幼兒園主題教學(xué)活動設(shè)計實例（六）核心活動案例活動一：科學(xué)探究活動——尋找春天1.活動目標：*感知春天的明顯特征，樂于觀察和發(fā)現(xiàn)。*學(xué)習(xí)運用感官（眼、耳、鼻、手）探索春天的秘密。*體驗戶外探索的樂趣。2.活動準備：*經(jīng)驗準備：幼兒對春天有初步的感性認識。*物質(zhì)準備：放大鏡若干、小籃子、記錄紙（簡單的圖畫符號）、彩色筆、相機。3.活動過程：*開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：“小朋友們，最近我們是不是感覺天氣暖和起來了？太陽照在身上暖洋洋的。你們知道嗎？春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了。今天，老師想邀請大家一起去戶外，當一名小小偵探，去尋找春天的秘密，好不好？”引導(dǎo)幼兒討論：“如果我們是春天的小偵探，我們可以用什么方法去尋找春天呢？”（看、聽、聞、摸）*基本部分：戶外探索，感知發(fā)現(xiàn)1.提出要求：“小偵探們，我們出發(fā)去幼兒園的小花園/操場上尋找春天。請你們仔細看，春天的小草、小花、小樹有什么變化？仔細聽，有沒有聽到什么特別的聲音？聞一聞，春天是什么味道的？也可以輕輕地摸一摸，但要愛護花草樹木和小動物哦。發(fā)現(xiàn)了什么，就用我們的小畫筆在記錄紙上畫下來，或者告訴同伴和老師?！?.分組探索：幼兒自由結(jié)伴，在教師的引導(dǎo)下分散活動。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用不同的感官去感知，并幫助能力弱的幼兒記錄發(fā)現(xiàn)。*看：觀察小草是否發(fā)芽，是什么顏色的；樹枝上是否長出了新葉，是什么形狀的；有沒有開花的植物，花是什么顏色、什么樣子的；有沒有小動物（如小鳥、蝴蝶、螞蟻）。*聽：傾聽小鳥的叫聲、風(fēng)吹過樹葉的聲音等。*聞：聞一聞花香、泥土的芬芳。*摸：摸摸小草的質(zhì)感、樹葉的光滑度。3.集中分享，交流發(fā)現(xiàn)教師：“小偵探們，你們都發(fā)現(xiàn)了春天的哪些秘密呀？誰愿意來分享一下你的發(fā)現(xiàn)？”幼兒展示自己的記錄紙，描述自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)幼兒互相補充，并用相機記錄下幼兒發(fā)現(xiàn)的春天特征。*結(jié)束部分：總結(jié)提升，情感體驗教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)：“今天我們的小偵探們真能干，找到了這么多春天的秘密！我們看到了嫩綠的小草、發(fā)芽的樹枝、五顏六色的小花，聽到了小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，聞到了花香……春天真美呀！”帶領(lǐng)幼兒一起朗誦關(guān)于春天的兒歌，如《春天在哪里》。4.活動延伸：*將幼兒的觀察記錄布置成“春天的發(fā)現(xiàn)”主題墻。*在自然角種植易于生長的植物（如豆芽、大蒜），讓幼兒繼續(xù)觀察記錄植物的生長變化?；顒佣核囆g(shù)創(chuàng)作活動——春天的花園1.活動目標：*學(xué)習(xí)用棉簽點畫的方式表現(xiàn)春天的花卉，感受色彩的美麗。*能大膽運用自己喜歡的顏色進行創(chuàng)作，體驗美術(shù)活動的樂趣。*萌發(fā)愛護花草的情感。2.活動準備：*經(jīng)驗準備：幼兒在“尋找春天”活動中觀察過春天的花。*物質(zhì)準備：各色顏料（紅、黃、粉、紫等）、棉簽若干、畫紙（底部可預(yù)先畫好簡單的草地或花枝輪廓）、濕抹布、春天花卉的圖片或?qū)嵨锱柙浴?.活動過程：*開始部分：欣賞討論，感知特征教師出示春天花卉的圖片或帶領(lǐng)幼兒觀察自然角的花卉：“小朋友們，我們上次找到了春天的花，這些花漂亮嗎？它們是什么顏色的？是什么樣子的？（有花瓣、花蕊）”引導(dǎo)幼兒描述花的顏色和形態(tài)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。*基本部分：示范講解，幼兒創(chuàng)作1.介紹材料與方法：“今天我們不用畫筆，用一個特別的工具來畫春天的花園——棉簽。看，老師用棉簽蘸上紅色的顏料，在畫紙上輕輕一點，就像一朵小花的花瓣。再換個顏色點花蕊?！保ń處熓痉睹藓烖c畫的基本方法：蘸取適量顏料，輕輕點畫，不拖拉。）2.提出創(chuàng)作要求：“現(xiàn)在請小朋友們也來當小畫家，用棉簽點畫出你最喜歡的春天的花?？梢允且环N顏色的花，也可以是五顏六色的花。畫完一種顏色的花，要把棉簽洗干凈再蘸另一種顏色哦，注意不要把顏料弄到衣服上，如果不小心弄到了，就用濕抹布擦干凈。”3.幼兒創(chuàng)作：幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽選擇顏色，嘗試點畫不同大小、疏密的花朵。對能力弱的幼兒給予具體幫助，對有創(chuàng)意的作品給予肯定。*結(jié)束部分：作品展示，分享評價將幼兒的作品一一展示出來，組成“春天的花園”。教師：“哇，我們的春天花園真漂亮??！有這么多五顏六色的小花。請你說說你畫的是什么花？你最喜歡哪一幅畫，為什么？”引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品，體驗成功的喜悅。4.活動延伸：*將幼兒的作品布置在活動室的“春天來了”主題墻上，美化環(huán)境。*提供更多材料（如毛根、彩紙等），鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作春天的花草。（七）環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議1.主題墻飾：創(chuàng)設(shè)“春天來了”主題墻，分為“我們的發(fā)現(xiàn)”、“春天的色彩”、“春天的故事”等板塊，展示幼兒的觀察記錄、繪畫作品、手工作品等，隨著主題的深入不斷豐富內(nèi)容。2.區(qū)角設(shè)置：*科學(xué)區(qū)：投放放大鏡、各種春季植物的種子（豆類、花生等）、透明杯子、土壤，供幼兒觀察種子發(fā)芽過程；飼養(yǎng)蝴蝶幼蟲或蠶寶寶，觀察其生長變化。*美工區(qū)：提供彩紙、皺紋紙、毛線、棉簽、顏料、膠水等材料，供幼兒進行“春天的花朵”、“柳樹姑娘”、“蝴蝶”等主題創(chuàng)作。*閱讀區(qū)：投放關(guān)于春天的繪本故事、科普圖書（如《小種子》、《春天來了》、《是誰喚醒了春姑娘》）。*建構(gòu)區(qū)：提供積木、紙盒等材料，引導(dǎo)幼兒搭建“春天的公園”、“我們?nèi)ヌで唷钡葓鼍啊?.自然角：開辟“春天的小花園”，種植迎春花、水仙、多肉植物等易于養(yǎng)護的春季植物，讓幼兒參與照料和觀察。（八）家園共育建議1.親子觀察：鼓勵家長利用周末或閑暇時間，帶孩子到戶外踏青、放風(fēng)箏，引導(dǎo)孩子觀察春天的變化，并用照片、繪畫或口述的方式記錄下來，帶到幼兒園與同伴分享。2.材料收集：請家長協(xié)助收集與春天相關(guān)的自然物（如各種花瓣、樹葉、小樹枝）、廢舊材料（如飲料瓶、紙盒等），用于幼兒園的區(qū)角活動和手工創(chuàng)作。3.經(jīng)驗分享：通過家長群、家長會等方式，向家長介紹主題活動的進展和幼兒的發(fā)展情況，邀請家長分享親子活動的照片和心得，形成教育合力。4.親子制作：開展“春天的禮物”親子手工活動，如共同制作風(fēng)箏、迎春花等，增進親子感情，體驗創(chuàng)作樂趣。三、活動評價與反思主題活動的評價應(yīng)貫穿于整個活動過程，注重過程性評價和發(fā)展性評價。1.評價內(nèi)容：*幼兒對主題活動的參與興趣和投入程度。*幼兒在活動中獲得的知識經(jīng)驗和技能發(fā)展（如觀察能力、動手能力、語言表達能力等）。*幼兒在情感態(tài)度方面的變化（如對大自然的熱愛、樂于合作分享等）。2.評價方式：*觀察法：教師在日常活動中通過觀察幼兒的言行舉止、參與情況進行評價。*作品分析法：分析幼兒的繪畫、手工作品、觀察記錄等，了解其認知發(fā)展和創(chuàng)造力。*談話法：與幼兒進行個別或小組談話，了解其對主題內(nèi)容的理解和感受。*幼兒自評與互評：鼓勵幼兒對自己和同伴的表現(xiàn)進行簡單評價。活動反思（以“春天來了”主題為例）：在“春天來了”主題活動實施過程中，幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣和探究欲望。通過戶外尋找春天，幼兒直接感知了春天的變化，積累了感性經(jīng)驗。藝術(shù)創(chuàng)作活動則為幼兒提供了表達內(nèi)心感受的平臺。主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建幫助教師梳理了活動脈絡(luò)，但在實際操作中，應(yīng)更靈活地根據(jù)幼兒的興趣點和生成性問題進行調(diào)整。例如，在觀察昆蟲時，幼兒對螞蟻產(chǎn)生了極大興趣，后續(xù)可以生成關(guān)于“螞蟻的家”的小主題活動。家園共育方面，若能更及時地將幼兒在園的發(fā)現(xiàn)和作品反饋給家長，并引導(dǎo)家長進行更深入的家庭延伸活動，效果會更好。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)更注重動態(tài)性和互動性，讓墻面會“說話”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的伙伴。四、總結(jié)“春天來了”主題教學(xué)活動設(shè)計，緊密圍繞幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點，通過一系列相互關(guān)聯(lián)的、多領(lǐng)域的活動，讓幼兒在觀察、探索、體驗、創(chuàng)作中感知春天