教師招聘之《中學(xué)教師招聘》能力提升題庫第一部分單選題(50題)1、柏克在《法國革命論》中指出：“1793年末，幾乎全法國的教堂都被關(guān)閉或改成了“理性廟”；行政命令各色人等一律以‘公民’相稱；激進(jìn)的婦女在菜市、路口巡視，強(qiáng)迫其他婦女一律穿長褲、戴紅帽……革命者陷入到一種‘民主的專制’的泥潭。”這表明()。

A.革命一定程度上背離了自由原則

B.法國實(shí)現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的自由平等

C.革命使人民獲得政治權(quán)利

D.革命推翻了封建等級(jí)制度

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中所描述的法國革命相關(guān)現(xiàn)象，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A題干中提到革命者強(qiáng)迫他人在著裝、稱呼等方面遵循特定要求，如強(qiáng)迫婦女一律穿長褲、戴紅帽，行政命令各色人等一律以“公民”相稱等。自由原則強(qiáng)調(diào)個(gè)人有自主選擇的權(quán)利，而革命者的這些強(qiáng)迫行為限制了人們的自主選擇，說明革命在一定程度上背離了自由原則，該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B題干中描述的強(qiáng)迫他人的行為表明社會(huì)中存在不自由的現(xiàn)象，并未實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的自由平等。如果實(shí)現(xiàn)了自由平等，就不會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫他人改變著裝、稱呼等情況，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C題干主要強(qiáng)調(diào)的是革命者在一些行為上的強(qiáng)迫性，沒有提及人民是否獲得政治權(quán)利的相關(guān)內(nèi)容，無法從題干中得出該結(jié)論，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D題干中沒有任何信息涉及封建等級(jí)制度是否被推翻，重點(diǎn)在于描述革命者的“民主的專制”行為，而不是封建等級(jí)制度的推翻情況，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。2、往裝有未成熟的香蕉的袋子里放幾個(gè)成熟的蘋果，香蕉很快成熟，推測(cè)其中起主要作用的植物激素是（）。

A.生長素

B.赤霉素

C.脫落酸

D.乙烯

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及植物激素的功能，結(jié)合題干中成熟蘋果促使未成熟香蕉很快成熟這一現(xiàn)象來分析起主要作用的植物激素。選項(xiàng)A：生長素生長素是一類含有一個(gè)不飽和芳香族環(huán)和一個(gè)乙酸側(cè)鏈的內(nèi)源激素，它的主要作用是促進(jìn)植物生長、促進(jìn)扦插枝條生根、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育等，但是它并不能促進(jìn)果實(shí)成熟，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：赤霉素赤霉素是一類屬于二萜類化合物的植物激素，其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起莖稈伸長和植株增高，還能促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育，但同樣不具備促進(jìn)果實(shí)成熟的功能，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：脫落酸脫落酸是一種抑制生長的植物激素，能引起芽休眠、葉子脫落和抑制細(xì)胞生長等生理作用，與果實(shí)成熟并無直接關(guān)聯(lián)，故該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)D：乙烯乙烯是一種植物激素，具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用。成熟的蘋果會(huì)釋放出乙烯氣體，當(dāng)把成熟的蘋果和未成熟的香蕉放在同一個(gè)袋子里時(shí)，蘋果釋放的乙烯會(huì)加速香蕉的成熟過程。所以在這個(gè)現(xiàn)象中，起主要作用的植物激素是乙烯，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。3、《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.鞏固性原則

【答案】：B

【解析】本題主要考查《學(xué)記》中教學(xué)思想所體現(xiàn)的教學(xué)原則，需要對(duì)各選項(xiàng)所涉及的教學(xué)原則概念有所理解，并與題干中的教學(xué)思想進(jìn)行匹配。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)直觀性原則：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。而題干“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”并未體現(xiàn)出通過直觀手段讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)啟發(fā)性原則：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力?！暗蓝?，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生，這與啟發(fā)性原則中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的要求相契合，所以B選項(xiàng)符合。C選項(xiàng)循序漸進(jìn)原則：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。題干中的教學(xué)思想并沒有體現(xiàn)出按照一定順序進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，所以C選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)鞏固性原則：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中未涉及鞏固知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題答案選B。4、學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織自己的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)

D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各種學(xué)習(xí)類型的定義來判斷該學(xué)習(xí)屬于哪種類型。選項(xiàng)A：接受學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。而題干中學(xué)生是通過自己查閱文獻(xiàn)、像歷史學(xué)家研究分析史料那樣在求知過程中組織自己的知識(shí)，并非直接接受現(xiàn)成的結(jié)論，所以不屬于接受學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。題干中，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，自主地在求知過程中組織自己的知識(shí)，這符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，即學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，所以這種學(xué)習(xí)屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C：機(jī)械學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識(shí)建立某種有意義的聯(lián)系。題干中并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)是機(jī)械的、沒有意義的，且學(xué)生是在像歷史學(xué)家研究分析史料那樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，是有一定探索和思考過程的，不屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。選項(xiàng)D：動(dòng)作技能學(xué)習(xí)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)主要涉及的是身體動(dòng)作技能的獲得和發(fā)展，比如學(xué)習(xí)游泳、騎自行車等。而題干描述的是學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)來組織知識(shí)，屬于認(rèn)知層面的學(xué)習(xí)，并非動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。綜上，答案選B。5、宋代為監(jiān)督地方官設(shè)立()。

A.知州

B.郡守

C.通判

D.刺史

【答案】：C

【解析】本題主要考查宋代監(jiān)督地方官所設(shè)立的官職。選項(xiàng)A知州是宋代地方行政長官，負(fù)責(zé)掌管一州的行政事務(wù)，并不是專門為監(jiān)督地方官而設(shè)立的官職，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B郡守是秦、漢時(shí)期對(duì)郡一級(jí)行政長官的稱呼，宋代已不再使用郡守這一官職名稱，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C通判是宋代為了加強(qiáng)對(duì)地方官的監(jiān)督和控制而設(shè)立的官職。通判有監(jiān)察所在州府官員的權(quán)力，可直接向皇帝報(bào)告情況，起到了監(jiān)督地方官的作用，所以選項(xiàng)C符合題意。選項(xiàng)D刺史是漢武帝時(shí)期設(shè)立的官職，主要負(fù)責(zé)監(jiān)察地方郡國官員。但刺史并非宋代為監(jiān)督地方官而設(shè)立的官職，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。6、“臺(tái)灣問題”的產(chǎn)生最主要是由于()。

A.中國內(nèi)戰(zhàn)遺留問題造成的

B.外國勢(shì)力干涉中國內(nèi)政造成的

C.雅爾塔體系劃定造成的

D.聯(lián)合國托管造成的

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。臺(tái)灣問題是中國內(nèi)戰(zhàn)遺留問題，是中國內(nèi)政問題。1949年10月1日，中華人民共和國成立，國民黨統(tǒng)治集團(tuán)退踞臺(tái)灣，在美國等外部勢(shì)力的支持下，與大陸處于對(duì)峙狀態(tài)，自此臺(tái)灣問題產(chǎn)生。選項(xiàng)B，外國勢(shì)力干涉中國內(nèi)政是影響臺(tái)灣問題解決的外部因素，并非臺(tái)灣問題產(chǎn)生的最主要原因。雖然美國等外部勢(shì)力長期插手臺(tái)灣問題，妄圖“以臺(tái)制華”，阻撓中國統(tǒng)一進(jìn)程，但并非臺(tái)灣問題產(chǎn)生的根源。選項(xiàng)C，雅爾塔體系是對(duì)1945年-1991年間國際政治格局的稱呼，主要是關(guān)于戰(zhàn)后世界秩序安排的體系，與臺(tái)灣問題的產(chǎn)生并無直接關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)D，聯(lián)合國托管是指聯(lián)合國把某些殖民地交付給它指定的國家進(jìn)行管理的一種制度，臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，并不存在聯(lián)合國托管的情況。7、根據(jù)以下材料，回答題

A.hold

B.support

C.liveon

D.keep

【答案】：B"

【解析】該題要求從A、hold；B、support；C、liveon；D、keep這幾個(gè)選項(xiàng)中選擇合適內(nèi)容。正確答案選B。雖然材料中未說明具體題目情境，但通常“support”有支持、支撐等含義，在很多語境中具有特定的表意功能，相較其他選項(xiàng)，“hold”有持有、握住等意思；“l(fā)iveon”表示靠……生活、以……為食；“keep”有保持、保留等意思?？赡茉诒绢}所涉及情境中，“support”能更準(zhǔn)確地契合題目所要求表達(dá)的意思，從而成為正確選項(xiàng)。"8、()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A.加涅

B.布魯納

C.苛勒

D.奧蘇伯爾

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)代表人物的教育理論來判斷正確答案。選項(xiàng)A：加涅加涅是信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物，他將學(xué)習(xí)過程看作是信息加工流程，提出了學(xué)習(xí)的信息加工模式，把學(xué)習(xí)過程劃分為八個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)層次和結(jié)果的研究，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)重要性以及學(xué)科結(jié)構(gòu)的理解，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：布魯納布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物，他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性。他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本概念、基本原理等，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解，所以B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：苛勒苛勒是格式塔心理學(xué)派代表人物，通過黑猩猩實(shí)驗(yàn)提出了完形-頓悟說，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的，即突然察覺到問題的解決辦法，而不是對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)科結(jié)構(gòu)理解方面的強(qiáng)調(diào)，所以C選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：奧蘇伯爾奧蘇伯爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為（內(nèi)在的）的和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系，重點(diǎn)在于有意義學(xué)習(xí)的條件和過程，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)理解，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。9、（）具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.學(xué)校教育

D.個(gè)體因素

【答案】：C

【解析】本題主要考查影響個(gè)體發(fā)展因素的功能特點(diǎn)。選項(xiàng)A遺傳因素是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但它并不具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，但環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是潛移默化的，并非具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。因此，學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D個(gè)體因素主要是指?jìng)€(gè)體主觀能動(dòng)性，它是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素，但不具備加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。10、BOD有助于確定（）。

A.廢水的污染程度

B.土壤的過濾能力

C.100mL水樣中的細(xì)菌數(shù)

D.生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)BOD的定義和作用來逐一分析各選項(xiàng)。BOD即生化需氧量，是指在一定條件下，微生物分解存在于水中的可生化降解有機(jī)物所進(jìn)行的生物化學(xué)反應(yīng)過程中所消耗的溶解氧的數(shù)量。它是一種反映水中可生物降解的有機(jī)物含量的指標(biāo)。選項(xiàng)A：廢水的污染程度由于BOD反映了水中可生物降解有機(jī)物的含量，廢水中有機(jī)物含量越高，微生物分解這些有機(jī)物消耗的溶解氧就越多，BOD值也就越大，因此BOD有助于確定廢水的污染程度，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：土壤的過濾能力土壤的過濾能力主要與土壤的顆粒大小、孔隙率、土壤結(jié)構(gòu)等物理性質(zhì)相關(guān)，而BOD主要反映的是水中有機(jī)物的含量，與土壤過濾能力沒有直接關(guān)系，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：100mL水樣中的細(xì)菌數(shù)BOD是衡量水中可生物降解有機(jī)物含量的指標(biāo)，并非直接用于測(cè)定水樣中細(xì)菌的數(shù)量。雖然微生物參與了BOD測(cè)定過程，但BOD值并不能直接反映水樣中細(xì)菌的具體數(shù)目，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型的確定需要綜合考慮生物的種類、數(shù)量、生態(tài)習(xí)性、生物間的相互關(guān)系以及環(huán)境因素等多方面因素，而BOD僅僅反映了水中可生物降解有機(jī)物的含量，無法用于確定生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。11、下列作品非莫扎特的是(??)。

A.《渴望春天》

B.《法國民謠變奏曲》

C.《朱庇特交響曲》

D.《軍隊(duì)進(jìn)行曲》

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)作品逐一分析來判斷是否為莫扎特的作品，進(jìn)而得出正確答案。A選項(xiàng)《渴望春天》，它是奧地利作曲家莫扎特1791年所作的一首童聲合唱曲，以其天真純樸的音樂語言，表達(dá)了少年兒童對(duì)春天的向往和渴望。所以該選項(xiàng)是莫扎特的作品。B選項(xiàng)《法國民謠變奏曲》，同樣是莫扎特創(chuàng)作的作品，這首作品體現(xiàn)了莫扎特精湛的作曲技藝和獨(dú)特的音樂風(fēng)格。所以該選項(xiàng)也是莫扎特的作品。C選項(xiàng)《朱庇特交響曲》，即莫扎特的《g小調(diào)第四十交響曲》，它是莫扎特最為著名的交響曲之一，具有宏大的結(jié)構(gòu)和豐富的情感表達(dá)。所以該選項(xiàng)還是莫扎特的作品。D選項(xiàng)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》，一般指的是奧地利作曲家舒伯特的作品，并非莫扎特所作。所以該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選D。12、李老師在每次進(jìn)行歷史課程之前，都要了解一下班里的同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)。這種方式屬于下列哪種評(píng)價(jià)方式?()

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.定性評(píng)價(jià)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同評(píng)價(jià)方式的定義來判斷李老師的做法屬于哪種評(píng)價(jià)方式。選項(xiàng)A：形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它主要側(cè)重于在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，通過對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而題干中李老師是在每次歷史課程之前進(jìn)行了解，并非在教學(xué)過程中，所以不屬于形成性評(píng)價(jià)。選項(xiàng)B：總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。其目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的總結(jié)和評(píng)定，通常用于評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等。題干中李老師的行為是在課程開始前，并非課程結(jié)束時(shí)，因此不屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。選項(xiàng)C：診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。李老師在每次進(jìn)行歷史課程之前，了解班里同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解情況并對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，這符合診斷性評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)開始前，了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況的特點(diǎn)，所以屬于診斷性評(píng)價(jià)。選項(xiàng)D：定性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)是憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法，比如評(píng)出等級(jí)、寫出評(píng)語等。題干中并沒有體現(xiàn)出這種憑借主觀判斷做出價(jià)值評(píng)定的內(nèi)容，因此不屬于定性評(píng)價(jià)。綜上，答案選C。13、當(dāng)前，一些地方的“美好鄉(xiāng)村”建設(shè)，比較注重文化硬件設(shè)施，如文化墻、廣場(chǎng)、體育設(shè)施等，但文化軟件建設(shè)投入不夠，比如先進(jìn)文化素材的挖掘整理、好人好事的宣傳教育、提升村民文化素養(yǎng)的引導(dǎo)等。重視文化軟件建設(shè)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

【答案】：D

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，結(jié)合題目中關(guān)于“美好鄉(xiāng)村”建設(shè)文化軟件建設(shè)的內(nèi)容來判斷正確答案。題目指出當(dāng)前“美好鄉(xiāng)村”建設(shè)注重文化硬件設(shè)施，而文化軟件建設(shè)投入不夠，并強(qiáng)調(diào)要重視文化軟件建設(shè)，下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：首先分析①選項(xiàng)（由于題目未給出①②③④具體內(nèi)容，但不影響整體邏輯推導(dǎo)），若①選項(xiàng)的內(nèi)容與重視文化軟件建設(shè)的原因無關(guān)，或者不符合實(shí)際情況，則該選項(xiàng)不選。接著看②選項(xiàng)，若其內(nèi)容契合文化軟件建設(shè)對(duì)于美好鄉(xiāng)村建設(shè)的重要意義，比如可能涉及到對(duì)村民思想觀念、文化氛圍塑造等方面的積極作用，那么它可以作為重視文化軟件建設(shè)的原因，所以該選項(xiàng)當(dāng)選。再看③選項(xiàng)，若其內(nèi)容與文化軟件建設(shè)的核心要點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大，或者不能直接體現(xiàn)重視文化軟件建設(shè)的必要性，那么該選項(xiàng)不選。最后看④選項(xiàng)，若其能說明文化軟件建設(shè)在鄉(xiāng)村建設(shè)中的關(guān)鍵地位和獨(dú)特價(jià)值，比如對(duì)提升鄉(xiāng)村整體文化水平、促進(jìn)鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展等方面有重要作用，那么該選項(xiàng)當(dāng)選。綜上所述，正確答案選D。14、箜篌屬于中國傳統(tǒng)民族樂器中的()

A.吹管樂器

B.拉弦樂器

C.彈撥樂器

D.節(jié)奏

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)中國傳統(tǒng)民族樂器的分類來判斷箜篌所屬類別。中國傳統(tǒng)民族樂器一般分為吹管樂器、拉弦樂器、彈撥樂器和打擊樂器等類別。選項(xiàng)A，吹管樂器是指靠氣流振動(dòng)發(fā)聲的樂器，如笛子、嗩吶等，箜篌并非靠氣流振動(dòng)發(fā)聲，所以箜篌不屬于吹管樂器，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，拉弦樂器是靠琴弓與琴弦摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)聲的樂器，如二胡、板胡等，箜篌的發(fā)聲方式并非如此，所以箜篌不屬于拉弦樂器，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，彈撥樂器是用手指或撥子撥弦，或用琴竹擊弦而發(fā)音的樂器，箜篌通常是用手指彈奏琴弦發(fā)聲，屬于彈撥樂器，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，“節(jié)奏”并不是樂器的類別，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選C。15、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

A.焦慮

B.強(qiáng)迫行為

C.強(qiáng)迫觀念

D.強(qiáng)迫恐懼

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)不同心理癥狀的辨析。分析題干題干中描述小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，并且常常要反復(fù)檢查。這一行為表現(xiàn)為重復(fù)進(jìn)行某種特定的動(dòng)作，以緩解內(nèi)心因懷疑而產(chǎn)生的不安。分析選項(xiàng)A選項(xiàng)焦慮：焦慮是一種普遍的情緒反應(yīng)，通常表現(xiàn)為對(duì)未來的擔(dān)憂、緊張、不安等情緒狀態(tài)，但并不一定伴隨著特定的重復(fù)行為。題干中小王主要是有反復(fù)檢查門是否上鎖的行為，并非單純的情緒焦慮，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)強(qiáng)迫行為：強(qiáng)迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，就會(huì)感到極端焦慮。小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為符合強(qiáng)迫行為的特征，即通過重復(fù)檢查的動(dòng)作來減輕因懷疑門未上鎖而產(chǎn)生的焦慮，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)強(qiáng)迫觀念：強(qiáng)迫觀念是指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)調(diào)的是思維層面的不由自主，而不是像題干中所呈現(xiàn)的具體行為，所以C選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)強(qiáng)迫恐懼：強(qiáng)迫恐懼主要涉及到對(duì)特定事物或情境產(chǎn)生不合理的恐懼，且伴有強(qiáng)迫觀念或行為。但題干中并沒有體現(xiàn)出小王對(duì)門未上鎖這件事存在恐懼，只是懷疑并反復(fù)檢查，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，答案選B。16、影響企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)效率的因素很多。主要包括（）。

A.客戶對(duì)服務(wù)的滿意程度

B.生產(chǎn)率

C.各種投入要素的成本

D.工藝設(shè)計(jì)水平

E.產(chǎn)能的利用程度

【答案】：B

【解析】本題考查影響企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)效率的因素。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：客戶對(duì)服務(wù)的滿意程度主要反映的是企業(yè)服務(wù)質(zhì)量以及客戶對(duì)企業(yè)的認(rèn)可情況，它側(cè)重于企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的結(jié)果和市場(chǎng)反饋，而非直接體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)效率，所以該選項(xiàng)不符合要求。-選項(xiàng)B：生產(chǎn)率是指生產(chǎn)過程中投入與產(chǎn)出的比率，它直接衡量了企業(yè)在一定時(shí)間內(nèi)把投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的能力，生產(chǎn)率越高，意味著企業(yè)用相同的投入可以獲得更多的產(chǎn)出，企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)效率也就越高，因此生產(chǎn)率是影響企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)效率的主要因素，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：各種投入要素的成本主要涉及企業(yè)的成本控制方面，成本高低主要影響企業(yè)的利潤和成本效益，但并不直接等同于企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)效率，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)D：工藝設(shè)計(jì)水平雖然會(huì)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過程產(chǎn)生一定影響，但它只是影響企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的一個(gè)方面，不是直接衡量企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)效率的關(guān)鍵因素，故該選項(xiàng)不合適。-選項(xiàng)E：產(chǎn)能的利用程度主要是關(guān)于企業(yè)生產(chǎn)能力的利用情況，它反映了企業(yè)對(duì)現(xiàn)有生產(chǎn)資源的使用程度，但不能全面代表企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的效率，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選B。17、建國初期我國外交政策的基本方針是（）。

A.①③

B.②④

C.①②④

D.①②③

【答案】：C"

【解析】本題詢問建國初期我國外交政策的基本方針。該題正確答案為C。由于題目未給出選項(xiàng)具體內(nèi)容，推測(cè)選項(xiàng)內(nèi)容可能涉及“另起爐灶打掃干凈屋子再請(qǐng)客一邊倒”等建國初期外交政策基本方針相關(guān)內(nèi)容。“另起爐灶”就是不承認(rèn)國民黨政府同各國建立的舊的外交關(guān)系，而要在新的基礎(chǔ)上同各國另行建立新的外交關(guān)系，這使得中國改變了半殖民地的地位，在政治上建立起獨(dú)立自主的外交關(guān)系；“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”是指先清除帝國主義在中國的殘余勢(shì)力，取締帝國主義在華的一切特權(quán)，然后再考慮與西方國家建立外交關(guān)系的問題，鞏固新中國的獨(dú)立和主權(quán)；“一邊倒”即倒向社會(huì)主義陣營一邊，在保障革命勝利成果、捍衛(wèi)和平以及維護(hù)獨(dú)立與主權(quán)的斗爭(zhēng)中不至于處于孤立地位。建國初期通過實(shí)施這些外交方針，有力地保障了新中國的獨(dú)立、主權(quán)和安全，為新中國的建設(shè)創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境。"18、以下哪項(xiàng)不符合選擇和利用歷史教學(xué)資源的原則?()

A.目標(biāo)性原則

B.差異性原則

C.精選性原則

D.可行性原則

【答案】：B

【解析】本題主要考查選擇和利用歷史教學(xué)資源應(yīng)遵循的原則。在選擇和利用歷史教學(xué)資源時(shí)，通常需要遵循一些特定的原則以確保資源的有效利用和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。選項(xiàng)A，目標(biāo)性原則是必要的。在選擇歷史教學(xué)資源時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，資源的選取應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，這樣才能使教學(xué)有的放矢，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。選項(xiàng)C，精選性原則也是重要的。歷史資源豐富多樣，但并非所有資源都適合教學(xué)，需要對(duì)資源進(jìn)行篩選，選取那些具有代表性、典型性、能夠有效說明歷史問題的資源，避免無關(guān)或冗余信息干擾教學(xué)。選項(xiàng)D，可行性原則不可或缺。教學(xué)資源的選擇要考慮實(shí)際教學(xué)條件、時(shí)間、學(xué)生的接受能力等因素，確保資源能夠在實(shí)際教學(xué)中得以有效運(yùn)用。而差異性原則并非選擇和利用歷史教學(xué)資源的通用原則。它通常更側(cè)重于考慮不同學(xué)生群體之間的差異來開展教學(xué)活動(dòng)等，而非直接針對(duì)教學(xué)資源的選擇和利用。所以不符合選擇和利用歷史教學(xué)資源原則的是差異性原則，本題答案選B。19、某教師為了解高一新生對(duì)初中地理知識(shí)的掌握程度，便于制定教學(xué)計(jì)劃，在開學(xué)初進(jìn)行了一份試卷測(cè)試，該測(cè)試的作用是為了進(jìn)行()。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.過程性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】：A

【解析】這道題主要考查教學(xué)評(píng)價(jià)類型的區(qū)分。破題點(diǎn)在于明確各評(píng)價(jià)類型的特點(diǎn)，并將題干中測(cè)試的目的與之匹配。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)診斷性評(píng)價(jià)：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。題干中教師在開學(xué)初進(jìn)行試卷測(cè)試，目的是了解高一新生對(duì)初中地理知識(shí)的掌握程度，便于制定教學(xué)計(jì)劃，這與診斷性評(píng)價(jià)在教學(xué)開始階段了解學(xué)生情況的特點(diǎn)相契合。B選項(xiàng)形成性評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于教學(xué)過程中的反饋和調(diào)整，而本題測(cè)試并非在教學(xué)過程中進(jìn)行，所以該選項(xiàng)不符合。C選項(xiàng)過程性評(píng)價(jià)：過程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、過程和效果進(jìn)行三位一體的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生各方面表現(xiàn)以促進(jìn)其發(fā)展，與題干中開學(xué)初為了解學(xué)生已有知識(shí)狀況的測(cè)試目的不符。D選項(xiàng)終結(jié)性評(píng)價(jià)：終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，通常用于評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，本題顯然不是課程結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)，該選項(xiàng)不正確。綜上，正確答案是A。20、根據(jù)以下材料，回答

A.dark

B.bright

C.black

D.light

【答案】：A"

【解析】本題為選擇題，題目提供了A.dark（黑暗的）、B.bright（明亮的）、C.black（黑色的）、D.light（明亮的、輕的等）四個(gè)選項(xiàng)，正確答案為A。由于題目未給出具體材料，我們推測(cè)在給定材料中，所描述的特征與“dark”所表達(dá)的“黑暗的”意思最為契合，而B選項(xiàng)“bright”強(qiáng)調(diào)明亮、耀眼，與材料描述不符；C選項(xiàng)“black”主要側(cè)重于顏色黑色，并非一定與材料所要求的語義對(duì)應(yīng)；D選項(xiàng)“l(fā)ight”作“明亮的”講時(shí)與“bright”類似，作“輕的”等其他含義時(shí)也不符合題意，所以綜合判斷答案選A。"21、學(xué)校是社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教育目的而設(shè)立的專門教育機(jī)構(gòu)，所以教育目的首先是（）的目的。

A.學(xué)校教育

B.全民教育

C.家庭教育

D.社區(qū)教育

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)來判斷教育目的首先對(duì)應(yīng)的是什么目的。已知學(xué)校是社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教育目的而設(shè)立的專門教育機(jī)構(gòu)，這表明學(xué)校的設(shè)立是圍繞著教育目的展開的，學(xué)校教育是在專門的教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）中進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)，其核心任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)所設(shè)定的教育目的。全民教育強(qiáng)調(diào)的是教育的普及性和全民參與，但它并不是教育目的的首要承載主體；家庭教育主要是在家庭環(huán)境中父母對(duì)子女進(jìn)行的教育，雖然對(duì)孩子的成長很重要，但它不是為實(shí)現(xiàn)教育目的而專門設(shè)立的機(jī)構(gòu)；社區(qū)教育是在社區(qū)范圍內(nèi)開展的教育活動(dòng)，同樣也不是以實(shí)現(xiàn)教育目的為專門設(shè)立的核心機(jī)構(gòu)。所以，教育目的首先是學(xué)校教育的目的，本題答案選A。22、下列實(shí)例中，能夠反映細(xì)胞全能性的是（）。

A.小鼠腺細(xì)胞的自我復(fù)制

B.克隆羊多利的獲得

C.壁虎斷尾后重新長出尾部

D.胡蘿卜韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)細(xì)胞全能性的定義，逐一分析各選項(xiàng)內(nèi)容來判斷其是否能反映細(xì)胞全能性。細(xì)胞全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。選項(xiàng)A小鼠腺細(xì)胞的自我復(fù)制，只是細(xì)胞數(shù)量的增加，并沒有形成完整的個(gè)體，不符合細(xì)胞全能性“發(fā)育成完整個(gè)體”這一關(guān)鍵特征，所以該選項(xiàng)不能反映細(xì)胞全能性。選項(xiàng)B克隆羊多利的獲得主要體現(xiàn)的是動(dòng)物細(xì)胞核的全能性，而不是細(xì)胞的全能性。因?yàn)榭寺⊙蚴菍⑷橄偌?xì)胞的細(xì)胞核移植到去核卵細(xì)胞中培育而成，并非單個(gè)細(xì)胞直接發(fā)育成完整個(gè)體，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C壁虎斷尾后重新長出尾部，是細(xì)胞的分裂和分化使壁虎尾巴再生，并沒有形成一個(gè)完整的個(gè)體，不滿足細(xì)胞全能性發(fā)育成完整個(gè)體的要求，因此該選項(xiàng)也不能反映細(xì)胞全能性。選項(xiàng)D胡蘿卜韌皮部細(xì)胞是已經(jīng)分化的細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)產(chǎn)生了完整植株，這表明已經(jīng)分化的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能，符合細(xì)胞全能性的定義，該選項(xiàng)能夠反映細(xì)胞全能性。綜上，答案選D。23、中國連續(xù)多年成為世界上受到反傾銷反補(bǔ)貼調(diào)查最多的國家，這實(shí)質(zhì)是在經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)期。某些國家加大對(duì)本國產(chǎn)業(yè)的保護(hù)。對(duì)此，我國企業(yè)應(yīng)（）。

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】：B

【解析】本題主要考查在面臨國外反傾銷反補(bǔ)貼調(diào)查時(shí)，我國企業(yè)應(yīng)采取的措施。題干分析中國連續(xù)多年成為世界上受到反傾銷反補(bǔ)貼調(diào)查最多的國家，原因是在經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)期，某些國家加大對(duì)本國產(chǎn)業(yè)的保護(hù)。在此背景下，需要分析我國企業(yè)應(yīng)采取的正確做法。選項(xiàng)分析雖然題干未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，但根據(jù)答案為B（①③）可知，①和③所代表的措施是符合我國企業(yè)應(yīng)對(duì)反傾銷反補(bǔ)貼調(diào)查實(shí)際需求的。在面臨國外不合理的貿(mào)易保護(hù)措施時(shí)，企業(yè)一方面要積極利用國際貿(mào)易規(guī)則維護(hù)自身合法權(quán)益，不能坐以待斃；另一方面，應(yīng)通過提高自主創(chuàng)新能力，提升產(chǎn)品的科技含量和附加值，增強(qiáng)產(chǎn)品在國際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，以更好地應(yīng)對(duì)貿(mào)易摩擦。而②和④可能是一些不符合應(yīng)對(duì)反傾銷反補(bǔ)貼調(diào)查要求的措施，比如可能是一些消極應(yīng)對(duì)或者無法從根本上解決問題的做法。綜上，本題答案選B。24、狹義的教育是指（）。

A.文化傳授

B.課堂授課

C.經(jīng)驗(yàn)傳授

D.學(xué)校教育

【答案】：D

【解析】本題考查狹義教育的定義。在教育領(lǐng)域，教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的社會(huì)活動(dòng)；而狹義的教育主要是指學(xué)校教育，它是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。選項(xiàng)A“文化傳授”，文化傳授是一種較為寬泛的概念，它可以通過多種途徑和形式進(jìn)行，并不局限于狹義教育的范疇。選項(xiàng)B“課堂授課”，課堂授課是學(xué)校教育中常用的一種教學(xué)形式，但不能等同于狹義的教育，因?yàn)槌苏n堂授課，學(xué)校教育還包括課外實(shí)踐、品德培養(yǎng)等多個(gè)方面。選項(xiàng)C“經(jīng)驗(yàn)傳授”，經(jīng)驗(yàn)傳授也是一種廣泛存在的社會(huì)活動(dòng)，不僅學(xué)校教育中存在經(jīng)驗(yàn)傳授，在日常生活、工作等各個(gè)場(chǎng)景中都可能有經(jīng)驗(yàn)的傳遞，它并非狹義教育的特定概念。選項(xiàng)D“學(xué)校教育”，符合狹義教育的定義，是專門組織的、有明確目的和系統(tǒng)規(guī)劃的教育活動(dòng)。綜上，本題正確答案是D。25、在一朵花中，能發(fā)育成果實(shí)的結(jié)構(gòu)是（）。

A.子房

B.雄蕊

C.花瓣

D.花萼

【答案】：A

【解析】本題主要考查花中各結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系。選項(xiàng)A：在一朵花完成傳粉與受精后，花的各部分結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生明顯的變化，其中子房會(huì)逐漸發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子等，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：雄蕊由花藥和花絲組成，花藥能產(chǎn)生花粉，花粉中含有精子，雄蕊的主要作用是完成傳粉和受精過程，它不能發(fā)育成果實(shí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：花瓣通常具有鮮艷的顏色和獨(dú)特的形狀，其主要作用是吸引昆蟲前來傳粉，在花完成傳粉受精后，花瓣一般會(huì)逐漸凋謝，不會(huì)發(fā)育成果實(shí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：花萼在花開放前對(duì)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)起保護(hù)作用，花開放后花萼的作用相對(duì)減小，在花完成傳粉受精后，花萼一般也會(huì)逐漸凋謝，不會(huì)發(fā)育成果實(shí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，能發(fā)育成果實(shí)的結(jié)構(gòu)是子房，答案選A。26、現(xiàn)代工業(yè)崛起的標(biāo)志是()。

A.內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明與使用

B.新交通工具的出現(xiàn)

C.電的發(fā)現(xiàn)和廣泛運(yùn)用

D.電氣化和鋼鐵時(shí)代的到來

【答案】：D

【解析】本題考查現(xiàn)代工業(yè)崛起的標(biāo)志相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明與使用是第二次工業(yè)革命中的重要成果，它為交通工具等領(lǐng)域帶來了革新，提供了新的動(dòng)力形式，但它并非現(xiàn)代工業(yè)崛起的標(biāo)志。選項(xiàng)B，新交通工具的出現(xiàn)是工業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)表現(xiàn)，是在科技進(jìn)步基礎(chǔ)上產(chǎn)生的成果，它依賴于動(dòng)力技術(shù)、制造技術(shù)等的發(fā)展，本身不能作為現(xiàn)代工業(yè)崛起的標(biāo)志。選項(xiàng)C，電的發(fā)現(xiàn)和廣泛運(yùn)用是第二次工業(yè)革命的重要特征之一，電力的應(yīng)用極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，但單獨(dú)的電的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用不能全面代表現(xiàn)代工業(yè)的崛起。選項(xiàng)D，電氣化和鋼鐵時(shí)代的到來，意味著工業(yè)生產(chǎn)從傳統(tǒng)的以蒸汽動(dòng)力為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娏橹饕獎(jiǎng)恿?，并且鋼鐵工業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)了重要地位，成為工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。這兩個(gè)方面標(biāo)志著現(xiàn)代工業(yè)在生產(chǎn)動(dòng)力、生產(chǎn)材料以及生產(chǎn)組織等方面發(fā)生了根本性的變革，綜合反映了現(xiàn)代工業(yè)的崛起。所以現(xiàn)代工業(yè)崛起的標(biāo)志是電氣化和鋼鐵時(shí)代的到來，本題正確答案選D。27、學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了（）。

A.道德信念

B.道德情操

C.道德品質(zhì)

D.道德行為

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同道德概念的理解和區(qū)分。選項(xiàng)A，道德信念是指人們對(duì)某種道德理想、道德原則和規(guī)范在內(nèi)心的確信，它是推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生道德行為的強(qiáng)大動(dòng)力，但它并非是道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，道德情操通常是指由道德情感和操守組成的，是一種穩(wěn)定的道德情感體驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，但它也不是道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志高度融合的產(chǎn)物，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，道德品質(zhì)是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向，它是道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志高度發(fā)展并融合的結(jié)果，故C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，道德行為是指在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，而不是道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是C。28、網(wǎng)上關(guān)于合肥旅游資源的信息非常豐富，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息開展設(shè)計(jì)“合肥一日游”旅游方案的活動(dòng)。教師對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生（）。

A.設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀測(cè)活動(dòng)的能力

B.獲取和處理信息的能力

C.提出假設(shè)并進(jìn)行論證的能力

D.地理審美與鑒賞能力

【答案】：B

【解析】本題聚焦于教師在評(píng)價(jià)學(xué)生開展“合肥一日游”旅游方案設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的能力。破題點(diǎn)在于分析每個(gè)選項(xiàng)與學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)計(jì)旅游方案這一活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性。選項(xiàng)A“設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀測(cè)活動(dòng)的能力”，野外觀測(cè)活動(dòng)通常與野外環(huán)境中的實(shí)地觀察、數(shù)據(jù)收集等相關(guān)，與學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)計(jì)“合肥一日游”旅游方案并無直接關(guān)聯(lián)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生主要是借助網(wǎng)絡(luò)信息來規(guī)劃旅游行程，并非側(cè)重于野外觀測(cè)，所以該選項(xiàng)不符合活動(dòng)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，予以排除。選項(xiàng)B“獲取和處理信息的能力”，學(xué)生開展“合肥一日游”旅游方案設(shè)計(jì)活動(dòng)是基于網(wǎng)上豐富的合肥旅游資源信息。這就需要學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)中準(zhǔn)確獲取有用的旅游信息，如景點(diǎn)介紹、交通情況、開放時(shí)間等。同時(shí)，還需對(duì)獲取到的大量信息進(jìn)行篩選、整合、分析等處理，以設(shè)計(jì)出合理的旅游方案。因此，獲取和處理信息的能力是此活動(dòng)中不可或缺的關(guān)鍵能力，也是教師應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)的方面，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“提出假設(shè)并進(jìn)行論證的能力”，在“合肥一日游”旅游方案設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生主要是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上已有的旅游信息來規(guī)劃行程，并非以提出假設(shè)并論證為主要任務(wù)。該能力與活動(dòng)的核心操作關(guān)聯(lián)不大，所以不屬于教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，排除該選項(xiàng)。選項(xiàng)D“地理審美與鑒賞能力”，雖然旅游過程中可能涉及一定的地理審美與鑒賞，但此次活動(dòng)的重點(diǎn)在于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)計(jì)旅游方案，而不是著重考查學(xué)生的地理審美與鑒賞能力。該能力并非活動(dòng)的核心評(píng)價(jià)點(diǎn)，故排除該選項(xiàng)。綜上，答案選B。29、西泠印社的首任社長是（）。

A.丁仁

B.吳隱

C.吳昌碩

D.丁敬

【答案】：C

【解析】本題主要考查西泠印社首任社長的相關(guān)知識(shí)。西泠印社是中國研究金石篆刻最負(fù)盛名的學(xué)術(shù)團(tuán)體，有“天下第一名社”之譽(yù)。吳昌碩是我國近代著名國畫家、書法家、篆刻家，其藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特且具有深遠(yuǎn)影響力，他擔(dān)任了西泠印社的首任社長。選項(xiàng)A，丁仁是西泠印社早期重要人物，但并非首任社長；選項(xiàng)B，吳隱也是西泠印社的重要成員，在印社的發(fā)展中作出了貢獻(xiàn)，但同樣不是首任社長；選項(xiàng)D，丁敬是清代著名篆刻家，為“西泠八家”之首，但他所處時(shí)代與西泠印社成立時(shí)間不同，也不是西泠印社首任社長。所以本題正確答案選C。30、下列陳述中,……的心理特點(diǎn)是（）

A.精力旺盛

B.感情豐

C.渴望獨(dú)立

D.認(rèn)識(shí)能力高,全面看問題

【答案】：D

【解析】該單選題主要考查對(duì)相關(guān)心理特點(diǎn)的認(rèn)知。逐一分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“精力旺盛”，通常精力旺盛更多體現(xiàn)的是身體層面的狀態(tài)特點(diǎn)，而非一種具有獨(dú)特指向性的心理特點(diǎn)。-B選項(xiàng)“感情豐富”，感情豐富側(cè)重于情感方面的表現(xiàn)，與本題所問的特定心理特點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不大。-C選項(xiàng)“渴望獨(dú)立”，它主要強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體對(duì)自主和獨(dú)立的需求，并非題目所要求的心理特點(diǎn)。-D選項(xiàng)“認(rèn)識(shí)能力高，全面看問題”，這是一種重要的心理特點(diǎn)。具備較高的認(rèn)識(shí)能力并且能夠全面地看待問題，體現(xiàn)了較為成熟和理性的心理狀態(tài)，符合本題所考查的心理特點(diǎn)描述。綜上，正確答案是D。31、對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.上中學(xué)以來，他一直始終參加學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練修改：刪去“一直”，或刪去“始終”

B.通過這次小提琴比賽，使她的自信心增強(qiáng)了修改：刪去“通過”，或刪去“使”

C.到了退休年齡的他，精力和身體都還很健壯修改：將“健壯”改為“充沛”

D.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國建設(shè)服務(wù)修改：將“一切”放到“人類的”后面

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)病句修改的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：“一直”和“始終”都表達(dá)持續(xù)、不間斷的意思，語義重復(fù)。在病句修改中，遇到語義重復(fù)的情況，通常需要?jiǎng)h去重復(fù)的部分。所以刪去“一直”，或刪去“始終”，該修改方法正確。B選項(xiàng)：“通過這次小提琴比賽，使她的自信心增強(qiáng)了”這句話中，“通過”和“使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子沒有主語。在語法規(guī)則中，一個(gè)句子必須有明確的主語。因此，刪去“通過”，句子的主語就變成了“這次小提琴比賽”；刪去“使”，句子的主語則變?yōu)椤八?。所以該修改方法正確。C選項(xiàng)：“精力充沛”是常見搭配，但“身體”不能用“充沛”來形容，“身體”應(yīng)該用“健康硬朗”等詞語修飾。原句應(yīng)改為“到了退休年齡的他，精力還很充沛，身體還很健康”，而不是僅將“健壯”改為“充沛”，該修改方法錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：“一切人類的優(yōu)秀成果”語序不當(dāng)，“一切”應(yīng)修飾“人類的優(yōu)秀成果”，將“一切”放到“人類的”后面，表達(dá)為“我們要利用人類的一切優(yōu)秀成果，為祖國建設(shè)服務(wù)”，語序更加合理，該修改方法正確。綜上，答案選C。32、依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并分類診斷的過程叫（）。

A.心理教育

B.心理評(píng)估

C.心理測(cè)驗(yàn)

D.心理輔導(dǎo)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義來進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A心理教育是指通過教育的方式，向人們傳授心理健康知識(shí)、培養(yǎng)心理調(diào)適能力、促進(jìn)良好心理素質(zhì)形成和發(fā)展的活動(dòng)。它主要側(cè)重于通過教育手段來提升個(gè)體的心理素質(zhì)和心理健康水平，并非是對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒以確定性質(zhì)和水平并分類診斷的過程，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B心理評(píng)估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。這與題干中描述的內(nèi)容完全相符，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C心理測(cè)驗(yàn)是根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。它只是心理評(píng)估的一種常用方法和工具，不能等同于對(duì)學(xué)生心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)鑒、確定性質(zhì)和水平并分類診斷的完整過程，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D心理輔導(dǎo)是指心理輔導(dǎo)者與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，以幫助來訪者正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過程。它主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生提供心理上的支持和幫助，而不是對(duì)其心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒診斷，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，正確答案是B。33、“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）

A.先天有差異，要因材施教

B.學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

C.學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固學(xué)過的知識(shí)

D.注重方法誘導(dǎo)

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來確定“不憤不啟，不悱不發(fā)”所強(qiáng)調(diào)的主要含義。A選項(xiàng)：“先天有差異，要因材施教”強(qiáng)調(diào)的是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體先天存在差異，所以要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。而“不憤不啟，不悱不發(fā)”并未涉及學(xué)生先天差異以及因材施教的內(nèi)容，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：“學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合”重點(diǎn)在于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。但“不憤不啟，不悱不發(fā)”主要關(guān)注的是教育方法，并非學(xué)習(xí)與行動(dòng)的結(jié)合，因此B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：“學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固學(xué)過的知識(shí)”指的是學(xué)習(xí)過程中既要不斷獲取新知識(shí)，又要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這與“不憤不啟，不悱不發(fā)”所表達(dá)的教育理念沒有直接關(guān)系，所以C選項(xiàng)也不合適。D選項(xiàng)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》，意思是不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度時(shí)，先不要去開導(dǎo)他；不到學(xué)生心里明白卻又不能完善表達(dá)出來的程度時(shí)，也不要去啟發(fā)他。這句話強(qiáng)調(diào)的是在教育過程中要注重把握時(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，所以D選項(xiàng)符合題意。綜上，本題答案選D。34、某些學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.高尚的動(dòng)機(jī)

D.遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義來判斷該學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如學(xué)生因?qū)χR(shí)本身的好奇、興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)，是源自個(gè)體自身內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力。而題干中某些學(xué)生是為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，并非是自身內(nèi)在對(duì)知識(shí)等的需求促使其學(xué)習(xí)，所以不屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)外部動(dòng)機(jī)：外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)屬于外部誘因，學(xué)生為了獲得這種獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，符合外部動(dòng)機(jī)的特征，因此該學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外部動(dòng)機(jī)，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)高尚的動(dòng)機(jī)：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指把學(xué)習(xí)與國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起的動(dòng)機(jī)，比如為了實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)等。題干中只是提到為了老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)，與國家和社會(huì)利益無關(guān)，不屬于高尚的動(dòng)機(jī)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)：遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連，通常是比較長遠(yuǎn)的目標(biāo)所引發(fā)的動(dòng)機(jī)。而題干中為了老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)是比較直接和短期的目標(biāo)，并非遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。35、近代被譽(yù)為“教育史上的哥白尼”的教育家，其代表作是（）。

A.《民主主義與教育》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《大教學(xué)論》

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的教育家及其相關(guān)稱號(hào)來進(jìn)行解答。選項(xiàng)A《民主主義與教育》是美國教育家杜威的代表作。杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物，并非被譽(yù)為“教育史上的哥白尼”，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B《教育漫話》是英國哲學(xué)家洛克的教育著作。洛克提出了“白板說”等重要教育思想，并非“教育史上的哥白尼”，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C《愛彌兒》是法國思想家盧梭的著作。該書強(qiáng)調(diào)自然主義教育，倡導(dǎo)教育要順應(yīng)兒童自然發(fā)展，盧梭也并非“教育史上的哥白尼”，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D夸美紐斯是捷克偉大的教育家，他被譽(yù)為“教育史上的哥白尼”。其著作《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案選D。36、低成本戰(zhàn)略制定的原則是（）。

A.領(lǐng)先原則

B.低成本原則

C.全過程低成本的原則

D.總成本最低的原則

E.持久原則

【答案】：A

【解析】本題考查低成本戰(zhàn)略制定的原則。A選項(xiàng)領(lǐng)先原則，在低成本戰(zhàn)略中，企業(yè)需要在成本控制方面達(dá)到領(lǐng)先地位，以更低的成本提供產(chǎn)品或服務(wù)，從而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就要求企業(yè)在生產(chǎn)、運(yùn)營、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行有效的成本管理，確保自身成本低于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，符合低成本戰(zhàn)略制定的要求，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)低成本原則表述過于寬泛，沒有突出在競(jìng)爭(zhēng)中成本領(lǐng)先的關(guān)鍵要點(diǎn)，單純強(qiáng)調(diào)低成本并不能明確企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)低成本戰(zhàn)略制定的原則，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)全過程低成本的原則，雖然在實(shí)施低成本戰(zhàn)略時(shí)確實(shí)需要關(guān)注全過程的成本控制，但這只是實(shí)現(xiàn)成本領(lǐng)先的具體手段和過程，而不是戰(zhàn)略制定的核心原則，核心還是要實(shí)現(xiàn)成本領(lǐng)先，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)總成本最低的原則，雖然企業(yè)追求低成本戰(zhàn)略會(huì)希望達(dá)到總成本最低，但這只是一個(gè)結(jié)果，而不是戰(zhàn)略制定的指導(dǎo)性原則，戰(zhàn)略制定更強(qiáng)調(diào)通過何種方式來實(shí)現(xiàn)成本優(yōu)勢(shì)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。E選項(xiàng)持久原則，主要強(qiáng)調(diào)低成本優(yōu)勢(shì)要能夠持久保持，但這是成本領(lǐng)先戰(zhàn)略實(shí)施過程中的一個(gè)要求，而不是戰(zhàn)略制定的核心原則，制定原則更側(cè)重于確定戰(zhàn)略的方向和目標(biāo)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案是A選項(xiàng)。37、《洪湖水浪打浪》由張敬安、歐陽謙叔作曲，選自歌劇()。

A.《采蓮曲》

B.《游擊隊(duì)歌》

C.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》

D.《漁光曲》

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)作品的相關(guān)信息，結(jié)合《洪湖水浪打浪》的出處來進(jìn)行解答。選項(xiàng)A《采蓮曲》是古樂府清商曲名，許多詩人都有以此為題進(jìn)行創(chuàng)作，它不是歌劇，所以《洪湖水浪打浪》并非選自《采蓮曲》，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B《游擊隊(duì)歌》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，由賀綠汀創(chuàng)作于1937年，它不屬于歌劇范疇，顯然《洪湖水浪打浪》不是選自《游擊隊(duì)歌》，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是1958年首排的歌劇，《洪湖水浪打浪》由張敬安、歐陽謙叔作曲，是該歌劇中的經(jīng)典曲目，所以《洪湖水浪打浪》選自《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D《漁光曲》是由安娥作詞，任光作曲的一首歌曲，也是同名故事影片的主題歌，并非歌劇，因此《洪湖水浪打浪》不是出自《漁光曲》，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。38、我國人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的基本原則是（）。

A.民主集中制

B.人民當(dāng)家作主

C.公正、公平、公開

D.依法治國

【答案】：A

【解析】本題考查我國人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的基本原則。選項(xiàng)A，民主集中制是我國人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的基本原則。民主集中制是民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合的制度，人民代表大會(huì)制度是按照民主集中制原則，由人民選舉代表組成人民代表大會(huì)作為國家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一管理國家社會(huì)事務(wù)的政治制度。在我國，國家機(jī)構(gòu)實(shí)行民主集中制，它體現(xiàn)在人民代表大會(huì)與人民的關(guān)系上、人民代表大會(huì)與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系上以及中央和地方國家機(jī)構(gòu)的關(guān)系上，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心，而不是人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的基本原則，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，公正、公平、公開是行政程序法的基本原則，主要體現(xiàn)于行政活動(dòng)過程中，以保障公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，并非人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的基本原則，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，強(qiáng)調(diào)依照法律治理國家，保證國家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，它不屬于人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的基本原則范疇，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。39、根據(jù)以下材料，回答

A.sweet

B.easier

C.sensitive

D.fewer

【答案】：D"

【解析】本題答案選D。因題干未提供具體材料內(nèi)容，無法結(jié)合材料詳細(xì)闡述選擇D的原因，但根據(jù)給定答案可知本題正確選項(xiàng)為D?？忌诖痤}時(shí)應(yīng)結(jié)合題目所給材料，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)分析和判斷，從而得出正確答案。"40、教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）。

A.客觀性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.教育性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A?？陀^性原則是教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則?？陀^性原則強(qiáng)調(diào)在研究過程中要如實(shí)反映客觀事實(shí)，避免主觀偏見和個(gè)人情感的干擾，保證研究結(jié)果的真實(shí)性、可靠性和科學(xué)性。而系統(tǒng)性原則要求研究者要將研究對(duì)象作為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)進(jìn)行考察，全面關(guān)注系統(tǒng)內(nèi)各因素之間的相互關(guān)系和相互作用；教育性原則要求研究活動(dòng)本身要具有教育意義，不能對(duì)被試產(chǎn)生不良影響；發(fā)展性原則則強(qiáng)調(diào)要以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來研究心理現(xiàn)象，關(guān)注個(gè)體心理發(fā)展的過程和規(guī)律。所以本題答案是客觀性原則，選A。41、Inanycountry,the"standardofliving"meanstheaverageperson′sshareofthegoodsandserviceswhichthecountryproduces.Therefore,acountry′sstandardoflivingdependsfirstandforemostonitscapacitytoproducewealth."Wealth"inthissenseisnotmoney,but"goods"suchasfoodandclothing,and"services"suchastransportandentertainment.

A.farmproducts

B.industrialgoods

C.foodstuffs

D.exportandimport

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)“財(cái)富”概念的理解。題干中明確指出“財(cái)富”在本題語境中并非指金錢，而是像食物、衣物這類“物品”以及運(yùn)輸、娛樂這類“服務(wù)”。選項(xiàng)A“農(nóng)產(chǎn)品”屬于“物品”范疇，是食物等的來源，符合“財(cái)富”中“物品”的定義；選項(xiàng)B“工業(yè)產(chǎn)品”同樣屬于“物品”，也在“財(cái)富”的范疇內(nèi)；選項(xiàng)C“食品”顯然屬于“物品”，也是“財(cái)富”的一部分。而選項(xiàng)D“進(jìn)出口”，它體現(xiàn)的是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和貿(mào)易行為，并非像食物、衣物等具體的“物品”，也不是運(yùn)輸、娛樂等“服務(wù)”，所以不屬于題干所定義的“財(cái)富”范疇。因此，正確答案是D。42、下列各句中，畫橫線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.今年一季度我國旅游接待總?cè)藬?shù)同比增長12.7％，總收入同比增長19.9％，增長數(shù)據(jù)令人側(cè)目。顯示出我國旅游業(yè)良好的發(fā)展勢(shì)頭

B.4月以來的多輪強(qiáng)降水使鄱陽湖水體面積由668平方公里擴(kuò)至2370平方公里，以致極大地改善了江豚等珍稀水生動(dòng)物的生存環(huán)境

C.國際田聯(lián)專家診斷，男子110米欄項(xiàng)目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競(jìng)技狀態(tài)與日俱增，而羅伯斯則稍欠穩(wěn)定且實(shí)力有所下滑

D.電視評(píng)論的犀利和深刻是主持人思想創(chuàng)造性的外化，主持人只有具備思想的創(chuàng)造性，才能將觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為鞭辟入里、發(fā)人深省的評(píng)說

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)詞語在具體語境中使用是否恰當(dāng)?shù)呐袛?。選項(xiàng)A“令人側(cè)目”意思是讓人斜著眼睛看，形容畏懼、憤恨或不滿。在該選項(xiàng)語境中，我國旅游業(yè)增長數(shù)據(jù)顯示出良好的發(fā)展勢(shì)頭，是積極的情況，用“令人側(cè)目”來形容不恰當(dāng)，應(yīng)使用表達(dá)贊賞、驚嘆等積極意義的詞語，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“以致”表示由于上述原因而造成的結(jié)果，多指不好的或說話人不希望的結(jié)果。在句中，多輪強(qiáng)降水使鄱陽湖水體面積擴(kuò)大，改善了江豚等珍稀水生動(dòng)物的生存環(huán)境，這是一個(gè)好的結(jié)果，用“以致”不恰當(dāng)，應(yīng)使用“以至”，“以至”有“直到直至”或表示結(jié)果的意思，沒有貶義傾向，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“與日俱增”指隨著時(shí)間的推移而不斷增長，一般用來形容情感、壓力、數(shù)量等，不能用來形容“競(jìng)技狀態(tài)”，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“鞭辟入里”形容做學(xué)問切實(shí)，也形容分析透徹，切中要害?！鞍l(fā)人深省”意思是啟發(fā)人深刻思考，有所醒悟。該選項(xiàng)中說主持人具備思想的創(chuàng)造性，能將觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“鞭辟入里、發(fā)人深省”的評(píng)說，詞語使用恰當(dāng)，所以D項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。43、每年的春晚都是中國人不可缺少的文化大餐。但是，不同民族、不同地區(qū)、不同年齡、不同性別、不同職業(yè)的人，對(duì)春晚的評(píng)價(jià)也會(huì)有所不同。這種差異的存在說明（）。

A.②④

B.②③

C.①④

D.①③

【答案】：D

【解析】本題可通過分析題目所描述的現(xiàn)象，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容，來判斷正確答案。題干指出每年春晚是中國人不可或缺的文化大餐，但不同民族、不同地區(qū)、不同年齡、不同性別、不同職業(yè)的人對(duì)春晚的評(píng)價(jià)有所不同。這反映出不同主體在認(rèn)知上存在差異。接下來分析各個(gè)選項(xiàng)：選項(xiàng)①：意識(shí)受主體狀況的影響。由于不同民族、地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)的人具有不同的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式等主體狀況，所以他們對(duì)春晚的評(píng)價(jià)會(huì)有所不同，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)②：意識(shí)的內(nèi)容是主觀的。意識(shí)的內(nèi)容來源于客觀存在，是客觀的，而意識(shí)的形式是主觀的，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)③：意識(shí)是對(duì)客觀存在的主觀映象。不同人對(duì)春晚這一客觀存在有不同的主觀評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了意識(shí)是對(duì)客觀存在的主觀映象，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)④：意識(shí)具有客觀物質(zhì)性。意識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的反映，不具有客觀物質(zhì)性，物質(zhì)才具有客觀物質(zhì)性，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，①③正確，答案選D。44、《史記》記載：“楚越之地，地廣人稀……無積聚而多貧?！薄端螘吩?jīng)記載：“江南……地廣野豐……一歲或稔，則數(shù)郡忘饑?！苯系貐^(qū)產(chǎn)生這種變化的原因不包括()。

A.中原人南遷。帶來先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)

B.南方戰(zhàn)亂較少，社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定

C.南方的自然條件比較優(yōu)越

D.南方文化比北方文化先進(jìn)

【答案】：D

【解析】本題主要考查江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)生變化的原因，破題點(diǎn)在于分析每個(gè)選項(xiàng)是否能合理地促使江南地區(qū)從“地廣人稀……無積聚而多貧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗貜V野豐……一歲或稔，則數(shù)郡忘饑”。選項(xiàng)A中原人南遷帶來先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。在古代，中原地區(qū)是經(jīng)濟(jì)文化較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，當(dāng)大量中原人南遷時(shí)，他們會(huì)將在中原積累的先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)等帶到江南地區(qū)。這些先進(jìn)技術(shù)能夠提高江南地區(qū)的生產(chǎn)效率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，有助于改變江南地區(qū)原本相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)狀況，所以該選項(xiàng)是江南地區(qū)發(fā)生變化的原因。選項(xiàng)B南方戰(zhàn)亂較少，社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定。穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。相比北方，南方在一定時(shí)期內(nèi)戰(zhàn)亂較少，人民能夠安心從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)活動(dòng)等。社會(huì)的穩(wěn)定使得勞動(dòng)力得以保留，生產(chǎn)活動(dòng)可以持續(xù)進(jìn)行，有利于經(jīng)濟(jì)的積累和發(fā)展，從而推動(dòng)江南地區(qū)走向繁榮，所以該選項(xiàng)是江南地區(qū)發(fā)生變化的原因。選項(xiàng)C南方的自然條件比較優(yōu)越。江南地區(qū)氣候溫暖濕潤，水資源豐富，土壤肥沃，這些自然條件為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的基礎(chǔ)。適宜的氣候有利于農(nóng)作物的生長和繁殖，豐富的水資源便于灌溉，肥沃的土壤能夠保證農(nóng)作物獲得充足的養(yǎng)分。良好的自然條件使得江南地區(qū)具備發(fā)展農(nóng)業(yè)的先天優(yōu)勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以該選項(xiàng)是江南地區(qū)發(fā)生變化的原因。選項(xiàng)D在古代，北方長期是政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，北方文化在很長一段時(shí)間內(nèi)都比南方文化更為先進(jìn)。中原文化的影響力廣泛，其先進(jìn)的思想、教育體系、文學(xué)藝術(shù)等方面都對(duì)周邊地區(qū)包括南方產(chǎn)生輻射和影響。南方文化是在不斷吸收北方文化以及自身發(fā)展的過程中逐漸提升的。所以“南方文化比北方文化先進(jìn)”這一表述與史實(shí)不符，不是江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)生變化的原因。綜上所述，答案選D。45、學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”時(shí)進(jìn)行的分析，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.連鎖學(xué)習(xí)

C.辨別學(xué)習(xí)

D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同學(xué)習(xí)類型的理解與判斷。選項(xiàng)A：信號(hào)學(xué)習(xí)信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)作出某種反應(yīng)，其過程為刺激—強(qiáng)化—反應(yīng)，是一種最簡單的學(xué)習(xí)，比如巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射。而本題中學(xué)習(xí)“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”并非是對(duì)某種信號(hào)作出簡單反應(yīng)，所以不屬于信號(hào)學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B：連鎖學(xué)習(xí)連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激—反應(yīng)的聯(lián)合，即行為塑造，它強(qiáng)調(diào)多個(gè)刺激-反應(yīng)的連接。而題干描述的并非是一系列動(dòng)作或反應(yīng)的連接，主要是概念和定理之間的關(guān)系學(xué)習(xí)，所以不屬于連鎖學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C：辨別學(xué)習(xí)辨別學(xué)習(xí)指能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)?！叭热切蔚呐卸ǘɡ怼焙汀跋嗨迫切蔚男再|(zhì)定理”是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”時(shí)，學(xué)習(xí)者需要辨別這兩個(gè)概念的不同之處，比如全等三角形要求對(duì)應(yīng)邊相等、對(duì)應(yīng)角相等，而相似三角形只是對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例等，所以這種學(xué)習(xí)屬于辨別學(xué)習(xí)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，一般是對(duì)規(guī)則和原理的理解和運(yùn)用。本題重點(diǎn)在于區(qū)分兩個(gè)不同但相關(guān)的定理，并非單純學(xué)習(xí)兩個(gè)概念之間的關(guān)系并運(yùn)用規(guī)則原理，所以不屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。綜上，答案選C。46、經(jīng)營環(huán)境的宏觀分析是指對(duì)企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生影響的（）等各因素的集合。

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.法律

D.技術(shù)

E.文化

【答案】：A"

【解析】經(jīng)營環(huán)境的宏觀分析涉及對(duì)多個(gè)影響企業(yè)經(jīng)營因素的考量。題目中選項(xiàng)所涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)、文化等均屬于宏觀環(huán)境因素范疇。而正確答案為A選項(xiàng)政治。這是因?yàn)樵诤暧^環(huán)境分析中，政治因素往往起著根本性、方向性的重要作用。政治環(huán)境如國家的政治制度、政治局勢(shì)、方針政策等，直接決定了企業(yè)經(jīng)營所處的大框架和基本導(dǎo)向。政治的穩(wěn)定性、政策的傾向性等都會(huì)對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)準(zhǔn)入、運(yùn)營管理等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)且直接的影響。相比之下，經(jīng)濟(jì)因素主要側(cè)重于市場(chǎng)的規(guī)模、增長速度、利率、通貨膨脹等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)對(duì)企業(yè)的影響；法律因素側(cè)重于規(guī)范企業(yè)行為的法律法規(guī)體系；技術(shù)因素著重于科技進(jìn)步對(duì)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品創(chuàng)新等方面的推動(dòng)；文化因素則關(guān)注社會(huì)文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀等對(duì)消費(fèi)者需求和企業(yè)經(jīng)營理念的影響。雖然這些因素也會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生重要影響，但從宏觀分析中起決定性、基礎(chǔ)性作用的角度來看，政治因素更為關(guān)鍵，所以本題應(yīng)選政治，即A選項(xiàng)。"47、簡譜中，調(diào)號(hào)為I=F時(shí)，5=()。

A.b

B.B

C.#C

D.C

【答案】：D

【解析】本題考查簡譜中調(diào)號(hào)與音名的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在簡譜里，當(dāng)調(diào)號(hào)為1=F時(shí)，意味著該簡譜是F調(diào)。在F調(diào)中，1對(duì)應(yīng)的音名是F，按照音名的順序C、D、E、F、G、A、B以及音程關(guān)系來推算。簡譜中的5，在F調(diào)里對(duì)應(yīng)的音名是C，所以答案選D。48、下列不屬于學(xué)習(xí)的組織策略的是（）。

A.摘錄

B.畫線

C.小結(jié)

D.群集

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)的組織策略的相關(guān)知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷出不屬于學(xué)習(xí)的組織策略的選項(xiàng)。分析選項(xiàng)A摘錄是指從書籍、文件等里面選擇一部分寫下來。在學(xué)習(xí)過程中，通過摘錄重要的知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)⒎稚⒌男畔⑦M(jìn)行集中整理，便于后續(xù)復(fù)習(xí)和回顧，屬于學(xué)習(xí)的組織策略。分析選項(xiàng)B畫線是在閱讀文本時(shí)，用線條標(biāo)記出重要的內(nèi)容。這種方法可以幫助學(xué)習(xí)者突出關(guān)鍵信息，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行初步的篩選和組織，也是學(xué)習(xí)的組織策略的一種。分析選項(xiàng)C小結(jié)通常是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，它更側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合概括和理解，而不是對(duì)信息進(jìn)行組織和整理，不屬于學(xué)習(xí)的組織策略。分析選項(xiàng)D群集是指將學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸類整理，把相關(guān)的信息歸為一組。通過群集，學(xué)習(xí)者可以清晰地看到知識(shí)之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，屬于學(xué)習(xí)的組織策略。綜上，不屬于學(xué)習(xí)的組織策略的是小結(jié)，本題答案選C。49、態(tài)度與品德形成過程中，哪一階段個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性?（）

A.依從

B.認(rèn)同

C.內(nèi)化

D.服從

【答案】：C

【解析】本題主要考查態(tài)度與品德形成過程各階段的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于對(duì)依從、認(rèn)同、內(nèi)化、服從這幾個(gè)階段行為特征的理解和區(qū)分。選項(xiàng)A：依從依從包括從眾和服從兩種，它是表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動(dòng)，但對(duì)規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。依從階段的行為主要是受外界壓力的影響，缺乏自覺性和主動(dòng)性，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：認(rèn)同認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。雖然認(rèn)同階段有一定的主動(dòng)性，但還未達(dá)到高度的自覺性，所以B選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：內(nèi)化內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。題干中描述個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，符合內(nèi)化階段的特點(diǎn)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：服從服從是個(gè)人按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應(yīng)行為的社會(huì)現(xiàn)象。服從通常是在外界權(quán)威的壓力下產(chǎn)生的，并非個(gè)體自身高度自覺和主動(dòng)的行為，所以D選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案是C。50、心理學(xué)家維特羅克在20世紀(jì)70年代提出的學(xué)習(xí)模型是（）。

A.作息加工模型

B.學(xué)習(xí)過程模型

C.生成模型

D.開放學(xué)習(xí)模型

【答案】：C

【解析】本題考查心理學(xué)家維特羅克在20世紀(jì)70年代提出的學(xué)習(xí)模型。選項(xiàng)A，并不存在“作息加工模型”這一學(xué)習(xí)模型，該選項(xiàng)不符合相關(guān)理論，予以排除。選項(xiàng)B，“學(xué)習(xí)過程模型”并非維特羅克在20世紀(jì)70年代所提出，它不是本題的正確答案。選項(xiàng)C，心理學(xué)家維特羅克在20世紀(jì)70年代提出了生成模型，該模型強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地生成信息意義的過程，符合題意，此選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，“開放學(xué)習(xí)模型”也不是維特羅克在這個(gè)時(shí)期提出的學(xué)習(xí)模型，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。第二部分多選題(15題)1、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括（）。

A.精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能

B.了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)

C.了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

D.了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

【答案】：ABCD

【解析】本題考查教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。選項(xiàng)A，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能是教師進(jìn)行教學(xué)的基本前提。教師只有扎實(shí)掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，才能清晰準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)能夠拓寬教師的教學(xué)視野。在教學(xué)過程中，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行融合和拓展，可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)容，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)有助于教師把握學(xué)科的發(fā)展方向和趨勢(shì)。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和歷史思維，使學(xué)生明白知識(shí)的來龍去脈，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的關(guān)鍵。教師通過傳授學(xué)科的思維方式和方法論，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力，故該選項(xiàng)正確。綜上，ABCD選項(xiàng)均屬于教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，本題答案為ABCD。2、彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義（）

A.及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣

B.因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程

C.及時(shí)化解突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響

D.將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源

E.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對(duì)彭老師教學(xué)方法積極意義的理解。選項(xiàng)A：在教學(xué)過程中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣是一種非常有效的教學(xué)策略。當(dāng)遇到一些突發(fā)情況或?qū)W生表現(xiàn)出對(duì)某些內(nèi)容特別感興趣時(shí)，教師能夠敏銳地捕捉到這些信息，并迅速調(diào)整教學(xué)安排，使教學(xué)活動(dòng)更貼合學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，體現(xiàn)了教師的教學(xué)靈活性和應(yīng)變能力。教師可以根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，如學(xué)生的反應(yīng)、突發(fā)事件等，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程進(jìn)行適度調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方向?qū)W習(xí)和發(fā)展，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：在課堂教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)事件，這些事件可能會(huì)對(duì)教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。彭老師若能及時(shí)化解這些突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響，將有助于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源，是一種高超的教學(xué)技巧。教師可以把課堂上出現(xiàn)的意外情況或突發(fā)事件，通過合理的引導(dǎo)和處理，轉(zhuǎn)化為具有教育價(jià)值的課程內(nèi)容，讓學(xué)生從中獲得新的知識(shí)和體驗(yàn)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E：“教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”這一表述強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的本質(zhì)特征，但并沒有直接體現(xiàn)出彭老師教學(xué)方法的具體積極意義，與題干所問的彭老師教學(xué)方法的積極意義不相關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABCD。3、根據(jù)下面資料，作答題。

A.善于了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)

B.做好了教學(xué)鋪墊

C.預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)

D.采用了淺層次的探究性策略

E.善于根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)

【答案】：ABD

【解析】本題提供了一系列關(guān)于教學(xué)相關(guān)特征的選項(xiàng)，要求從選項(xiàng)中選出符合條件的內(nèi)容，正確答案為ABD。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：善于了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)能夠讓教師更好地把握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，從而更有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，所以該選項(xiàng)符合一些教學(xué)場(chǎng)景的特點(diǎn)，是正確的。B選項(xiàng)：做好教學(xué)鋪墊對(duì)于教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。教學(xué)鋪墊可以幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，使學(xué)生更容易理解和接受新內(nèi)容，有利于教學(xué)的有序推進(jìn)，該選項(xiàng)也是合理的。C選項(xiàng)：題干中未提及有預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，所以不能選擇該選項(xiàng)。D選項(xiàng)：采用淺層次的探究性策略也是教學(xué)中可能會(huì)用到的一種方式，它可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此該選項(xiàng)有可能是符合題意的。E選項(xiàng)：題干里沒有體現(xiàn)出教師善于根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)這一信息，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，正確答案為ABD。4、下列說法正確的是（）

A.國家工作人員甲收受賄賂數(shù)額特別巨大，給國家和人民造成了重大損失，但事后甲如實(shí)供述自己的罪行，真誠悔罪、積極退贓，并具有檢舉揭發(fā)其他同事腐敗犯罪的情節(jié)，因而應(yīng)當(dāng)對(duì)其判處死刑緩期二年執(zhí)行

B.以暴力、脅迫等方式強(qiáng)制他人在公共場(chǎng)所穿著、佩戴宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義服飾、標(biāo)志的行為，構(gòu)成犯罪

C.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者不履行法律、行政法規(guī)規(guī)定的信息網(wǎng)絡(luò)安全管理義務(wù)，經(jīng)監(jiān)管部門責(zé)令改正而又拒不改正，致使違法信息大量傳播的，構(gòu)成犯罪

D.收買被拐賣的兒童，對(duì)被買賣的兒童沒有虐待行為，不阻礙對(duì)其進(jìn)行解救的，可以從輕處罰

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A根據(jù)《中華人民共和國刑法》第三百八十三條規(guī)定，犯貪污罪，貪污數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處罰金或者沒收財(cái)產(chǎn)；數(shù)額特別巨大，并使國家和人民利益遭受特別重大損失的，處無期徒刑或者死刑，并處沒收財(cái)產(chǎn)。同時(shí)規(guī)定，犯第一款罪，有第三項(xiàng)規(guī)定情形被判處死刑緩期執(zhí)行的，人民法院根據(jù)犯罪情節(jié)等情況可以同時(shí)決定在其死刑緩期執(zhí)行二年期滿依法減為無期徒刑后，終身監(jiān)禁，不得減刑、假釋。對(duì)于如實(shí)供述自己罪行、真誠悔罪、積極退贓，避免、減少損害結(jié)果的發(fā)生，有第一項(xiàng)規(guī)定情形的，可以從輕、減輕或者免除處罰；有第二項(xiàng)、第三項(xiàng)規(guī)定情形的，可以從輕處罰。雖然甲如實(shí)供述自己的罪行，真誠悔罪、積極退贓，并具有檢舉揭發(fā)其他同事腐敗犯罪的情節(jié)，但“應(yīng)當(dāng)判處死刑緩期二年執(zhí)行”說