跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)俄羅斯之美教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中地理中華中圖版五四學(xué)制六年級(jí)下冊(cè)-中華中圖版五四學(xué)制2024授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自中華中圖版五四學(xué)制六年級(jí)下冊(cè)地理教材，主題為“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)俄羅斯之美”。主要包括俄羅斯的自然地理特征、主要城市及文化特色等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解俄羅斯的自然風(fēng)光、歷史文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)和愛國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）地理實(shí)踐能力，通過實(shí)地觀察和探究，提升學(xué)生的地理實(shí)踐操作能力；2）文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解俄羅斯的文化特色，增強(qiáng)文化自信；3）全球意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家間的地理差異，培養(yǎng)全球視野；4）審美能力，通過欣賞俄羅斯的自然風(fēng)光和建筑藝術(shù)，提升學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備基本的地理知識(shí)和對(duì)世界的初步認(rèn)識(shí)，能夠理解地理概念如氣候、地形等。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過不同國(guó)家的地理概況，但對(duì)于俄羅斯的具體信息可能了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)世界地理充滿好奇，對(duì)于不同國(guó)家的文化、風(fēng)光等有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新的信息和概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好視覺和聽覺相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，例如通過圖片、視頻等多媒體手段輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解俄羅斯地理特征時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）俄羅斯幅員遼闊，地理環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其地理特點(diǎn)；（2）對(duì)于俄羅斯的文化和歷史背景，學(xué)生可能缺乏深入了解，難以建立起與地理知識(shí)的關(guān)聯(lián)；（3）在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力可能成為障礙，特別是在閱讀和理解地理名詞時(shí)。此外，學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)整合能力也是需要培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《中華中圖版五四學(xué)制六年級(jí)下冊(cè)地理》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的俄羅斯地圖、風(fēng)景圖片、城市風(fēng)光視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖、筆記本等學(xué)習(xí)工具，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，面帶微笑，用親切的語(yǔ)氣問候?qū)W生：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)全新的地理主題——發(fā)現(xiàn)俄羅斯之美。你們對(duì)俄羅斯有什么印象呢？”

2.學(xué)生們積極回答，老師認(rèn)真傾聽，并引導(dǎo)他們分享自己對(duì)俄羅斯的了解。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示俄羅斯地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等。

2.老師簡(jiǎn)要介紹俄羅斯的歷史背景，讓學(xué)生對(duì)俄羅斯有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

三、新課講授

1.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯的自然地理特征，包括氣候、地形、河流、湖泊等。

-學(xué)生通過閱讀教材，了解俄羅斯的自然地理特點(diǎn)。

-老師通過圖片、視頻等多媒體資源，展示俄羅斯的自然風(fēng)光，讓學(xué)生直觀感受。

2.老師講解俄羅斯的主要城市，包括莫斯科、圣彼得堡、索契等。

-學(xué)生通過閱讀教材，了解這些城市的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。

-老師通過圖片、視頻等多媒體資源，展示這些城市的特色，讓學(xué)生了解其魅力。

3.老師介紹俄羅斯的文化特色，包括文學(xué)、藝術(shù)、建筑等。

-學(xué)生通過閱讀教材，了解俄羅斯的文化底蘊(yùn)。

-老師通過圖片、視頻等多媒體資源，展示俄羅斯的文化成果，讓學(xué)生感受其魅力。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生探討俄羅斯與中國(guó)的友好關(guān)系，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的交流。

-學(xué)生通過閱讀教材，了解中俄兩國(guó)的關(guān)系。

-老師通過圖片、視頻等多媒體資源，展示中俄兩國(guó)交流的成果，讓學(xué)生了解兩國(guó)友誼的重要性。

四、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)俄羅斯的了解和感受。

-學(xué)生分組討論，各抒己見，分享自己對(duì)俄羅斯的認(rèn)識(shí)。

-老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保討論順利進(jìn)行。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬中俄兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤的場(chǎng)景。

-學(xué)生分組扮演中俄兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，進(jìn)行會(huì)晤模擬。

-老師引導(dǎo)學(xué)生在模擬過程中，關(guān)注兩國(guó)關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)俄羅斯的自然地理特征、主要城市、文化特色以及中俄兩國(guó)關(guān)系。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注俄羅斯的發(fā)展，拓寬自己的地理知識(shí)面。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生收集關(guān)于俄羅斯的文化、藝術(shù)、建筑等方面的資料，下節(jié)課分享。

七、課堂反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)亮點(diǎn)和不足。

2.老師與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述俄羅斯的自然地理特征，包括其氣候、地形、河流、湖泊等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述俄羅斯的主要城市，如莫斯科、圣彼得堡等，并了解這些城市的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠列舉俄羅斯的文化特色，如文學(xué)、藝術(shù)、建筑等，并認(rèn)識(shí)到其獨(dú)特的文化價(jià)值。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

-學(xué)生在模擬中俄領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤的過程中，提升了模擬實(shí)踐和角色扮演的能力。

-學(xué)生通過收集和分享關(guān)于俄羅斯的文化、藝術(shù)、建筑等方面的資料，增強(qiáng)了信息檢索和資料整理的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究俄羅斯的自然地理特征和文化特色時(shí)，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在討論中俄兩國(guó)關(guān)系時(shí)，提升了跨文化理解和全球視野。

-學(xué)生在欣賞俄羅斯的自然風(fēng)光和藝術(shù)作品時(shí)，提高了審美能力和文化鑒賞力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)俄羅斯的歷史文化，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在了解中俄兩國(guó)關(guān)系的過程中，培養(yǎng)了國(guó)際視野和友好交往的意識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)俄羅斯的自然地理特征，認(rèn)識(shí)到地球家園的多樣性和寶貴性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生在課后收集和整理關(guān)于俄羅斯的文化、藝術(shù)、建筑等方面的資料，提升了綜合實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過實(shí)地觀察和探究，提高了地理實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還算是順利，不過回想起來，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動(dòng)一些。我用了地圖和視頻，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)。或許可以嘗試一些互動(dòng)游戲，比如讓學(xué)生們來猜一猜俄羅斯的一些著名地標(biāo)，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。

然后，關(guān)于新課講授的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于俄羅斯的自然地理特征理解起來有些吃力。我意識(shí)到，可能是我對(duì)這部分內(nèi)容的講解不夠深入，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。接下來，我打算在講解這類復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多采用一些實(shí)例和類比，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的參與度不高。我注意到，那些平時(shí)活躍的學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得很好，但有些學(xué)生似乎不太愿意開口。我猜想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)俄羅斯的了解不夠，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，同時(shí)也提供一些表達(dá)技巧的指導(dǎo)。

至于課堂活動(dòng)，我覺得角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，但實(shí)施起來也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生對(duì)于模擬會(huì)晤的場(chǎng)景感到困惑，不知道如何入手。我意識(shí)到，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可能需要更加清晰和具體，提供更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠更好地進(jìn)入角色。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多互動(dòng)性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。

-在新課講授中，針對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，采用實(shí)例和類比，幫助學(xué)生更好地理解。

-在課堂活動(dòng)中，提供更具體的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

-在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，結(jié)合時(shí)事和案例，讓學(xué)生更深入地了解中俄關(guān)系。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于俄羅斯自然地理特征的部分，總結(jié)出俄羅斯的主要?dú)夂蝾愋?、地形特點(diǎn)及主要河流湖泊。

2.搜集并整理有關(guān)俄羅斯主要城市（如莫斯科、圣彼得堡）的資料，包括城市的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，并制作成小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。

3.針對(duì)俄羅斯的文化特色，如文學(xué)、藝術(shù)、建筑等，挑選一個(gè)你感興趣的方面進(jìn)行深入研究，撰寫一篇短文，分享你的發(fā)現(xiàn)和感受。

4.思考并記錄你對(duì)中俄兩國(guó)關(guān)系的理解和看法，準(zhǔn)備在下次課堂上與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，我將及時(shí)批改，確保每份作業(yè)都得到關(guān)注。

2.對(duì)于自然地理特征的總結(jié)，我將檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確地描述了俄羅斯的氣候、地形、河流、湖泊等。

3.對(duì)于城市資料整理的小報(bào)或PPT，我將評(píng)估學(xué)生的信息搜集能力、資料整理能力和表達(dá)能力。

4.在文化