2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德教師職業(yè)形象題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分教師職業(yè)道德1.某中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生經(jīng)常在課堂上積極發(fā)言，而一些暫時(shí)落后的學(xué)生則很少主動(dòng)參與。該教師認(rèn)為，課堂時(shí)間是寶貴的，應(yīng)優(yōu)先讓優(yōu)秀學(xué)生展示，于是經(jīng)常只點(diǎn)名讓成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題。這種行為主要違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪一項(xiàng)原則？2.在一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)情緒激動(dòng)地指責(zé)自己的孩子是“笨蛋”，并懷疑教師沒(méi)有公正地對(duì)待他。面對(duì)家長(zhǎng)的不理解甚至攻擊，教師首先選擇了沉默并暫時(shí)離開(kāi)，事后才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。分析該教師處理此事的行為，體現(xiàn)了哪些職業(yè)道德素養(yǎng)？3.小李老師新入職某中學(xué)，為了盡快融入班級(jí)，他經(jīng)常與學(xué)生一起打籃球、聊天，分享彼此的隱私，甚至接受學(xué)生的請(qǐng)客吃飯。分析小李老師的行為可能帶來(lái)的負(fù)面影響，并說(shuō)明其未能完全踐行教師職業(yè)道德中的哪些要求？4.某教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張的作業(yè)字跡潦草，內(nèi)容錯(cuò)誤較多。該教師非常生氣，在作業(yè)本上寫(xiě)下了“笨拙”、“無(wú)可救藥”等字樣，并要求小張站在教室后面反思。請(qǐng)分析該教師的行為存在哪些嚴(yán)重問(wèn)題，并從職業(yè)道德角度提出改進(jìn)建議。5.一位中學(xué)教師在課堂上，因?qū)W生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，情緒逐漸激動(dòng)，言語(yǔ)變得嚴(yán)厲，甚至提高了嗓門(mén)，震得學(xué)生耳膜發(fā)疼。事后，該教師感到后悔，并主動(dòng)向?qū)W生道歉。請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析該教師情緒失控行為的影響，并探討教師應(yīng)如何進(jìn)行情緒管理以維護(hù)良好的職業(yè)形象。6.學(xué)校組織教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，是為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。作為教師，應(yīng)如何看待并參與這些培訓(xùn)活動(dòng)？這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪一項(xiàng)要求？7.在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持怎樣的原則？結(jié)合“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的道德規(guī)范，說(shuō)明教師公正處理學(xué)生矛盾的重要性。8.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)“為人師表”的職業(yè)道德要求？請(qǐng)結(jié)合中學(xué)階段的學(xué)生的特點(diǎn)，談?wù)劷處煈?yīng)如何通過(guò)自身言行影響學(xué)生。第二部分教師職業(yè)形象9.某中學(xué)教師在上課時(shí)，穿著打扮非常前衛(wèi)，佩戴了多個(gè)大型耳環(huán)和戒指，頭發(fā)染成淡紫色，并涂有濃烈香水。分析該教師的行為可能對(duì)課堂教學(xué)和自身職業(yè)形象產(chǎn)生何種影響。10.中學(xué)階段是學(xué)生形象意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的儀表儀態(tài)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。請(qǐng)結(jié)合“為人師表”的要求，談?wù)勚袑W(xué)教師應(yīng)如何塑造和維護(hù)得體的職業(yè)形象。11.在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師的言語(yǔ)表達(dá)方式和態(tài)度對(duì)于建立良好的家校合作關(guān)系至關(guān)重要。請(qǐng)說(shuō)明教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意哪些方面，以展現(xiàn)良好的職業(yè)形象和專業(yè)素養(yǎng)。12.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師也常常需要使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)或與家長(zhǎng)溝通。在網(wǎng)絡(luò)上，教師應(yīng)如何注意言行，以維護(hù)自身的職業(yè)形象？13.教師的言行舉止是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的專業(yè)精神、工作態(tài)度、對(duì)待學(xué)生的方式等都會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾瓮ㄟ^(guò)日常行為展現(xiàn)積極的精神風(fēng)貌和專業(yè)的職業(yè)形象。14.有人認(rèn)為，教師的職業(yè)形象主要是指外在的穿著打扮。你如何看待這種觀點(diǎn)？請(qǐng)從教師職業(yè)道德和教育教學(xué)實(shí)踐的角度，闡述教師職業(yè)形象的完整內(nèi)涵。15.學(xué)校是重要的文化場(chǎng)所，教師的言行舉止體現(xiàn)了學(xué)校的文化氛圍。請(qǐng)談?wù)劷處煈?yīng)如何通過(guò)自身形象，為營(yíng)造積極向上、和諧文明的校園文化做出貢獻(xiàn)。試卷答案第一部分教師職業(yè)道德1.關(guān)愛(ài)學(xué)生。解析思路：該教師的行為沒(méi)有平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，忽視了暫時(shí)落后的學(xué)生的需求和參與權(quán)，違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中平等公正、尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的原則。2.教師應(yīng)首先保持冷靜和理智，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，理解家長(zhǎng)的情緒，同時(shí)明確自身的職責(zé)和行為的規(guī)范。事后溝通是為了化解矛盾，重建信任。這種行為體現(xiàn)了教師處理師生、家校關(guān)系的智慧，以及“為人師表”和“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)素養(yǎng)，能夠有效維護(hù)教育秩序和自身形象。3.小李老師的行為可能導(dǎo)致師生關(guān)系過(guò)于隨意，界限模糊，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其行為未能踐行“為人師表”的要求，教師的言行應(yīng)有分寸，注意身份和影響；也可能違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中保護(hù)學(xué)生隱私的原則；同時(shí)，接受學(xué)生請(qǐng)客吃飯可能違反廉潔從教的要求。4.該教師的行為嚴(yán)重違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的原則，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，言語(yǔ)傷害了學(xué)生的自尊心；也違反了“為人師表”的要求，教師行為應(yīng)文明禮貌，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵或歧視。改進(jìn)建議：教師應(yīng)控制情緒，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，如耐心講解、指出錯(cuò)誤、鼓勵(lì)進(jìn)步等，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。5.教師的情緒失控行為可能傷害學(xué)生的身體（如震得耳膜發(fā)疼），更會(huì)傷害學(xué)生的心理，造成學(xué)生的恐懼、焦慮或師生關(guān)系的緊張，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這也違背了教師的“為人師表”和關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、調(diào)節(jié)等方式進(jìn)行情緒管理，保持平和的心態(tài)，以尊重、關(guān)愛(ài)的方式處理課堂問(wèn)題，維護(hù)良好的師生關(guān)系和職業(yè)形象。6.教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育培訓(xùn)是提升自身專業(yè)素養(yǎng)、更好地服務(wù)學(xué)生的機(jī)會(huì)，是履行“終身學(xué)習(xí)”和“教書(shū)育人”職責(zé)的要求。教師應(yīng)積極主動(dòng)參與培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識(shí)和能力，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。7.教師處理學(xué)生矛盾應(yīng)堅(jiān)持公平公正、尊重事實(shí)、教育引導(dǎo)的原則。公正處理學(xué)生矛盾是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體體現(xiàn)，有助于化解矛盾，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和團(tuán)結(jié)，維護(hù)班級(jí)和諧穩(wěn)定。8.教師應(yīng)注重自身的道德修養(yǎng)，做到言行一致、表里如一；衣著整潔得體，符合教師身份；語(yǔ)言文明規(guī)范，尊重他人；熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生；廉潔從教，不利用職務(wù)之便謀取私利。通過(guò)這些方面，教師可以樹(shù)立良好的榜樣，以積極的影響塑造學(xué)生的品格。第二部分教師職業(yè)形象9.該教師的行為可能分散學(xué)生的注意力，影響課堂紀(jì)律和教學(xué)效果；過(guò)于前衛(wèi)的穿著打扮可能給學(xué)生帶來(lái)不良示范，影響學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀；濃烈的香水可能引起學(xué)生不適；整體上不利于教師樹(shù)立嚴(yán)肅、專業(yè)的職業(yè)形象，甚至可能讓部分家長(zhǎng)或?qū)W生產(chǎn)生不尊重教師的感覺(jué)。10.中學(xué)教師應(yīng)注意衣著整潔、大方、得體，避免過(guò)于鮮艷、暴露或奇裝異服；保持良好的儀態(tài)，站姿、坐姿端正；言語(yǔ)文明、得體，富有邏輯和感染力；態(tài)度親和，尊重學(xué)生；保持積極樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。這些都是塑造良好職業(yè)形象的重要方面。11.教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)保持尊重、耐心、誠(chéng)懇的態(tài)度；語(yǔ)言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、富有同理心，理解家長(zhǎng)的心情；內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，客觀反映情況，提出建議；注意溝通的場(chǎng)合和方式，選擇合適的時(shí)間和平臺(tái)；展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。12.教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上應(yīng)注意言行舉止，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)；發(fā)布信息應(yīng)積極健康，傳播正能量；與學(xué)生或家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)，應(yīng)保持專業(yè)和禮貌；注意保護(hù)學(xué)生和自身的隱私；避免參與網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)論或發(fā)表不當(dāng)言論，維護(hù)教師職業(yè)的良好形象。13.教師應(yīng)通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課展現(xiàn)專業(yè)能力；對(duì)待學(xué)生耐心、關(guān)愛(ài)、公平；與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作；遵守學(xué)校規(guī)章制度；積極參與學(xué)校活動(dòng)；保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，樂(lè)于助人。這些日常行為都是教師職業(yè)形象的具體體現(xiàn)。14.這種觀點(diǎn)是片面的。教師的職業(yè)形象不僅包括外在的穿著打扮，更重要的在于內(nèi)在的道德品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、精神風(fēng)貌和行為舉止。外在形象是內(nèi)在素質(zhì)的