《鄉(xiāng)愁》精品教案【教學目標】1.誦讀這首詩,體會其回環(huán)往復的節(jié)奏。2.理解托物寄情的寫法和巧妙的構思。把握詩歌的意象,領會其象征意義。3.深刻理解作者的鄉(xiāng)關之思、懷親之情及深沉的愛國情懷,感受兩岸人民對祖國統(tǒng)一的期盼?！窘虒W重難點】1.教學重點:理解詩中的意象,體會詩人深沉的家國情懷。2.教學難點:學生能夠調動自己的知識積累和生活閱歷來理解、體會“鄉(xiāng)愁”,并能遷移模仿,掌握用具體形象表達抽象情感的方法?！菊n前準備】教學多媒體課件、本詩歌的朗讀資源?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激情導入教師：播放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，讓學生聽，融入本詩寫作的意境。（出示課件1）教師：再出示三幅圖片，讓學生觀看，理解本詩寫作的大環(huán)境。（出示課件2、3、4）教師朗誦：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋粪l(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖访恳粋€日落的黃昏,每一個月圓的夜晚,每一陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒,勾起他們對故鄉(xiāng)的懷戀。詩人們會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端。于是，我們便能欣賞到一首首凄婉哀傷的詩歌,感受詩人那綿綿的思念、那柔美的哀傷。今天,我們要學習的是一首典型的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。教師板書課題：4鄉(xiāng)愁（出示課件6）二、自主學習，成果展示1.學生查閱文本相關資料，了解作者及寫作背景。（1）走近作者教師以課件展示形式，補充學生預習是查閱有關作者資料的不足。（出示課件8）余光中（1928-2017），詩人、散文家,生于江蘇南京,后移居臺灣。代表作有《鄉(xiāng)愁》《等你,在雨中》,詩集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》,詩論集《掌上雨》等。（2）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這首的寫作背景，為后面同學們理解本次內容做準備。（出示課件9）這首詩寫于1972年,當時臺灣地區(qū)與大陸之間不可以公開往來。但很多臺灣同胞內心深處時時涌動著濃濃的思鄉(xiāng)懷土之情。正是在這樣的背景下,詩人寫下了如泣如訴、充滿憂傷之情的《鄉(xiāng)愁》。2.預習檢查，夯實基礎。讀一讀生字詞。（出示課件10）三、新課學習，整體感知步驟一：朗讀詩歌，整體感知（出示課件11、12）播放詩歌朗讀，有感情地朗讀詩歌，讓同學們在聽讀中感受詩歌的結構美，音韻美。小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳墓我/在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的海峽我/在這頭大陸/在那頭步驟二：朗讀詩歌，精讀細研1.再朗讀詩歌，全詩的表達順序是什么？從哪些詞語可以看出來？（出示課件13）教師提示：我們所學的詩歌大多以時間轉換為順序或情感變化為順序，請同學們朗讀這首詩歌，感受一下全詩的表達順序是什么？學生1搶答：這四個時間詞分別對應了人生的四個階段。學生2搶答：在詩歌中找到了時間變化的詞語，所以以“時間順序”。2.鄉(xiāng)愁本來是一種抽象的情感，詩人是怎樣把它寫得具體形象的？（出示課件14）教師：同學們，鄉(xiāng)愁雖然是看不見、摸不著抽象的情感，但是我們的作者余光中老先生把它寄托在形象的事物上，請你們找找。預設1：郵票。預設2：船票。預設3：墳墓。預設4：海峽。3.說說這幾個具體的意象分別表達了什么感情。（出示課件15）教師：同學們，我們通過第3課的學習，我們知道詩歌往往運用一定的意象來寄托一定的情感，這首詩作者也運用幾個意象來寄托情感，請你把詩歌朗讀一下，體會一下作者運用了意象寄托了什么情感。學生1搶答：郵票→母子深情。學生2搶答：船票→夫妻之愛。學生3搶答：墳墓→喪母之哀。學生4搶答：海峽→家國之思。4.郵票、船票、墳墓、海峽是怎樣具體表達母子深情、夫妻之愛、喪母之哀、家國之思這四種情感的？（出示課件16、17、18、19）教師：同學們，我們再次集體深情地朗讀這首詩，看看這四個意象是如何具體表達母子深情、夫妻之愛、喪母之哀、家國之思這四種情感的，我們要結合本詩的寫作比較來思考。預設1：抓住“郵票”這個意象，郵票讓人聯(lián)想到通信，在外求學的學子思念母親，點點滴滴的思念之情凝聚在這小小的郵票上，郵票雖小，卻蘊涵對母親的思念之情，于是一枚小小郵票引發(fā)了他的鄉(xiāng)愁。預設2：抓住了“船票”這個意象，說長大后的鄉(xiāng)愁，一個在異國(異地)孤客的鄉(xiāng)愁，是那一張張把他從新娘身邊拉走的窄窄的船票引發(fā)的鄉(xiāng)愁。預設3：抓住“墳墓”這個意象，說母親去世后留給他的鄉(xiāng)愁，一個孝子的鄉(xiāng)愁，是使他抱恨終生的那一方矮矮的墳墓。預設4：……

步驟三：深讀詩歌，合作探究1.郵票、船票、墳墓、海峽這四種意象前表修飾、限制的數量詞和形容詞在詩中有什么表達效果？（出示課件20）教師：師生共同朗讀詩歌，體會一下郵票、船票、墳墓、海峽這四種意象前表修飾、限制的數量詞和形容詞在詩中有什么表達效果，結合詩句來分析回答。學生討論后，說說自己的看法，教師點評后再指正。預設1：明確:“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數量詞和小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞。預設2：這些詞都以一種看似輕描淡寫的方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小、程度輕的對象之，上,恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。教師指正：2.詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的?（出示課件21）教師：我們學過的詩歌，一般是隨著時間推移，表達的情感逐步加深，本詩的情感是如何所著時間推移、篇幅增加而加深、升華的?學生討論后，說說自己的看法，教師點評后再指正。教師指正：“郵票”“船票”“墳墓”和“海峽”四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應物。這四個階段分別是：小時候——長大后——后來——現(xiàn)在。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳墓，將“我”與母親永遠分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。3.說說你對“鄉(xiāng)愁”的理解。教師：“鄉(xiāng)愁”在本詩有著豐富的內涵，我們通過本詩的學習，我們回顧一下它有著什么樣的內涵，我們再讀一下本詩，結合本詩的主旨、背景來分析理解。（出示課件22、23）預設1：鄉(xiāng)愁是一杯陳年老酒，時間越久遠，味道越香醇。當游子徘徊在異鄉(xiāng)的十字路口，母親的叮嚀會穿過千山萬水，在游子的耳邊回蕩；當游子飽經異鄉(xiāng)的凄風苦雨，才發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)那低矮的房屋是那樣的溫馨……預設2：血濃于水，那灣淺淺的海峽不會隔斷兩岸一衣帶水的骨肉情，不會稀釋兩岸人民的中國心。預設3：鄉(xiāng)土，之所以讓人依戀，讓人魂牽夢縈，讓人為之拋灑熱血，是因為它不僅養(yǎng)育了我們，承載著我們成長的印記，而且以靈秀的山水滌蕩了我們的靈魂，成為我們的精神歸宿。廝守鄉(xiāng)土，人們心懷深摯的熱愛；離開鄉(xiāng)土，人們心懷濃郁的思念。四、課堂小結1.這首詞我們已經學習完了，下面請你們概括這首詞的主題。（出示課件24）教師：要求一至兩名學生歸納，最后教師指正。預設：《鄉(xiāng)愁》借郵票、船票、墳墓、海峽這些具體的實物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，使之變成具體可感的東西，表達了詩人渴望與親人團聚，渴望祖國統(tǒng)一的強烈愿望，也表達了詩人思念家鄉(xiāng)的強烈情感。2.分析明晰升格寫法，體會寫作特色。教師：我們可以從詩歌“用具體事物表達抽象情感”角度去分析。教師指正：（出示課件26）教師：我們可以從詩歌“構思精巧，富于音韻之美”角度去分析。教師指正：（出示課件27）五、詩歌深讀，學后感悟教師：我們每個人心里都有一抹忘不掉、抹不去的東西，通過這課學習，我們的心里都有什么呢？（出示課件25）（學生討論、教師指正。）預設：每個人的心里,都有一方魂牽夢縈的土地。得意時想到它,失意時也會想到它。余光中的詩里,鄉(xiāng)愁是游子的那顆火熱赤誠的心。中華兒女的骨血中有對故鄉(xiāng)割舍不斷的依戀,因為故鄉(xiāng)是我們的出生地,是我們情感的根源,是養(yǎng)育我們成長的所在。山水也許能隔開一切,卻隔不斷一個漂泊異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的深情!附錄：板書設計【教學反思】詩歌教學重在朗讀，因此在教學中，我讓朗讀貫串始終，讓學生在朗讀中品味詩歌的語言美,體會詩歌的意境美，進而感受蘊含其間的濃濃鄉(xiāng)情。對于這首詩歌的學習，我既沒有要求學生逐句講解詩句的意思，也沒有概括每節(jié)的內容，而是引導學生去感受詩歌的音樂美，品味詩歌的意象美，發(fā)現(xiàn)詩歌的結構美。最后通過拓展延伸，進一步培養(yǎng)和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣。不足之處在于因課時原因,未能給予學生充分的課堂討論時間,課堂趣味性不足。鄉(xiāng)愁一、積累運用1.下列朗讀說明有誤的一項是（）A.“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”朗讀節(jié)奏應該是：鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票。B.“我在這頭/母親在那頭”朗讀時應讀出詩人對母親來信的期待之情。C.“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”一句中“窄窄”應重讀。D.“后來啊”中“后來”應快讀，聲音悠長深切，娓娓道來。2.閱讀下面材料，按要求答題。材料一：余光中《鄉(xiāng)愁》小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭材料二：余光中詩中所顯露出來的愛國情懷，不像岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月”那樣豪放，不似李煜“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”這般凄婉，余光中詩中愛國與懷鄉(xiāng)融為一體。余光中在其詩歌創(chuàng)作中，還充分表達了對中華傳統(tǒng)文化的推崇。余光中說：“只要不放棄自己的文學傳統(tǒng)，就可以有自己的文學生命，出現(xiàn)小島上的文學大師。”（1）仿照材料一中句式，以“童年”為主題，寫一節(jié)小詩。小時候/童年是一條清清的溪流//（2）從材料二中提取有關余光中詩歌內容的兩條主要信息。二、閱讀理解（2019·河北中考）閱讀下面的文字，回答問題。遠行的童年記憶是麥浪翻滾時，遙望金色的麥田，麥客撞開了我漸行漸遠的童年記憶的大門。②天剛剛有些微弱的光亮，那些頭頂草帽、手持鐮刀、挑著簡單行囊的麥客便候鳥似的穿梭在鄉(xiāng)村的道路上了。布鞋的噗沓聲帶著一路風塵，隨著麥香的氣息驚擾了鄉(xiāng)村的美夢。天大亮時，村子中心的磨盤前已聚集了好多麥客。男人頭戴草帽，女人脖子上搭條毛巾。他們衣著簡樸，操著生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相隨，看起來都很壯實。有雇主過來了，他們便簇擁上前，談好價錢的人跟著走了，剩下的人則繼續(xù)等待。③村子地處川道。家家戶戶都有七八畝地，人口多的甚至上十畝。一晌太陽兩陣風，麥子瞬間成熟。若不及時收割，一場風雨就有可能讓一年的收成打了水漂。家家戶戶都很心急，男女老少齊上陣，忙不過來的人家便去請麥客。父親在煤礦上工作，不能回來，奶奶便張羅著叫麥客幫忙。經過一番比較，特會算計的奶奶相中了一對夫婦，每畝價格比別人少兩元錢。奶奶說，女人割麥沒有男人快，可是心細，兩畝地少四元錢，劃算。④母親把夫妻倆帶到地頭，指出地界就去忙了，只留下我照看。天很熱，男人和女人捋下袖子和褲腿，全副武裝，拱著腰，低著頭。飛快地揮舞著鐮刀。男人在前邊開道，邊割邊做捆繩；女人緊跟其后，邊割邊捆。隨著有節(jié)奏的唰唰聲響，麥子便一排摔倒在腳踝前，用腳一勾、鐮一挾，便成一抱麥子，三纏兩繞后干凈利索地綁出一個半人高的大麥捆來。躲在地頭樹下乘涼的我，只能看到兩個貓著腰的背影在麥田掘土機似的前進。在他們身后，濕氣尚未散盡的新鮮麥茬如海岸線般不斷延長。田野里沒有一絲風，太陽越來越高。刺眼的陽光如麥芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得難受。蟬也不叫了，不知躲到哪兒乘涼去了。雖然他們一個戴著草帽，一個頭頂毛巾，但后背的衣服卻濕透了一層又一層，割麥的速度也明顯慢了下來。⑤奶奶顛著小腳到地里送水來了?？粗乩稃湶绾艿?，麥穗拾得干凈，奶奶露出了滿意的笑容，招呼他們到地頭吃饃喝水。當男人搖著草帽扇風，女人扯下頭上的毛巾擦汗時，我發(fā)現(xiàn)，原本眉清目秀的兩個人，此時臉上黑一道兒白一溜兒，衣服上也爬滿了麥芒和灰塵。⑥“嬸子，你家的麥穗又大又長，顆粒飽滿，估計畝產能上八百斤?！蹦腥说脑捵屇棠堂奸_眼笑。⑦“都是老天爺幫忙，風調雨順，麥子才長得這么好?！蹦棠陶f。⑧女人順著奶奶的話頭，說:“這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢，可比我們山里強多了?！雹嵩瓉砟腥撕团藖碜陨钌饺思?。山大溝深地薄、田地少，多種玉米少有麥子。每到收麥時，他們便出山當麥客，掙個生計。⑩午飯，奶奶給做的涼面，按照男人的要求送到地里。吃完飯，麥客夫妻倆繼續(xù)割麥。中午的太陽最毒，但麥稈更脆易割。于是，金色的麥海在麥客揮舞的鐮刀下不斷地后退著。臨近黃昏，整整兩畝麥子全被割完。?夜風掃去了一天的燥熱，滿天星斗點亮了夜空。村子中心的磨盤旁，結算完工錢的麥客們聚集于此休息。男人們袒著曬得黝黑的胸脯，有的磨鐮刀，有的吸旱煙，有的倚靠著麥秸堆打起響亮的鼾聲來。女人們又恢復了愛熱鬧的天性，你一言我一語地拉起了家常。很快，這些技術過硬、勤勞肯干的麥客又要追著麥子成熟的氣息，奔走在一個又一個鄉(xiāng)村。?當現(xiàn)代機械碾碎麥客的足跡，當鐮刀成為陳列在展館的紀念物時，有多少人還能記得麥客這個行當？而我存留于童年的麥客記憶，也已經蒙滿灰塵，遠行四十年了。3.請簡要概括這對麥客夫婦的人物形象。4.請簡要分析選文第④段中加線句子的表達作用。5.選文第⑧段的對話，表現(xiàn)了“女人”怎樣的情感？6.選文第⑨段的作用是什么？7.選文表達了作者怎樣的思想感情？參考答案1.D【解析】讀“后來”時，應緩慢延長，讀出一位歷盡滄桑的老者慢慢回憶，娓娓道來之感。2.（1）快樂在里頭煩惱在外頭【解析】此題考查仿寫能力。解答時，要注意仿寫的句子在結構、修辭等方面必須和例句相同。（2）①詩中愛國與懷鄉(xiāng)融為一體；②充分表達了對中華傳統(tǒng)文化的推崇?！窘馕觥看祟}考查提取材料信息的能力。解答時，首先認真