2025-2026學(xué)年遼海版（2024）小學(xué)美術(shù)三年級上冊《樹葉浮雕畫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念自然聯(lián)結(jié)，直觀感知：以“樹葉”這一學(xué)生熟悉的自然材料為載體，結(jié)合教材中樹葉浮雕圖示與實物樹葉，引導(dǎo)學(xué)生從“形態(tài)觀察（葉片形狀、紋理）到觸感體驗（葉脈凸起、葉片柔軟度）”系統(tǒng)認知，符合三年級學(xué)生“從具象實物到抽象工藝”的思維特點，讓“浮雕”概念不再空洞。工藝分層，適配能力：遵循教材“從基礎(chǔ)粘貼到創(chuàng)意塑形”的編排邏輯，匹配三年級學(xué)生精細動作發(fā)展水平，設(shè)計“平面粘貼（基礎(chǔ)）—局部凸起（進階）—整體浮雕（綜合）”三級技能梯度，既確?；A(chǔ)工藝掌握（如樹葉粘貼牢固），又為能力強的學(xué)生提供“樹葉塑形”的創(chuàng)意空間，避免“一刀切”。文化滲透，美育融合：通過教材中“樹葉浮雕在傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用”案例（如民間葉雕、現(xiàn)代裝飾畫），引導(dǎo)學(xué)生感知自然材料的藝術(shù)價值，將“自然美”與“工藝美”結(jié)合，培養(yǎng)“用美術(shù)眼光發(fā)現(xiàn)自然材料潛力”的意識?；犹骄?，激發(fā)創(chuàng)意：設(shè)計“樹葉細節(jié)尋寶”“浮雕效果對比”等互動活動，結(jié)合教材學(xué)生作品案例，鼓勵學(xué)生將個人觀察與想象融入創(chuàng)作（如用樹葉拼貼動物、塑造場景），讓手工創(chuàng)作成為探究與表達的載體，避免機械模仿。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.圖像識讀：觀察教材中樹葉浮雕畫作品（動物、風(fēng)景、靜物主題），準(zhǔn)確識別樹葉浮雕的“凹凸特征”（如樹葉凸起部分形成造型主體、底板凹陷部分形成背景）及核心元素（樹葉形態(tài)組合、葉脈紋理利用），理解“樹葉自然形態(tài)與浮雕造型”的關(guān)聯(lián)。2.美術(shù)表現(xiàn)：熟練使用新鮮/干樹葉、卡紙底板、固體膠、黏土（輔助塑形）、剪刀等材料，掌握“選葉（匹配造型選樹葉）—塑形（折、卷樹葉造凸起）—粘貼（固定樹葉成浮雕）”三步基礎(chǔ)方法，能獨立完成“1幅樹葉浮雕畫”，做到造型完整、凹凸明顯、粘貼牢固。3.審美判斷：能從“浮雕凹凸感（是否有明顯凸起與凹陷）、樹葉適配度（樹葉形狀是否貼合造型主題）、創(chuàng)意組合度（是否有獨特的樹葉組合想法）、工藝整潔度（粘貼是否牢固、無多余膠水）”四個角度評價作品，說出喜歡的作品“哪里體現(xiàn)了浮雕的立體感”。4.創(chuàng)意實踐：突破教材范例局限，結(jié)合生活主題設(shè)計個性化樹葉浮雕（如“樹葉拼貼的小松鼠”“樹葉塑形的小花朵”“樹葉組合的校園角落”），嘗試用綜合材料（黏土輔助樹葉凸起、彩筆點綴細節(jié)）豐富浮雕層次，避免機械模仿。5.文化理解：感知樹葉在傳統(tǒng)工藝（如葉雕、葉脈畫）與現(xiàn)代美術(shù)（如裝飾浮雕）中的應(yīng)用，理解“自然材料是美術(shù)創(chuàng)作的重要源泉”，培養(yǎng)“尊重自然、巧用自然材料”的環(huán)保意識與“從生活中挖掘創(chuàng)作素材”的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識樹葉浮雕畫的“凹凸浮雕”特征（參考教材作品圖示）；掌握“選葉—塑形—粘貼”的基礎(chǔ)工藝，能利用樹葉的自然形態(tài)（如扇形葉做花瓣、長條形葉做枝干）創(chuàng)作簡單浮雕造型（如單獨的樹葉花朵、樹葉小魚）；理解“樹葉凸起為造型主體、底板為背景”的浮雕邏輯。教學(xué)難點：通過“折、卷、疊”等方法塑造樹葉的凸起感（避免樹葉平鋪無浮雕效果）；合理組合不同形態(tài)的樹葉（如用小圓形葉做動物眼睛、大橢圓形葉做身體），實現(xiàn)“造型主題與樹葉形態(tài)”的適配；確保樹葉粘貼牢固且凸起形態(tài)不坍塌（如卷葉粘貼時固定端點）。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：觸摸激趣，銜接教材主題實物互動：樹葉觸感與形態(tài)探索教師提前收集多種形態(tài)的樹葉（扇形銀杏葉、長條形柳樹葉、圓形梧桐葉、掌狀楓葉），分發(fā)給各小組，讓學(xué)生觸摸并觀察，提問：“同學(xué)們，摸一摸樹葉的正反面，有什么不一樣？看看這些樹葉的形狀，像生活中的什么東西？（如銀杏葉像小扇子、楓葉像手掌）”（預(yù)設(shè)生答：“樹葉正面光滑，背面有凸起的紋路（葉脈）”“銀杏葉像小扇子，能折起來”“楓葉像手掌，有五個尖”）教材封面解讀：發(fā)現(xiàn)樹葉浮雕藝術(shù)展示教材第六單元《獨特的浮雕》單元封面，引導(dǎo)觀察：“教材封面上有一幅特別的畫，大家找找看，它是用什么材料做的？（指向封面中“樹葉浮雕畫”）這幅畫和我們平時的平面畫不一樣，摸起來會有高低不平的感覺，這就是‘樹葉浮雕畫’——用樹葉做出凸起的造型，像小雕塑一樣！”課題揭示：“巧用樹葉，做立體浮雕畫”“今天我們就跟著教材學(xué)習(xí)《樹葉浮雕畫》，探索怎么利用樹葉的形狀和紋理，做出有凹凸感的立體浮雕作品，把普通的樹葉變成有趣的藝術(shù)畫，好不好？”設(shè)計意圖通過“觸摸樹葉+形態(tài)聯(lián)想”激活學(xué)生對自然材料的認知，建立“樹葉形態(tài)—生活事物”的初步關(guān)聯(lián)，符合三年級學(xué)生“直觀感知—具象聯(lián)想”的認知起點；結(jié)合教材封面的浮雕作品，自然引出“樹葉浮雕”的核心概念，用“高低不平”的觸覺描述替代抽象的“浮雕”定義，為后續(xù)工藝學(xué)習(xí)鋪墊感性認知。新知探究：解讀教材內(nèi)容，構(gòu)建樹葉浮雕認知體系認識樹葉浮雕畫的“凹凸特征”與核心元素教材圖文解讀：作品特征分析展示教材《樹葉浮雕畫》開篇“樹葉浮雕畫范例圖”（分動物主題《樹葉小魚》、植物主題《樹葉花朵》、風(fēng)景主題《樹葉小樹林》），開展“浮雕特征大搜索”活動：動物主題《樹葉小魚》（教材圖1）師問：“教材里的小魚，用了什么形狀的樹葉做身體？（橢圓形樹葉）小魚的尾巴和鰭是怎么做出凸起感的？（指向圖示：“把樹葉的一端折起來，粘貼時只粘折痕處，讓另一端翹起來”）摸起來的時候，小魚的身體和尾巴會比底板高，這就是浮雕的‘凸起’?！睅熒樱鹤寣W(xué)生用手中的橢圓形樹葉模仿折出小魚尾巴，感受“折后凸起”的形態(tài)。植物主題《樹葉花朵》（教材圖2）師問：“這幅樹葉花朵，用了哪種形狀的樹葉做花瓣？（扇形銀杏葉）花瓣是怎么排列的？（“圍繞中心疊放，每片花瓣的邊緣向上翹，形成凸起的花型”）中心的花蕊用了什么？（“小圓形樹葉疊在一起，比花瓣更凸起”）”師生互動：學(xué)生用扇形樹葉圍繞手指疊放，觀察“疊放形成的凸起層次”。風(fēng)景主題《樹葉小樹林》（教材圖3）師問：“樹林里的樹干用了什么樹葉？（長條形柳樹葉，卷成圓筒狀）樹干為什么看起來比樹葉高？（“卷成圓筒的樹葉更粗，粘貼后凸起更明顯，像真的樹干一樣”）樹葉是平鋪還是凸起的？（“樹葉輕微折疊，有輕微凸起，避免完全平鋪”）”師生互動：學(xué)生用長條形樹葉卷成圓筒，體驗“卷后形成的立體凸起”。表格梳理：樹葉浮雕核心元素與表現(xiàn)方法師生合作完成下表（板書呈現(xiàn)，強化認知）：浮雕核心元素教材作品示例樹葉選擇（形態(tài)適配）塑形方法（造凸起）浮雕效果（凸起/凹陷）造型主體小魚身體/尾巴橢圓形葉（身體）、扇形葉（尾巴）折（尾巴折起）、壓（身體壓出弧度）主體凸起，高于底板細節(jié)裝飾花朵花蕊/小魚眼睛小圓形葉（花蕊）、點狀葉（眼睛）疊（多片葉疊放）、粘（固定在主體上）細節(jié)凸起，略高于主體背景襯托樹林底板/花朵花莖長條形葉（花莖）、底板（卡紙）貼（花莖平鋪粘貼）、留空（底板裸露）背景凹陷（平鋪/留空），襯托主體學(xué)習(xí)教材中的“樹葉浮雕制作方法”教材步驟解讀：分方法拆解與試練展示教材“樹葉浮雕制作步驟圖”（選葉—塑形—粘貼—裝飾，每步含圖示與文字說明），結(jié)合實物演示與學(xué)生試練：第一步：選葉（教材步驟1）師：“教材里說，選葉要‘看造型選樹葉’——想做花朵就選扇形葉（像花瓣），想做小魚就選橢圓形葉（像身體），想做樹干就選長條形葉（能卷成筒）?！睂W(xué)生試練：根據(jù)教師給出的“花朵”“小魚”“樹干”三個主題，從小組的樹葉中挑選適配的樹葉，師巡視指導(dǎo)：“選樹葉時要看形狀是否像主題的一部分，比如做小魚眼睛要選小圓形葉，不要選大葉子?！钡诙剑核苄危ń滩牟襟E2）師：“塑形是做出浮雕感的關(guān)鍵！教材里有三種方法：①折：把樹葉邊緣折起（如小魚尾巴）；②卷：把長條形樹葉卷成筒（如樹干）；③疊：把多片小樹葉疊在一起（如花蕊）?！保ń處熡勉y杏葉演示折、用柳樹葉演示卷、用小圓形葉演示疊）學(xué)生試練：用自己挑選的樹葉嘗試1-2種塑形方法（如折扇形葉做花瓣、卷長條形葉做樹干），體驗“塑形后凸起”的效果，師提醒：“折的時候不要折太死，留一點弧度更自然；卷的時候要卷緊，不然容易散開?！钡谌剑赫迟N（教材步驟3）師：“粘貼時要‘先粘主體，再粘細節(jié)’——比如做花朵，先把折好的扇形葉（花瓣）粘在卡紙底板上（只粘花瓣的根部，讓頂部翹起來），再把疊好的小樹葉（花蕊）粘在中心?！保ń處熝菔净ǘ湔迟N，強調(diào)“粘根部留凸起”）學(xué)生試練：將塑形后的樹葉輕輕粘在草稿紙上，重點練習(xí)“粘一端留凸起”（如折葉只粘折痕處），師指導(dǎo)：“涂膠水時不要太多，剛好能固定就行，太多膠水會讓樹葉變軟，失去凸起感?！狈治鼋滩闹械膭?chuàng)意組合案例教材作品解讀：創(chuàng)意組合邏輯展示教材中“學(xué)生創(chuàng)意樹葉浮雕作品”（如《樹葉小松鼠》《樹葉小船》《樹葉全家?！罚?，開展“創(chuàng)意組合討論”：師問：“《樹葉小松鼠》用了哪些樹葉？分別做了什么部位？（引導(dǎo)生答：“圓形葉做頭、橢圓形葉做身體、細條形葉做尾巴，尾巴是卷起來的，更凸起”）”師問：“《樹葉小船》的船身和船帆用了什么樹葉？怎么做出立體效果的？（“船身用扁平的大葉片，船帆用折起的長條形葉，粘在船身一側(cè)，翹起來像真的帆”）”師小結(jié)：“教材里的小朋友很聰明，不是只用一片樹葉，而是把不同形狀的樹葉組合起來，還通過塑形讓每個部位都有凸起感，這樣作品更生動——我們也可以這樣，把樹葉當(dāng)‘積木’，拼出自己喜歡的造型！”設(shè)計意圖緊扣教材“從特征認知到工藝學(xué)習(xí)”的編排邏輯，通過“作品分析+表格梳理”將抽象的“浮雕特征”轉(zhuǎn)化為具體的“樹葉選擇+塑形方法”，符合三年級學(xué)生“具象思維”特點；分步試練結(jié)合教材步驟，降低工藝難度，確保學(xué)生初步掌握核心技能；創(chuàng)意案例分析則打開思維，為后續(xù)創(chuàng)作提供“組合塑形”的靈感，避免“單一樹葉創(chuàng)作”的局限。示范講解：結(jié)合教材范例，突破創(chuàng)作難點基礎(chǔ)任務(wù)示范：“樹葉花朵浮雕”（選題依據(jù)：教材“基礎(chǔ)創(chuàng)作范例”以“樹葉花朵”為主題，花朵造型由“花瓣+花蕊”組成，結(jié)構(gòu)簡單，適配多種樹葉形態(tài)（扇形葉、圓形葉），適合三年級學(xué)生掌握“折葉塑形—分層粘貼”的核心工藝，突破“凸起感塑造”的基礎(chǔ)難點。步驟拆解（對照教材示范圖，邊講邊操作，同步強調(diào)易錯點）：選葉與構(gòu)圖（教材第一步）“準(zhǔn)備材料：扇形銀杏葉6片（花瓣）、小圓形葉3片（花蕊）、綠色卡紙底板1張、固體膠1支。在底板中間用鉛筆輕輕畫一個小圓圈（花蕊位置），確定花朵的中心，避免粘貼時偏移。”（展示教材“花朵構(gòu)圖示意圖”）易錯點提醒：“選樹葉時，花瓣要選大小相近的扇形葉，不要有的太大有的太?。粯?gòu)圖時花朵不要畫太大或太小，占底板的1/2左右最合適?！被ò晁苄闻c粘貼（教材第二步）塑形：“把每片扇形葉的邊緣向背面折出小弧度（像花瓣自然翹起的樣子），折痕距離邊緣約1厘米，不要折太死，保持自然弧度?！闭迟N：“在每片樹葉的‘折痕內(nèi)側(cè)’（靠近葉柄的一端）涂少量固體膠，圍繞底板的小圓圈粘貼，葉片的翹起部分向外，6片樹葉均勻排列，形成花朵的圓形花瓣（參考教材“花瓣粘貼圖示”）?！币族e點提醒：“涂膠水只涂葉柄端，不要涂到翹起的邊緣，不然會粘在底板上，失去凸起感；樹葉排列要均勻，不要擠在一起或有空缺。”花蕊塑形與粘貼（教材第三步）塑形：“把3片小圓形葉疊在一起，用手指輕輕按壓中間，讓葉片自然錯開，形成凸起的花蕊形態(tài)?！闭迟N：“在最下面一片樹葉的背面涂少量膠水，對準(zhǔn)底板的小圓圈中心粘貼，確?；ㄈ镌诨ò甑恼虚g，比花瓣更凸起（參考教材“花蕊疊加示例”）。”易錯點提醒：“疊樹葉時不要疊太多，3片剛好，太多會太厚；粘貼花蕊時要對準(zhǔn)中心，不然花朵會歪。”提升任務(wù)示范：“樹葉小魚浮雕”（拓展教材創(chuàng)意范例）選題依據(jù)：結(jié)合教材“動物主題”創(chuàng)意提示，小魚造型由“身體+尾巴+鰭+眼睛”組成，需要多種樹葉組合與不同塑形方法（折、卷、疊），能引導(dǎo)學(xué)生掌握“多部位組合塑形”的進階工藝，符合三年級學(xué)生“從單一造型到復(fù)雜造型”的能力需求。步驟拆解（重點展示與基礎(chǔ)任務(wù)的差異點，對照教材拓展圖示）：多部位選葉與塑形規(guī)劃（教材“小魚部位分解圖”）身體：選1片大橢圓形葉（如梧桐葉），用手指沿葉脈輕輕按壓，讓葉片中間微微凸起（模擬魚身的弧度）。尾巴：選1片扇形葉（如銀杏葉），從中間對折，只保留折痕處的粘連，讓兩片扇葉像魚尾一樣張開。鰭：選2片小橢圓形葉（如楊樹葉），邊緣輕微折起，形成小凸起。眼睛：選1片極小的圓形葉（如三葉草葉），或用黏土捏小圓點（輔助材料，增強凸起感）。分層粘貼：突出浮雕層次（教材“小魚粘貼層次提示”）先粘身體：“在橢圓形葉的葉柄端涂膠水，粘在底板左側(cè)，葉片凸起的一面朝上，讓魚身有立體弧度?！痹僬澄舶停骸霸谏刃稳~的折痕處涂膠水，粘在魚身的右側(cè)（尾巴位置），讓張開的扇葉自然翹起，比魚身更凸起。”最后粘鰭與眼睛：“在小橢圓形葉的一端涂膠水，粘在魚身的上下兩側(cè)（鰭的位置）；把小圓葉（或黏土）粘在魚身的前端（眼睛位置），眼睛要略凸起，比魚身高一點。”難點提示：“粘貼時要注意‘層次’——尾巴和眼睛的凸起度要高于身體，鰭的凸起度低于身體，這樣小魚看起來有前后立體關(guān)系；不要把所有部位都粘成一樣高，不然沒有浮雕感?！奔毠?jié)裝飾：強化造型（教材“小魚細節(jié)示例”）“用黑色彩筆在眼睛位置畫一個小黑點（瞳孔），在魚身上輕輕畫幾條短線（模擬魚鱗，不要畫太重，避免蓋過樹葉紋理）；在底板空白處用綠色細葉粘貼幾條短線（水草），水草平鋪粘貼，襯托小魚的凸起造型?！眲?chuàng)意啟發(fā)：打開“樹葉浮雕”的想象展示教材“創(chuàng)意拓展提示”（如“用樹葉做小動物家族”“用樹葉做校園場景”“用樹葉做節(jié)日裝飾”），提問：“如果讓你設(shè)計樹葉浮雕畫，你想做什么主題？用哪些形狀的樹葉？怎么塑形讓它有凸起感？”（預(yù)設(shè)生答：“我想做小松鼠，用圓形葉做頭、橢圓形葉做身體、長條形葉卷起來做尾巴”“我想做校園的小樹，用長條形葉卷成樹干、扇形葉折成樹葉”“我想做中秋節(jié)的月亮，用圓形葉做月亮，周圍用小樹葉折成星星”）師小結(jié)：“你的樹葉浮雕畫可以很有創(chuàng)意——做動物、做場景、做節(jié)日裝飾，只要記住‘選葉貼主題、塑形造凸起、組合有層次’，你的作品就是獨一無二的立體樹葉藝術(shù)！”設(shè)計意圖遵循教材“基礎(chǔ)+提升”的分層教學(xué)思路，基礎(chǔ)示范聚焦“單一造型（花朵）的浮雕工藝”，突破“折葉粘貼、凸起固定”的核心難點；提升示范聚焦“復(fù)雜造型（小魚）的組合塑形”，強化“分層粘貼、立體層次”的工藝邏輯；創(chuàng)意啟發(fā)結(jié)合教材提示打開想象，符合三年級學(xué)生“從模仿到個性表達”的能力發(fā)展規(guī)律，避免機械復(fù)制范例。實踐創(chuàng)作：落實教材要求，開展個性化表達1.任務(wù)布置（分層設(shè)計，貼合教材目標(biāo)，表格呈現(xiàn)）任務(wù)層級任務(wù)內(nèi)容參考教材依據(jù)材料準(zhǔn)備基礎(chǔ)任務(wù)創(chuàng)作“單一造型樹葉浮雕”（如樹葉花朵、樹葉小船、樹葉小房子），要求：用2-3片樹葉，通過“折/疊”塑形，做出明顯凸起，粘貼牢固，造型完整教材“基礎(chǔ)創(chuàng)作目標(biāo)”“單一造型浮雕范例”多種形態(tài)樹葉（扇形、圓形、長條形）、白色卡紙底板（A4）、固體膠、安全剪刀（修剪樹葉邊緣）提升任務(wù)創(chuàng)作“動物主題樹葉浮雕”（如樹葉小魚、樹葉小松鼠、樹葉小鳥），要求：用4-5片不同形態(tài)的樹葉，通過“折/卷/疊”組合塑形，各部位有凸起層次，造型生動教材“進階創(chuàng)作目標(biāo)”“動物主題浮雕范例”同上+超輕黏土（輔助做眼睛、花蕊等小細節(jié)）、黑色彩筆（畫細節(jié)）挑戰(zhàn)任務(wù)創(chuàng)作“場景主題樹葉浮雕”（如樹葉小樹林、樹葉花園、樹葉校園角落），要求：用6片以上樹葉，結(jié)合“折/卷/疊/剪”多種塑形方法，包含“主體造型+背景元素”，浮雕層次豐富教材“創(chuàng)意拓展目標(biāo)”“場景主題浮雕示例”同上+彩色卡紙底板（如綠色底板做草地、藍色底板做天空）、細毛線（輔助做小草、藤蔓）2.創(chuàng)作指導(dǎo)（兼顧共性問題與個性需求）小組互動：“創(chuàng)意與工藝分享會”4人一組，輪流分享：“你想做什么主題的樹葉浮雕？選了哪些樹葉？怎么塑形讓它有凸起感？需要哪些幫助？”組員互相提建議，如“你做小松鼠的尾巴，用長條形葉卷起來會更粗，凸起更明顯”“你做花園，用扇形葉做花朵，圓形葉做蝴蝶，會更豐富”。個別指導(dǎo)：針對難點突破樹葉無凸起的學(xué)生：“拿出教材的‘塑形方法圖示’，試著把樹葉的邊緣向背面折1厘米，只粘折痕處，讓葉片的其他部分翹起來；如果是長條形葉，卷成筒后用膠水固定兩端，就能形成明顯凸起。”樹葉組合雜亂的學(xué)生：“先在草稿紙上畫簡單的造型草圖（如小魚的身體、尾巴位置），再根據(jù)草圖選樹葉，按‘先粘大部件（身體）、再粘小部件（尾巴、眼睛）’的順序貼，像教材里的小魚分解圖那樣，就不會亂了?！睒淙~粘貼不牢固的學(xué)生：“涂膠水時，在樹葉的粘貼端（如葉柄、折痕處）涂薄薄一層，不要太多；粘好后用手指輕輕按壓10秒鐘，讓膠水凝固；如果是卷葉，在卷好的筒兩端各涂一點膠水，固定在底板上，避免散開?！眲?chuàng)意不足的學(xué)生：“看教材的‘創(chuàng)意參考圖’，可以先做簡單的組合，比如用‘圓形葉+長條形葉’做小蘑菇（圓形葉做傘蓋、長條形葉做傘柄），傘蓋折出弧度，傘柄卷成筒，慢