北師大版新7年級上冊第1章認識生物和生物學大單元說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析北師大版新7年級上冊第1章“認識生物和生物學”大單元，以生物的基本概念和生物學的基本知識為主線，引導學生初步了解生物的多樣性和生物學的研究方法。本單元內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對生物學的興趣和好奇心，激發(fā)探索生命現(xiàn)象的欲望。

2.增強學生的觀察能力和實驗操作能力，學會運用科學方法探究生物現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學生的生物科學思維，學會從不同角度分析生物問題。

4.強化學生的社會責任感，認識到生物學在人類社會中的重要作用。教學難點與重點1.教學重點：

-明確生物的基本特征，如生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖等。

-理解生物分類的基本概念，包括生物的多樣性以及生物分類的意義。

-掌握生物學研究的常用方法，如觀察、實驗和調(diào)查等。

2.教學難點：

-生物多樣性的內(nèi)涵及其重要性，學生可能難以理解生物多樣性的層次和生物多樣性與人類生活的關(guān)系。

-生物分類的原理和方法，學生可能對生物分類的復雜性和多樣性感到困惑，尤其是在理解不同分類單位之間的關(guān)系時。

-生物學實驗的基本操作和實驗設計，學生可能對實驗工具的使用和實驗結(jié)果的解讀感到困難。例如，在觀察顯微鏡下的細胞時，學生可能難以準確識別細胞的結(jié)構(gòu)和功能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版新7年級上冊第1章“認識生物和生物學”教材。

2.輔助材料：準備與生物多樣性、生物分類和實驗方法相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備顯微鏡、培養(yǎng)皿、顯微鏡載玻片、顯微鏡清潔布等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環(huán)境。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示自然界中各種生物的圖片，引導學生觀察和討論。

2.提出問題：詢問學生對于生物的認識，激發(fā)他們對生物學的興趣。

3.引導思考：引導學生思考生物與人類生活的關(guān)系，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.生物的基本特征（5分鐘）

-講解生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖等基本特征。

-通過實例分析，如植物的光合作用、動物的運動等，幫助學生理解生物的特征。

2.生物的分類（10分鐘）

-介紹生物分類的基本概念，如生物的多樣性、分類的意義等。

-講解生物分類的原理和方法，如觀察、實驗和調(diào)查等。

-通過實例分析，如植物和動物的分類，幫助學生理解生物分類的原理。

3.生物學研究的常用方法（5分鐘）

-介紹生物學研究的常用方法，如觀察、實驗和調(diào)查等。

-講解觀察和實驗的基本步驟，如觀察方法、實驗設計等。

-通過實例分析，如顯微鏡觀察、植物實驗等，幫助學生理解生物學研究方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：分組討論，互相解答問題，提高解題能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：針對本節(jié)課的重點和難點，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，教師提出問題，引導學生深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師給予解答和指導。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考生物與人類生活的關(guān)系，提高學生的社會責任感。

2.通過實例分析，引導學生關(guān)注生物多樣性的保護，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：布置與生物多樣性、生物分類和實驗方法相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述生物的基本特征，如營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應、生長和繁殖等。

-學生能夠理解生物多樣性的概念，包括生物種類的豐富性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

-學生能夠掌握生物分類的基本原理和方法，包括生物分類單位（如界、門、綱、目、科、屬、種）以及它們之間的關(guān)系。

-學生能夠識別和解釋生物學研究的基本方法，如觀察、實驗和調(diào)查。

2.能力提升：

-觀察能力：通過顯微鏡觀察細胞等實驗活動，學生的觀察能力得到顯著提升。

-實驗操作能力：學生能夠獨立完成簡單的生物學實驗，如制作臨時裝片、觀察植物細胞等。

-分析和解決問題的能力：學生在面對生物學問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-科學探究能力：學生能夠設計簡單的實驗，提出假設，進行觀察和記錄，最終得出結(jié)論。

3.思維發(fā)展：

-形成科學思維：學生通過學習生物學，開始形成科學探究的思維方式，如假設-實驗-結(jié)論。

-邏輯思維能力：學生在分析生物分類和生物特征時，邏輯思維能力得到鍛煉。

-創(chuàng)新思維能力：通過小組討論和實驗設計，學生的創(chuàng)新思維能力得到激發(fā)。

4.情感態(tài)度價值觀：

-興趣培養(yǎng)：學生對生物學產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索生命現(xiàn)象。

-環(huán)保意識：學生認識到生物多樣性的重要性，增強環(huán)保意識，愿意參與保護生物多樣性的行動。

-社會責任感：學生認識到生物學在人類社會中的重要作用，培養(yǎng)社會責任感。

5.綜合應用：

-學生能夠?qū)⑸飳W知識應用于實際生活，如了解食品安全、環(huán)境保護等。

-學生能夠運用生物學知識解釋生活中的現(xiàn)象，如植物的生長、動物的遷徙等。

-學生能夠在跨學科學習中運用生物學知識，如生物學與地理、化學等學科的交叉應用。板書設計①生物的基本特征

-需要營養(yǎng)

-能進行呼吸

-能排出廢物

-能對外界刺激作出反應

-能生長和繁殖

②生物的分類

-生物多樣性

-分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種

-分類原則：形態(tài)結(jié)構(gòu)、遺傳學、生態(tài)學

③生物學研究