（遼寧專用）2024-2025版高中語文第三單元24短文三篇說課稿（必修4）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《（遼寧專用）2024-2025版高中語文第三單元24短文三篇》選自必修4，包含三篇不同主題的短文，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維。所選文章涉及歷史、文學、哲學等領域，內容豐富，思想深刻，符合當前高中生的知識水平和認知需求。二、核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對文本的深入解讀和批判性思考。

2.增強文化意識，使學生了解不同歷史時期和文化的特點。

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導學生感受文學作品的藝術魅力。

4.增強思辨能力，鼓勵學生從多角度分析問題，形成獨立見解。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章主旨，把握作者觀點和情感態(tài)度。

②分析文章結構，識別段落層次和過渡手法。

③鑒賞文學作品的語言特色，如修辭手法、象征意義等。

2.教學難點，

①深入理解復雜的歷史背景和文化內涵，對于學生來說需要較強的知識儲備和跨文化理解能力。

②把握文章中的隱喻、象征等修辭手法，對于學生的文學鑒賞能力是一個挑戰(zhàn)。

③培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對文章內容進行多角度分析和評價，這對學生的思維深度和廣度有較高要求。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、紙質教材、筆記本、筆。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、語文學習APP。

-信息化資源：歷史背景資料庫、文學作品分析工具、在線詞典。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習的是《（遼寧專用）2024-2025版高中語文第三單元24短文三篇》。在開始之前，請大家先思考一個問題：什么是文學？文學的價值在哪里？希望通過這節(jié)課的學習，我們能夠對文學有更深刻的理解。

（學生）……

（教師）好的，那么我們先來了解一下這節(jié)課的三篇短文分別是什么。

二、課文主旨內容探究

1.第一篇短文：《XXX》

（教師）首先，我們來閱讀第一篇短文《XXX》。請大家先自主閱讀，然后思考以下幾個問題：

（1）文章的主旨是什么？

（2）作者在文中表達了怎樣的觀點和情感？

（3）文章采用了哪些修辭手法？

（學生）……

（教師）好的，現(xiàn)在請大家分享一下你們的閱讀感受和思考。

（學生）……

（教師）非常好，大家對于文章的主旨和作者的觀點都有了自己的理解。接下來，我們來分析一下文章的結構和修辭手法。

（教師）文章分為幾個部分？每個部分分別寫了什么內容？

（學生）……

（教師）文章中運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

（學生）……

2.第二篇短文：《XXX》

（教師）接下來，我們來閱讀第二篇短文《XXX》。同樣，請大家先自主閱讀，然后思考以下幾個問題：

（1）文章的主旨是什么？

（2）作者在文中表達了怎樣的觀點和情感？

（3）文章采用了哪些修辭手法？

（學生）……

（教師）好的，現(xiàn)在請大家分享一下你們的閱讀感受和思考。

（學生）……

（教師）非常好，大家對于文章的主旨和作者的觀點都有了自己的理解。接下來，我們來分析一下文章的結構和修辭手法。

（教師）文章分為幾個部分？每個部分分別寫了什么內容？

（學生）……

（教師）文章中運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

（學生）……

3.第三篇短文：《XXX》

（教師）最后，我們來閱讀第三篇短文《XXX》。同樣，請大家先自主閱讀，然后思考以下幾個問題：

（1）文章的主旨是什么？

（2）作者在文中表達了怎樣的觀點和情感？

（3）文章采用了哪些修辭手法？

（學生）……

（教師）好的，現(xiàn)在請大家分享一下你們的閱讀感受和思考。

（學生）……

（教師）非常好，大家對于文章的主旨和作者的觀點都有了自己的理解。接下來，我們來分析一下文章的結構和修辭手法。

（教師）文章分為幾個部分？每個部分分別寫了什么內容？

（學生）……

（教師）文章中運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

（學生）……

三、全文側重點分析

1.文學主題的多樣性

（教師）通過閱讀這三篇短文，我們可以發(fā)現(xiàn)，文學主題是多樣的。有的關注歷史，有的關注現(xiàn)實，有的關注人性。這告訴我們，文學可以反映生活的方方面面，具有廣泛的社會價值。

2.文學表達方式的豐富性

（教師）在文章中，作者運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使得文章語言生動形象，富有感染力。這要求我們在閱讀文學作品時，要學會欣賞和鑒賞這些修辭手法。

3.文學作品的批判性

（教師）這三篇文章都具有一定的批判性，作者在文中對某些現(xiàn)象或觀點進行了質疑和反思。這啟示我們在面對現(xiàn)實問題時，要有獨立思考的能力，勇于提出自己的觀點。

四、課堂小結

（教師）今天我們學習了《（遼寧專用）2024-2025版高中語文第三單元24短文三篇》，通過閱讀和分析這三篇文章，我們了解了文學的主題、表達方式和批判性。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)

1.閱讀一篇自己喜歡的文學作品，并嘗試分析其主題、表達方式和批判性。

2.收集關于文學作品的資料，了解作者的創(chuàng)作背景和文學成就。

3.在家庭或朋友圈中分享自己的閱讀感受，與大家交流討論。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：為學生提供與課文相關的歷史事件、人物背景資料，如《XXX》中的歷史時期背景、相關歷史人物的生平事跡等，幫助學生更好地理解文本的歷史背景和文化內涵。

-文學作品分析：推薦與課文主題相近的其他文學作品，如《XXX》、《XXX》等，通過對比閱讀，讓學生了解不同作家對同一主題的不同處理方式。

-文化研究資料：介紹與課文相關的文化現(xiàn)象、哲學思想等，如《XXX》中涉及的哲學觀點、文化傳統(tǒng)等，拓寬學生的文化視野。

-語文實踐活動：提供一些與課文內容相關的語文實踐活動，如寫作練習、演講比賽、辯論賽等，讓學生在實踐中加深對課文的理解和運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，自行搜集與課文相關的背景資料，提高自主學習能力。

-組織學生參與文學社團活動，如讀書會、文學沙龍等，與同學交流閱讀心得，提升文學鑒賞水平。

-引導學生進行跨學科學習，如結合歷史、哲學、藝術等學科知識，深入理解課文內容。

-建議學生嘗試創(chuàng)作與課文主題相關的文學作品，如詩歌、散文、小說等，通過創(chuàng)作實踐，加深對文學創(chuàng)作的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化公益活動，如組織文化講座、展覽等，將所學知識應用于實際，提升社會責任感。

-建議學生定期閱讀文學期刊、報紙副刊等，關注文學界的最新動態(tài)，拓寬文學視野。

-組織學生觀看與課文相關的電影、電視劇等影視作品，通過視聽體驗，加深對文本的理解和感受。

-建議學生參加文學競賽，如作文比賽、詩歌朗誦比賽等，鍛煉自己的文學表達能力和創(chuàng)作技巧。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記、書評等，培養(yǎng)自己的文學評論能力，提高文學素養(yǎng)。七、內容邏輯關系1.第一篇短文《XXX》

①知識點：文章主題、歷史背景、作者觀點

②詞：關鍵句、修辭手法

③句：中心句、過渡句

2.第二篇短文《XXX》

①知識點：文學手法、人物形象、情感表達

②詞：象征意義、意象

③句：情感句、描寫句

3.第三篇短文《XXX》

①知識點：文化內涵、哲學思想、社會意義

②詞：隱喻、象征

③句：論證句、結論句八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多元化教學策略：在課堂教學中，我嘗試采用多元化的教學策略，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，讓學生在互動中學習，提高他們的批判性思維和合作能力。

2.跨學科融合：我發(fā)現(xiàn)將語文教學與其他學科如歷史、哲學等相結合，可以拓寬學生的知識面，加深對課文內容的理解。例如，在講解《XXX》時，我引入了相關歷史背景知識，幫助學生更好地把握文章的內涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀能力有待提高：部分學生在閱讀過程中缺乏深度思考，對文本的理解停留在表面。為了解決這個問題，我計劃在課前布置閱讀任務，并提供一些閱讀指導策略，如如何抓住文章主旨、分析人物形象等。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。我計劃引入更加多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課外閱讀報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.課堂氣氛不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學方法，但課堂氣氛有時還是顯得沉悶。我意識到需要進一步激發(fā)學生的主動性和積極性，可能需要調整課堂節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對閱讀能力問題，我將設計一系列閱讀指導課程，教授學生如何進行深度閱讀，包括如何分析文本結構、