Module9Unit2Ibumpedmyhead（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit2Ibumpedmyhead（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級上冊教學內容本節(jié)課選自2023-2024學年外研版（一起）英語四年級上冊Module9Unit2，主要內容包括：學習新單詞“bump,head,arm,leg”等，掌握句型“Ibumpedmyheadonthetable.”，并能運用所學知識進行簡單的情景對話。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解身體部位的表達方式，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語學習的興趣，激發(fā)學生對身體部位知識的探究欲望。

2.提高學生的英語口語交際能力，讓學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解西方文化中關于身體部位的表達方式。

4.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂上積極參與，主動運用所學知識。重點難點及解決辦法重點：

1.正確拼讀并使用新單詞“bump,head,arm,leg”等。

2.理解并掌握句型“Ibumpedmyheadonthetable.”。

難點：

1.學生在語境中運用新學的身體部位單詞和句型進行對話。

2.學生能夠靈活運用所學知識，進行適當?shù)慕巧缪荨?/p>

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、實物等直觀教具展示，幫助學生理解和記憶新單詞。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在語境中練習新句型。

3.提供多樣化的練習題，包括聽力、口語、寫作等，全面提高學生的語言運用能力。

4.對學生進行個別輔導，針對學習困難的學生提供針對性的練習和指導，幫助他們克服學習難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示身體部位的圖片和視頻片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，準備一些與身體部位相關的教具，如人體模型或卡片，以輔助教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習身體部位單詞和基本句型。

設計預習問題：圍繞“身體部位的表達”課題，設計問題如“你能說出幾個身體部位的英語單詞？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解身體部位單詞和基本句型。

思考預習問題：學生針對預習問題，如獨立思考如何用英語描述身體部位。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事或視頻，引出“身體部位”的課題，如講述一個關于意外受傷的故事。

講解知識點：詳細講解身體部位單詞的拼寫和用法，結合實際例子。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的身體部位。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用新學的單詞和句型。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述自己的身體部位。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解身體部位單詞和句型的用法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一段描述自己身體部位的短文。

提供拓展資源：提供與身體部位相關的拓展資源，如英語學習網(wǎng)站。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，如觀看英語視頻，學習更多身體部位的表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思作業(yè)和拓展學習，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）身體部位詞匯表：提供一份詳細的身體部位詞匯表，包括但不限于頭部、四肢、軀干等部位的英語單詞及其拼寫和發(fā)音。

（2）身體部位圖片集：收集一系列清晰的身體部位圖片，用于教學和練習中展示和識別。

（3）身體部位動作視頻：制作或收集一些簡單的身體部位動作視頻，如拍手、揮手、點頭等，幫助學生通過動作記憶單詞。

（4）身體部位英語歌曲：挑選一些與身體部位相關的英語歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通過歌曲學習詞匯和句型。

（5）身體部位英語故事：編寫或選擇一些與身體部位相關的英語故事，如《TheBoyWhoHadNoArms》等，通過故事情境學習詞匯和句型。

2.拓展建議：

（1）詞匯學習：

-讓學生通過記憶卡片或單詞本，將新學的身體部位單詞進行分類記憶。

-設計單詞接龍游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固身體部位單詞。

-利用在線詞匯學習工具，如Anki、Quizlet等，幫助學生通過閃卡形式復習單詞。

（2）句型練習：

-設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用“Ibumpedmyheadonthetable.”等句型進行對話。

-通過小組合作，讓學生根據(jù)圖片或情境，創(chuàng)作自己的小故事，并使用所學句型進行表達。

-利用在線語言學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行句型練習和口語對話。

（3）閱讀拓展：

-引導學生閱讀與身體部位相關的英語文章，如科普文章、故事書等，提高閱讀理解能力。

-設計閱讀理解練習，讓學生根據(jù)文章內容回答問題，加深對文章的理解。

-利用在線閱讀平臺，如ReadWorks、Newsela等，提供適合學生水平的閱讀材料。

（4）寫作拓展：

-讓學生嘗試用英語寫一篇關于自己身體部位的短文，如描述自己的外貌、喜好等。

-設計寫作任務，讓學生根據(jù)圖片或情境，創(chuàng)作自己的故事，并使用所學句型進行表達。

-利用在線寫作平臺，如Grammarly、HemingwayEditor等，幫助學生檢查語法錯誤和提升寫作水平。

（5）口語拓展：

-組織英語角或口語俱樂部，讓學生在輕松的氛圍中練習口語表達。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，提高口語表達能力和自信心。

-利用在線口語練習平臺，如HelloTalk、Tandem等，與外國朋友進行語言交換，提高口語水平。典型例題講解1.例題：

Ibumpedmyheadonthetable.

問題：Whatdidyoubump?

答案：Myhead.

講解：此題考查學生對句型“Ibumpedmyheadonthetable.”的理解。學生需要根據(jù)句意回答問題。在回答時，要注意使用正確的代詞來指代名詞。

2.例題：

Hebrokehislegwhenhefellfromthebike.

問題：Whatdidhebreak?

答案：Hisleg.

講解：此題考查學生對句型“Hebrokehislegwhenhefellfromthebike.”的理解。學生需要根據(jù)句意回答問題。在回答時，要注意使用正確的名詞來回答問題。

3.例題：

Shehurtherarmwhensheslippedonthestairs.

問題：Whatdidshehurt?

答案：Herarm.

講解：此題考查學生對句型“Shehurtherarmwhensheslippedonthestairs.”的理解。學生需要根據(jù)句意回答問題。在回答時，要注意使用正確的名詞來回答問題。

4.例題：

Theyscrapedtheirkneeswhileplayingsoccer.

問題：Whatdidtheyscrape?

答案：Theirknees.

講解：此題考查學生對句型“Theyscrapedtheirkneeswhileplayingsoccer.”的理解。學生需要根據(jù)句意回答問題。在回答時，要注意使用正確的名詞來回答問題。

5.例題：

Thecatscratcheditsear.

問題：Whatdidthecatscratch?

答案：Itsear.

講解：此題考查學生對句型“Thecatscratcheditsear.”的理解。學生需要根據(jù)句意回答問題。在回答時，要注意使用正確的名詞來回答問題。

補充說明：

1.在回答問題時，學生需要根據(jù)句子的主語和謂語來判斷答案。

2.答案中應使用正確的代詞和名詞，以保持句子的一致性。

3.教師可以通過提問和回答的方式來檢查學生對句型的理解和運用能力。

4.在實際教學中，可以設計更多類似的例題，讓學生在練習中不斷提高。板書設計①知識點：

-身體部位詞匯：head,arm,leg,knee,elbow,shoulder,hand,foot,finger,toe

-動詞短語：bump,break,hurt,scrape,scratch

②詞匯：

-Head:頭部

-Arm:手臂

-Leg:腿

-Knee:膝蓋

-Elbow:肘部

-Shoulder:肩膀

-Hand:手

-Foot:腳

-Finger:手指

-Toe:腳趾

③句型：

-Ibumpedmyheadonthetable.

-Hebrokehislegwhenhefellfromthebike.

-Shehurtherarmwhensheslippedonthestairs.

-Theyscrapedtheirkneeswhileplayingsoccer.

-Thecatscratcheditsear.

板書布局：

1.標題：Module9Unit2IBumpedMyHead

2.重點詞匯：

-Head,arm,leg,knee,elbow,shoulder,hand,foot,finger,toe

-bump,break,hurt,scrape,scratch

3.句型示例：

-Ibumpedmyheadonthetable.

-Hebrokehislegwhenhefellfromthebike.

-Shehurtherarmwhensheslippedonthestairs.

-Theyscrapedtheirkneeswhileplayingsoccer.

-Thecatscratcheditsear.

4.身體部位圖示：

-使用簡筆畫或圖片展示身體部位，幫助學生直觀記憶。

板書設計旨在通過清晰的視覺布局，幫助學生快速記憶和復習身體部位詞匯和句型，同時通過圖示增強記憶效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在具體的語境中學習身體部位的表達，比如模擬一個學生在學校里不小心碰傷頭的場景，讓學生在實際情境中運用所學知識。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣，同時也幫助那些視覺學習者更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中不夠活躍，可能是因為對英語學習的興趣不高或者缺乏自信。

2.課堂管理：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時候難以管理學生的注意力，導致課堂秩序受到影響。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生口語表達能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和角色扮演活動，鼓勵每個學生都參與到課堂討論中來。同時，我會設計一些小獎勵，以激發(fā)學生的積極性。

2.加強課堂管理：我會通過建立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，來提高課堂管理效率。此外，我還會在課堂上使用一些非語言信號，如肢體語言和面部表情，來引導學生集中注意力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的口語表達能力，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、口語測試和同伴互評。這樣不僅可以了解學生的口語水平，還能幫助他們認識到自己的進步和不足。

4.強化家校溝通：我會與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習進步。

5.個性化教學：針對不同學生的學習風格和能力，我會設計個性化的學習任務和輔導計劃，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，我會觀察學生的參與程度、口語表達和互動情況。學生需要能夠積極地參與課堂活動，如小