2023八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的演化第21章生命的發(fā)生和發(fā)展21.1生命的起源說(shuō)課稿（新版）北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2023八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的演化第21章生命的發(fā)生和發(fā)展21.1生命的起源

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解生命的起源概念，包括生命起源的時(shí)間和地點(diǎn)，以及生命起源的基本特征。

②掌握化學(xué)起源說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)，包括原始地球的大氣成分、有機(jī)物的合成以及生命起源的過(guò)程。

③分析化學(xué)起源說(shuō)與生物進(jìn)化論的關(guān)系，理解生命起源與生物演化的聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解原始地球環(huán)境的特殊性，包括大氣成分、溫度、水分等，以及這些條件如何有利于生命的起源。

②掌握有機(jī)物合成的基本原理，包括無(wú)機(jī)物如何轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，以及這一過(guò)程在生命起源中的作用。

③理解生命起源的復(fù)雜性，包括從非生命物質(zhì)到生命物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、生物實(shí)驗(yàn)器材（如試管、燒杯、顯微鏡等）

-課程平臺(tái)：生物教學(xué)軟件或在線(xiàn)課程平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)

-信息化資源：生命起源相關(guān)的科普視頻、動(dòng)畫(huà)演示、科學(xué)文獻(xiàn)摘要

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如化石模型）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放科普視頻《生命的起源》，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命起源的好奇心。

2.提問(wèn)：視頻中的生命起源是如何發(fā)生的？有哪些科學(xué)理論解釋了生命的起源？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——生命的起源。

（二）講授新課（25分鐘）

1.講解原始地球的環(huán)境特點(diǎn)，如大氣成分、溫度、水分等（用時(shí)5分鐘）。

2.介紹化學(xué)起源說(shuō)，講解原始地球的大氣成分如何形成有機(jī)物，以及有機(jī)物如何轉(zhuǎn)化為生命物質(zhì)（用時(shí)10分鐘）。

3.講解生命起源的過(guò)程，包括生命的化學(xué)進(jìn)化、生物進(jìn)化等（用時(shí)10分鐘）。

4.結(jié)合實(shí)際案例，分析化學(xué)起源說(shuō)與生物進(jìn)化論的關(guān)系（用時(shí)5分鐘）。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何證明化學(xué)起源說(shuō)的正確性？

2.學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)（用時(shí)5分鐘）。

3.練習(xí)題：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答以下問(wèn)題：

①原始地球的環(huán)境特點(diǎn)有哪些？

②化學(xué)起源說(shuō)的主要內(nèi)容是什么？

③生命起源的過(guò)程包括哪些階段？

④化學(xué)起源說(shuō)與生物進(jìn)化論有何關(guān)系？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)（用時(shí)5分鐘）。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)生命的起源有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果地球環(huán)境發(fā)生變化，對(duì)生命的起源會(huì)產(chǎn)生什么影響？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.教師提問(wèn)：化學(xué)起源說(shuō)與生物進(jìn)化論有何區(qū)別和聯(lián)系？

5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)兩者之間的關(guān)系。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將化學(xué)起源說(shuō)與實(shí)際生活相結(jié)合？

2.學(xué)生分享自己的觀(guān)點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的起源對(duì)人類(lèi)的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解生命的起源與進(jìn)化，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。用時(shí)共計(jì)45分鐘。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生命的起源》科普書(shū)籍，介紹科學(xué)家們對(duì)生命起源的研究成果和不同觀(guān)點(diǎn)。

-《地球的故事》教材，其中包含關(guān)于地球環(huán)境變遷的章節(jié)，有助于學(xué)生理解地球環(huán)境對(duì)生命起源的影響。

-《生物進(jìn)化論》科普讀物，探討達(dá)爾文的進(jìn)化論以及生命進(jìn)化的過(guò)程和機(jī)制。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解化學(xué)起源說(shuō)的最新研究進(jìn)展。

-通過(guò)觀(guān)看紀(jì)錄片或參加線(xiàn)上講座，加深對(duì)生命起源的理解。

-完成以下探究任務(wù)：

-探究地球早期大氣成分與今天大氣成分的差異。

-研究有機(jī)物合成的實(shí)驗(yàn)，如米勒-尤里實(shí)驗(yàn)，了解生命起源的化學(xué)過(guò)程。

-分析不同生命起源假說(shuō)的優(yōu)缺點(diǎn)，撰寫(xiě)小論文進(jìn)行討論。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果和觀(guān)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)展覽或科學(xué)沙龍，展示他們的探究項(xiàng)目。

3.結(jié)合實(shí)際生活的拓展活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的小項(xiàng)目，讓學(xué)生思考如何保護(hù)地球環(huán)境，從而為生命的起源創(chuàng)造更好的條件。

-開(kāi)展一次校園生物多樣性調(diào)查，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物多樣性的重要性，并思考人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。

-通過(guò)制作科普海報(bào)或視頻，向同學(xué)和老師介紹生命起源的科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在這次教授八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的演化第21章生命的發(fā)生和發(fā)展21.1生命的起源的課程中，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了科普視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生似乎對(duì)視頻內(nèi)容不太感興趣，這可能是因?yàn)橐曨l的時(shí)長(zhǎng)或者內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)不完全吻合。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的案例或者故事來(lái)導(dǎo)入，以此來(lái)提高他們的參與度。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)起源說(shuō)的理解較為困難，尤其是有機(jī)物合成的過(guò)程。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用更直觀(guān)的教學(xué)手段，比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示或者模型制作來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是由于練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠吸引人或者難度過(guò)大。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的練習(xí)題，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整練習(xí)的難度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入。為了改善這種情況，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上更加自信。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以創(chuàng)新的地方。例如，在講解生命起源的過(guò)程中，我可以引入一些跨學(xué)科的知識(shí)，如地球科學(xué)、化學(xué)等，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)體系。

此外，我還計(jì)劃在課后進(jìn)行一些反思活動(dòng)，比如讓學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)反饋表，或者進(jìn)行小組討論，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這些活動(dòng)，我可以收集到學(xué)生的真實(shí)反饋，從而更好地調(diào)整我的教學(xué)方法。

最后，我打算在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-使用更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例和故事，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等。

-優(yōu)化練習(xí)題的設(shè)計(jì)，確保它們既具有挑戰(zhàn)性又能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并為他們提供更多的支持和鼓勵(lì)。

-結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立更全面的知識(shí)體系。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)效果將會(huì)得到提升，學(xué)生們也能夠在生物學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①生命的起源

-原始地球環(huán)境

-化學(xué)起源說(shuō)

-有機(jī)物合成

-生命物質(zhì)的形成

②化學(xué)起源說(shuō)的基本