2025年大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)題庫——小學(xué)生身心健康教育的實施策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填在題后的括號內(nèi)。每小題2分，共20分。）1.小學(xué)生身心健康教育的核心目標(biāo)是促進學(xué)生在生理、心理和社會適應(yīng)方面的全面、和諧發(fā)展，以下哪項不屬于其主要目標(biāo)范疇？（）A.培養(yǎng)健康的生活方式和習(xí)慣B.提升情緒認(rèn)知與管理能力C.促進學(xué)業(yè)成績的顯著提高D.增強人際交往和合作技能2.根據(jù)埃里克森社會心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段（約6-12歲）兒童主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)在于（）。A.建立信任感vs.良好習(xí)慣B.自主性vs.道德感C.主動性與內(nèi)疚感vs.自我同一性D.身份認(rèn)同vs.角色混亂3.在小學(xué)身心健康教育課堂中，教師通過故事、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何應(yīng)對同伴欺凌，這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)方法？（）A.講授法B.情境體驗法C.討論法D.實驗法4.小學(xué)生身心發(fā)展具有年齡階段性和個體差異性的特點，在實施身心健康教育時，最應(yīng)遵循的原則是（）。A.強制性與統(tǒng)一性原則B.科學(xué)性與系統(tǒng)性原則C.針對性與差異性原則D.教育性與娛樂性原則5.以下哪項不是小學(xué)身心健康教育的主要內(nèi)容領(lǐng)域？（）A.青春期生理衛(wèi)生知識（對高年級）B.情緒識別與表達C.人際溝通技巧D.愛國主義教育基地參觀6.教師在課堂中營造溫暖、接納、尊重的氣氛，鼓勵學(xué)生表達自己的想法和感受，這屬于促進小學(xué)生心理健康成長的哪種途徑？（）A.知識傳授B.榜樣示范C.環(huán)境熏陶D.活動體驗7.家長在家庭中為孩子樹立良好的作息時間榜樣，督促孩子進行體育鍛煉，這體現(xiàn)了家校合作在小學(xué)生身心健康教育中的哪種形式？（）A.信息溝通B.家長教育C.親子活動D.資源共享8.小學(xué)生小華經(jīng)常因為考試失利而感到沮喪、自卑，不敢嘗試有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師可以建議小華嘗試運用哪種方法來改善情緒狀態(tài)？（）A.放棄考試B.與同學(xué)比較C.積極自我對話，關(guān)注進步D.長時間沉迷游戲9.一項有效的身心健康教育課程評價，除了關(guān)注學(xué)生知識掌握情況，還應(yīng)關(guān)注其（）。A.期末考試分?jǐn)?shù)B.行為改變和態(tài)度轉(zhuǎn)變C.對教師教學(xué)評價的高低D.參與課堂活動的次數(shù)10.在小學(xué)階段開展性教育啟蒙時，最應(yīng)強調(diào)的原則是（）。A.越早越好，信息越全面越好B.保密原則，不主動詢問但隨時解答C.簡單、科學(xué)、適度，符合兒童認(rèn)知水平D.與家長充分溝通，統(tǒng)一口徑二、簡答題（請簡要回答下列問題。每小題5分，共20分。）1.簡述教師在實施小學(xué)生身心健康教育時應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。2.結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，列舉至少三種適合在小學(xué)階段開展的身心健康教育活動形式。3.闡述“家校合作”在促進小學(xué)生身心健康發(fā)展中的重要性。4.分析當(dāng)前社會環(huán)境下（如網(wǎng)絡(luò)、學(xué)業(yè)壓力），小學(xué)生身心健康面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？三、論述題（請結(jié)合實際，深入闡述下列問題。共30分。）1.結(jié)合具體案例或情境，論述如何在小學(xué)階段的有效途徑，并分析教師在其中應(yīng)扮演的角色及采取的策略。（15分）2.針對當(dāng)前部分小學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)沉迷的問題，請設(shè)計一份面向小學(xué)中高年級學(xué)生的心理健康教育主題活動方案，包括活動主題、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、實施步驟及預(yù)期效果。（15分）試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.C5.D6.C7.B8.C9.B10.C二、簡答題1.教師應(yīng)具備扎實的身心健康教育理論知識，了解小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；掌握多種教育教學(xué)方法，善于運用情境體驗、活動指導(dǎo)等方式；擁有良好的溝通能力和人文關(guān)懷，能與學(xué)生建立信任關(guān)系；具備較強的觀察和反思能力，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并調(diào)整策略；同時，自身需具備健康的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，能以身作則。2.適合的活動形式包括：主題班會、心理健康教育活動課、心理劇表演、故事會與繪本閱讀、繪畫與手工表達、戶外拓展活動、親子游戲與活動、專家講座或訪談、設(shè)立心理信箱或咨詢角等。3.家校合作的重要性體現(xiàn)在：家長是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對孩子的身心健康影響深遠，家校協(xié)同能形成教育合力，促進孩子習(xí)慣養(yǎng)成；學(xué)校教育能系統(tǒng)性地教授身心健康知識，提供專業(yè)支持，家校溝通能及時了解孩子情況，共同應(yīng)對問題；有助于構(gòu)建支持性的社會環(huán)境，促進孩子全面發(fā)展。4.主要挑戰(zhàn)包括：學(xué)業(yè)競爭壓力增大導(dǎo)致焦慮、抑郁等問題；網(wǎng)絡(luò)沉迷、信息過載對視力、睡眠、心理和社交造成負(fù)面影響；同伴關(guān)系復(fù)雜化帶來的困擾（如欺凌）；部分家庭親子關(guān)系緊張或監(jiān)護缺失；社會快速變遷帶來的不確定性感；學(xué)生缺乏有效的情緒管理和壓力應(yīng)對能力等。三、論述題1.途徑：實施小學(xué)生身心健康教育可以通過多種途徑。首先，是學(xué)科滲透，將健康知識、心理調(diào)適方法融入道德與法治、科學(xué)、體育與健康等日常課程教學(xué)中，實現(xiàn)潤物細無聲的教育。其次，是開設(shè)專門的心理健康教育或相關(guān)主題課程，系統(tǒng)性地傳授知識和技能。再次，是通過豐富多彩的校園文化活動，如心理健康周、主題班會、文體競賽、社團活動等，營造積極健康的校園氛圍。此外，教師的言傳身教、日常的師生互動也是重要的教育途徑。還可以通過家校合作，加強家長教育，形成教育合力。最后，利用學(xué)校心理輔導(dǎo)室等資源，為有需要的學(xué)生提供個別化的支持。教師在其中扮演的角色是多元的，是知識的傳授者、學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者、班級活動的組織者、家校溝通的橋梁、學(xué)生行為的示范者。采取的策略包括：了解學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)和個別指導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)支持性、安全的班級環(huán)境；運用積極心理學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)；教授實用的壓力管理、情緒調(diào)節(jié)、人際交往技巧；密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并干預(yù)潛在問題；加強與其他教師的溝通協(xié)作；定期接受專業(yè)培訓(xùn)，提升自身素養(yǎng)；與家長建立信任關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生成長。2.主題活動方案：*主題：健康上網(wǎng)，快樂成長*目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)沉迷的危害，了解健康使用網(wǎng)絡(luò)的準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)時間管理和情緒調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)積極的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。*內(nèi)容：1）認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)：介紹網(wǎng)絡(luò)的利弊，辨別網(wǎng)絡(luò)謠言和不良信息；2）沉迷分析：通過案例討論或心理劇，分析網(wǎng)絡(luò)沉迷的表現(xiàn)、原因及危害；3）時間管理：學(xué)習(xí)制定計劃，掌握番茄工作法等時間管理技巧；4）情緒調(diào)節(jié)：學(xué)習(xí)識別和表達情緒，掌握放松技巧（如深呼吸）；5）健康準(zhǔn)則：討論并制定班級網(wǎng)絡(luò)使用公約，強調(diào)保護視力、合理作息、平衡線上線下生活。*形式：情景劇表演、小組討論、知識競賽、專家（教師或外聘心理專家）講座、繪制“我的健康上網(wǎng)計劃”海報、制定班級網(wǎng)絡(luò)公約。*實施步驟：1）課前準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，設(shè)計活動道具，布置教室環(huán)境；2）導(dǎo)入：通過一個與網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)的短片或故事引發(fā)學(xué)生興趣；3）活動開展：按內(nèi)容模塊依次組織活動，鼓