第五單元第13課《有趣的傳播者》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年蘇少版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第五單元第13課《有趣的傳播者》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美感知能力，提高對(duì)視覺(jué)藝術(shù)形式的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)觀察、分析和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)傳播形式的創(chuàng)新思考。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)在傳播文化中的重要作用，培養(yǎng)跨文化溝通意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論和創(chuàng)作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在美術(shù)學(xué)科方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)和審美能力，對(duì)美術(shù)作品有一定的鑒賞能力，但具體到《有趣的傳播者》這一課題，學(xué)生可能對(duì)“傳播者”的概念理解有限，對(duì)美術(shù)作品傳播的方式和途徑可能了解不多。

知識(shí)層面，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)多種美術(shù)形式，如繪畫(huà)、雕塑、攝影等，但對(duì)于“傳播者”這一概念的理解可能較為淺顯，缺乏深入探究。能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力有待提高，特別是在將美術(shù)作品與傳播方式相結(jié)合的實(shí)踐中，學(xué)生可能面臨一定的挑戰(zhàn)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的審美素質(zhì)和人文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升，他們?cè)谛蕾p美術(shù)作品時(shí)，往往更注重作品的表面形式，而忽視了作品背后的文化內(nèi)涵和傳播價(jià)值。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在獨(dú)立思考和深入探究方面，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏自主性等問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解“傳播者”的概念，并通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立起對(duì)美術(shù)傳播方式的全面認(rèn)識(shí)。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解美術(shù)傳播的歷史和現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的美術(shù)傳播者，體驗(yàn)傳播過(guò)程，增強(qiáng)互動(dòng)性。

3.利用多媒體展示不同美術(shù)作品的傳播途徑，如印刷、網(wǎng)絡(luò)等，拓寬學(xué)生視野。

4.設(shè)置項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定美術(shù)作品的傳播策略，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的傳播媒介，如手抄報(bào)、海報(bào)等，實(shí)踐傳播技巧。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《有趣的傳播者》的相關(guān)資料，如歷史圖片、視頻剪輯、藝術(shù)家訪談等，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期的美術(shù)傳播方式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“古代藝術(shù)作品的傳播方式有哪些？”、“現(xiàn)代藝術(shù)作品如何通過(guò)新媒體傳播？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳播者角色的思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料了解美術(shù)傳播的歷史和現(xiàn)狀。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步見(jiàn)解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解美術(shù)傳播的歷史和現(xiàn)狀，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一幅著名藝術(shù)作品的傳播過(guò)程為例，引出“傳播者”的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解美術(shù)作品在不同歷史時(shí)期通過(guò)不同傳播者（如畫(huà)家、策展人、媒體等）進(jìn)行傳播的案例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同傳播者的角色和作用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考傳播者在藝術(shù)傳播中的重要性。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和案例。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解傳播者在藝術(shù)傳播中的作用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析傳播者。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解傳播者在藝術(shù)傳播中的角色，掌握分析傳播者技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一幅自己喜歡的藝術(shù)作品，分析其傳播過(guò)程和傳播者。

提供拓展資源：推薦與美術(shù)傳播相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《美術(shù)與傳播》書(shū)籍：介紹美術(shù)作品在不同歷史時(shí)期的傳播方式，如古代壁畫(huà)、雕塑的傳播途徑，以及現(xiàn)代藝術(shù)作品的網(wǎng)絡(luò)傳播等。

-《藝術(shù)傳播學(xué)》教材：探討藝術(shù)傳播的基本理論、傳播者角色、傳播媒介等內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)傳播的復(fù)雜性。

-《新媒體藝術(shù)》書(shū)籍：介紹新媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程、藝術(shù)作品、傳播方式等，拓寬學(xué)生對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)傳播的認(rèn)知。

-《藝術(shù)史》書(shū)籍：選取與美術(shù)傳播相關(guān)的章節(jié)，如“文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)傳播”、“現(xiàn)代藝術(shù)的傳播”等，幫助學(xué)生了解藝術(shù)傳播的歷史背景。

2.拓展建議：

a.藝術(shù)傳播的歷史背景：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解不同歷史時(shí)期美術(shù)作品的傳播方式，如古代的壁畫(huà)、雕塑、版畫(huà)等，以及現(xiàn)代藝術(shù)作品的網(wǎng)絡(luò)傳播、展覽傳播等。

-通過(guò)研究歷史案例，分析不同歷史時(shí)期傳播者的角色和作用，以及傳播媒介的特點(diǎn)。

b.藝術(shù)傳播的理論基礎(chǔ)：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《藝術(shù)傳播學(xué)》等教材，了解藝術(shù)傳播的基本理論，如傳播者、傳播媒介、受眾等概念。

-通過(guò)案例分析，探討藝術(shù)傳播中的符號(hào)學(xué)、修辭學(xué)等理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。

c.新媒體藝術(shù)傳播：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新媒體藝術(shù)的發(fā)展，了解新媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作手法、傳播方式等。

-分析新媒體藝術(shù)在傳播過(guò)程中的特點(diǎn)，如互動(dòng)性、參與性、即時(shí)性等。

d.藝術(shù)傳播的案例分析：

-選擇具有代表性的藝術(shù)傳播案例，如著名藝術(shù)家的作品、大型藝術(shù)展覽等，分析其傳播策略和效果。

-通過(guò)對(duì)比分析，探討不同藝術(shù)作品的傳播方式及其對(duì)受眾的影響。

e.藝術(shù)傳播的實(shí)踐探索：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)傳播活動(dòng)，如組織展覽、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

-通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生了解藝術(shù)傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)，如策劃、制作、推廣等。

f.藝術(shù)傳播的未來(lái)趨勢(shì)：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)傳播領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在藝術(shù)傳播中的應(yīng)用。

-探討藝術(shù)傳播在數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，以及藝術(shù)傳播對(duì)人類社會(huì)的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①美術(shù)傳播概述

-美術(shù)傳播的定義

-美術(shù)傳播的歷史發(fā)展

-美術(shù)傳播的媒介類型

②傳播者的角色

-傳播者的定義

-傳播者的類型（藝術(shù)家、策展人、媒體等）

-傳播者的職責(zé)與作用

③傳播媒介的類型

-傳統(tǒng)媒介（如印刷、展覽、廣播等）

-新媒體媒介（如互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、移動(dòng)應(yīng)用等）

-媒介的特點(diǎn)與影響

④美術(shù)傳播的過(guò)程

-創(chuàng)作與制作

-傳播策略

-受眾接收與反饋

⑤美術(shù)傳播的影響

-文化傳播

-社會(huì)效應(yīng)

-藝術(shù)價(jià)值的傳播

⑥案例分析

-古代藝術(shù)傳播案例

-現(xiàn)代藝術(shù)傳播案例

-新媒體藝術(shù)傳播案例

⑦教學(xué)總結(jié)

-美術(shù)傳播的重要性

-學(xué)生對(duì)美術(shù)傳播的理解與認(rèn)識(shí)

-課堂學(xué)習(xí)成果與反思教學(xué)反思教學(xué)《有趣的傳播者》這一課時(shí)，我深感美術(shù)教育不僅僅是傳授技能，更是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和人文精神的過(guò)程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我注意到學(xué)生對(duì)“傳播者”這一概念的理解還不夠深入。在課前預(yù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)傳播的歷史和現(xiàn)狀了解有限，對(duì)于傳播者的角色和作用也缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)概念的解釋和案例的分析，幫助學(xué)生建立起對(duì)美術(shù)傳播全面的理解。

在課堂活動(dòng)中，我采用了小組討論和角色扮演的形式，希望讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)傳播者的角色。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí)非常積極，他們能夠提出自己的見(jiàn)解，并且能夠與同伴進(jìn)行有效的溝通。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@樣的互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也提高了他們的表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于新媒體藝術(shù)傳播的理解較為模糊。新媒體藝術(shù)是現(xiàn)代藝術(shù)的重要組成部分，它的發(fā)展與傳播方式對(duì)學(xué)生的審美觀念有著深遠(yuǎn)的影響。因此，我在課后布置了一些關(guān)于新媒體藝術(shù)的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，希望學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)這一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。

此外，我在課堂上使用了多媒體資源，如視頻、圖片等，這些資源對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀地展示美術(shù)傳播的過(guò)程起到了很好的作用。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的