Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(1a-2c)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(1a-2c)”為主題，以2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)為教材。設(shè)計(jì)思路圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；最后，結(jié)合課本內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述制作香蕉奶昔的過(guò)程。

2.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的飲食習(xí)俗。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般疑問(wèn)句有一定的掌握，但對(duì)食物制作過(guò)程的描述和詢問(wèn)技巧還有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，但寫(xiě)作和閱讀理解能力需要加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生仍需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課《Howdoyoumakeabananamilkshake》與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)制作香蕉奶昔這一話題感興趣，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)言運(yùn)用能力存在差異，教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注以下情況：

1.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.強(qiáng)化閱讀理解訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.重視學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（香蕉、牛奶等）

-課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語(yǔ)教材配套電子資源

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻剪輯、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于制作香蕉奶昔的視頻，吸引學(xué)生注意力。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何制作香蕉奶昔嗎？”

3.學(xué)生自由討論，分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示香蕉、牛奶等食材圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

2.介紹一般疑問(wèn)句的構(gòu)成，以“Doyoulike...?”為例，讓學(xué)生模仿練習(xí)。

3.教師展示制作香蕉奶昔的步驟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和疑問(wèn)句的使用。

4.學(xué)生跟隨教師一起朗讀課文，并模仿制作香蕉奶昔的過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一問(wèn)一答，練習(xí)制作香蕉奶昔的過(guò)程。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，互相評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“在制作香蕉奶昔的過(guò)程中，我們需要注意哪些事項(xiàng)？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為香蕉奶昔適合哪些人群？”

4.學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何將香蕉奶昔的制作過(guò)程應(yīng)用到其他食品制作中。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師提問(wèn)：“在制作過(guò)程中，我們遇到了哪些困難？如何解決的？”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并給予建議。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流？

2.學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

七、課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)。

八、布置作業(yè)（用時(shí)2分鐘）

1.學(xué)生課后練習(xí)制作其他食品的過(guò)程，并用英語(yǔ)描述。

2.教師布置書(shū)面作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物制作視頻：收集不同國(guó)家或地區(qū)的特色食品制作視頻，如意大利披薩、日本壽司等，讓學(xué)生了解不同文化的飲食文化。

-英語(yǔ)食譜網(wǎng)站：提供英文版的食譜，學(xué)生可以閱讀并嘗試翻譯，了解食物制作的專業(yè)詞匯和表達(dá)方式。

-食品安全知識(shí)：介紹食品安全的基本知識(shí)，如食品儲(chǔ)存、烹飪方法等，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作簡(jiǎn)單的食物，如水果沙拉、三明治等，并用英語(yǔ)記錄制作過(guò)程。

-組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，以食物為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文食譜書(shū)籍或雜志，擴(kuò)大詞匯量，了解不同國(guó)家的飲食文化。

-利用課余時(shí)間，讓學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如幫助社區(qū)老人烹飪，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究一種特定的食物，包括其歷史、制作方法、文化背景等，最后以報(bào)告或展示的形式呈現(xiàn)研究成果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube、TED-Ed等，尋找與食物制作相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)視頻，作為課堂補(bǔ)充材料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與烹飪比賽，通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場(chǎng)或食品加工廠，實(shí)地了解食物的生產(chǎn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

-設(shè)計(jì)一系列的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)，如撰寫(xiě)食譜、食物評(píng)論等，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能和對(duì)食物文化的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(1a-2c)》。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想分享一下自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)播放制作香蕉奶昔的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)這個(gè)話題的興趣也被激發(fā)了出來(lái)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的英語(yǔ)指令反應(yīng)不夠迅速，這說(shuō)明我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還需要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，比如通過(guò)展示食材圖片，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，然后引導(dǎo)他們用英語(yǔ)描述制作過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。但是，我也注意到，在講解一些較復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生的接受程度還有待提高，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重個(gè)別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，希望學(xué)生們能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從他們的表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有一些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開(kāi)放性問(wèn)題，比如詢問(wèn)學(xué)生們?cè)谥谱飨憬赌涛魰r(shí)需要注意的事項(xiàng)，以及他們認(rèn)為哪些人群適合食用。這些問(wèn)題不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了他們的思考。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這類問(wèn)題回答得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)食物制作的知識(shí)儲(chǔ)備不足。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力有待提高。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如設(shè)置英語(yǔ)角，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交流。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)?/p>