2025年信息技術(shù)教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.下列關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述中，正確的是（）。A.隊(duì)列的操作特點(diǎn)是“后進(jìn)先出”B.棧的典型應(yīng)用場(chǎng)景是瀏覽器的“前進(jìn)/后退”功能C.線性表的順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)需要連續(xù)的內(nèi)存空間D.二叉樹(shù)的中序遍歷順序是“根左右”2.在HTTP協(xié)議中，客戶端向服務(wù)器發(fā)送請(qǐng)求時(shí)，默認(rèn)使用的端口號(hào)是（）。A.21B.80C.443D.253.某算法的時(shí)間復(fù)雜度為O(n2)，當(dāng)輸入規(guī)模n=100時(shí)，運(yùn)行時(shí)間為2秒。若輸入規(guī)模n=200時(shí)，運(yùn)行時(shí)間約為（）。A.4秒B.8秒C.16秒D.20秒4.以下Python代碼的輸出結(jié)果是（）。```pythona=[1,2,3]b=ab.append(4)print(a)```A.[1,2,3]B.[1,2,3,4]C.[4,3,2,1]D.報(bào)錯(cuò)5.下列關(guān)于信息安全的描述中，屬于“完整性”保護(hù)目標(biāo)的是（）。A.防止信息被非授權(quán)查看B.確保信息在傳輸過(guò)程中未被篡改C.保證合法用戶能夠正常訪問(wèn)信息D.防止信息被惡意刪除6.依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)階段“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理”主題的核心目標(biāo)是（）。A.掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與SQL語(yǔ)言B.理解數(shù)據(jù)編碼的數(shù)學(xué)原理C.學(xué)會(huì)用表格工具整理和可視化數(shù)據(jù)D.構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析模型7.在Python中，若要將字符串s="hello"轉(zhuǎn)換為大寫(xiě)形式，應(yīng)使用的方法是（）。A.s.upper()B.s.lower()C.s.capitalize()D.s.title()8.下列網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，單點(diǎn)故障會(huì)導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓的是（）。A.星型拓?fù)銪.總線型拓?fù)銫.環(huán)型拓?fù)銬.網(wǎng)狀拓?fù)?.某教師設(shè)計(jì)“用Python繪制折線圖”一課，下列教學(xué)目標(biāo)中，最符合“計(jì)算思維”核心素養(yǎng)的是（）。A.能使用matplotlib庫(kù)完成折線圖代碼編寫(xiě)B(tài).理解折線圖在數(shù)據(jù)趨勢(shì)分析中的作用C.能通過(guò)調(diào)整參數(shù)優(yōu)化圖表的視覺(jué)效果D.能抽象數(shù)據(jù)特征并設(shè)計(jì)圖表繪制的算法步驟10.下列關(guān)于人工智能的描述中，錯(cuò)誤的是（）。A.機(jī)器學(xué)習(xí)是人工智能的核心技術(shù)之一B.計(jì)算機(jī)視覺(jué)屬于人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域C.所有人工智能系統(tǒng)都需要深度學(xué)習(xí)模型D.自然語(yǔ)言處理涉及文本理解與生成11.在Excel中，若A1單元格內(nèi)容為“202531”，B1單元格公式為“=MONTH(A1)”，則B1的輸出結(jié)果是（）。A.2025B.3C.1D.2512.下列關(guān)于操作系統(tǒng)的描述中，屬于“進(jìn)程管理”功能的是（）。A.分配磁盤(pán)存儲(chǔ)空間B.調(diào)度CPU執(zhí)行不同程序C.加密用戶文件D.管理打印機(jī)等外設(shè)13.某教師在“信息編碼”教學(xué)中，使用二進(jìn)制數(shù)1011解釋“位”“字節(jié)”“字長(zhǎng)”的概念，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)策略。A.情境創(chuàng)設(shè)B.直觀演示C.任務(wù)驅(qū)動(dòng)D.合作學(xué)習(xí)14.以下屬于多媒體信息數(shù)字化過(guò)程的是（）。A.將音頻信號(hào)轉(zhuǎn)換為模擬電信號(hào)B.對(duì)圖像進(jìn)行JPEG壓縮C.用掃描儀將紙質(zhì)照片轉(zhuǎn)為數(shù)字圖像D.在視頻中添加字幕15.下列關(guān)于算法的描述中，正確的是（）。A.算法必須有明確的輸入和輸出B.同一個(gè)問(wèn)題只能設(shè)計(jì)一種算法C.算法的時(shí)間復(fù)雜度越低，空間復(fù)雜度一定越高D.自然語(yǔ)言描述的算法無(wú)法轉(zhuǎn)換為程序代碼16.在HTML中，用于定義無(wú)序列表的標(biāo)簽是（）。A.<ol>B.<ul>C.<li>D.<dl>17.依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（2014年）》，“能利用信息技術(shù)工具分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并優(yōu)化教學(xué)”屬于（）維度的能力要求。A.技術(shù)素養(yǎng)B.計(jì)劃與準(zhǔn)備C.組織與管理D.評(píng)估與診斷18.某學(xué)生編寫(xiě)Python程序時(shí)出現(xiàn)“NameError:name'x'isnotdefined”錯(cuò)誤，可能的原因是（）。A.變量x未被正確初始化B.函數(shù)參數(shù)數(shù)量不匹配C.使用了未定義的運(yùn)算符D.循環(huán)結(jié)構(gòu)缺少冒號(hào)19.下列關(guān)于信息社會(huì)責(zé)任的教學(xué)案例中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.講解如何使用搜索引擎快速獲取資料B.分析“網(wǎng)絡(luò)謠言傳播”的技術(shù)原理與社會(huì)影響C.演示視頻剪輯軟件的高級(jí)特效制作D.練習(xí)用編程解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題20.在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中，負(fù)責(zé)將物理信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)的設(shè)備是（）。A.傳感器B.路由器C.服務(wù)器D.顯示器二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。每小題有2個(gè)或2個(gè)以上正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）21.依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，信息科技課程的核心素養(yǎng)包括（）。A.信息意識(shí)B.計(jì)算思維C.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新D.信息社會(huì)責(zé)任22.下列屬于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）特點(diǎn)的是（）。A.以真實(shí)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)B.強(qiáng)調(diào)教師單向講授C.注重學(xué)生協(xié)作探究D.評(píng)價(jià)方式單一23.下列多媒體素材中，屬于音頻素材的是（）。A.WAV文件B.MP4文件C.MIDI文件D.PNG文件24.下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的描述中，正確的是（）。A.關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)用二維表存儲(chǔ)數(shù)據(jù)B.SQL是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的查詢語(yǔ)言C.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（DBMS）是用戶與數(shù)據(jù)庫(kù)的接口D.所有數(shù)據(jù)庫(kù)都支持圖形化查詢界面25.下列屬于信息系統(tǒng)安全防護(hù)措施的是（）。A.安裝防火墻B.定期更新系統(tǒng)補(bǔ)丁C.設(shè)置復(fù)雜密碼D.關(guān)閉所有網(wǎng)絡(luò)連接三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）26.Python中，列表（list）的元素可以修改，而元組（tuple）的元素不可修改。（）27.信息的價(jià)值具有時(shí)效性，例如天氣預(yù)報(bào)的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間推移降低。（）28.算法的空間復(fù)雜度是指算法執(zhí)行過(guò)程中所需的內(nèi)存空間大小。（）29.操作系統(tǒng)屬于系統(tǒng)軟件，而辦公軟件屬于應(yīng)用軟件。（）30.在IPv4地址中，是一個(gè)公網(wǎng)IP地址。（）31.多媒體技術(shù)的核心是將多種媒體形式進(jìn)行集成與交互。（）32.數(shù)據(jù)可視化的主要目的是讓數(shù)據(jù)更美觀，不涉及信息分析。（）33.教師在“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)攻擊能力。（）34.人工智能系統(tǒng)可以完全替代人類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)造性工作。（）35.在Excel中，“=SUM(A1:A10)”表示計(jì)算A1到A10單元格的平均值。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）36.簡(jiǎn)述信息素養(yǎng)的主要維度及其內(nèi)涵。37.對(duì)比Python中列表（list）和字典（dict）的區(qū)別（從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、訪問(wèn)方式、應(yīng)用場(chǎng)景三方面回答）。38.列舉項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施步驟。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39.案例：某教師在“Python循環(huán)結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“計(jì)算1到100的和”的任務(wù)。大部分學(xué)生能寫(xiě)出“sum=0;foriinrange(1,101):sum+=i”的代碼，但部分學(xué)生出現(xiàn)以下問(wèn)題：（1）將range(1,101)寫(xiě)成range(1,100)，導(dǎo)致結(jié)果少100；（2）忘記初始化sum=0，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤；（3）混淆for循環(huán)和while循環(huán)的語(yǔ)法，如在while循環(huán)中未更新循環(huán)變量。問(wèn)題：分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，并提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略。40.案例：某教師在“信息安全”課程中，采用講授法講解“網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)”的概念、常見(jiàn)手段及防范方法，課后測(cè)試顯示學(xué)生能背誦定義但缺乏實(shí)際判斷能力。問(wèn)題：分析教學(xué)效果不佳的可能原因，并設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)的教學(xué)方案（要求包含教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生任務(wù)及評(píng)價(jià)方式）。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，20分）41.請(qǐng)以“Python中的循環(huán)嵌套”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)初中信息技術(shù)課的教案。要求包含以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)（分知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）；（2）教學(xué)重難點(diǎn)；（3）教學(xué)過(guò)程（包含導(dǎo)入、新知講授、實(shí)踐探究、總結(jié)拓展環(huán)節(jié)）；（4）板書(shū)設(shè)計(jì)。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：隊(duì)列是“先進(jìn)先出”，棧的典型應(yīng)用是函數(shù)調(diào)用或?yàn)g覽器后退（前進(jìn)是隊(duì)列），二叉樹(shù)中序遍歷是“左根右”，故C正確。2.B解析：HTTP默認(rèn)端口80，HTTPS默認(rèn)443，F(xiàn)TP默認(rèn)21，SMTP默認(rèn)25。3.B解析：O(n2)復(fù)雜度下，時(shí)間與n2成正比，n=200時(shí)，時(shí)間為2×(200/100)2=8秒。4.B解析：Python中列表是可變對(duì)象，b=a使b與a指向同一對(duì)象，修改b會(huì)影響a。5.B解析：完整性指信息未被篡改，保密性對(duì)應(yīng)A，可用性對(duì)應(yīng)C，不可否認(rèn)性對(duì)應(yīng)D。6.C解析：小學(xué)階段側(cè)重基礎(chǔ)工具使用，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是初中或高中內(nèi)容。7.A解析：upper()轉(zhuǎn)大寫(xiě)，lower()轉(zhuǎn)小寫(xiě)，capitalize()首字母大寫(xiě)，title()每個(gè)單詞首字母大寫(xiě)。8.C解析：環(huán)型拓?fù)渲腥我夤?jié)點(diǎn)故障會(huì)導(dǎo)致整個(gè)環(huán)斷開(kāi)；總線型拓?fù)渲锌偩€故障會(huì)癱瘓，但若題目選項(xiàng)有環(huán)型則選環(huán)型（更典型）。9.D解析：計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)抽象、算法設(shè)計(jì)，D選項(xiàng)涉及抽象數(shù)據(jù)特征和算法步驟。10.C解析：人工智能包含傳統(tǒng)算法（如決策樹(shù)）和深度學(xué)習(xí)，并非都需要深度學(xué)習(xí)。11.B解析：MONTH函數(shù)提取月份，結(jié)果為3。12.B解析：進(jìn)程管理的核心是CPU調(diào)度，A是存儲(chǔ)管理，D是設(shè)備管理。13.B解析：用具體二進(jìn)制數(shù)演示概念，屬于直觀演示。14.C解析：數(shù)字化過(guò)程是將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)為數(shù)字信號(hào)，掃描儀將紙質(zhì)（模擬）轉(zhuǎn)為數(shù)字圖像。15.A解析：算法必須有0個(gè)或多個(gè)輸入，至少一個(gè)輸出；同一問(wèn)題可設(shè)計(jì)多種算法；時(shí)間與空間復(fù)雜度無(wú)必然聯(lián)系；自然語(yǔ)言算法可轉(zhuǎn)換為代碼。16.B解析：<ul>是無(wú)序列表，<ol>是有序列表，<li>是列表項(xiàng)。17.D解析：“分析數(shù)據(jù)并優(yōu)化教學(xué)”屬于評(píng)估與診斷維度。18.A解析：NameError通常是變量未定義或作用域錯(cuò)誤。19.B解析：信息社會(huì)責(zé)任涉及技術(shù)的社會(huì)影響，B選項(xiàng)分析網(wǎng)絡(luò)謠言的社會(huì)影響，符合要求。20.A解析：傳感器負(fù)責(zé)采集物理信號(hào)并轉(zhuǎn)換為電信號(hào)（數(shù)字信號(hào)）。二、多項(xiàng)選擇題21.ABCD解析：新課標(biāo)明確四大核心素養(yǎng)：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。22.AC解析：PBL以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)協(xié)作探究；BD是傳統(tǒng)講授式特點(diǎn)。23.AC解析：WAV和MIDI是音頻格式，MP4是視頻格式，PNG是圖像格式。24.ABC解析：部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)（如早期Access）無(wú)圖形化界面，D錯(cuò)誤。25.ABC解析：關(guān)閉所有網(wǎng)絡(luò)連接不現(xiàn)實(shí)，且影響正常使用，D錯(cuò)誤。三、判斷題26.√解析：元組不可變，列表可變。27.√解析：信息的價(jià)值隨時(shí)間可能降低，如天氣預(yù)報(bào)。28.√解析：空間復(fù)雜度指算法運(yùn)行所需內(nèi)存。29.√解析：操作系統(tǒng)是系統(tǒng)軟件，辦公軟件是應(yīng)用軟件。30.×解析：是私網(wǎng)IP地址（屬于C類(lèi)私有地址范圍）。31.√解析：多媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)多種媒體的集成與交互。32.×解析：數(shù)據(jù)可視化的核心是輔助信息分析，美觀是次要的。33.×解析：信息安全教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)防范能力，而非攻擊能力。34.×解析：人工智能在創(chuàng)造性工作中起輔助作用，無(wú)法完全替代人類(lèi)。35.×解析：SUM是求和，平均值用AVERAGE。四、簡(jiǎn)答題36.信息素養(yǎng)主要包括三個(gè)維度：（1）信息意識(shí)：對(duì)信息的敏感程度，能主動(dòng)識(shí)別、獲取信息并判斷其價(jià)值；（2）信息能力：掌握信息獲取、加工、管理、表達(dá)的技術(shù)方法（如使用工具處理數(shù)據(jù)、制作多媒體）；（3）信息倫理：遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，承擔(dān)信息社會(huì)責(zé)任。37.區(qū)別如下：（1）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：列表是有序、可重復(fù)的元素集合（如[1,2,3]）；字典是無(wú)序的鍵值對(duì)集合（如{"name":"張三","age":12}）。（2）訪問(wèn)方式：列表通過(guò)索引（如list[0]）訪問(wèn)元素；字典通過(guò)鍵（如dict["name"]）訪問(wèn)值。（3）應(yīng)用場(chǎng)景：列表適用于需要順序存儲(chǔ)、遍歷的數(shù)據(jù)（如學(xué)生名單）；字典適用于需要快速查找關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的場(chǎng)景（如存儲(chǔ)學(xué)生姓名與成績(jī)的對(duì)應(yīng)關(guān)系）。38.實(shí)施步驟：（1）確定項(xiàng)目主題：結(jié)合課程目標(biāo)與學(xué)生生活，選擇真實(shí)、可操作的問(wèn)題（如“設(shè)計(jì)班級(jí)圖書(shū)管理系統(tǒng)”）；（2）制定計(jì)劃：學(xué)生分組，明確任務(wù)分工、時(shí)間節(jié)點(diǎn)與工具需求；（3）探究與實(shí)踐：學(xué)生通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)、討論等方式解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)；（4）成果展示：小組展示項(xiàng)目成果（如系統(tǒng)演示、報(bào)告講解）；（5）評(píng)價(jià)與反思：采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)。五、案例分析題39.錯(cuò)誤原因分析：（1）對(duì)range()函數(shù)的參數(shù)理解不深，混淆“結(jié)束值是否包含”（range(1,101)包含100，range(1,100)不包含）；（2）缺乏變量初始化意識(shí)，未理解“累加器需初始化為0”的邏輯；（3）循環(huán)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法規(guī)則掌握不牢，特別是while循環(huán)的“循環(huán)變量更新”這一關(guān)鍵步驟。改進(jìn)策略：（1）通過(guò)可視化工具（如PythonTutor）動(dòng)態(tài)演示range(1,101)和range(1,100)的遍歷過(guò)程，對(duì)比結(jié)果差異；（2）設(shè)計(jì)“累加器初始化”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如先運(yùn)行未初始化的代碼觀察錯(cuò)誤，再添加sum=0觀察正確結(jié)果），強(qiáng)化邏輯理解；（3）用表格對(duì)比f(wàn)or和while循環(huán)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如for的“遍歷可迭代對(duì)象”與while的“條件控制”），通過(guò)填空練習(xí)鞏固語(yǔ)法規(guī)則；（4）布置分層任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)“計(jì)算1到n的和”，拓展任務(wù)“計(jì)算偶數(shù)和”，在實(shí)踐中深化理解。40.原因分析：（1）教學(xué)方法單一（僅講授），學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏參與和實(shí)踐；（2）知識(shí)與實(shí)際場(chǎng)景脫節(jié)，學(xué)生未在真實(shí)情境中練習(xí)判斷“網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)”；（3）評(píng)價(jià)方式僅依賴記憶，未考察應(yīng)用能力。改進(jìn)方案：教學(xué)主題：識(shí)別網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)——做聰明的“網(wǎng)絡(luò)獵人”教學(xué)活動(dòng)：（1）情境導(dǎo)入：展示真實(shí)“網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)”郵件截圖（如“您的銀行賬戶異常，點(diǎn)擊鏈接驗(yàn)證”），提問(wèn)：“這是真的嗎？如何判斷？”引發(fā)興趣。（2）探究學(xué)習(xí)：①小組任務(wù)1：分析3個(gè)釣魚(yú)案例（郵件、網(wǎng)頁(yè)、短信），總結(jié)共同特征（如可疑鏈接、威脅性語(yǔ)言、非官方域名）；②小組任務(wù)2：使用“網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)識(shí)別工具”（如瀏覽器擴(kuò)展程序）檢測(cè)給定網(wǎng)址的安全性，記錄檢測(cè)結(jié)果。（3）實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)“反釣魚(yú)”模擬游戲：學(xué)生扮演用戶，教師提供若干真實(shí)/釣魚(yú)場(chǎng)景（如“收到中獎(jiǎng)短信”“點(diǎn)擊陌生鏈接”），學(xué)生通過(guò)討論判斷并說(shuō)明理由。評(píng)價(jià)方式：①過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察小組討論的參與度、任務(wù)完成質(zhì)量；②終結(jié)性評(píng)價(jià)：完成“網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)識(shí)別測(cè)試卷”（包含5個(gè)真實(shí)場(chǎng)景判斷，要求寫(xiě)出依據(jù)）；③拓展評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中遇到的釣魚(yú)案例，全班分析。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題課題：Python中的循環(huán)嵌套教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)學(xué)生（已掌握f(shuō)or循環(huán)基礎(chǔ)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解循環(huán)嵌套的概念，能編寫(xiě)兩層for循環(huán)的代碼；能運(yùn)用循環(huán)嵌套解決“打印乘法表”“繪制行列圖形”等問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、類(lèi)比單循環(huán)，探究循環(huán)嵌套的執(zhí)行流程；在解決實(shí)際問(wèn)題中，提升算法設(shè)計(jì)與調(diào)試能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受循環(huán)嵌套在簡(jiǎn)化重復(fù)任務(wù)中的作用，體會(huì)編程的邏輯美；培養(yǎng)耐心調(diào)試代碼的習(xí)慣，增強(qiáng)解決復(fù)雜問(wèn)題的信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：循環(huán)嵌套的語(yǔ)法規(guī)則與執(zhí)行流程；難點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)題需求設(shè)計(jì)循環(huán)嵌套的層數(shù)及循環(huán)變量的關(guān)系。三、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示生活中的嵌套模式：課表（行：星期，列：課程）；乘法表（行：19，列：1行號(hào)）；點(diǎn)陣圖（行：行數(shù)，列：每行點(diǎn)數(shù)）。提問(wèn)：“如何用Python代碼打印一個(gè)5行5列的星號(hào)矩陣（如：）？”學(xué)生嘗試用單循環(huán)（只能打印一行），引出“需要多層循環(huán)”。2.新知講授（15分鐘）（1）概念講解：通過(guò)類(lèi)比“套娃”，說(shuō)明循環(huán)嵌套是“一個(gè)循環(huán)體內(nèi)包含另一個(gè)循環(huán)”，外層循環(huán)控制行數(shù)，內(nèi)層循環(huán)控制每行的列數(shù)。（2）執(zhí)行流程演示：用PythonTutor工具運(yùn)行代碼：```pythonforiinrange(5):外層循環(huán)（行）forjinrange(5):內(nèi)層循環(huán)（列）print("",end="")print