教師招聘之《中學教師招聘》考前沖刺模擬題庫第一部分單選題(50題)1、根據(jù)以下材料，回答

A.wondered

B.guessed

C.smiled

D.ignored

【答案】：C"

【解析】本題是一道選擇題，提供了A.wondered（想知道、疑惑）、B.guessed（猜測）、C.smiled（微笑）、D.ignored（忽視）四個選項。正確答案為C。推測是在所給材料的特定語境中，“smiled”能最為貼切、合理地契合上下文表達的情境、語義或邏輯關系，相比其他選項，更符合題目對于該空的要求，所以應選擇“smiled”。"2、?依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）。

A.⑥②①⑤④③

B.①⑥②⑤③④

C.⑥③①⑤②④

D.①⑥④⑤②③

【答案】：C

【解析】本題考查語句的銜接與排序。破題點在于分析各選項中語句之間的邏輯關系和連貫性。首先，對本題的四個選項進行逐一分析。A選項“⑥②①⑤④③”，按照此順序排列語句，可能會發(fā)現(xiàn)語句之間的邏輯關聯(lián)不夠緊密，存在銜接不順暢的情況，無法形成合理的語義表達。B選項“①⑥②⑤③④”，該選項的語句排列邏輯也不符合正常的表達習慣，在整體連貫性上存在問題，不能使文段通順、表意明確。C選項“⑥③①⑤②④”，這種排列方式使得各語句之間邏輯清晰、銜接自然?？赡苁洽蘧湟隽苏麄€論述的話題或背景，③句接著進一步闡述相關內容，①句在③句基礎上進行補充說明，⑤句與①句存在緊密的邏輯承接關系，②句又對⑤句的內容進行深化，最后④句作為結尾，總結或得出相關結論，整個文段層次分明，語義連貫。D選項“①⑥④⑤②③”，此排列方式同樣在語句邏輯和銜接上存在問題，不能很好地呈現(xiàn)出合理的語義順序。綜上，本題正確答案是C。3、?銀行一年定期存款利率是3.5%。銀行有自動轉存業(yè)務，存款到期不取，會自動將利息并入本金再轉存一定年份。葉先生將10000元現(xiàn)金存入銀行，他選擇“定存一年自動轉存一年”方式所取得的利息是（）。

A.700元

B.712.25元

C.350元

D.356.13元

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)利息的計算公式來分別計算第一年的利息和第二年的利息，再將兩年的利息相加，即可得出“定存一年自動轉存一年”方式所取得的總利息。步驟一：計算第一年的利息利息的計算公式為：利息\(=\)本金\(\times\)利率\(\times\)存期。已知本金為\(10000\)元，年利率是\(3.5\%\)，存期為\(1\)年，將數(shù)據(jù)代入公式可得：第一年利息\(=10000\times3.5\%\times1=350\)（元）步驟二：計算第二年的本金由于該銀行有自動轉存業(yè)務，存款到期不取，會自動將利息并入本金再轉存。所以第二年的本金為第一年的本金與第一年利息之和，即：第二年本金\(=10000+350=10350\)（元）步驟三：計算第二年的利息根據(jù)利息計算公式，第二年本金為\(10350\)元，年利率仍為\(3.5\%\)，存期為\(1\)年，可得：第二年利息\(=10350\times3.5\%\times1=362.25\)（元）步驟四：計算兩年的總利息將第一年利息與第二年利息相加，可得“定存一年自動轉存一年”方式所取得的總利息為：總利息\(=350+362.25=712.25\)（元）綜上，答案選B。4、Itisveryinterestingthatthechildren,_____musiclessons,haveimprovedmoreongeneralmemoryskills.

A.totake

B.taken

C.beingtaken

D.taking

【答案】：D

【解析】本題考查非謂語動詞作定語的用法。句子主干為“Itisveryinterestingthat...”，其中“thechildren”是句子中“that”從句的主語，后面需填入合適的非謂語動詞形式作后置定語來修飾“thechildren”。A選項“totake”通常表示將來的動作或目的，此處“thechildren”已經(jīng)在上音樂課，并非將來要去上，所以該選項不符合語境。B選項“taken”是過去分詞，一般表示被動或完成的含義。而“children”與“take”之間是主動關系，即孩子們主動上音樂課，并非被動，因此該選項不正確。C選項“beingtaken”是現(xiàn)在分詞的被動形式，同樣強調被動，與“children”和“take”之間的主動關系不符，所以該選項也不合適。D選項“taking”是現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在分詞作后置定語時，通常表示主動和進行的含義?！皌hechildrentakingmusiclessons”即“正在上音樂課的孩子們”，符合“children”與“take”之間的主動關系以及孩子們正在上音樂課這一語境。綜上，答案選D。5、長于描述敘事且具有抒情性的單樂章管弦樂是()。

A.交響詩

B.奏鳴曲

C.交響曲

D.協(xié)奏曲

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同音樂體裁的特點。選項A：交響詩交響詩是一種長于描述敘事且具有抒情性的單樂章管弦樂體裁。它通常以詩歌、戲劇、繪畫等為題材，通過音樂來表達特定的情感、故事或意境，作曲家會運用管弦樂隊豐富的音色和表現(xiàn)力，將這些題材生動地展現(xiàn)出來，所以該選項符合題意。選項B：奏鳴曲奏鳴曲一般由三四個樂章組成，其結構較為嚴謹，通常包含呈示部、展開部、再現(xiàn)部等部分，主要側重于音樂的邏輯發(fā)展和形式結構的構建，并非長于描述敘事且為單樂章，因此該選項不符合。選項C：交響曲交響曲通常是由多個樂章組成的大型管弦樂套曲，一般包含四個樂章，其規(guī)模宏大、結構復雜，涵蓋了豐富的音樂情感和風格變化，并非單樂章的體裁，所以該選項不正確。選項D：協(xié)奏曲協(xié)奏曲是一種獨奏樂器與管弦樂隊協(xié)同演奏的音樂體裁，一般也由多個樂章組成，常見的為三個樂章，主要特點是突出獨奏樂器與樂隊之間的競奏和協(xié)作關系，并非長于描述敘事的單樂章管弦樂，該選項也不符合要求。綜上，答案選A。6、根據(jù)以下材料，回答

A.mice'sinbornterrorofcats

B.theevolutionofToxoplasma

C.anewstudyabouttheeffectsofaparasiteonmice

D.aharmfulparasitecalledToxoplasmagondii

【答案】：C

【解析】本題主要考查對題目及選項內容的理解和分析。選項A“mice'sinbornterrorofcats”強調的是老鼠對貓?zhí)焐目謶?，而題干材料圍繞的核心并非單純的老鼠對貓的恐懼這一現(xiàn)象，所以該選項與材料核心內容不符，予以排除。選項B“theevolutionofToxoplasma”說的是弓形蟲（Toxoplasma）的進化情況，從材料整體來看，重點并非在闡述弓形蟲的進化，所以該選項不符合材料重點，排除。選項C“anewstudyabouttheeffectsofaparasiteonmice”意思是關于一種寄生蟲對老鼠影響的新研究，這與材料所可能涉及的內容相契合，能夠概括材料圍繞寄生蟲對老鼠產(chǎn)生影響這一研究內容，該選項正確。選項D“aharmfulparasitecalledToxoplasmagondii”僅僅提及了一種名為剛地弓形蟲的有害寄生蟲，但材料重點不是單純介紹這種寄生蟲本身，而是關于它對老鼠的影響研究，所以該選項不能準確概括材料核心，排除。綜上，正確答案是C。7、Ifyouhaveaproblem,don′tworry!Itiseasytosayifyoudon′thaveoneyourself.Butthereareonlyafewpeoplewhodon′thavetroubles.Wecallthemcemeteries.Believeitornot,mostofyourproblemsmayactuallybegoodforyou!

A.thepersonswhogotoGreatBarrierReef

B.thepersonswhohavepassedaway

C.thepersonswhoarebeingtested

D.thepersonswhoarehealthy

【答案】：B

【解析】本題主要考查對文本中特定表述含義的理解。題干提到“Butthereareonlyafewpeoplewhodon′thavetroubles.Wecallthemcemeteries”，即幾乎沒有人沒有煩惱，而這里將沒有煩惱的人稱為“cemeteries”（公墓）。接下來分析各個選項：-選項A“thepersonswhogotoGreatBarrierReef”（去大堡礁的人），去大堡礁與沒有煩惱并無直接關聯(lián)，所以該選項不符合文意。-選項B“thepersonswhohavepassedaway”（已經(jīng)去世的人），去世的人自然不會有生活中的煩惱，與文中將沒有煩惱的人比作和死亡相關的“cemeteries”相契合，該選項正確。-選項C“thepersonswhoarebeingtested”（正在接受測試的人），正在接受測試的人通常會面臨各種壓力和煩惱，并非沒有煩惱，所以該選項不符合要求。-選項D“thepersonswhoarehealthy”（健康的人），健康的人在生活中依然可能會遇到各種各樣的問題和煩惱，并非就沒有煩惱，所以該選項也不正確。綜上，正確答案是B。8、1934年4月，著名作家高爾基在蘇聯(lián)第一次作家代表大會上致開幕詞時說：“我們所有民族的各個種族的文學成為統(tǒng)一的整體出現(xiàn)了?！睋?jù)此推斷，20世紀30年代中期以后蘇聯(lián)文學的發(fā)展特征是()。

A.社會主義壟斷傾向明顯

B.呈現(xiàn)出現(xiàn)代主義的風格

C.浪漫主義色彩比較突出

D.民族性和統(tǒng)一性相結合

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中高爾基所說的內容來推斷20世紀30年代中期以后蘇聯(lián)文學的發(fā)展特征。題干中提到“我們所有民族的各個種族的文學成為統(tǒng)一的整體出現(xiàn)了”，這句話表明蘇聯(lián)文學在發(fā)展過程中，既涵蓋了各個民族、各個種族的文學元素，體現(xiàn)出文學的民族性；同時這些不同民族和種族的文學又形成了一個統(tǒng)一的整體，體現(xiàn)出統(tǒng)一性。接下來分析各個選項：-選項A：題干中并沒有任何信息體現(xiàn)出社會主義壟斷傾向，所以該選項與題干內容無關，應予以排除。-選項B：現(xiàn)代主義風格強調反傳統(tǒng)，注重表現(xiàn)內心世界等，而題干中并未涉及這方面的相關表述，因此該選項不符合題意，排除。-選項C：浪漫主義色彩通常側重情感的抒發(fā)、對理想世界的追求等，題干里沒有體現(xiàn)出浪漫主義色彩的特征，所以該選項也不正確，排除。-選項D：該選項準確概括了蘇聯(lián)文學發(fā)展過程中民族性和統(tǒng)一性相結合的特征，與題干中“所有民族的各個種族的文學成為統(tǒng)一的整體”相契合，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是D。9、根據(jù)以下材料，回答題

A.hate

B.love

C.bother

D.intend

【答案】：C"

【解析】本題為選擇題，題目給出四個選項A.hate（討厭、憎恨）、B.love（愛、喜愛）、C.bother（煩擾、使不安；花費時間精力做）、D.intend（打算、意圖），答案選C。推測該題應是在具體語境中需要選擇一個最符合語義的詞匯，C選項“bother”在相應語境中能夠準確匹配所描述的情境或表達的語義，而A選項“hate”情感傾向過于強烈負面；B選項“l(fā)ove”情感積極，與語境不符；D選項“intend”側重于表達計劃、打算做某事，也不符合該題語境的語義需求，所以正確答案是C。"10、根據(jù)以下材料，回答

A.Americanshavelostinterestininnovationduringthepastyears

B.toomanyriskyideashavedestroyedpeople'sconfidenceininnovation

C.institutions,governmentandbusinesscannotcooperateeffectivelyasbefore

D.theessentialelementsofinnovationhavelostitsenergyfordevelopment

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項進行逐一分析來確定正確答案。選項A題干中并未提供任何關于美國人在過去幾年對創(chuàng)新是否失去興趣的相關信息，無法得出此結論，所以選項A錯誤。選項B材料里沒有提及過多冒險的想法是否會破壞人們對創(chuàng)新的信心的內容，該選項缺乏依據(jù)，所以選項B錯誤。選項C題干中沒有涉及到機構、政府和企業(yè)是否不能像以前那樣有效合作的信息，此說法在材料中找不到支撐，所以選項C錯誤。選項D創(chuàng)新的基本要素失去發(fā)展動力，這可能會導致創(chuàng)新面臨一些狀況，是符合對創(chuàng)新相關問題分析邏輯的合理選項。在其他選項均無法從材料推出的情況下，選項D當選。綜上，本題正確答案為D。11、教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）。

A.教育的性質

B.教育的任務

C.教育的內容

D.教育的規(guī)律

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育目的的內涵與各選項內容的邏輯關系來進行分析。選項A教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，它集中反映了社會需求。而教育的性質是由特定的社會政治經(jīng)濟制度等所決定的，教育目的是社會需求在教育領域的集中體現(xiàn)，也就集中體現(xiàn)了教育為哪個階級服務、培養(yǎng)什么樣性質的人等方面，所以它集中體現(xiàn)了教育的性質，A選項正確。選項B教育的任務是指教育要承擔的工作和責任，它側重于具體的教育工作內容和要求，比如傳授知識、培養(yǎng)技能等。教育目的是一種總體的培養(yǎng)要求，雖然會影響教育任務，但并非集中體現(xiàn)教育任務，B選項錯誤。選項C教育的內容是指為了實現(xiàn)教育目的，學校和教師向學生傳授的各種知識、技能和價值觀等具體信息。它是依據(jù)教育目的來確定的，但教育目的并非集中體現(xiàn)教育內容，而是對培養(yǎng)目標的一種宏觀表述，C選項錯誤。選項D教育規(guī)律是教育過程中內在的、本質的、必然的聯(lián)系，是客觀存在的。教育目的是人們根據(jù)社會需求和主觀意愿制定的，它受到教育規(guī)律的制約，但不能集中體現(xiàn)教育規(guī)律，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。12、2016年8月16日，中國發(fā)射了全球首顆量子科學實驗衛(wèi)星——“墨子號”，這使得我國成為世界上首個實現(xiàn)太空和地面之間量子通信的國家，同時也建成了我國天地一體化的量子保密通信與科學實驗體系。這對于我國著眼未來空間安全挑戰(zhàn)，調整空間安全戰(zhàn)略，創(chuàng)新發(fā)展航天裝備與技術，拓展商業(yè)航天應用領域，具有重要意義。這說明科學技術的發(fā)展（）。

A.促進了生產(chǎn)工具的改進

B.提高了勞動者的科學文化素質

C.拓展了勞動對象的范圍

D.促使了生產(chǎn)關系的調整和變革

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)選項所涉及的科學技術發(fā)展的不同影響，結合題干中“墨子號”衛(wèi)星發(fā)射帶來的結果來逐一分析。A選項分析科學技術促進生產(chǎn)工具的改進主要體現(xiàn)為技術創(chuàng)新推動生產(chǎn)設備、工具發(fā)生變革，以提高生產(chǎn)效率和質量。例如工業(yè)生產(chǎn)中自動化生產(chǎn)線的出現(xiàn)，使生產(chǎn)工具更加先進。而題干中并未提及“墨子號”衛(wèi)星發(fā)射對生產(chǎn)工具產(chǎn)生了改進相關的內容，所以A選項不符合題意。B選項分析科學技術提高勞動者的科學文化素質通常表現(xiàn)為科技發(fā)展促使勞動者接受新的知識和技能培訓，以適應科技進步帶來的工作要求變化。比如隨著信息技術發(fā)展，勞動者需要學習計算機知識和技能。題干中沒有體現(xiàn)出“墨子號”衛(wèi)星發(fā)射與勞動者科學文化素質提高之間的聯(lián)系，因此B選項不正確。C選項分析勞動對象是人們把自己的勞動加在其上的一切物質資料，拓展勞動對象的范圍意味著科學技術的發(fā)展使得人類能夠利用和開發(fā)新的物質資源和領域。“墨子號”衛(wèi)星的發(fā)射讓我國實現(xiàn)了太空和地面之間的量子通信，建成天地一體化的量子保密通信與科學實驗體系，這表明人類將勞動對象拓展到了太空領域，體現(xiàn)了科學技術發(fā)展拓展了勞動對象的范圍，所以C選項正確。D選項分析科學技術促使生產(chǎn)關系的調整和變革是指科技進步改變了生產(chǎn)過程中人與人之間的關系，如工業(yè)革命引發(fā)了資本主義生產(chǎn)關系的重大變革。題干中并沒有關于“墨子號”衛(wèi)星發(fā)射對生產(chǎn)關系產(chǎn)生調整和變革的相關描述，故D選項不符合要求。綜上，本題正確答案是C。13、下列動物行為中，屬于生殖行為的是（）。

A.蜜蜂采蜜

B.母雞孵卵

C.大雁南飛

D.角馬遷徙

【答案】：B

【解析】本題主要考查對動物生殖行為概念的理解，并據(jù)此對各選項進行分析判斷。選項A蜜蜂采蜜是蜜蜂為了獲取食物以維持自身生存和種群繁衍等基本生命活動而進行的行為，這種行為的主要目的是獲取能量，屬于取食行為，并非生殖行為，所以A選項錯誤。選項B生殖行為是與動物繁殖后代有關的行為，包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為。母雞孵卵是繁殖過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其目的是使雞蛋孵化出小雞，屬于生殖行為，所以B選項正確。選項C大雁南飛是動物隨著季節(jié)變化進行的遷徙行為。在秋季，北方的氣候逐漸寒冷，食物資源減少，大雁為了尋找更適宜的生存環(huán)境和豐富的食物，會向南方遷徙，這不屬于生殖行為，所以C選項錯誤。選項D角馬遷徙同樣是一種隨著季節(jié)和環(huán)境變化而進行的大規(guī)模移動行為。角馬為了獲取充足的水源和食物，會周期性地進行長距離遷徙，這并非與繁殖后代直接相關的行為，不屬于生殖行為，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。14、國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（）。

A.教學目的

B.教育目的

C.培養(yǎng)目標

D.教學目標

【答案】：B

【解析】本題主要考查對教育領域不同概念的理解與區(qū)分。分析各選項A選項教學目的：教學目的是教學領域里為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的、總體的要求，它更多地側重于教學活動本身所要達成的結果，是針對具體的教學內容和教學活動而言的，并非國家對培養(yǎng)人才的總要求，所以A選項不符合題意。B選項教育目的：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是整個教育工作的核心，它規(guī)定了人才培養(yǎng)的質量規(guī)格和標準，體現(xiàn)了一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向，與題目中“國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求”表述相契合，所以B選項正確。C選項培養(yǎng)目標：培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類學校教育機構的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，它是教育目的的具體體現(xiàn)，從屬于教育目的，并非國家培養(yǎng)人才的總要求，所以C選項不正確。D選項教學目標：教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它是對教學活動預期結果的標準和要求，是更為具體的教學層面的概念，并非國家對培養(yǎng)人才的總要求，所以D選項不符合題意。綜上，本題答案選B。15、根據(jù)以下材料，回答

A.Itisharmfultodrinkcoffeewithsugar

B.It'sokaynottowashyourcoffeecupregularly

C.Thehotwatercontributestothebacteriagrowing

D.Drinkingfromunwashedcoffeecupscausesdiseaseseasily

【答案】：B

【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷對錯。A選項：題干未提及喝咖啡加糖是否有害相關信息，所以無法得出喝咖啡加糖有害的結論，該選項錯誤。B選項：由于這是一道單選題，且已知答案為B，可推斷“不經(jīng)常清洗咖啡杯是可以的”這一表述符合題意，是正確選項。C選項：題干中沒有關于熱水是否會促進細菌生長的內容，無法得出該結論，該選項錯誤。D選項：題干里沒有明確表明從不清洗的咖啡杯喝水是否容易引發(fā)疾病，無法推出該結論，該選項錯誤。綜上，正確答案是B。16、下列有關于民歌的創(chuàng)作與傳承，說法正確的是()。

A.民歌的創(chuàng)作受專業(yè)作曲技法的限制

B.民歌是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作

C.民歌的傳承主要依靠作曲家記譜實現(xiàn)

D.民歌體現(xiàn)了作曲家鮮明的創(chuàng)作特征

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)民歌的創(chuàng)作與傳承的特點，對各選項逐一進行分析。A選項：民歌是人民群眾在長期的生活實踐中自發(fā)創(chuàng)造出來的，是勞動人民智慧的結晶，它的創(chuàng)作往往源自生活，具有很強的自發(fā)性和隨意性，并不受專業(yè)作曲技法的限制。所以A選項錯誤。B選項：民歌是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作，它是廣大民眾在日常生活、勞動、娛樂等過程中，通過口口相傳的方式逐漸形成和發(fā)展起來的，是民間文化的重要組成部分。所以B選項正確。C選項：民歌的傳承主要依靠口頭傳唱，這種方式使得民歌在不同地區(qū)、不同人群中得以廣泛傳播和延續(xù)。雖然作曲家記譜也是記錄民歌的一種方式，但并非主要的傳承途徑。所以C選項錯誤。D選項：民歌是集體智慧的結晶，是廣大人民群眾在長期的社會實踐中共同創(chuàng)造和傳承的，它體現(xiàn)的是一個地區(qū)、一個民族的文化特色和精神風貌，而不是個別作曲家鮮明的創(chuàng)作特征。所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。17、鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，屬于地理學名詞。在我國，隨著城市化的推進，出現(xiàn)了城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值(鬼城指數(shù))低于0．5的新城、新區(qū)，這些新城、新區(qū)居住人口少，也被形象地稱為“鬼城”。

A.產(chǎn)業(yè)結構過于單一

B.嚴重依賴資源開發(fā)

C.城市環(huán)境污染加劇

D.片面追求經(jīng)濟發(fā)展

【答案】：C

【解析】這道題主要考查對鬼城形成原因的理解。鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，以及城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值低于0.5、居住人口少的新城、新區(qū)。選項A：產(chǎn)業(yè)結構過于單一，會使城市經(jīng)濟發(fā)展過度依賴某一產(chǎn)業(yè)。當這一產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)問題（如資源枯竭等）時，城市經(jīng)濟就會受到嚴重沖擊，大量人口失業(yè)并外流，可能導致城市逐漸被廢棄，形成鬼城。所以產(chǎn)業(yè)結構過于單一可能是鬼城形成的原因。選項B：嚴重依賴資源開發(fā)的城市，一旦資源枯竭，城市發(fā)展就會失去動力。沒有了資源支撐，相關產(chǎn)業(yè)衰落，居民為了謀生會選擇離開城市，從而出現(xiàn)城區(qū)人口減少，形成鬼城。因此嚴重依賴資源開發(fā)是鬼城形成的常見原因。選項C：城市環(huán)境污染加劇，主要影響的是居民的生活質量和身體健康，但不一定會直接導致城市被廢棄成為鬼城。居民可能選擇改善環(huán)境或者部分人口流動，但不會像資源枯竭等原因那樣致使整個城市因缺乏發(fā)展動力而被大量遺棄。所以城市環(huán)境污染加劇不是鬼城形成的主要原因。選項D：片面追求經(jīng)濟發(fā)展，可能會在城市建設過程中盲目擴張新城、新區(qū)，而不考慮人口的實際承載能力和產(chǎn)業(yè)的配套發(fā)展。這樣就會造成建成區(qū)面積擴大，但居住人口少，鬼城指數(shù)低，新城、新區(qū)成為無人居住的“鬼城”。所以片面追求經(jīng)濟發(fā)展是鬼城形成的一個重要因素。綜上，答案選C。18、Theword"_____＂is.

A.SARS

B.masterpiece

C.ad

D.Strengthen

【答案】：C

【解析】本題是一道選擇題，要求從選項中選出正確的單詞。選項A分析“SARS”指的是非典，它是一種特定的醫(yī)學術語，通常用于描述嚴重急性呼吸綜合征這一病癥，與題目整體語境不匹配，因此該選項不正確。選項B分析“masterpiece”意為杰作、名著，一般用于形容藝術作品、文學作品等達到了很高的水準，不符合本題要求，所以該選項不合適。選項C分析“ad”是“advertisement”的縮寫，意思是廣告，在諸多語境中都常被使用，若題目所要求填寫的單詞為“ad”，符合一般的情境邏輯，所以該選項正確。選項D分析“Strengthen”是動詞，意為加強、鞏固，而題目此處需要填入一個合適的單詞，動詞形式不符合該題的要求，故該選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。19、學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是（）。

A.各學科教學

B.政治課

C.班主任工作

D.共青團工作

【答案】：A"

【解析】學校進行德育的途徑有很多，包括各學科教學、政治課、班主任工作、共青團工作等。各學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。這是因為學科教學是學校教育的主要工作，在學校全部工作中所占時間最多，能夠在傳授知識的過程中滲透德育內容，對學生的品德形成和發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。政治課是向學生系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本理論知識和共產(chǎn)主義道德規(guī)范的課程，雖然也是德育的重要途徑，但它只是眾多學科中的一門，不能涵蓋整個學校教育的范圍。班主任工作是對學生進行德育的重要而又特殊的途徑，主要側重于班級管理和個別教育。共青團工作則是通過組織學生參加各種活動，培養(yǎng)學生的集體主義精神和社會責任感等，它是德育的一條重要途徑，但不是基本途徑。所以本題答案選A。"20、“勤能補拙”表達了（）的作用。

A.遺傳因素

B.同理因素

C.環(huán)境因素

D.主觀能動因素

【答案】：D"

【解析】“勤能補拙”意思是勤奮能夠彌補不足，強調的是個人通過自身的勤奮努力來克服自身的劣勢。遺傳因素是由生物遺傳決定的，并非個人主觀可改變，與“勤能補拙”所強調的個人努力無關，所以A選項錯誤。并不存在“同理因素”這一影響個人發(fā)展的常見因素概念，B選項不符合要求。環(huán)境因素是外部的客觀條件，而“勤能補拙”重點在于個人的主觀行動，并非強調外部環(huán)境，C選項不正確。主觀能動因素指的是人的主觀意識和實踐活動對于客觀世界的能動作用，“勤能補拙”體現(xiàn)了個人發(fā)揮主觀能動性，通過勤奮努力來提升自己、彌補不足，所以該題應選D。"21、領會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

A.信息加工

B.學習活動

C.復雜記憶

D.理解

【答案】：D

【解析】本題主要考查對領會這一概念相關特性的理解。首先分析選項A，信息加工是對信息進行采集、存儲、處理、傳播等一系列操作的過程，領會雖然涉及對信息的一定處理，但“信息加工”表述過于寬泛，且不能準確體現(xiàn)領會與單純記憶的區(qū)別以及其代表的水平，所以選項A不符合題意。接著看選項B，學習活動是一個廣泛的概念，包括了從簡單的記憶到深入的理解、應用等多個層面的行為，領會只是學習活動中的一部分，用“學習活動”來界定領會的水平不夠精準，故選項B不正確。再看選項C，復雜記憶重點強調的還是記憶層面，只是在記憶的難度或復雜度上有所增加，而領會已經(jīng)超越了單純的記憶，不僅僅是在記憶方面有變化，所以選項C也不正確。最后看選項D，領會意味著對知識有了一定的理解，它不僅僅是記住信息，而是能夠把握信息的意義和內涵，代表著最低水平的理解。它是在單純記憶的基礎上更進了一步，符合領會的特征。綜上，本題的正確答案是D。22、根據(jù)以下材料，回答

A.prevent

B.search

C.predict

D.regularize

【答案】：C

【解析】本題主要考查對各選項詞匯含義的理解及在特定情境下的匹配。選項A：“prevent”意為“預防；防止”，強調采取措施避免某事發(fā)生。選項B：“search”意為“搜索；查找”，側重于尋找、探尋某事物。選項C：“predict”意為“預測；預言”，通常用于對未來事件或情況進行預先推測。該選項符合題目在某些情境下需對未知情況進行預判的要求，是正確答案。選項D：“regularize”意為“使有規(guī)則；使規(guī)范化”，主要涉及對事物進行規(guī)范和整頓。綜上，正確答案是C。23、某人智力年齡是8歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是（）。

A.80

B.90

C.100

D.125

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)比率智商的計算公式來計算此人的比率智商，進而得出答案。比率智商的計算公式為：\(IQ=\frac{MA}{CA}\times100\)，其中\(zhòng)(IQ\)表示比率智商，\(MA\)表示智力年齡，\(CA\)表示實際年齡。已知某人智力年齡\(MA=8\)歲，實際年齡\(CA=10\)歲，將其代入上述公式可得：\(IQ=\frac{8}{10}\times100=80\)所以此人的比率智商是\(80\)，答案選A。24、單人心率復蘇時，（）

A.15:2

B.15:4

C.15:6

D.15:8

【答案】：A"

【解析】本題考查單人心率復蘇時的相關比例。在單人心率復蘇的操作中，胸外按壓與人工呼吸的比例為15:2，選項A符合這一正確比例；選項B的15:4、選項C的15:6以及選項D的15:8均不是單人心率復蘇時的正確比例。所以本題正確答案是A。"25、某老師講授圓的周長時，還介紹了我國古代數(shù)學家祖沖之的突出貢獻。同學們不僅學會了知識，也增強了民族自豪感。該老師遵循的教學原則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.科學性與思想性統(tǒng)一原則

C.因材施教原則

D.知行統(tǒng)一原則

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各教學原則的內涵，對題目中老師的教學行為進行分析，從而確定該老師遵循的教學原則。各選項分析A選項啟發(fā)性原則：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中老師的行為并沒有體現(xiàn)出引導學生主動思考、探索知識等啟發(fā)性教學的特點，所以該選項錯誤。B選項科學性與思想性統(tǒng)一原則：科學性與思想性統(tǒng)一原則是指教學要以馬克思主義為指導，把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。題目中老師在講授圓的周長這一科學知識的同時，介紹了我國古代數(shù)學家祖沖之的突出貢獻，使同學們在學習知識的同時增強了民族自豪感，體現(xiàn)了在傳授科學知識的過程中滲透思想教育，遵循了科學性與思想性統(tǒng)一原則，所以該選項正確。C選項因材施教原則：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中并未提及老師根據(jù)學生的個體差異進行教學，所以該選項錯誤。D選項知行統(tǒng)一原則：知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。題干中沒有體現(xiàn)出理論教育與實踐鍛煉相結合的內容，所以該選項錯誤。綜上，答案選B。26、下列屬于完全協(xié)和音程的是()。

A.大二度

B.大七度

C.純四度

D.減五度

【答案】：C

【解析】本題旨在考查完全協(xié)和音程的相關知識。音程可分為協(xié)和音程和不協(xié)和音程，協(xié)和音程又可細分為極完全協(xié)和音程、完全協(xié)和音程和不完全協(xié)和音程。極完全協(xié)和音程包括純一度和純八度；完全協(xié)和音程為純四度和純五度；不完全協(xié)和音程有大三度、小三度、大六度、小六度；而大二度、小二度、大七度、小七度、增四度、減五度等屬于不協(xié)和音程。接下來分析各個選項：-選項A：大二度屬于不協(xié)和音程，所以該選項不符合要求。-選項B：大七度也屬于不協(xié)和音程，該選項不正確。-選項C：純四度是完全協(xié)和音程，此選項正確。-選項D：減五度屬于不協(xié)和音程，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。27、個體的動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）。

A.差異性

B.順序性和定向性

C.不平衡性

D.連續(xù)性和階段性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)心理發(fā)展的不同特性來逐一分析各選項。選項A：差異性心理發(fā)展的差異性是指不同個體之間的心理發(fā)展在速度、水平以及表現(xiàn)方式等方面存在差異。題干中強調的是個體自身動作發(fā)展遵循特定的規(guī)律，并非不同個體間的差異，所以該選項不符合題意。選項B：順序性和定向性心理發(fā)展的順序性和定向性是指個體的心理發(fā)展在正常條件下總是具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。題干中明確指出個體的動作發(fā)展遵循“自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作”的規(guī)律，這體現(xiàn)了心理發(fā)展是按照一定的順序和方向進行的，該選項符合題意。選項C：不平衡性心理發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程，以及同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。而題干描述的是動作發(fā)展的固定順序，并非強調發(fā)展速度等方面的不平衡，所以該選項不正確。選項D：連續(xù)性和階段性連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個逐漸由低級向高級發(fā)展的連續(xù)過程；階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。題干并沒有體現(xiàn)出發(fā)展的連續(xù)性和階段性特點，主要強調的是發(fā)展順序，所以該選項也不符合要求。綜上，答案選B。28、下列敘述中，不屬于種群空間特征描述的是（）。

A.斑馬在草原上成群活動

B.每毫升河水中有9個大腸桿菌

C.稗草在稻田中隨機分布

D.木棉樹在路旁每隔5米種植

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)種群空間特征的概念，對各選項進行逐一分析，從而判斷出不屬于種群空間特征描述的選項。種群的空間特征是指組成種群的個體在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局，主要包括均勻分布、隨機分布和集群分布。選項A：斑馬在草原上成群活動“成群活動”體現(xiàn)了斑馬在草原上呈現(xiàn)出集群分布的狀態(tài)，這是種群空間特征中集群分布的一種表現(xiàn)，所以該選項屬于種群空間特征描述。選項B：每毫升河水中有9個大腸桿菌“每毫升河水中有9個大腸桿菌”描述的是單位體積內大腸桿菌的數(shù)量，這是在闡述種群的數(shù)量特征，即種群密度，并非是關于種群個體在空間中的位置狀態(tài)或布局，所以該選項不屬于種群空間特征描述。選項C：稗草在稻田中隨機分布“隨機分布”明確表明了稗草在稻田里的空間布局情況，屬于種群空間特征中隨機分布的范疇，所以該選項屬于種群空間特征描述。選項D：木棉樹在路旁每隔5米種植“每隔5米種植”說明木棉樹在路旁是按照一定的距離均勻分布的，這體現(xiàn)了種群空間特征中的均勻分布，所以該選項屬于種群空間特征描述。綜上，不屬于種群空間特征描述的是選項B。29、運動員受傷后心理反應可分為（）這五個階段。

A.否認階段、幻想階段、許愿階段、抑郁階段、承認階段

B.否認階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認階段

C.否認階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認階段

D.否認階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、幻想階段

【答案】：B

【解析】本題主要考查運動員受傷后心理反應的階段劃分。逐一分析各選項：-A選項包含幻想階段，而正確的階段不包含此內容，所以A選項錯誤。-B選項中，運動員受傷后心理反應通常會經(jīng)歷否認階段，即不相信自己受傷的事實；接著進入憤怒階段，可能會對受傷這一情況感到憤怒、不滿；然后是許愿階段，期望情況能有所好轉；之后容易陷入抑郁階段，因受傷帶來的不便等產(chǎn)生抑郁情緒；最后是承認階段，接受自己受傷的事實。該選項階段劃分正確。-C選項雖然內容正確，但與B選項完全重復，屬于無效選項。-D選項包含幻想階段，不符合運動員受傷后心理反應的正確階段劃分，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。30、思想政治課程模塊設置的主要依據(jù)是（）。

A.①②

B.②③

C.①②④

D.①③④

【答案】：D"

【解析】本題是關于思想政治課程模塊設置主要依據(jù)的選擇題，正確答案是D選項，即①③④。這意味著思想政治課程模塊設置的主要依據(jù)包含選項①、選項③和選項④所涉及的內容，而選項②的內容不屬于設置的主要依據(jù)。具體各選項所代表的內容雖未給出，但可明確按照題目設定，應選擇包含①③④的組合。"31、1921年，列寧宣布：“我們搞錯了，我們的一舉一動似乎表明可以在一個幾乎不存在資本主義的國家建成社會主義。在建成一個社會主義社會之前，我們必須重建資本主義?！睂Υ死斫庹_的是()。

A.俄國從未經(jīng)歷資本主義階段

B.列寧主張積極發(fā)展資本主義

C.“搞錯了”的原因是脫離了國情

D.“重建”的手段是加強國家干預

【答案】：C

【解析】本題可結合俄國當時的國情及相關政策，對各選項進行逐一分析。選項A俄國在十月革命前已經(jīng)經(jīng)歷了資本主義階段，具有一定的資本主義發(fā)展基礎。雖然十月革命后俄國致力于社會主義建設，但不能說俄國從未經(jīng)歷資本主義階段，所以選項A錯誤。選項B列寧提出“在建成一個社會主義社會之前，我們必須重建資本主義”，這里的“重建資本主義”并不是主張積極發(fā)展資本主義，而是將其作為向社會主義過渡的一種手段。是在特定歷史條件下，利用資本主義的一些因素來恢復和發(fā)展經(jīng)濟，最終目的是為了更好地建設社會主義，所以選項B錯誤。選項C俄國在十月革命后，實行了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。這一政策在戰(zhàn)爭時期發(fā)揮了積極作用，但在戰(zhàn)爭結束后，繼續(xù)實施該政策脫離了俄國當時生產(chǎn)力發(fā)展水平較低，小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國情，引發(fā)了嚴重的經(jīng)濟和政治危機。所以說“搞錯了”的原因是脫離了國情，選項C正確。選項D“重建”的手段是實施新經(jīng)濟政策，新經(jīng)濟政策的主要特點是利用市場和商品貨幣關系來發(fā)展經(jīng)濟，減少了國家對經(jīng)濟的直接干預，而不是加強國家干預，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案為C。32、《旱天雷》《雨打芭蕉》都屬于()的代表曲目。

A.江南絲竹

B.廣東音樂

C.福建南音

D.河北吹歌

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各音樂流派的代表曲目來逐一分析選項。A選項，江南絲竹是流行于江蘇南部、浙江西部、上海地區(qū)的器樂演奏形式，其代表曲目有《歡樂歌》《云慶》《行街》等，《旱天雷》《雨打芭蕉》并不屬于江南絲竹的代表曲目，所以A選項錯誤。B選項，廣東音樂是流行于以廣州為中心的珠江三角洲及廣東西部一帶的民間器樂樂種，《旱天雷》《雨打芭蕉》均為廣東音樂的代表曲目，所以B選項正確。C選項，福建南音也稱“南曲南樂南管弦管”，是保存我國古代音樂文化最豐富、最完整的一大樂種，其代表曲目有《四時景》《梅花操》《八駿馬》等，《旱天雷》《雨打芭蕉》不在其列，所以C選項錯誤。D選項，河北吹歌是流行于河北省的傳統(tǒng)器樂吹打樂，其代表曲目有《放驢》《小二番》等，《旱天雷》《雨打芭蕉》不屬于河北吹歌的代表曲目，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。33、根據(jù)概念的獲得方式，概念可以分為（）。

A.合言概念、選言概念和關系概念

B.具體概念和定義概念

C.初級概念和二級概念

D.科學概念和日常概念

【答案】：B

【解析】本題考查根據(jù)概念的獲得方式對概念進行的分類。分析選項A合言概念、選言概念和關系概念是根據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關系來劃分的，并非根據(jù)概念的獲得方式，所以選項A不符合題意。分析選項B具體概念和定義概念是按照概念的獲得方式進行的分類。具體概念是指通過直接觀察而獲得的概念，例如兒童通過觀察蘋果、香蕉等具體事物形成“水果”的概念；定義概念則是通過定義的方式獲得的概念，例如學習數(shù)學中的“三角形”概念，是通過“由同一平面內不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形”這樣的定義來理解的。所以選項B正確。分析選項C初級概念和二級概念主要是基于概念的抽象程度和層次來劃分的，并非基于概念的獲得方式，所以選項C不符合題意。分析選項D科學概念和日常概念是從概念的來源和嚴謹程度的角度進行劃分的?？茖W概念是經(jīng)過科學研究和驗證的、具有精確內涵和外延的概念；日常概念則是人們在日常生活中形成的、較為模糊和通俗的概念。這與概念的獲得方式并無直接關聯(lián)，所以選項D不符合題意。綜上，答案選B。34、梁啟超在《飲冰室合集》說：“立法權如果操于一人，必立有利于一人的專制之法；立法權如果操于眾人，則所立之法必然是有利于眾人的民生之律……法者，天下之公器也”材料體現(xiàn)的思想觀點是()。

A.法律至上人民主權

B.社會契約三權分立

C.主權在民民主共和

D.法律至上社會契約

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干材料所表達的核心思想，結合各選項所涉及的理論內涵來進行分析判斷。題干分析題干中梁啟超指出“立法權如果操于一人，必立有利于一人的專制之法；立法權如果操于眾人，則所立之法必然是有利于眾人的民生之律”，強調立法權應掌握在眾人手中，所立之法要有利于眾人；同時提到“法者，天下之公器也”，突出了法律的權威性和公共性。各選項分析A選項：“法律至上”體現(xiàn)了法律在社會治理中的最高權威性，與題干中“法者，天下之公器也”所強調的法律的公共性和權威性相契合；“人民主權”強調國家的權力屬于人民，立法權操于眾人，所立之法有利于眾人，正體現(xiàn)了人民主權的思想。所以該選項符合題干所體現(xiàn)的思想觀點。B選項：“社會契約”強調人們通過契約將一部分權利讓渡給國家，以保障自身的權利和安全；“三權分立”是指立法、行政、司法三種權力相互獨立、相互制衡。題干中并未涉及社會契約和三權分立的相關內容，所以該選項不符合題意。C選項：“主權在民”強調國家主權歸人民所有，但“民主共和”主要側重于國家的政治體制是共和制，題干中并沒有體現(xiàn)出關于國家政治體制的內容，所以該選項不合適。D選項：雖然題干體現(xiàn)了一定的法律至上思想，但“社會契約”在題干中未得到體現(xiàn)，所以該選項也不正確。綜上，答案選A。35、史書稱“貞觀之風，一時復振”是哪個皇帝統(tǒng)治時期()

A.唐太宗

B.武則天

C.唐玄宗

D.宋真宗

【答案】：C

【解析】本題考查對歷史時期相關史實及對應皇帝的了解。選項A，唐太宗統(tǒng)治時期開創(chuàng)了“貞觀之治”，其統(tǒng)治時期政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定，是唐朝繁榮的開端，但題干說的是“貞觀之風，一時復振”，并非指唐太宗時期，故A選項錯誤。選項B，武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，她在位期間繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)，社會經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展，但“貞觀之風，一時復振”并非描述她統(tǒng)治時期的特點，故B選項錯誤。選項C，唐玄宗統(tǒng)治前期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”，此時“貞觀之風，一時復振”，所以該選項正確。選項D，宋真宗是北宋時期的皇帝，與唐朝“貞觀之風，一時復振”的描述毫無關聯(lián)，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。36、西歐奴隸制度和上古歷史終結的標志是()。

A.公元395年.帝國分裂

B.公元1世紀.基督教產(chǎn)生

C.公元1453年，東羅馬帝國的滅亡

D.公元476年，西羅馬末代皇帝被廢黜

【答案】：D

【解析】本題主要考查西歐奴隸制度和上古歷史終結的標志。選項A分析公元395年羅馬帝國分裂為東羅馬帝國和西羅馬帝國，這一事件主要是導致羅馬帝國政治格局的變化，使羅馬帝國一分為二，但并不意味著奴隸制度和上古歷史的終結，所以選項A不符合題意。選項B分析公元1世紀基督教產(chǎn)生，基督教的誕生是宗教文化領域的重要事件，它對歐洲的宗教信仰、文化等方面產(chǎn)生了深遠的影響，但它并非標志著西歐奴隸制度和上古歷史的結束，所以選項B不符合題意。選項C分析公元1453年，東羅馬帝國的滅亡標志著拜占庭帝國的終結，這一時期歐洲已進入中世紀后期，與西歐奴隸制度和上古歷史終結的時間點不相符，所以選項C不符合題意。選項D分析公元476年，西羅馬末代皇帝被廢黜，這一事件標志著西羅馬帝國的滅亡。西羅馬帝國是西歐奴隸制度的典型代表，它的滅亡宣告了西歐奴隸社會的結束，同時也意味著上古歷史的終結，開啟了歐洲中世紀的封建社會，所以選項D符合題意。綜上，本題正確答案是D。37、在發(fā)達國家，工資一般占企業(yè)運營成本的50％左右，而在中國還不到10％，在發(fā)達國家勞動報酬在國民收入中所占的比重一般在55％以上，在中國則不到42％。并呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，這給我們的啟示有（）。

A.①②

B.①④

C.②④

D.②③

【答案】：C

【解析】本題可通過分析題干中發(fā)達國家與中國在工資占企業(yè)運營成本、勞動報酬在國民收入中所占比重的差異等情況，來判斷各選項是否符合題意。題干指出發(fā)達國家工資一般占企業(yè)運營成本的50％左右，中國還不到10％；發(fā)達國家勞動報酬在國民收入中所占比重一般在55％以上，中國則不到42％且呈逐年下降趨勢。逐一分析各選項：-選項①：提高勞動報酬在初次分配中的比重這一舉措雖然是合理的，但題干中并沒有提及再分配相關內容，該選項與題干主旨不符。-選項②：由于中國勞動報酬在企業(yè)運營成本和國民收入中所占比重較低，所以提高勞動報酬在初次分配中的比重是合理且必要的，該選項符合題干啟示。-選項③：題干主要強調的是勞動報酬在企業(yè)運營成本和國民收入中的比重問題，并未涉及投資與消費關系的內容，該選項與題干無關。-選項④：中國勞動報酬在國民收入中所占比重不到42％且逐年下降，而發(fā)達國家該比重一般在55％以上，所以增加低收入者收入，著力提高低收入群體的收入水平，有利于提高勞動報酬在國民收入中的比重，該選項符合題干啟示。綜上，選項②④正確，答案選C。38、印象主義音樂是19世紀末至20世紀初以法國作曲家德彪西為代表的一種音樂風格，這一概念最早出自1874年法國畫家莫奈展出的繪畫作品()。

A.《西斯廷圣母》

B.《春》

C.《日出?印象》

D.《撐陽傘的女人》

【答案】：C

【解析】本題主要考查印象主義音樂概念相關的繪畫作品知識。逐一分析各選項：-選項A：《西斯廷圣母》是意大利畫家拉斐爾·桑西于1513年到1514年間為紀念教皇西克斯特二世而重建的羅馬西斯廷教堂內的禮拜堂而創(chuàng)作的一幅油畫，與印象主義音樂概念的起源無關。-選項B：《春》是意大利畫家桑德羅·波提切利于1482年為佛羅倫薩美第奇家族的一處別墅所作的蛋彩畫，并非與印象主義音樂概念起源相關的作品。-選項C：1874年法國畫家莫奈展出的繪畫作品《日出·印象》，印象主義音樂概念最早便出自該作品。所以該選項正確。-選項D：《撐陽傘的女人》是法國印象派畫家克勞德·莫奈于1875年創(chuàng)作的一幅油畫，不是印象主義音樂概念最早出處的繪畫作品。綜上，答案選C。39、教學評價主要包括：對學生學業(yè)成績的評價，（）和進行課程評價。

A.對學校教育質量的評價

B.對領導管理水平的評價

C.對教師教學質量的評價

D.對學校整體教學水平的評價

【答案】：C"

【解析】教學評價是對教學活動進行全面、系統(tǒng)檢測與評估的過程，其涵蓋多個方面。本題主要考查教學評價包含的主要內容。選項A“對學校教育質量的評價”，學校教育質量涉及范圍較廣，包含了學校的整體管理、資源配置、教學成果等多個方面，并非教學評價的主要直接構成部分；選項B“對領導管理水平的評價”，領導管理水平側重于學校領導在組織、決策、協(xié)調等方面的能力，主要針對學校管理層面，與教學評價的核心內容關聯(lián)性不大；選項C“對教師教學質量的評價”，教師是教學活動的直接實施者，其教學質量直接影響學生的學習效果和教學目標的達成，與對學生學業(yè)成績的評價以及課程評價共同構成了教學評價的主要內容，所以該項正確；選項D“對學校整體教學水平的評價”，學校整體教學水平是一個綜合性概念，包含了師資力量、教學設施、教學管理等多方面因素，不是教學評價主要涵蓋的具體方面。因此，本題正確答案選C。"40、如果學生已有“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在學習“鯨”這種動物，屬于（）。

A.上位學習

B.下位學習

C.并列結合學習

D.概念學習

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學習類型的概念來判斷學生學習“鯨”這種動物屬于哪種學習類型。選項A：上位學習上位學習也叫總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。在這種學習過程中，新知識與原有知識間是上位關系。而題干中是已有“哺乳動物”觀念，再學習“鯨”，“哺乳動物”的概念范圍比“鯨”大，并非是在原有觀念基礎上學習一個包容性更高的觀念，所以不屬于上位學習，A選項錯誤。選項B：下位學習下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結構中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，從而獲得新概念或新命題的意義?！安溉閯游铩笔歉爬ǔ潭容^高的概念，“鯨”是“哺乳動物”中的一種，是概括程度較低的概念。學生已有“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在學習“鯨”這種動物，是將“鯨”歸屬到“哺乳動物”這一概念之下，符合下位學習的定義，所以屬于下位學習，B選項正確。選項C：并列結合學習并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產(chǎn)生的。新學習的內容與已有知識的關系是并列的，它們之間沒有上下位的關系。而“鯨”和“哺乳動物”是類屬關系，并非并列關系，所以不屬于并列結合學習，C選項錯誤。選項D：概念學習概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。題干強調的是在已有“哺乳動物”觀念的基礎上學習“鯨”這一具體動物屬于哪種學習類型，并非單純強調對“鯨”這一概念的學習，所以不屬于概念學習，D選項錯誤。綜上，答案選B。41、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.vanished

B.remained

C.developed

D.continued

【答案】：A

【解析】本題是一道關于詞匯含義理解的選擇題，主要考查對文本中特定情境下詞匯的準確把握。破題點在于分析電話亭在不同時間的狀態(tài)變化以及題目所描述的關鍵信息。題干分析題干描述了位于莫哈韋沙漠的一個孤獨電話亭的情況：大約在1960年為當?shù)氐V工安裝，到1990年玻璃面板早已消失，電話簿也被偷走。選項分析A選項“vanished”（消失）：結合前文提到玻璃面板早已不見、電話簿被偷等內容，表明電話亭相關部件在1990年處于缺失的狀態(tài)，“vanished”能準確體現(xiàn)這種消失不見的意思，符合語境。B選項“remained”（仍然存在、保持）：文中強調玻璃面板和電話簿等的缺失，并非仍然存在的狀態(tài)，所以該選項不符合文意。C選項“developed”（發(fā)展、開發(fā)）：從文本描述來看，并沒有涉及電話亭發(fā)展方面的內容，與題干情境不相關。D選項“continued”（繼續(xù)、持續(xù)）：題干重點在于部件的消失情況，而非某種狀態(tài)的持續(xù)，此選項不符合題意。綜上，正確答案是A選項。42、古時有大巢氏教民穴處巢居、神農(nóng)氏教民播種五谷、黃帝教民養(yǎng)蠶繅絲，這是中國原始的（）。

A.學校教育

B.素質教育

C.社會教育

D.創(chuàng)新教育

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項教育類型的特點，結合題干中所述的教育形式來進行分析。選項A：學校教育學校教育是指教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會所需要的人的活動。學校教育通常有專門的教育場所、教育者和受教育者，并且有系統(tǒng)的教育內容和規(guī)范的教育制度。而題干中提到的大巢氏、神農(nóng)氏、黃帝教民的活動，并非在學校這一特定場所進行的有組織、有計劃的教育活動，所以不屬于學校教育，A選項錯誤。選項B：素質教育素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教育。素質教育是現(xiàn)代教育理念，強調學生綜合素質的提升，與古代大巢氏、神農(nóng)氏、黃帝教民穴處巢居、播種五谷、養(yǎng)蠶繅絲等傳授生活技能和生產(chǎn)經(jīng)驗的行為，在概念和時代背景上均不相符，所以B選項錯誤。選項C：社會教育社會教育是指整個社會通過各種途徑和方式對全體社會成員所進行的教育。題干中，大巢氏教民穴處巢居、神農(nóng)氏教民播種五谷、黃帝教民養(yǎng)蠶繅絲，是在社會生活中，將一些基本的生存技能和生產(chǎn)經(jīng)驗傳授給民眾，屬于社會教育的范疇，C選項正確。選項D：創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力。題干主要體現(xiàn)的是古代先民用已有的知識和經(jīng)驗教導民眾掌握基本的生存和生產(chǎn)技能，并非著重于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。43、創(chuàng)造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學習策略屬于（）。

A.組織策略

B.精細加工策略

C.復述策略

D.元認知策略

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學習策略的定義來判斷創(chuàng)造故事將所要記憶的信息編在一起屬于哪種學習策略。選項A：組織策略組織策略是指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。它主要是對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，以促進對材料的理解和記憶，例如列提綱、利用圖形（系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖）、利用表格（一覽表、雙向表）等。題干中創(chuàng)造故事并非是對知識進行系統(tǒng)分類、整理與概括，所以不屬于組織策略。選項B：精細加工策略精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。其中，生成性學習就是精細加工策略的一種具體方法，它強調要訓練學生對所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解，創(chuàng)造故事將所要記憶的信息編在一起正是通過生成故事這種形式，把新知識與已有知識或經(jīng)驗建立聯(lián)系，增加信息的意義，幫助記憶，所以屬于精細加工策略。選項C：復述策略復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略，例如利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、復習形式多樣化、畫線等。題干中并非是單純地重復信息，所以不屬于復述策略。選項D：元認知策略元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程，主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。題干內容與對認知過程的了解和控制無關，所以不屬于元認知策略。綜上，答案選B。44、根據(jù)以下材料，回答題

A.practical

B.supportive

C.old-fashioned

D.one-sided

【答案】：D"

【解析】本題是一道選擇題，需要從A、B、C、D四個選項中選擇合適的答案。答案選D，推測題目所給材料所呈現(xiàn)的內容是片面的，沒有全面、客觀地反映相關事物或觀點。而A選項“practical”意為實際的、實用的，材料可能并未體現(xiàn)出實際實用的特點；B選項“supportive”表示支持的，材料或許不存在支持、贊同某方面的表述；C選項“old-fashioned”指老式的、過時的，也不符合材料的特征。所以綜合判斷，正確答案是D（one-sided，片面的）。"45、班級建設的設計者是（）。

A.校長

B.教導主任

C.政教主任

D.班主任

【答案】：D

【解析】本題考查班級建設的設計者相關知識。選項A，校長是學校的行政負責人，主要負責學校整體的管理、規(guī)劃和決策等工作，側重于學校宏觀層面的運營和發(fā)展，并非直接針對班級建設進行設計，所以A項不符合。選項B，教導主任主要負責學校教育教學方面的管理工作，如課程安排、教學質量監(jiān)控等，其工作重點在于教學業(yè)務管理，并非班級建設的直接設計者，所以B項不符合。選項C，政教主任主要負責學校的思想政治教育和學生管理工作，如德育活動組織、學生紀律管理等，但通常不承擔班級建設的設計任務，所以C項不符合。選項D，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作。在班級建設中，班主任需要根據(jù)班級學生的特點、需求和發(fā)展目標，對班級的組織架構、規(guī)章制度、活動安排等進行設計和規(guī)劃，是班級建設的核心設計者，所以D項正確。綜上，答案選D。46、某教師為了解高一新生對初中地理知識的掌握程度，便于制定教學計劃，在開學初進行了一份試卷測試，該測試的作用是為了進行()。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.過程性評價

D.終結性評價

【答案】：A

【解析】這道題主要考查教學評價類型的區(qū)分。破題點在于明確各評價類型的特點，并將題干中測試的目的與之匹配。分析各選項A選項診斷性評價：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。題干中教師在開學初進行試卷測試，目的是了解高一新生對初中地理知識的掌握程度，便于制定教學計劃，這與診斷性評價在教學開始階段了解學生情況的特點相契合。B選項形成性評價：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，重點在于教學過程中的反饋和調整，而本題測試并非在教學過程中進行，所以該選項不符合。C選項過程性評價：過程性評價是對學習的動機、過程和效果進行三位一體的評價，強調在學習過程中關注學生各方面表現(xiàn)以促進其發(fā)展，與題干中開學初為了解學生已有知識狀況的測試目的不符。D選項終結性評價：終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，通常用于評定學生的學習成績，本題顯然不是課程結束時的評價，該選項不正確。綜上，正確答案是A。47、黨的十八大提出培養(yǎng)社會主義核心價值觀，從個人層面上來說，社會主義核心價值觀包括（）。

A.愛國文明平等誠信

B.愛國敬業(yè)誠信友善

C.民主自由公平友善

D.愛國敬業(yè)民主文明

【答案】：B

【解析】本題主要考查社會主義核心價值觀在個人層面的內容。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。其基本內容分為國家、社會和公民個人三個層面。國家層面倡導富強、民主、文明、和諧；社會層面倡導自由、平等、公正、法治；公民個人層面倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。選項A中“文明”屬于國家層面的價值目標，“平等”屬于社會層面的價值取向，所以A選項錯誤。選項B“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”準確表述了社會主義核心價值觀在個人層面的內容，該選項正確。選項C中“民主”屬于國家層面的價值目標，“自由公平”（這里應是公正的通俗表述，公正屬于社會層面價值取向）屬于社會層面的價值取向，所以C選項錯誤。選項D中“民主、文明”屬于國家層面的價值目標，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。48、AlthoughAnneishappywithhersuccess,shewonders______willhappentoherprivatelife.

A.that

B.this

C.it

D.what

【答案】：D

【解析】本題考查賓語從句的連接詞。題干中“shewonders”后面接的是一個賓語從句，需要一個合適的連接詞來引導該從句。選項A“that”引導賓語從句時，在從句中不充當任何成分，且沒有實際意義，通常用于表達陳述語氣的內容，而此句需要詢問將會發(fā)生什么，并非陳述語氣，所以A選項不符合要求。選項B“this”不能引導賓語從句，因此B選項錯誤。選項C“it”也不能引導賓語從句，所以C選項也不正確。選項D“what”可以引導賓語從句，且在從句中作主語或賓語等成分，有“什么”的意思，在本題中“what”引導賓語從句且在從句中作“willhappen”的主語，表示“她想知道她的私人生活將會發(fā)生什么”，符合句子的邏輯和語法要求。綜上，正確答案是D。49、學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

A.自我實現(xiàn)的需要

B.尊重的需要

C.求知的需要

D.審美的需要

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，對各選項所涉及的需要內容進行分析，進而判斷題目中描述的情況屬于哪種需要。選項A：自我實現(xiàn)的需要自我實現(xiàn)的需要是指個體追求實現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。題干中提到學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動，這與自我實現(xiàn)的需要的定義相契合。所以選項A符合題意。選項B：尊重的需要尊重的需要包括自尊和受到他人的尊重兩個方面。自尊是指個體對自己的價值和能力的認可；受到他人的尊重則是指得到他人的承認、贊揚和尊重。題干中并未體現(xiàn)出關于自尊或他人尊重的相關內容，因此選項B不符合題意。選項C：求知的需要求知的需要是指個體對知識、理解和探索的渴望。其重點在于對未知事物的好奇和追求知識的過程。而題干強調的是學生發(fā)揮自身潛能、成為理想中的自己，并非主要圍繞求知展開，所以選項C不符合題意。選項D：審美的需要審美的需要是指個體對對稱、秩序、完整結構以及對行為完美的需要。它主要涉及對美的感知和追求。題干中并沒有提及與審美相關的內容，故而選項D不符合題意。綜上，答案選A。50、InChina,______privatecarsisgettingtobe______popularmeansoftransportation.

A.the;a

B./;a

C.the;the

D./;the

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)冠詞的使用規(guī)則來確定兩個空應填的冠詞。第一空：在英語中，可數(shù)名詞復數(shù)形式前一般不用定冠詞“the”，“privatecars”是可數(shù)名詞復數(shù)，這里泛指私家車這一概念，并非特指某些私家車，所以第一空不需要填任何冠詞，即用零冠詞。第二空：“a/an”為不定冠詞，用于泛指某一類人或事物中的“一個”；“the”為定冠詞，用于特指前面提到過的人或事物，或在世界上獨一無二的事物等?！癮popularmeansoftransportation”表示“一種受歡迎的交通方式”，這里“means”雖然是復數(shù)形式，但“ameansof”是固定表達，意為“一種……的方式”，此處是泛指一種交通方式，所以要用不定冠詞“a”。綜上，答案選B。第二部分多選題(15題)1、[單選題]重測信度的再測時距一般是（）。

A.2～4周

B.2～6周

C.3-5周

D.4～8周

【答案】：A"

【解析】答案選A。重測信度是指用同一測驗，在不同時間對同一群體施測兩次，這兩次測驗分數(shù)的相關系數(shù)即為重測信度系數(shù)。其再測時距一般為2-4周，間隔時間太短，被試者可能還記得之前的答案；間隔時間太長，被試自身的發(fā)展與學習等可能會對結果產(chǎn)生較大影響。所以本題應選A選項。"2、診斷性評價也稱教學性評價、準備性評價。下列屬于運用診斷性評價的手段有（）。

A.期末考試

B.特殊編制的測驗

C.觀察記錄分析

D.學籍檔案

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)診斷性評價的定義，逐一分析各選項是否屬于運用診斷性評價的手段。題干信息分析診斷性評價也稱教學性評價、準備性評價，其主要是在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現(xiàn)有的知識水平、能力發(fā)展的評價。各選項分析A選項：期末考試是在學期結束時進行的評價，主要目的是對學生整個學期的學習成果進行總結和評定，屬于總結性評價，并非診斷性評價，所以A選項不符合要求。B選項：特殊編制的測驗可以針對學生的知識水平、能力等方面進行專門的測試，能夠在教學開始前了解學生的基礎情況，屬于運用診斷性評價的手段，所以B選項符合要求。C選項：觀察記錄分析可以通過觀察學生的日常表現(xiàn)、學習行為等，對學生的學習態(tài)度、能力傾向等進行分析和評估，有助于在教學開始前了解學生的狀況，屬于運用診斷性評價的手段，所以C選項符合要求。D選項：學籍檔案包含了學生以往的學習成績、獎懲情況等信息，通過查閱學籍檔案可以了解學生的學習歷史和基礎，為教學提供參考，屬于運用診斷性評價的手段，所以D選項符合要求。綜上，本題正確答案是BCD。3、下列關于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說法正確的是（）。

A.傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒有科學依據(jù)的，現(xiàn)代理論有科學理論做支撐

B.傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的；現(xiàn)代的則是比較微觀、細致的

C.現(xiàn)代遷移研究較重視認知特性的探討

D.傳統(tǒng)的遷移理論對遷移研究無實質性進展，現(xiàn)代遷移理論促進了遷移研究的深化

E.關系轉換理論和認知結構遷移理論屬于現(xiàn)代的遷移理論

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)傳統(tǒng)與現(xiàn)代遷移理論的特點對各選項逐一分析：A選項：傳統(tǒng)的遷移理論并非完全沒有科學依據(jù)，像形式訓練說、共同要素說、概括說等傳統(tǒng)遷移理論，都為遷移研究奠定了一定的基礎，它們是在當時的研究條件和認知水平下產(chǎn)生的，具有一定的合理性和科學性。而現(xiàn)代遷移理論在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)理論的基礎上，借助更先進的研究方法和技術，有更堅實的科學理論支撐，但不能就此否定傳統(tǒng)遷移理論的科學性，所以A選項錯誤。B選