一、教學(xué)內(nèi)容概述本課是在學(xué)生已初步理解分?jǐn)?shù)意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱，并掌握分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行的一次系統(tǒng)性分類與深化認(rèn)識。核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念內(nèi)涵，能夠準(zhǔn)確區(qū)分，并初步感知假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。這不僅是分?jǐn)?shù)認(rèn)識的重要進(jìn)階，更為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算及解決復(fù)雜實際問題筑牢根基。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，能正確辨識真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征，并能運(yùn)用特征判斷給定分?jǐn)?shù)的類型。3.初步滲透假分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。（二）過程與方法1.通過觀察、操作、比較、討論等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)概念的自主建構(gòu)過程。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀察分析能力、抽象概括能力及初步的邏輯思維能力。3.滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論的數(shù)學(xué)思想，鼓勵學(xué)生主動參與，體驗知識的形成過程。（三）情感態(tài)度與價值觀1.在探究活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與趣味性。2.培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勇于質(zhì)疑、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，能準(zhǔn)確區(qū)分兩者。*教學(xué)難點：深刻理解假分?jǐn)?shù)的意義，特別是分子等于或大于分母的分?jǐn)?shù)所表示的實際含義，以及假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓形紙片（若干）、彩筆、學(xué)習(xí)單。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入1.回顧分?jǐn)?shù)意義：*師：同學(xué)們，我們已經(jīng)和分?jǐn)?shù)成為了老朋友。誰能說說，什么是分?jǐn)?shù)？（引導(dǎo)學(xué)生回憶：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。）*出示一個完整的圓：如果這個圓是單位“1”，涂色部分占1份，平均分成2份，用什么分?jǐn)?shù)表示？（1/2）如果平均分成3份，涂色2份呢？（2/3）2.創(chuàng)設(shè)問題情境：*師：今天，老師帶來了幾個同樣大小的圓（出示3個圓），想請大家?guī)蛡€忙。如果我們用這些圓來表示一些分?jǐn)?shù)，大家有沒有信心挑戰(zhàn)一下？*師：比如，我想表示“取了1個圓的3/4”，大家會怎么表示？（學(xué)生回答，教師演示或畫圖）那如果我想表示“取了這樣的3份，而每個圓都平均分成2份”，又該怎么表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生思