小學(xué)語文朗讀教學(xué)技巧及課件設(shè)計(jì)引言朗讀，作為小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)至關(guān)重要的基本功訓(xùn)練，不僅是學(xué)生理解文本、積累語言、培養(yǎng)語感的有效途徑，更是陶冶情操、提升審美素養(yǎng)的重要手段。在小學(xué)語文課堂中，高效的朗讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們深入文本內(nèi)核，與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討小學(xué)語文朗讀教學(xué)的實(shí)用技巧，并就如何設(shè)計(jì)富有吸引力和實(shí)效性的朗讀教學(xué)課件提出具體建議，旨在為一線語文教師提供可借鑒的教學(xué)思路。一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)技巧（一）準(zhǔn)確認(rèn)讀，夯實(shí)基礎(chǔ)朗讀的前提是準(zhǔn)確。學(xué)生首先要能正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞的基本含義。教師在教學(xué)中，應(yīng)注重正音指導(dǎo)，特別是對(duì)多音字、易錯(cuò)字、輕聲、兒化等進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。可以通過領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀等多種形式，確保學(xué)生在朗讀起步階段就能“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意句子內(nèi)部的自然停頓，初步感知語言的節(jié)奏和韻律，為后續(xù)有感情朗讀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）理解文本，把握基調(diào)“讀書百遍，其義自見”，反過來，理解了文本含義，朗讀才能更到位。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)、初讀、研讀等環(huán)節(jié)，逐步理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想和情感基調(diào)。是歡快的、悲傷的、激昂的還是沉靜的？只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文中的人物同喜同悲，才能讀出文本的“情”與“味”。例如，在教學(xué)描寫景物的散文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受景物的美好，讀出對(duì)大自然的熱愛與贊美；在教學(xué)敘事性作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的情感變化和事件的發(fā)展脈絡(luò)。（三）運(yùn)用技巧，生動(dòng)表達(dá)在準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解文本的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)教授學(xué)生一些基本的朗讀技巧，幫助他們更生動(dòng)地表達(dá)。1.停頓與連接：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等）和句子的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行合理停頓，避免讀破句。同時(shí)，也要注意句子內(nèi)部意群之間的自然連接，使語流順暢。2.重音與輕讀：引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的關(guān)鍵詞語或重點(diǎn)部分，通過重讀來突出強(qiáng)調(diào)；對(duì)于一些起修飾、連接作用的詞語，則可適當(dāng)輕讀，以突出主干。3.語速與節(jié)奏：根據(jù)文本內(nèi)容和情感表達(dá)的需要，調(diào)整朗讀的速度。如表現(xiàn)緊張、激動(dòng)的場面時(shí)，語速可稍快；表現(xiàn)沉思、悲傷的情緒時(shí)，語速可稍慢。同時(shí)，注意語言的節(jié)奏感，使朗讀富有音樂美。4.語氣與語調(diào)：不同的句式（陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句）和不同的情感，需要用不同的語氣和語調(diào)來表現(xiàn)。例如，疑問句要讀出疑問的語氣，感嘆句要讀出強(qiáng)烈的情感。教師可以通過范讀，讓學(xué)生直觀感受不同語氣語調(diào)的變化。（四）多樣形式，激發(fā)興趣單一的朗讀形式容易使學(xué)生感到枯燥乏味。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。1.范讀引路：教師的范讀至關(guān)重要，具有示范和引導(dǎo)作用。教師的范讀要聲情并茂，準(zhǔn)確傳達(dá)文本情感，讓學(xué)生在聽讀中感受語言的魅力，學(xué)習(xí)朗讀技巧。2.指名朗讀：便于教師檢查學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。3.齊讀：可以營造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和集體榮譽(yù)感，但要注意避免“唱讀”和“濫竽充數(shù)”。4.分角色朗讀：適用于對(duì)話較多或人物形象鮮明的課文，能讓學(xué)生更好地體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)和情感。5.配樂朗讀：選擇與文本情感基調(diào)相符的音樂作為背景，能有效渲染氣氛，幫助學(xué)生更快進(jìn)入情境。6.情境朗讀：結(jié)合圖片、視頻或?qū)W生的表演等，創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中朗讀，加深理解。（五）及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)提升有效的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們進(jìn)一步提升朗讀水平的愿望。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和肯定為主，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。1.評(píng)價(jià)主體多元化：可以是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，也可以是學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的參與者。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化：避免籠統(tǒng)的“讀得好”或“讀得不好”，要指出具體好在哪里，如“字音讀得很準(zhǔn)”、“這個(gè)句子的停頓處理得非常好”、“你讀出了主人公的快樂”等；不足的地方也要具體指出，并給出改進(jìn)建議。3.評(píng)價(jià)方式多樣化：除了語言評(píng)價(jià)，還可以運(yùn)用眼神、微笑、點(diǎn)頭等體態(tài)語言給予肯定，或通過設(shè)立“朗讀小明星”等榮譽(yù)稱號(hào)進(jìn)行激勵(lì)。二、小學(xué)語文朗讀教學(xué)課件設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)課件是輔助教師開展朗讀教學(xué)的重要工具，其設(shè)計(jì)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，力求直觀、形象、生動(dòng)有趣。（一）課件設(shè)計(jì)原則1.目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)：課件設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞朗讀教學(xué)的目標(biāo)展開，突出本節(jié)課需要訓(xùn)練的朗讀重點(diǎn)和技巧，避免內(nèi)容過多過雜，喧賓奪主。2.直觀形象，輔助理解：充分利用圖片、音頻、視頻等多媒體元素，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的視聽信息，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，感受語言情境，為有感情朗讀提供支撐。3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：通過精心設(shè)計(jì)的情境（如背景音樂、動(dòng)畫演示、場景再現(xiàn)等），調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)其內(nèi)在情感，使學(xué)生“身臨其境”，產(chǎn)生朗讀的欲望。4.簡潔易用，注重互動(dòng)：課件界面應(yīng)簡潔明了，操作方便，便于教師在課堂上靈活運(yùn)用。同時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如點(diǎn)擊顯示朗讀提示、拖拽排序朗讀段落、錄音對(duì)比等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。5.富有童趣，貼近學(xué)生：課件的色彩、字體、插圖等應(yīng)符合小學(xué)生的審美喜好，內(nèi)容選擇要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語言表達(dá)要生動(dòng)活潑，以吸引學(xué)生的注意力。（二）課件基本結(jié)構(gòu)建議一個(gè)完整的朗讀教學(xué)課件，通?？梢园韵聨讉€(gè)部分：1.導(dǎo)入部分：*目標(biāo)：激發(fā)朗讀興趣，初步感知課文主題或情感基調(diào)。*設(shè)計(jì)：可采用圖片欣賞、歌曲聆聽、故事導(dǎo)入、問題提問等方式。例如，教學(xué)寫景散文時(shí)，可先展示相關(guān)景物圖片或視頻，配以輕柔音樂，讓學(xué)生初步感受美景。2.初讀感知部分：*目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文大意。*設(shè)計(jì)：*生字詞認(rèn)讀：展示帶拼音的生字詞，可點(diǎn)擊播放標(biāo)準(zhǔn)讀音，學(xué)生跟讀。*課文朗讀：提供課文全文或段落文本，可配備教師范讀音頻或動(dòng)畫范讀。學(xué)生可對(duì)照文本聽讀，然后自己嘗試?yán)首x。*朗讀要求提示：清晰列出初讀要求，如“讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字”、“注意停頓”等。3.精讀品味部分：*目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句含義，把握文本情感，學(xué)習(xí)朗讀技巧。*設(shè)計(jì)：*重點(diǎn)句段展示：突出顯示需要重點(diǎn)品讀的句段。*朗讀技巧提示：針對(duì)重點(diǎn)句段，用醒目的方式（如不同顏色、符號(hào)標(biāo)注）提示停頓、重音、語氣等。例如，用“△”標(biāo)出重音詞，用“︱”標(biāo)出停頓處。*情境輔助：為重點(diǎn)句段配上相應(yīng)的圖片、動(dòng)畫或背景音樂，幫助學(xué)生理解和感受。*互動(dòng)練習(xí)：設(shè)計(jì)簡單的互動(dòng)，如“你認(rèn)為這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？”“試著讀出XX的心情?！?.練習(xí)鞏固部分：*目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)朗讀技巧進(jìn)行實(shí)踐，鞏固朗讀效果。*設(shè)計(jì)：*多種形式朗讀任務(wù)：如分角色朗讀的角色分配提示、齊讀的指揮示意、指名朗讀的隨機(jī)選擇功能（可選）。*朗讀材料拓展：提供與課文主題相關(guān)的簡短兒歌、小詩或片段，供學(xué)生拓展朗讀。*自我評(píng)價(jià)或互評(píng)表格（可選）：簡單的星級(jí)評(píng)價(jià)或描述性評(píng)價(jià)條目。5.總結(jié)拓展部分：*目標(biāo)：回顧本節(jié)課朗讀要點(diǎn)，拓展朗讀視野，激發(fā)持續(xù)朗讀的興趣。*設(shè)計(jì)：*朗讀要點(diǎn)回顧：簡要總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的朗讀技巧和注意事項(xiàng)。*推薦閱讀：推薦與課文相關(guān)的、適合朗讀的課外讀物。*布置朗讀作業(yè)：如回家給家人朗讀課文、錄制自己的朗讀音頻等。（三）課件元素運(yùn)用技巧*文本：字號(hào)適中，字體清晰易認(rèn)（如楷體、宋體），色彩與背景對(duì)比鮮明，避免過多花哨裝飾。*圖片：選擇高清、與文本內(nèi)容高度相關(guān)的圖片，數(shù)量不宜過多，避免視覺疲勞。*音頻：教師范讀音頻要清晰、標(biāo)準(zhǔn)、富有感情；背景音樂要輕柔、恰當(dāng)，音量不宜過大，以免干擾朗讀。*視頻/動(dòng)畫：時(shí)長不宜過長，內(nèi)容要精煉，能夠有效輔助理解文本或創(chuàng)設(shè)情境。*動(dòng)畫效果：適度使用簡單的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫，突出重點(diǎn)，避免過度使用炫