*“為什么中午的影子比較短，早晨和傍晚的影子比較長呢？”（結(jié)合太陽高度角，用簡單通俗的語言解釋，如“太陽升得高，光線比較直射，影子就短；太陽升得低，光線比較斜射，影子就長”）*“如果是陰天，我們還能看到清晰的影子嗎？為什么？”2.影子游戲與創(chuàng)作：*“除了科學觀察，影子還能帶給我們很多樂趣。”可以簡單介紹或課后玩“手影游戲”、“踩影子”等。*鼓勵學生課后嘗試用不同的物體創(chuàng)造出有趣的影子造型，并畫下來。（六）總結(jié)回顧，評價反思（約5分鐘）1.回顧本節(jié)課學習內(nèi)容：影子的形成條件，陽光下影子的變化規(guī)律。2.分享收獲與體會：“通過今天的活動，你學到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？覺得有趣嗎？”3.評價：對學生在觀察活動中的積極性、合作精神、記錄的準確性等方面給予肯定和鼓勵。六、活動延伸1.持續(xù)觀察：鼓勵學生課后在家附近選擇一個固定物體，在不同日期的同一時間觀察影子，看看影子長度是否有變化（為后續(xù)學習四季變化埋下伏筆）。2.制作簡易日晷：引導學有余力的學生和家長一起，利用廢舊材料制作一個簡易的日晷模型，體驗古人計時的智慧。3.尋找生活中的影子應(yīng)用：如皮影戲、攝影中的光影運用等，感受科學與生活的聯(lián)系。七、活動評價1.過程性評價：關(guān)注學生在活動中的參與度，是否積極思考、動手操作、與同伴合作。觀察記錄是否認真、準確。2.成果性評價：檢查學生的“影子觀察記錄表”是否完整、規(guī)范，能否根據(jù)記錄總結(jié)出影子的變化特點。3.表現(xiàn)性評價：通過課堂提問、小組匯報、拓展活動的完成情況等，評價學生對知識的理解和應(yīng)用能力，以及科學探究興趣的培養(yǎng)情況。八、注意事項1.安全第一：戶外活動時，務(wù)必選擇安全區(qū)域，避免學生在陽光下暴曬過久，注意防暑。提醒學生不追逐打鬧，小心地滑。2.材料準備充分：確保每組學生都有足夠的記錄工具，教師多備一些備用材料。3.鼓勵大膽猜想與質(zhì)疑：