教師招聘之《中學教師招聘》考前沖刺訓練試卷第一部分單選題(50題)1、根據(jù)以下材料，回答

A.dark

B.bright

C.black

D.light

【答案】：A"

【解析】本題為選擇題，題目提供了A.dark（黑暗的）、B.bright（明亮的）、C.black（黑色的）、D.light（明亮的、輕的等）四個選項，正確答案為A。由于題目未給出具體材料，我們推測在給定材料中，所描述的特征與“dark”所表達的“黑暗的”意思最為契合，而B選項“bright”強調明亮、耀眼，與材料描述不符；C選項“black”主要側重于顏色黑色，并非一定與材料所要求的語義對應；D選項“l(fā)ight”作“明亮的”講時與“bright”類似，作“輕的”等其他含義時也不符合題意，所以綜合判斷答案選A。"2、明朝中后期，王陽明的學說在中國士大夫中流行。朝鮮來華使者對此不理解，認為“陽明趕肆己意，謗辱朱子，實斯文之罪人也”。結合所學，判斷下列內容正確的有()。

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題目所給信息及所學知識，對各選項進行分析判斷，從而得出正確答案。選項分析本題由于未給出具體選項內容，但已知答案為C，這表明①③選項是正確的。結合題目背景，明朝中后期王陽明學說在中國士大夫中流行，而朝鮮來華使者不理解并批判王陽明“陽明趕肆己意，謗辱朱子，實斯文之罪人也”。①選項：雖然不知道①具體內容，但從答案為C可推斷其正確性?？赡苁桥c王陽明學說的特點、影響或者當時士大夫對其學說接受等相關表述。例如王陽明主張“致良知”和“知行合一”，其學說強調個體的內心體驗和自我覺醒，沖擊了程朱理學的傳統(tǒng)權威，在明朝中后期引起了士大夫階層的廣泛關注和討論。這種思想創(chuàng)新符合當時社會發(fā)展的需求，因此在中國士大夫中得以流行。②選項：答案未選②，說明該選項內容與史實不符或不符合題意。可能是對王陽明學說的錯誤解讀，或者是關于朝鮮使者與王陽明學說關系的錯誤描述。比如可能錯誤認為朝鮮使者也認可王陽明學說，而實際上從題目可知朝鮮使者對王陽明學說持批判態(tài)度。③選項：同理，③選項正確?？赡苌婕暗酵蹶柮鲗W說與傳統(tǒng)朱子學的對比、沖突等內容。王陽明的學說與朱子學在哲學觀念、治學方法等方面存在差異，其“心學”體系強調個體內心的力量，與朱子學注重外在的“格物致知”有所不同。這種差異可能引發(fā)了學術上的爭議，也使得朝鮮使者從傳統(tǒng)朱子學的立場出發(fā)對王陽明進行批判。④選項：答案未選④，說明該選項存在錯誤。可能是一些與王陽明學說或當時中朝文化交流情況不相符的表述。綜上，正確選項為①③，本題應選C。3、西周分封制在中國歷史上影響深遠。下列省、自治區(qū)中，其簡稱源自西周封國國名的是()。

A.河南、河北

B.湖南、湖北

C.山東、山西

D.廣東、廣西

【答案】：C

【解析】本題主要考查對西周分封制以及我國省級行政區(qū)簡稱來源的了解。A選項，河南簡稱“豫”，河北簡稱“冀”，“豫”和“冀”的簡稱與西周封國國名并無關聯(lián)。河南因歷史上大部分位于黃河以南而得名；河北因位于黃河以北而得名，其簡稱主要來源于古代的地理區(qū)域或文化概念等，并非源自西周封國國名。B選項，湖南簡稱“湘”，是因為湖南境內最大的河流湘江貫穿全省；湖北簡稱“鄂”，其簡稱由來較為復雜但并非源自西周封國國名，所以B選項不符合要求。C選項，山東簡稱“魯”，在西周時期，周公旦長子伯禽被封于魯，在今山東境內建立魯國，山東因此簡稱“魯”；山西簡稱“晉”，西周成王封其弟叔虞于唐（今山西翼城西），后改國號為晉，山西簡稱“晉”正是源自西周封國晉國，所以C選項正確。D選項，廣東簡稱“粵”，廣西簡稱“桂”?！盎洝弊畛踔复鷰X南地區(qū)，后成為廣東的簡稱；“桂”則是因秦朝在嶺南設桂林郡，廣西部分地區(qū)屬之，所以簡稱“桂”，它們都不是源自西周封國國名。綜上，答案選C。4、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，這是測驗的（）。

A.信度

B.可靠度

C.區(qū)分度

D.效度

【答案】：D

【解析】本題主要考查對測驗不同屬性概念的理解。選項A信度是指測驗結果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內部一致性來加以表示該測驗信度的高低。信度系數(shù)愈高即表示該測驗的結果愈一致、穩(wěn)定與可靠。它并不側重于測驗能否測出所要測量的屬性或特點，所以A選項不符合題意。選項B可靠度其實就是信度的通俗說法，它強調的也是測量結果的可靠、穩(wěn)定程度，并非是測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，所以B選項不符合要求。選項C區(qū)分度是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度，也就是測驗對被試者的辨別能力，區(qū)分度高的測驗，能將不同水平的被試者區(qū)分開來。它與測驗是否能準確測量到特定屬性或特點并無直接關聯(lián)，所以C選項不符合。選項D效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度，也就是一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。所以本題應選D。綜上，答案選D。5、根據(jù)遷移內容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。

A.水平遷移和垂直遷移

B.正遷移與負遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.同化性遷移、順應遷移、同組遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同遷移類型的劃分標準來逐一分析選項。選項A根據(jù)遷移內容的不同抽象與概括水平來劃分，可分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響；垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，即具有較高的抽象和概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的抽象和概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。所以選項A符合題意。選項B正遷移與負遷移是根據(jù)遷移的性質和結果來劃分的。正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用；負遷移是指一種學習對另一種學習產生消極的阻礙作用。因此該選項不符合題目中按遷移內容的不同抽象與概括水平劃分的要求。選項C一般遷移與具體遷移是根據(jù)遷移內容的不同來劃分的。一般遷移也稱“非特殊遷移普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響；具體遷移也稱“特殊遷移”，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結構沒有變化，只是將習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。所以該選項不符合本題劃分標準。選項D同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移是根據(jù)遷移過程中所需的內在心理機制的不同來劃分的。同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質特征相同的一類事物中去；順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化；重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。因此該選項也不符合按遷移內容的不同抽象與概括水平劃分的要求。綜上，本題正確答案是A。6、韓信拜將

A.韓信初為布衣，家庭貧寒，生活無著，常常寄人籬下；但他卻胸懷大志，忍辱負重，努力習武，積極投軍獻策，最后終于成了一位杰出的軍事家

B.本文主要描寫韓信的才能。不過，這里不是正面描寫，而是側面烘托，即通過其他人物的反映，表現(xiàn)了一個天才的軍事家的形象

C.文章敘述了漢高祖劉邦的雄才大略。他能夠知人善任，采納滕公的意見，拜韓信為大將，讓他為自己打天下

D.韓信起初在項羽軍中做郎中，曾幾次向項羽出謀獻策，可是都沒有被采納，這就決定了項羽必然失敗的悲慘命運

【答案】：D

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析。選項A：該描述符合史實，韓信早年確實家境貧寒，常寄人籬下，但他心懷大志，能忍辱負重，積極習武并投身軍事，最終成為杰出軍事家，此表述正確。選項B：在文學創(chuàng)作和歷史記載中，有時會通過側面烘托的手法來展現(xiàn)人物形象，通過其他人物的反應來襯托韓信這位天才軍事家，這種寫作手法是合理且常見的，該選項表述無誤。選項C：劉邦有雄才大略，知人善任是被廣泛認可的。他聽取滕公建議拜韓信為大將，充分發(fā)揮其軍事才能為自己打天下，這一表述與歷史相符。選項D：韓信在項羽軍中為郎中并多次獻策未被采納是事實，但項羽的失敗是多種因素共同作用的結果，不能僅僅因為未采納韓信的獻策就決定其必然失敗。這種表述過于絕對，存在邏輯錯誤。綜上，本題應選D。7、有學者指出：“12—13世紀，英格蘭領主為了實現(xiàn)利益的最大化，主動采納貨幣地租。15世紀以后的領主采納貨幣地租則主要是為了規(guī)避價格風波的風險。”這表明貨幣地租取代勞役地租的主要原因是()。

A.圈地運動破壞了農村經(jīng)濟

B.手工工場需要大量貨幣

C.新航路開辟引起價格革命

D.商品經(jīng)濟在農村的滲透

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)材料中不同時期英格蘭領主采納貨幣地租的原因，結合各選項進行分析，從而得出貨幣地租取代勞役地租的主要原因。選項A圈地運動主要是在15世紀末至19世紀，它是新興資產階級和新貴族為了獲取更多的土地資源，將農民從土地上趕走，用于養(yǎng)羊等，其主要影響是為資本主義發(fā)展提供了勞動力和市場等，并沒有直接體現(xiàn)出與貨幣地租取代勞役地租的因果關系，也沒有破壞農村的整體經(jīng)濟，反而是推動了農村經(jīng)濟向資本主義方向轉變。所以該項不符合題意，排除。選項B手工工場需要大量貨幣與領主采納貨幣地租之間沒有必然的直接聯(lián)系，材料中也未提及手工工場對領主選擇地租方式的影響。因此，該項無法解釋貨幣地租取代勞役地租的主要原因，排除。選項C新航路開辟引起價格革命是在15世紀末16世紀初，主要表現(xiàn)為物價上漲、貨幣貶值等，而材料中提到12-13世紀領主就已開始主動采納貨幣地租，時間上不對應，不能全面解釋整個過程中貨幣地租取代勞役地租的原因。所以該項不符合題意，排除。選項D商品經(jīng)濟在農村的滲透使得農村經(jīng)濟逐漸貨幣化，領主為了適應這種經(jīng)濟變化，實現(xiàn)利益最大化或規(guī)避風險，開始采納貨幣地租。12-13世紀領主為實現(xiàn)利益最大化主動采納貨幣地租，15世紀以后為規(guī)避價格風波風險繼續(xù)采用，都反映了商品經(jīng)濟在農村發(fā)展的不同階段對領主地租方式選擇的影響，從而促使貨幣地租逐漸取代勞役地租。因此，該項符合題意，當選。綜上，答案是D。8、1953年1月13日，中央人民政府成立了憲法起草委員會。憲法起草委員會由32人組成，委員名單由毛澤東提出，構成比例為：民主黨派如民革、民盟、民建各2位，其余民主黨派及人民團體各1位。這說明()。

A.新中國第一部憲法是多黨合作協(xié)商制度的產物

B.新中國第一部憲法體現(xiàn)了民主協(xié)商的精神

C.新中國第一部憲法是人民代表大會制度的產物

D.新中國第一部憲法體現(xiàn)了階級斗爭的思想

【答案】：B

【解析】本題可結合題干中憲法起草委員會的組成情況，對各選項進行逐一分析。選項A新中國第一部憲法即1954年憲法，雖然在憲法起草過程中有多黨合作的體現(xiàn)，但不能說它就是多黨合作協(xié)商制度的產物。多黨合作協(xié)商制度是中國共產黨與各民主黨派長期合作共事形成的一種政黨制度，而憲法是國家的根本大法，是在廣泛征求意見、民主協(xié)商等多種方式下制定的，其產生有著更為復雜和全面的背景，并非單純是多黨合作協(xié)商制度的產物，所以選項A錯誤。選項B從題干可知，中央人民政府成立的憲法起草委員會由32人組成，委員名單由毛澤東提出，且構成涵蓋了民主黨派如民革、民盟、民建各2位，其余民主黨派及人民團體各1位。這表明在憲法起草過程中，廣泛吸納了不同黨派和團體的代表參與，體現(xiàn)了不同群體共同參與、民主協(xié)商的精神，所以新中國第一部憲法體現(xiàn)了民主協(xié)商的精神，選項B正確。選項C人民代表大會制度是我國的根本政治制度，1954年第一屆全國人民代表大會的召開標志著人民代表大會制度正式建立。而題干強調的是憲法起草委員會的人員構成體現(xiàn)的特點，并未體現(xiàn)憲法是人民代表大會制度的產物，選項C錯誤。選項D題干中主要突出的是憲法起草委員會人員構成的民主性和廣泛性，并沒有涉及階級斗爭思想的相關內容，所以不能得出新中國第一部憲法體現(xiàn)了階級斗爭思想的結論，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。9、教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫（）。

A.教學策略

B.學習策略

C.教學計劃

D.教學目標

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的含義，結合題目描述來確定正確答案。選項A：教學策略教學策略指教師為有效達到教學目標而采取的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用的設計等。題目中描述的“教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃”與教學策略的定義相符，所以該選項正確。選項B：學習策略學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。其主體是學習者而非教師，與題目中描述的主體和內容均不相符，所以該選項錯誤。選項C：教學計劃教學計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它主要規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。教學計劃更側重于宏觀的教學整體規(guī)劃，并非是教師為達到特定教學目標所采取的具體活動計劃，所以該選項錯誤。選項D：教學目標教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。它是對教學結果的一種預期設定，而不是教師為達到該教學結果所采取的活動計劃，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A選項。10、企業(yè)籌資的動因包括（）。

A.依法籌集注冊資本

B.擴大生產規(guī)模

C.優(yōu)化資本結構

D.償還債務

E.拓寬籌資渠道

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)籌資動因的相關知識。企業(yè)籌資是指企業(yè)為了滿足其經(jīng)營活動、投資活動、資本結構調整等需要，運用一定的籌資方式，籌措和獲取所需資金的一種行為。選項A“依法籌集注冊資本”，注冊資本是企業(yè)設立時必須具備的法定資金，企業(yè)為了合法設立并開展經(jīng)營活動，需要依法籌集注冊資本，這是企業(yè)籌資的重要動因之一。選項B“擴大生產規(guī)模”通常是在企業(yè)運營過程中為了增加產量、拓展業(yè)務等進行的決策，并非企業(yè)籌資的最初直接動因。雖然擴大生產規(guī)?？赡苄枰I集資金，但它不是企業(yè)籌資最基礎層面的動因。選項C“優(yōu)化資本結構”是企業(yè)在已經(jīng)有一定資金結構的情況下，為了降低成本、提高收益等目的對資本結構進行調整，而不是企業(yè)一開始進行籌資的動因。選項D“償還債務”是企業(yè)在后續(xù)經(jīng)營中為了維持良好的信用和財務狀況等進行的資金安排，不是企業(yè)籌資的源頭動因。選項E“拓寬籌資渠道”是企業(yè)在籌資過程中采取的一種措施和手段，而不是籌資的動因。綜上所述，正確答案是A。11、It______bequitecoldinwintereventhoughthecityisinHainanProvince.

A.shall

B.should

C.can

D.must

【答案】：C

【解析】這道題主要考查情態(tài)動詞的用法。解題關鍵在于結合句子語境，分析各個選項中情態(tài)動詞所表達的語義是否契合。-選項A：“shall”通常用于第一人稱，表示將來時態(tài)，或用于二、三人稱表示命令、警告、允諾等，在該句語境中使用“shall”語義不符，所以A選項不符合要求。-選項B：“should”主要表示應該、理應，強調一種義務或責任，此句并非表達這種邏輯，用“should”不合適，故B選項不正確。-選項C：“can”有“有時會、可能會”的意思，句子描述盡管該市位于海南省，但冬天有時也會相當冷，“can”能恰當?shù)伢w現(xiàn)出這種可能性，符合語境，所以C選項正確。-選項D：“must”表示必須、一定，語氣較為強烈，用于肯定推測，而這里只是說冬天有冷的可能性，并非肯定會很冷，用“must”不符合句子表達的語義，因此D選項不正確。綜上，答案選C。12、范例教學有三個基本特征：基本性、基礎性和范例性。其中范例性是針對（）而言的。

A.教學內容

B.學生

C.教學活動

D.學生主體狀況

【答案】：A"

【解析】本題主要考查范例教學基本特征中范例性的針對對象。范例教學具有基本性、基礎性和范例性三個基本特征。基本性強調教學內容應是一門學科最基本的要素，如基本概念、基本原理等；基礎性是針對學生而言，要適應學生的智力發(fā)展水平、知識水平以及他們的生活經(jīng)驗；而范例性是針對教學內容而言，它要求選取的教學內容應是具有典型性、代表性的范例，通過這些范例的學習，學生能夠舉一反三，掌握同類知識的規(guī)律和方法。所以，范例性是針對教學內容而言的，答案選A。"13、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（）

A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會活動

【答案】：A"

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強調了外在環(huán)境對人的影響。選項B，遺傳主要是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，題干未體現(xiàn)；選項C，教育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，題干重點不是教育；選項D，社會活動是指某個人參加的有關社會上各行各業(yè)或者某一社會性質問題調查或走訪的活動，題干也未涉及社會活動對人的影響。因此，正確答案是A。"14、菜根譚中說：“有妍必有丑之對，我不夸妍，誰能丑我?有潔必有污為之仇，我不好潔，誰能污我?”這段話的哲學含義是（）。

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

【答案】：C

【解析】本題題干出自《菜根譚》“有妍必有丑之對，我不夸妍，誰能丑我？有潔必有污為之仇，我不好潔，誰能污我？”，主要探討其蘊含的哲學含義。選項中正確組合答案為C選項（①③由于未給出具體選項內容，無法詳細分析①③為何正確）。這意味著答案所對應的①③選項準確地闡釋了題干語句所包含的哲學道理。而B選項中③④的組合，D選項中②④的組合，以及A選項中①②的組合不符合題干中語句所表達的哲學含義，所以都被排除。最終正確答案選C。15、古希臘歷史學家希羅多德曾記述一名希臘人對波斯王薛西斯說：“希臘人雖然是自由的，但他們并不是任何事情都是自由的，他們受著法律的統(tǒng)治，他們對法律的畏懼甚于你的臣民對你的畏懼。”這段材料主要表明了()。

A.古希臘是民主政體的發(fā)祥地

B.波斯人非常贊賞希臘的制度

C.波斯當時仍然實行君主專制

D.古希臘的民主建立在法制基礎之上

【答案】：D

【解析】本題可通過對題干材料的分析，結合各選項內容逐一進行判斷。選項A題干材料主要強調的是希臘人受法律統(tǒng)治以及法律在希臘人生活中的重要性，并沒有提及古希臘是民主政體的發(fā)祥地相關內容。“民主政體的發(fā)祥地”側重于闡述古希臘在民主政體起源方面的地位，而材料未涉及這一主題，所以選項A不符合題意。選項B題干中只是記載了一名希臘人對波斯王薛西斯所說的話，并沒有體現(xiàn)出波斯人對希臘制度的贊賞之情。材料重點在于希臘人的法律狀況，而非波斯人的態(tài)度，因此選項B不正確。選項C題干主要圍繞希臘人受法律統(tǒng)治展開，沒有關于波斯當時政治體制的具體描述，不能從材料中得出波斯當時仍然實行君主專制這一結論。選項C與材料核心內容無關，所以排除。選項D材料中提到“希臘人雖然是自由的，但他們并不是任何事情都是自由的，他們受著法律的統(tǒng)治，他們對法律的畏懼甚于你的臣民對你的畏懼”，這表明希臘人的自由是在法律的約束之下的，說明古希臘的民主是建立在法制基礎之上的。只有在法律的規(guī)范下，希臘人的自由和民主才能得以保障，所以選項D符合題意。綜上，答案選D。16、序曲是歌劇的哪一部分?()

A.前曲

B.前奏

C.詠嘆

D.重唱

【答案】：A

【解析】該題主要考查對歌劇相關概念的理解。選項A，前曲通常指一部音樂作品開始前的一段音樂，序曲正是歌劇開場前演奏的樂曲，可理解為歌劇的前曲，所以選項A正確。選項B，前奏一般是指歌曲開始前的一段簡短音樂，相較于“前曲”，“前奏”在描述歌劇開場音樂時并非通用表述，所以選項B錯誤。選項C，詠嘆調是歌劇中著重歌唱性、抒情性的獨唱段落，是歌劇中重要的聲樂表現(xiàn)形式，并非序曲的概念，所以選項C錯誤。選項D，重唱是指兩個或兩個以上的不同聲部的歌唱者同時演唱同一首歌曲，是歌劇中的一種演唱形式，和序曲沒有關系，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案選A。17、Itwasnotuntilshehadarrivedhome____herappointmentwiththedoctor.

A.didsheremember

B.whensheremembered

C.thatsheremembered

D.hadsheremembered

【答案】：C

【解析】本題考查強調句的用法。強調句的基本結構為“Itis/was+被強調部分+that+其他部分”。在本題中，“notuntilshehadarrivedhome”為被強調的部分，正常語序的句子為“Shedidnotrememberherappointmentwiththedoctoruntilshehadarrivedhome”，強調“notuntilshehadarrivedhome”這一時間狀語時，應使用強調句結構，即“Itwasnotuntilshehadarrivedhomethatsherememberedherappointmentwiththedoctor”。選項A“didsheremember”，若使用該選項會使句子變成倒裝結構，但此句并非倒裝句要求的語境，所以該選項錯誤。選項B“whensheremembered”，“when”不能用于強調句結構中，所以該選項不符合強調句的正確表達，錯誤。選項D“hadsheremembered”，同樣是錯誤的倒裝形式，不符合本題強調句的要求，錯誤。綜上，本題正確答案是C選項。18、“1933年3月……他迅速制定了一系列有效的法規(guī)和政策，諸如：緊急救助署關注在掙扎的人們；簽署《農業(yè)調整法>，以幫助恢復農產品的價格；通過《國家工業(yè)復興法》，為經(jīng)濟恢復注入資金?！薄八杆僦贫艘幌盗杏行У姆ㄒ?guī)和政策”的中心措施是()。

A.大力整頓銀行

B.縮減大片耕地

C.對工業(yè)的調整

D.興建公共工程

【答案】：C

【解析】本題主要考查對羅斯福新政中心措施的理解。題干描述的是羅斯福為應對經(jīng)濟危機迅速制定一系列有效法規(guī)和政策的相關內容。選項A：大力整頓銀行確實是羅斯福新政的一項重要舉措，整頓銀行有利于恢復銀行信用，穩(wěn)定金融秩序，但它并非新政的中心措施。選項B：縮減大片耕地是農業(yè)方面的調整措施，通過減少農產品產量來提高農產品價格，以促進農業(yè)的恢復和發(fā)展，不過這也不是整個新政的核心舉措。選項C：羅斯福新政的中心措施是對工業(yè)的調整?！秶夜I(yè)復興法》是新政的核心和基礎，該法案旨在通過制定公平競爭法規(guī)、確定各企業(yè)的生產規(guī)模、價格水平、市場分配等，防止盲目競爭引起的生產過剩，從而加強政府對資本主義工業(yè)生產的控制與調節(jié)，為經(jīng)濟恢復注入動力。所以選項C正確。選項D：興建公共工程是羅斯福新政中以工代賑的重要方式，能夠增加就業(yè)機會，刺激消費和生產，但它同樣不是新政的中心措施。綜上，答案選C。19、“對公有企業(yè)和非公企業(yè)應該一視同仁”，李克強總理的這一句話要求我們更加公平地對待和認識各種所有制經(jīng)濟。對我國現(xiàn)階段各種所有制經(jīng)濟的正確認識是（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題考查對我國現(xiàn)階段各種所有制經(jīng)濟的正確認識。題目中給出“對公有企業(yè)和非公企業(yè)應該一視同仁”，強調要公平對待和認識各種所有制經(jīng)濟。接下來分析各個選項（題干未給出選項具體內容）。答案選B，即①④組合是對我國現(xiàn)階段各種所有制經(jīng)濟的正確認識。這意味著①和④所闡述的內容符合我國現(xiàn)階段在公平對待和認識各種所有制經(jīng)濟方面的要求，能夠準確反映我國現(xiàn)階段各種所有制經(jīng)濟的特點、地位、作用等相關情況；而②③所涉及的內容可能不符合對各種所有制經(jīng)濟正確認識的要求，可能存在表述不準確或與我國現(xiàn)階段所有制經(jīng)濟實際情況不相符等問題。所以綜合判斷，本題答案選B。20、重組DNA技術的四大要素不包括（）。

A.載體

B.限制性內切酶

C.供體DNA

D.噬菌體

【答案】：D

【解析】本題考查重組DNA技術的四大要素相關知識，需要判斷選項中的內容是否為重組DNA技術的四大要素，進而選出不包括的選項。選項A：載體載體在重組DNA技術中起著重要作用，它能夠將外源DNA片段攜帶進入宿主細胞，為重組DNA分子的復制和表達提供必要的條件，是重組DNA技術的要素之一。選項B：限制性內切酶限制性內切酶可以識別特定的核苷酸序列，并在特定的位點切割DNA分子，從而產生粘性末端或平末端，方便外源DNA片段與載體的連接，是重組DNA技術不可缺少的工具酶，屬于重組DNA技術的要素。選項C：供體DNA供體DNA是提供目的基因的來源，通過一系列操作將目的基因從供體DNA中獲取并與載體連接，是重組DNA技術的關鍵要素之一。選項D：噬菌體噬菌體是一類病毒，雖然在某些生物技術中會有應用，但它并非重組DNA技術的四大基本要素。綜上，重組DNA技術的四大要素不包括噬菌體，本題答案選D。21、戚繼光是著名的民族英雄，其詩句“封侯非我意，但愿海波平”反映了他()。

A.抗元的決心

B.抗倭的決心

C.抗清的決心

D.收復臺灣的決心

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)戚繼光的主要事跡以及詩句所表達的含義來進行分析。選項A元朝是蒙古族建立的朝代，抗元主要指的是反抗元朝統(tǒng)治相關的活動。而戚繼光是明朝抗倭名將，他所處時代與元朝并無直接關聯(lián)，其主要活動并非抗元，所以選項A錯誤。選項B明朝時期，倭寇在我國東南沿海地區(qū)燒殺搶掠，給當?shù)匕傩諑砹藰O大的災難。戚繼光組織了戚家軍，在東南沿海地區(qū)抗擊倭寇十余年，掃平了多年為虐沿海的倭患?！胺夂罘俏乙?，但愿海波平”這句詩體現(xiàn)了戚繼光淡泊名利，不以追求封侯為目的，而是希望能夠平定海上的倭患，讓沿海地區(qū)恢復和平，很好地反映了他抗倭的決心，所以選項B正確。選項C抗清主要是指在明清交替時期抵抗清朝統(tǒng)治的活動。戚繼光是明朝人，當時清朝尚未建立，他的主要功績是抗擊倭寇，并非抗清，所以選項C錯誤。選項D收復臺灣的是鄭成功。1661年，鄭成功率軍橫渡臺灣海峽，擊敗荷蘭殖民者，于1662年收復臺灣。這與戚繼光的事跡無關，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。22、歌唱字音的發(fā)音要求中，字腹發(fā)音要求做到()。

A.起音清晰，短促有力

B.聲音響亮，穩(wěn)定不變

C.音色優(yōu)美，聲音綿長

D.收音迅速，清楚自然

【答案】：C

【解析】本題主要考查歌唱字音中字腹發(fā)音的要求。選項A“起音清晰，短促有力”，通常是起音階段的特點，并非字腹發(fā)音要求，所以A選項錯誤。選項B“聲音響亮，穩(wěn)定不變”，這種表述不符合字腹發(fā)音在實際歌唱中的特點，字腹發(fā)音并非簡單的穩(wěn)定不變，所以B選項錯誤。選項C“音色優(yōu)美，聲音綿長”，在歌唱中，字腹是字音中開口度最大、發(fā)音最響亮、持續(xù)時間最長的部分，需要做到音色優(yōu)美且聲音綿長，該選項正確。選項D“收音迅速，清楚自然”是收音階段的要求，而非字腹發(fā)音要求，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。23、在馬克思主義發(fā)展史中，明確闡述未來社會的發(fā)展分為共產主義第一階段和共產主義高級階段的經(jīng)典文獻是（）。

A.《共產黨宣言》

B.《哥達綱領批判》

C.《關于費爾巴哈的提綱》

D.《論合作社》

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及經(jīng)典文獻的內容來分析判斷正確答案。選項A：《共產黨宣言》《共產黨宣言》是馬克思和恩格斯為共產主義者同盟起草的綱領，是馬克思主義誕生的重要標志。它系統(tǒng)地闡述了科學社會主義的基本原理，分析了資產階級和無產階級的產生、發(fā)展及其相互斗爭的過程，指出無產階級的歷史使命是推翻資產階級統(tǒng)治，建立無產階級專政。但該文獻并未明確闡述未來社會的發(fā)展分為共產主義第一階段和共產主義高級階段，所以選項A錯誤。選項B：《哥達綱領批判》在《哥達綱領批判》中，馬克思明確把未來社會劃分為共產主義社會的第一階段和高級階段。他指出在資本主義社會和共產主義社會之間，有一個從前者變?yōu)楹笳叩母锩D變時期，同這個時期相適應的也有一個政治上的過渡時期，這個時期的國家只能是無產階級的革命專政；在共產主義第一階段，在經(jīng)濟、道德和精神方面都還帶著它脫胎出來的那個舊社會的痕跡，只能實行按勞分配；而在共產主義高級階段，在迫使個人奴隸般地服從分工的情形已經(jīng)消失，從而腦力勞動和體力勞動的對立也隨之消失之后，在勞動已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要之后，在隨著個人的全面發(fā)展，他們的生產力也增長起來，而集體財富的一切源泉都充分涌流之后，——只有在那個時候，才能完全超出資產階級權利的狹隘眼界，社會才能在自己的旗幟上寫上：各盡所能，按需分配。所以選項B正確。選項C：《關于費爾巴哈的提綱》《關于費爾巴哈的提綱》被恩格斯稱為“包含著新世界觀的天才萌芽的第一個文件”，它批判了舊唯物主義的直觀性和不徹底性，強調實踐在認識和社會生活中的決定作用，指出人的本質是一切社會關系的總和等內容。該文獻未涉及未來社會發(fā)展階段的闡述，所以選項C錯誤。選項D：《論合作社》《論合作社》是列寧在晚年探討俄國社會主義建設道路的重要著作，著重論述了通過合作社吸引農民走上社會主義道路、對農業(yè)實行社會主義改造的問題。它沒有明確闡述未來社會分為共產主義第一階段和共產主義高級階段，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。24、（）中《受傷的野?！烽L達2米……準確有力地表現(xiàn)了動物的結構和報考。

A.北歐巖畫

B.拉斯科洞窟

C.阿爾塔米拉洞窟

D.拉文特巖畫

【答案】：C

【解析】本題主要考查對于不同藝術遺跡中經(jīng)典作品的了解。選項A，北歐巖畫主要分布在北歐地區(qū)，其風格和表現(xiàn)內容與《受傷的野?！凡o關聯(lián)，所以該選項不符合題意。選項B，拉斯科洞窟壁畫以豐富多樣的動物形象和絢麗的色彩著稱，其中著名的有“公牛大廳”等場景，但《受傷的野牛》并不出自拉斯科洞窟，故該選項不正確。選項C，阿爾塔米拉洞窟壁畫是舊石器時代晚期的藝術杰作，《受傷的野?！肪臀挥诖硕纯?，這幅畫作長達2米，準確有力地表現(xiàn)了動物的結構和動態(tài)，該選項正確。選項D，拉文特巖畫以表現(xiàn)人物和動物的運動與姿態(tài)為主要特點，風格較為抽象和簡化，與《受傷的野?！返膶憣嶏L格不同，所以該選項也不正確。綜上，本題正確答案是C。25、學與教的過程中傳遞的主要信息部分是（)

A.教學媒體

B.教師

C.教學內容

D.教學方法

【答案】：C

【解析】本題主要考查學與教過程中傳遞的主要信息部分。選項A，教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，它本身并非學與教過程中傳遞的主要信息部分。選項B，教師是教學活動的組織者和引導者，其職責是將教學內容有效地傳授給學生，但教師本身不是傳遞的主要信息。選項C，教學內容是學與教的過程中傳遞的主要信息部分，教師通過一定的教學方法，借助教學媒體等手段將教學內容傳遞給學生，學生學習和掌握的也是教學內容。所以該選項正確。選項D，教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，它是幫助傳遞教學內容的方式，而不是傳遞的主要信息。綜上，正確答案是C。26、春秋戰(zhàn)國時期中國思想界出現(xiàn)了“百家爭鳴”的現(xiàn)象，其根本原因是()。

A.春秋戰(zhàn)國時期的思想家思想比較活躍。善于思考

B.春秋戰(zhàn)國時期社會出現(xiàn)大變革，社會生產力有了較大發(fā)展

C.王室衰微，思想控制不力

D.封建政府的大力提倡

【答案】：B

【解析】本題可通過對各選項進行逐一分析，判斷其是否為“百家爭鳴”現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因。選項A春秋戰(zhàn)國時期的思想家思想比較活躍、善于思考，這確實是“百家爭鳴”現(xiàn)象呈現(xiàn)出的表現(xiàn)之一，但這只是思想層面的個體特征，并非引發(fā)“百家爭鳴”的根本原因。因為思想活躍的個體若缺乏適宜的社會土壤，也難以形成大規(guī)模的思想爭鳴局面。所以選項A不符合題意。選項B春秋戰(zhàn)國時期，伴隨著社會生產力的較大發(fā)展，如鐵農具和牛耕的使用與推廣，使得社會經(jīng)濟發(fā)生了巨大變化。經(jīng)濟基礎的變動進而引發(fā)了社會的大變革，舊的社會制度逐漸瓦解，新的社會秩序亟待建立。在這樣的背景下，不同階層和集團的代表人物為了維護自身利益，紛紛提出自己的政治主張和治國方略，從而形成了“百家爭鳴”的局面。因此，社會大變革和生產力的發(fā)展是“百家爭鳴”出現(xiàn)的根本原因，選項B符合題意。選項C王室衰微，思想控制不力確實為思想的自由發(fā)展提供了一定的外部環(huán)境，使得各種學說能夠較為自由地傳播和交流。然而，這只是一個外部的促進因素，而不是導致“百家爭鳴”產生的內在根源。沒有社會深層次的變革作為基礎，僅僅思想控制的放松并不足以引發(fā)如此大規(guī)模的思想爭鳴。所以選項C不符合題意。選項D春秋戰(zhàn)國時期處于社會大動蕩、大變革階段，封建制度尚未完全確立，還不存在封建政府大力提倡“百家爭鳴”的情況。而且，“百家爭鳴”并非是由政府提倡而產生的，而是社會發(fā)展的自然結果。所以選項D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。27、下列實例中，能夠反映細胞全能性的是（）。

A.小鼠腺細胞的自我復制

B.克隆羊多利的獲得

C.壁虎斷尾后重新長出尾部

D.胡蘿卜韌皮部細胞經(jīng)組織培養(yǎng)產生完整植株

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)細胞全能性的定義，逐一分析各選項內容來判斷其是否能反映細胞全能性。細胞全能性是指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。選項A小鼠腺細胞的自我復制，只是細胞數(shù)量的增加，并沒有形成完整的個體，不符合細胞全能性“發(fā)育成完整個體”這一關鍵特征，所以該選項不能反映細胞全能性。選項B克隆羊多利的獲得主要體現(xiàn)的是動物細胞核的全能性，而不是細胞的全能性。因為克隆羊是將乳腺細胞的細胞核移植到去核卵細胞中培育而成，并非單個細胞直接發(fā)育成完整個體，所以該選項不符合題意。選項C壁虎斷尾后重新長出尾部，是細胞的分裂和分化使壁虎尾巴再生，并沒有形成一個完整的個體，不滿足細胞全能性發(fā)育成完整個體的要求，因此該選項也不能反映細胞全能性。選項D胡蘿卜韌皮部細胞是已經(jīng)分化的細胞，經(jīng)組織培養(yǎng)產生了完整植株，這表明已經(jīng)分化的胡蘿卜韌皮部細胞具有發(fā)育成完整個體的潛能，符合細胞全能性的定義，該選項能夠反映細胞全能性。綜上，答案選D。28、我國“地理”一詞最早見于（）。

A.《易經(jīng)·系辭》

B.《山海經(jīng)》

C.《禹貢》

D.《漢書·地理志》

【答案】：A

【解析】本題主要考查“地理”一詞在我國的最早出處。選項A《易經(jīng)·系辭》，“地理”一詞最早見于《易經(jīng)·系辭》，故該選項正確。選項B《山海經(jīng)》是中國一部記述古代志怪的古籍，內容主要是民間傳說中的地理知識，包括山川、道里、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，但并非“地理”一詞的最早出處。選項C《禹貢》是中國古代文獻《尚書》中的一篇，是中國古代地理名著，然而“地理”一詞并非最早出自此書。選項D《漢書·地理志》是中國第一部以“地理”命名的地學著作，開創(chuàng)了疆域地理志的新體裁，但“地理”一詞并非最早在此書中出現(xiàn)。綜上，答案選A。29、主音高度相同，而調式不同的調稱為()。

A.同主音調

B.同名調

C.同宮系統(tǒng)調

D.關系大小調

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同調式概念的區(qū)分。選項A，同主音調指的是主音高度相同，而調式不同的調。題干中描述“主音高度相同，而調式不同的調”，與同主音調的定義相符，所以選項A正確。選項B，同名調是指調式名稱相同但主音高度不同的調，與題干描述不符，故選項B錯誤。選項C，同宮系統(tǒng)調是指宮音相同、調號相同的一組調式，并非主音相同，與題干要求不一致，所以選項C錯誤。選項D，關系大小調是指在自然調式中，音列相同、調號相同的大調與小調，其主音相差小三度，和題干所描述的“主音高度相同，調式不同”不匹配，因此選項D錯誤。綜上，答案選A。30、“因材施教”的教育原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出的。

A.階段性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.互補性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)人的身心發(fā)展的不同特性來逐一分析選項，判斷哪個特性對應“因材施教”的教育原則。選項A：階段性人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。階段性強調的是不同年齡階段的特點不同，針對階段性的教育應根據(jù)不同階段的特點進行有針對性的教育，比如小學階段和中學階段的教學內容和方法應有所區(qū)別，而不是強調個體之間的差異，所以“因材施教”并非依據(jù)階段性提出，A選項錯誤。選項B：不平衡性人的身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。不平衡性要求教育要抓住關鍵期，適時而教，即在個體發(fā)展的關鍵時期給予合適的教育，以取得最佳的教育效果，而不是依據(jù)個體差異進行教育，所以“因材施教”不是根據(jù)不平衡性提出的，B選項錯誤。選項C：個別差異性個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異?！耙虿氖┙獭闭侵附處熞獜膶W生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展，所以“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的個別差異性提出的，C選項正確。選項D：互補性互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間?；パa性要求教育應結合學生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展，但它主要強調的是個體自身不同機能之間的相互補償，并非強調個體之間的差異，所以“因材施教”不是依據(jù)互補性提出的，D選項錯誤。綜上，答案選C。31、創(chuàng)造性與智力的關系主要體現(xiàn)在?（）

A.高智商一定具有創(chuàng)造性

B.高智商是高創(chuàng)造性的充分且必要條件

C.低智商也可能具有創(chuàng)造性

D.高智商是高創(chuàng)造性的必要非充分條件

【答案】：D

【解析】本題主要考查創(chuàng)造性與智力的關系。分析選項A高智商并不一定就具有創(chuàng)造性。智商高只是具備了一定的認知能力，但創(chuàng)造性不僅取決于認知能力，還與個體的個性特征、思維方式、環(huán)境因素等多種因素相關。有些人雖然智商很高，但可能由于缺乏創(chuàng)新思維、冒險精神等，不一定能表現(xiàn)出創(chuàng)造性，所以選項A錯誤。分析選項B高智商并非是高創(chuàng)造性的充分且必要條件。充分且必要條件意味著有高智商就必然有高創(chuàng)造性，而且沒有高智商就一定沒有高創(chuàng)造性。然而如前面所述，高智商不一定能帶來創(chuàng)造性，同時一些智商并非極高的人也可能在某些方面展現(xiàn)出創(chuàng)造性，所以選項B錯誤。分析選項C低智商的人通常在認知、思維等方面存在一定局限，創(chuàng)造性往往需要較好的思維能力、知識儲備等，低智商的人由于自身認知能力的限制，較難具備創(chuàng)造性，所以選項C錯誤。分析選項D高智商是高創(chuàng)造性的必要非充分條件。必要條件是指高創(chuàng)造性的產生需要一定的智力基礎，通常來說，高創(chuàng)造性的個體一般具有較高的智商；而非充分條件則表明僅有高智商并不能保證個體具有高創(chuàng)造性。因為創(chuàng)造性的發(fā)揮還受到其他諸多因素的影響，如獨特的思維方式、豐富的想象力、良好的個性品質以及適宜的環(huán)境等，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是D。32、1865年清政府戶部報告，1852年戶部銀庫虧銀190多萬兩，1853年虧銀400多萬兩；戰(zhàn)時銀庫每年結存的實銀，1853至1857年間年均結銀約11萬兩，而1858至1864年年均只有6萬兩。由此可知()。

A.列強傾銷商品加劇了白銀外流

B.財政困難迫使政府放松對民族工業(yè)的限制

C.洋務運動缺乏充足的資金準備

D.太平天國運動使清政府財政體系土崩瓦解

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干所給的清政府戶部銀庫虧銀及結存銀的情況，結合各選項進行分析。選項A：題干中主要論述的是清政府戶部銀庫在不同時間段的虧銀和結存情況，并未涉及列強傾銷商品導致白銀外流的相關內容，所以無法從題干信息得出列強傾銷商品加劇了白銀外流這一結論，該選項錯誤。選項B：題干僅展示了清政府財政方面的虧空和結存情況，沒有提及政府對民族工業(yè)政策的變化。同時，政府放松對民族工業(yè)的限制是在甲午戰(zhàn)爭之后，為了擴大稅源、解決財政危機才實施的，與題干所給時間和內容不相關，該選項錯誤。選項C：從題干可知，1852-1864年間清政府戶部銀庫虧銀嚴重，戰(zhàn)時銀庫結存實銀數(shù)額也非常少。洋務運動開始于19世紀60年代，在當時清政府財政如此困難的情況下，必然會導致洋務運動缺乏充足的資金準備，該選項正確。選項D：雖然太平天國運動給清政府財政帶來了巨大壓力，但題干只是體現(xiàn)出清政府財政困難，并沒有表明財政體系土崩瓦解，“土崩瓦解”表述過于絕對，該選項錯誤。綜上，答案選C。33、某甲人室行竊，正在翻箱倒柜時，聽到室主回家開門的聲音，于是趕緊越窗逃跑。某甲的行為屬于（）。

A.犯罪預備

B.犯罪中止

C.犯罪未遂

D.犯罪既遂

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)犯罪預備、犯罪中止、犯罪未遂和犯罪既遂的定義來分析某甲的行為屬于哪種犯罪形態(tài)。選項A：犯罪預備犯罪預備是指為了犯罪，準備工具、制造條件的行為。通常表現(xiàn)為準備犯罪工具、調查犯罪場所和被害人行蹤、出發(fā)前往犯罪地點或者誘騙被害人趕赴犯罪現(xiàn)場等。在本題中，某甲已經(jīng)入室開始翻箱倒柜行竊，即已經(jīng)著手實施犯罪行為，并非處于準備工具、制造條件的預備階段，所以不屬于犯罪預備，A選項錯誤。選項B：犯罪中止犯罪中止是指在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結果發(fā)生的行為。其關鍵特征是行為人主動放棄犯罪意圖，主觀上具有自動性。而某甲是聽到室主回家開門的聲音后，因害怕被發(fā)現(xiàn)才越窗逃跑，并非主動、自愿地放棄犯罪，不滿足犯罪中止的自動性要求，所以不屬于犯罪中止，B選項錯誤。選項C：犯罪未遂犯罪未遂是指已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的行為。某甲入室行竊并開始翻箱倒柜，表明其已經(jīng)著手實施犯罪行為；但由于聽到室主回家開門的聲音這一意志以外的原因，使得他未能取得財物，犯罪未得逞，符合犯罪未遂的構成要件，所以某甲的行為屬于犯罪未遂，C選項正確。選項D：犯罪既遂犯罪既遂是指行為人所實施的行為已經(jīng)齊備了刑法分則對某一具體犯罪所規(guī)定的全部構成要件。對于盜竊罪而言，通常以行為人取得對財物的實際控制為既遂標準。本題中，某甲尚未取得財物，即未達到盜竊罪既遂的標準，所以不屬于犯罪既遂，D選項錯誤。綜上，答案選C。34、制度化教育的標志是（

）。

A.教育實體

B.學校

C.學校教育系統(tǒng)

D.終身教育

【答案】：C

【解析】本題主要考查制度化教育的標志相關知識。選項A：教育實體教育實體是教育發(fā)展到一定階段的產物，它是教育活動從零散的、個別的活動逐漸轉變?yōu)橄鄬Κ毩⒌?、有組織的活動形式。教育實體的出現(xiàn)雖然是教育發(fā)展進程中的一個重要階段，但它并不等同于制度化教育，它還沒有形成一套系統(tǒng)的、規(guī)范的教育制度和體系，所以教育實體不是制度化教育的標志，A選項錯誤。選項B：學校學校是有計劃、有組織地進行系統(tǒng)教育的機構，學校的出現(xiàn)是教育發(fā)展史上的重要里程碑。然而，單獨的學校并不足以構成制度化教育，早期的學?？赡苋狈y(tǒng)一的學制、課程標準、管理模式等，沒有形成一個完整有序的教育系統(tǒng)，所以學校不是制度化教育的標志，B選項錯誤。選項C：學校教育系統(tǒng)制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。學校教育系統(tǒng)的形成意味著教育具有了系統(tǒng)性、規(guī)范性、穩(wěn)定性等特征，它涵蓋了從小學到中學、大學等不同層次的教育機構，以及與之相配套的課程設置、教學方法、管理制度等，形成了一個完整的體系，標志著教育進入了制度化的階段，所以學校教育系統(tǒng)是制度化教育的標志，C選項正確。選項D：終身教育終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。它強調教育貫穿于人的一生，打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制，是一種全新的教育理念和教育思潮。終身教育是在制度化教育之后提出的一種更高級、更全面的教育觀念，它并不是制度化教育的標志，D選項錯誤。綜上，本題答案選C。35、下列過程中，不直接依賴細胞膜的流動性就能完成的是（）。

A.胰島B細胞分泌胰島素

B.mRNA與游離核糖體的結合

C.吞噬細胞對抗原的攝取

D.植物體細胞雜交中原生質體融合

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的生理過程，分析其是否直接依賴細胞膜的流動性來進行解答。選項A胰島B細胞分泌胰島素是通過胞吐的方式進行的。胞吐過程中，分泌小泡與細胞膜融合，將胰島素釋放到細胞外，這個過程需要細胞膜的流動性來實現(xiàn)膜的融合，所以胰島B細胞分泌胰島素直接依賴細胞膜的流動性，A選項不符合題意。選項BmRNA與游離核糖體的結合發(fā)生在細胞質中，該過程沒有涉及細胞膜的變化，不依賴細胞膜的流動性，B選項符合題意。選項C吞噬細胞對抗原的攝取是通過胞吞作用完成的。在胞吞過程中，細胞膜會內陷形成囊泡，將抗原包裹其中并攝入細胞內，此過程依賴細胞膜的流動性來改變細胞膜的形態(tài)，實現(xiàn)抗原的攝取，C選項不符合題意。選項D植物體細胞雜交中原生質體融合時，兩個原生質體的細胞膜先接觸，然后相互融合，這一過程依賴細胞膜的流動性，使得兩個細胞的膜能夠合并在一起，D選項不符合題意。綜上，答案選B。36、--I′msorryIdidn′tdoagoodjob.

A.Aboveall

B.Inall

C.Atall

D.Afterall

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同短語含義的理解和運用，需結合語境來判斷合適的選項。題干分析題干表達“抱歉我沒把工作做好”，回答者需要給出一個合理的理由或解釋來安慰對方。選項分析A選項“Aboveall”：意為“首先；尤其是”，通常用于列舉事物或強調重要性，主要用于引出一系列事物中最重要的一點，在題干語境中無法構成對對方?jīng)]做好工作的安慰理由，所以該選項不合適。B選項“Inall”：表示“總共；總計”，是用于描述數(shù)量的匯總，與題干中安慰對方?jīng)]做好工作的情境不相關，因此該選項不符合要求。C選項“Atall”：常與否定詞連用，用于加強否定的語氣，意為“根本；全然”，但它并不能在題干中起到安慰對方的作用，所以該選項也不正確。D選項“Afterall”：意思是“畢竟；終究”，可以用來給出一個可以理解對方?jīng)]做好工作的理由，在該語境中能夠起到安慰對方的作用，即“畢竟可能存在一些客觀因素導致沒做好工作”，所以該選項符合題意。綜上，正確答案是D。37、人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體壓力而產生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）。

A.模仿

B.從眾

C.服從

D.感染

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的定義，逐一分析并判斷正確答案。選項A：模仿模仿是指個體自覺或不自覺地重復他人的行為的過程，主要強調個體對他人行為的復制，不一定是受到群體壓力的結果，它更多側重于對具體行為的仿效，而題干強調的是受到群體壓力而產生的跟隨行為，所以選項A不符合題意。選項B：從眾從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，在群體壓力的影響下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的現(xiàn)象。題干描述“不知不覺受到群體壓力而產生的跟隨他人行動”，與從眾的定義相符，所以選項B正確。選項C：服從服從是指個體按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出的行為，通常是在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。它更加強調存在明確的命令或權威的影響，而題干中并未突出權威命令這一因素，主要強調的是群體壓力下的不自覺跟隨，所以選項C不符合題意。選項D：感染感染是指通過某種方式引起他人相同的情緒和行動，它主要側重于情緒和情感的傳遞與影響，而不是對行為要求依據(jù)缺乏認識下因群體壓力而產生的跟隨行為，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。38、張寒暉創(chuàng)作的歌曲《松花江上》表現(xiàn)的題材是（）。

A.大革命失敗

B.抗日救亡

C.紅軍長征

D.第二次圍剿

【答案】：B

【解析】本題主要考查對歌曲《松花江上》表現(xiàn)題材的了解。A選項，大革命失敗指的是1927年以蔣介石、汪精衛(wèi)等為首的國民黨右派勢力背叛革命，大肆屠殺共產黨員和革命群眾，導致第一次國共合作破裂，大革命失敗。而《松花江上》與此歷史背景并無關聯(lián)，其創(chuàng)作并非圍繞大革命失敗這一題材，所以A選項錯誤。B選項，《松花江上》是1936年張寒暉在西安目睹東北軍和東北人民流亡慘狀后而創(chuàng)作的一首抗日救亡歌曲。歌曲唱出了“九一八”事變后東北民眾以至中國人民的悲憤情懷，具有強烈的抗日救國意識，符合該歌曲的創(chuàng)作背景與表現(xiàn)題材，所以B選項正確。C選項，紅軍長征是指1934年10月至1936年10月期間，中國共產黨領導的中國工農紅軍紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍從中央蘇區(qū)和南方蘇區(qū)轉移至陜甘蘇區(qū)。《松花江上》的核心內容并非關于紅軍長征，所以C選項錯誤。D選項，第二次圍剿是指1931年4月至5月，蔣介石對中央革命根據(jù)地發(fā)動的第二次“圍剿”。這與《松花江上》所表現(xiàn)的內容沒有直接聯(lián)系，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選B。39、人的生理成熟以具有()能力為標志。

A.學習

B.生殖

C.創(chuàng)造

D.思考

【答案】：B

【解析】本題主要考查人的生理成熟的標志相關知識。逐一分析各選項：-選項A：學習能力是個體在成長和發(fā)展過程中通過不斷積累知識和經(jīng)驗而逐漸培養(yǎng)起來的一種能力，它并非生理成熟的標志。學習能力的發(fā)展與個體的認知發(fā)展、教育環(huán)境等多方面因素相關，和生理意義上的成熟并無直接關聯(lián)。-選項B：生殖能力是人體生理發(fā)育到一定階段后所具備的一種能力，當個體具有生殖能力時，表明其身體的生殖系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育成熟，這是生理成熟的一個重要標志。所以人的生理成熟以具有生殖能力為標志，該選項正確。-選項C：創(chuàng)造能力是個體產生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它主要依賴于個體的智力水平、思維方式、知識儲備等，與生理成熟沒有必然聯(lián)系，不是生理成熟的標志。-選項D：思考能力是人類特有的一種高級認知能力，它隨著個體的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、知識學習和生活經(jīng)驗積累而逐步發(fā)展，但它不屬于生理成熟的標志范疇。思考能力更多地體現(xiàn)為心理和認知層面的發(fā)展。綜上，本題答案選B。40、創(chuàng)客教育中，利用Mirco:bit或Arduino

A.傳感器控制器程序執(zhí)行器

B.控制器程序傳感器執(zhí)行器

C.傳感器程序執(zhí)行器控制器

D.執(zhí)行器控制器程序傳感器

【答案】：A

【解析】本題考查創(chuàng)客教育中利用Mirco:bit或Arduino涉及的相關內容順序。在創(chuàng)客教育使用Mirco:bit或Arduino的過程中，一般先是通過傳感器來感知外界的信息或環(huán)境變化，接著由控制器對傳感器收集到的信息進行處理和分析，然后依靠程序來控制整個系統(tǒng)的運行邏輯和流程，最后執(zhí)行器根據(jù)程序的指令去完成相應的動作或操作。所以正確的順序應該是傳感器、控制器、程序、執(zhí)行器，答案選A。41、根據(jù)以下材料，回答

A.nothing

B.anything

C.something

D.everything

【答案】：A

【解析】本題為一道單項選擇題，題干未提供具體材料，但給出了四個選項：A.nothing；B.anything；C.something；D.everything。正確答案為A選項?！皀othing”表示“沒有什么；沒有一件東西”，強調不存在、零數(shù)量或空無的概念?！癮nything”通常用于否定句、疑問句或條件句中，表示“任何事物；一切事物”?！皊omething”意為“某物；某事”，一般用于肯定句。“everything”則表示“一切；所有事物；每件事”。因為答案選A，推測在給定材料的特定語境下，表達“沒有什么”的含義最為合適，所以正確答案是nothing，即A選項。42、根據(jù)以下材料，回答

A.discoveringsomethingnew

B.usingchewinggum

C.lookingatthebicycleinthenewway

D.turningtoothers'help

【答案】：A"

【解析】這道題的正確答案是A。本題需從各個選項中選擇最合適的內容，但題干未給出具體材料，僅從選項本身分析，A選項“discoveringsomethingnew”意為發(fā)現(xiàn)新事物，這通常代表著一種積極的探索和創(chuàng)新行為，在很多情境下具有重要意義；B選項“usingchewinggum”只是簡單的使用口香糖的行為，相對較為日常和普通，一般不具有突出的代表性；C選項“l(fā)ookingatthebicycleinthenewway”是用新的方式看自行車，雖然有一定新意，但范疇相對較窄；D選項“turningtoothers'help”是向他人尋求幫助，側重于借助外部力量。綜合來看，發(fā)現(xiàn)新事物在一般的邏輯和概念中更具有重要性和代表性，所以答案選A。"43、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.feelings

B.beginning

C.ending

D.comments

【答案】：C"

【解析】本題可根據(jù)前文所描述的內容來選擇合適的選項。前文提到“Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended”，這明確表明“我”有直接翻到書最后幾頁的習慣，目的就是想知道書的結局。后文女兒說“Dad,pleasejustreadabookone…atatimelikeeveryoneelse”，結合前文“我”的行為，可推斷出女兒是希望“我”能像其他人一樣按順序從開頭讀到結尾，而不是直接去看結尾。所以此處應選ending，即“結局、結尾”，選項C正確。而A選項“feelings（感受）”、B選項“beginning（開頭）”、D選項“comments（評論）”均與前文所表達的“我”直接看結局這一行為以及女兒的期望不符，故可排除。綜上，答案選C。"44、社會主義制度確立后，毛澤東在1957年拋出了“趕超英美”的口號，發(fā)動了“大躍進”運動；1978年改革開放后，鄧小平提出了“發(fā)展是硬道理”的主張；進入21世紀后，黨中央提出科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會。這種變化主要由于()。

A.適應國際形勢，由兩極向多極化變化的趨勢

B.中國建設社會主義由注重數(shù)量到注重質量

C.中國建設社會主義指導思想不斷發(fā)生變化

D.中共中央在經(jīng)濟的決策上產生了分歧

【答案】：C

【解析】本題可通過對各選項的逐一分析，結合不同時期中國社會主義建設的相關情況來判斷正確答案。選項A雖然國際形勢由兩極向多極化變化是一個客觀趨勢，但題干中所提及的“趕超英美”口號、“發(fā)展是硬道理”主張以及科學發(fā)展觀和構建社會主義和諧社會等內容，主要側重于國內社會主義建設的指導思想和發(fā)展理念，并沒有直接體現(xiàn)出是為了適應國際形勢的這種變化。所以選項A不符合題意。選項B題干中并沒有明確體現(xiàn)出中國建設社會主義從注重數(shù)量到注重質量的轉變過程?！摆s超英美發(fā)展是硬道理科學發(fā)展觀”等表述更多是在強調不同階段的發(fā)展理念和指導思想，而非單純的數(shù)量與質量的關系。所以選項B不正確。選項C社會主義制度確立后不同時期，中國共產黨的指導思想在不斷發(fā)展和變化。1957年“趕超英美”口號、發(fā)動“大躍進”運動，反映了當時特定的發(fā)展理念；1978年改革開放后，鄧小平提出“發(fā)展是硬道理”，強調了發(fā)展的重要性，推動了改革開放進程；進入21世紀，黨中央提出科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會，體現(xiàn)了全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展理念。這些變化恰恰體現(xiàn)了中國建設社會主義指導思想不斷與時俱進、發(fā)生變化，符合題意，該選項正確。選項D中國共產黨在不同時期的決策是根據(jù)當時的實際國情和發(fā)展需求做出的，都是為了更好地建設社會主義、推動國家發(fā)展，并不存在決策上的分歧。不同時期的政策和理念是一脈相承且不斷發(fā)展進步的。所以選項D錯誤。綜上，答案選C。45、下列關于動物細胞培養(yǎng)的敘述正確的是（）。

A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細胞

B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型會發(fā)生變化

C.二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的

D.惡性細胞系的細胞可進行傳代培養(yǎng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)動物細胞培養(yǎng)的相關知識，對各選項逐一分析判斷。選項A接觸抑制是指當貼壁細胞分裂生長到表面相互接觸時，細胞就會停止分裂增殖的現(xiàn)象。所以培養(yǎng)保留接觸抑制的細胞在培養(yǎng)瓶壁上只能形成單層細胞，而不是多層細胞，A選項錯誤。選項B克隆培養(yǎng)法是指把一個單細胞從群體中分離出來單獨培養(yǎng)，使之繁衍成一個新的細胞群體的技術。在克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中，多數(shù)細胞的基因型不會發(fā)生變化，只有少數(shù)細胞可能會發(fā)生基因突變等導致基因型改變，B選項錯誤。選項C二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是有限的。一般情況下，細胞在傳代培養(yǎng)10-50代左右時，增殖會逐漸緩慢，以至于完全停止，部分細胞的細胞核型可能會發(fā)生變化，C選項錯誤。選項D惡性細胞系的細胞具有癌細胞的特點，能夠無限增殖，可進行傳代培養(yǎng)，D選項正確。綜上，本題答案是D。46、學習效率和動機水平之間存在（）。

A.線性關系

B.“U”形關系

C.倒“U”形關系

D.平行關系

【答案】：C"

【解析】本題考查學習效率和動機水平之間的關系。動機水平與學習效率的關系呈倒“U”形曲線，即中等強度的動機最有利于任務的完成，也就是說，動機強度處于中等水平時，工作效率最高，一旦動機強度超過了這個水平，對行為反而會產生一定的阻礙作用。當動機過強時，個體處于過度緊張的狀態(tài)，其注意和知覺的范圍會變得狹窄，從而限制了正常活動，進而使學習效率降低；而動機過弱則無法激發(fā)學習的積極性，也難以取得良好的學習效果。所以學習效率和動機水平之間存在倒“U”形關系，本題答案選C。"47、中國高鐵正以速度最快、成本最低、運營里程最長等優(yōu)勢成為“中國制造”的新名片。2016年中國推進了更多的海外鐵路基礎建設項目，包括俄羅斯莫斯科一喀山高鐵、美國西部快線、馬來西亞一新加坡高鐵等。中國高鐵推進更多的海外鐵路基礎建設項目有利于（）。

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】：C

【解析】題目中主要討論的是中國高鐵推進更多海外鐵路基礎建設項目帶來的有利影響。選項A、B、C、D中具體內容題目未給出，但已知答案為C。其原因可能是選項②和④所闡述的內容與中國高鐵推進海外鐵路基礎建設項目的積極效應緊密相關。中國高鐵憑借速度最快、成本最低、運營里程最長等優(yōu)勢推進海外項目，一方面能體現(xiàn)中國在國際基礎設施建設領域的競爭力和影響力，有助于提升中國的國際形象；另一方面在經(jīng)濟層面，有利于加強中國與海外國家的經(jīng)濟合作，促進資源的優(yōu)化配置和經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展等。所以綜合來看，選項②和④所涉及的內容貼合中國高鐵推進海外鐵路項目帶來的積極意義，故答案選C。48、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.

A.qualities

B.features

C.instruments