8.植保員滲透教學(xué)設(shè)計(jì)：1.2種群數(shù)量的變化-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)分析種群數(shù)量的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解生物種群在自然環(huán)境中的動(dòng)態(tài)平衡，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決生物學(xué)問(wèn)題的能力。通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生深入理解植保員在實(shí)際工作中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，通過(guò)分析種群數(shù)量變化曲線(xiàn)，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決生物學(xué)問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生生物技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，理解植保員在生態(tài)平衡中的重要作用，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確種群數(shù)量變化的規(guī)律，包括種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)的類(lèi)型（指數(shù)增長(zhǎng)、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)、S型增長(zhǎng)）及其特點(diǎn)。

-理解種群數(shù)量變化的影響因素，如出生率、死亡率、遷移率等。

-掌握種群數(shù)量動(dòng)態(tài)平衡的概念，并能分析實(shí)際案例中的種群變化趨勢(shì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型建立。學(xué)生可能難以理解如何從生物學(xué)現(xiàn)象抽象出數(shù)學(xué)模型，需要通過(guò)實(shí)例講解和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生建立模型。

-難點(diǎn)二：種群數(shù)量變化曲線(xiàn)的解讀。學(xué)生可能對(duì)曲線(xiàn)的解讀感到困惑，需要通過(guò)具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同階段的種群數(shù)量變化特征。

-難點(diǎn)三：種群動(dòng)態(tài)平衡的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與植保員的工作實(shí)際相結(jié)合，需要通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)或案例分析，讓學(xué)生理解植保員如何根據(jù)種群數(shù)量變化來(lái)制定防治策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《生物》教材人教版選擇性必修2。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與種群數(shù)量變化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖、生態(tài)平衡案例分析視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備種群數(shù)量調(diào)查所需的計(jì)數(shù)器、記錄表等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，為小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作提供空間。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布《生物》教材選擇性必修2中種群數(shù)量變化的相關(guān)PPT，明確預(yù)習(xí)種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)類(lèi)型及其特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“如何從實(shí)際情況中抽象出種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，確保學(xué)生理解種群數(shù)量變化的基本概念。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)PPT，了解種群數(shù)量變化的基本類(lèi)型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“S型曲線(xiàn)的形成原因是什么？”進(jìn)行思考。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果，教師檢查預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：展示種群數(shù)量變化的視頻，引出“種群數(shù)量變化的規(guī)律”這一課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)（指數(shù)增長(zhǎng)、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)、S型增長(zhǎng)）的形成原因和特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中種群數(shù)量的變化趨勢(shì)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的“如何應(yīng)用種群數(shù)量變化規(guī)律進(jìn)行植保？”等問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解種群數(shù)量變化規(guī)律的生物學(xué)意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分析案例，如“蝗蟲(chóng)災(zāi)害的防治策略”。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)植保員在實(shí)際工作中如何應(yīng)用種群數(shù)量變化規(guī)律提出問(wèn)題并討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生分析實(shí)際案例，如“森林生態(tài)系統(tǒng)中的種群動(dòng)態(tài)平衡”，并撰寫(xiě)報(bào)告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如《生態(tài)學(xué)》教材和生態(tài)學(xué)在線(xiàn)課程。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行深入分析，完成報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)種群數(shù)量變化規(guī)律的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方法。知識(shí)點(diǎn)梳理1.種群數(shù)量的基本概念

-種群：在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間同種生物個(gè)體的總和。

-種群密度：?jiǎn)挝豢臻g內(nèi)的個(gè)體數(shù)量。

-種群數(shù)量變化：種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。

2.種群數(shù)量變化的類(lèi)型

-指數(shù)增長(zhǎng)：種群數(shù)量呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，出生率遠(yuǎn)大于死亡率。

-對(duì)數(shù)增長(zhǎng)：種群數(shù)量呈對(duì)數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，種群增長(zhǎng)速度逐漸減慢。

-S型增長(zhǎng)：種群數(shù)量呈S型曲線(xiàn)增長(zhǎng)，經(jīng)歷緩慢增長(zhǎng)、快速增長(zhǎng)和穩(wěn)定增長(zhǎng)三個(gè)階段。

3.影響種群數(shù)量變化的因素

-出生率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)量。

-死亡率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)量。

-遷移率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)遷入和遷出的個(gè)體數(shù)量。

-環(huán)境容納量：特定環(huán)境所能支持的最大種群數(shù)量。

4.種群數(shù)量動(dòng)態(tài)平衡

-穩(wěn)態(tài)平衡：種群數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，但總體保持相對(duì)穩(wěn)定。

-生態(tài)平衡：生物群落內(nèi)部以及生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互作用的動(dòng)態(tài)平衡。

5.種群數(shù)量變化曲線(xiàn)的解讀

-指數(shù)增長(zhǎng)曲線(xiàn)：曲線(xiàn)呈直線(xiàn)上升，種群數(shù)量呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。

-對(duì)數(shù)增長(zhǎng)曲線(xiàn)：曲線(xiàn)呈拋物線(xiàn)形狀，種群數(shù)量增長(zhǎng)速度逐漸減慢。

-S型增長(zhǎng)曲線(xiàn)：曲線(xiàn)呈S形，種群數(shù)量經(jīng)歷緩慢增長(zhǎng)、快速增長(zhǎng)和穩(wěn)定增長(zhǎng)三個(gè)階段。

6.種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型

-指數(shù)增長(zhǎng)模型：Nt=N0*e^(rt)，其中Nt為t時(shí)刻的種群數(shù)量，N0為初始種群數(shù)量，r為增長(zhǎng)率，t為時(shí)間。

-對(duì)數(shù)增長(zhǎng)模型：Nt=N0*e^(rt)/(1+e^(rt))，其中Nt為t時(shí)刻的種群數(shù)量，N0為初始種群數(shù)量，r為增長(zhǎng)率，t為時(shí)間。

-S型增長(zhǎng)模型：Nt=K/(1+(K-N0)/N0*e^(-rt))，其中Nt為t時(shí)刻的種群數(shù)量，K為環(huán)境容納量，N0為初始種群數(shù)量，r為增長(zhǎng)率，t為時(shí)間。

7.種群數(shù)量變化規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用

-植保：根據(jù)種群數(shù)量變化規(guī)律，制定合理的防治策略，如生物防治、化學(xué)防治等。

-環(huán)境保護(hù)：了解種群數(shù)量變化規(guī)律，評(píng)估人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，制定合理的環(huán)保措施。

-生物多樣性保護(hù)：通過(guò)種群數(shù)量變化規(guī)律，評(píng)估生物多樣性狀況，制定保護(hù)策略。

8.種群數(shù)量變化與生態(tài)平衡的關(guān)系

-種群數(shù)量變化是生態(tài)平衡的重要組成部分，種群數(shù)量的波動(dòng)會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

-生態(tài)平衡的維持需要種群數(shù)量變化的動(dòng)態(tài)平衡，即種群數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，但總體保持相對(duì)穩(wěn)定。

9.種群數(shù)量變化與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化有直接影響，如過(guò)度捕撈、環(huán)境污染等。

-人類(lèi)活動(dòng)需要遵循種群數(shù)量變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

10.種群數(shù)量變化與生物技術(shù)應(yīng)用

-生物技術(shù)如基因工程、生態(tài)工程等在種群數(shù)量變化研究中的應(yīng)用，有助于解決實(shí)際生態(tài)問(wèn)題。

-生物技術(shù)在植保、環(huán)境保護(hù)、生物多樣性保護(hù)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于種群數(shù)量變化的基本概念、影響因素和模型等內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評(píng)估學(xué)生的合作能力和實(shí)際操作能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)種群數(shù)量變化規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。

-反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的口頭或書(shū)面反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，包括是否按時(shí)提交、作業(yè)內(nèi)容是否完整等。

-知識(shí)掌握：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)估其對(duì)種群數(shù)量變化規(guī)律、數(shù)學(xué)模型等知識(shí)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：通過(guò)作業(yè)中的案例分析或問(wèn)題解決，檢驗(yàn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

-反饋與鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中持續(xù)努力。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-隨堂記錄：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言、參與度和互動(dòng)情況，作為形成性評(píng)價(jià)的一部分。

-小組評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)的情況，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過(guò)期末考試全面評(píng)估學(xué)生對(duì)種群數(shù)量變化規(guī)律、生態(tài)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

-項(xiàng)目報(bào)告：要求學(xué)生完成一個(gè)關(guān)于種群數(shù)量變化的實(shí)際案例研究或項(xiàng)目報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：

-課堂提問(wèn)記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的回答情況，用于評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

-小組合作評(píng)價(jià)表：記錄學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，用于評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作業(yè)批改記錄表：記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和批改結(jié)果，用于評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

-期末考試試卷：設(shè)計(jì)包含種群數(shù)量變化規(guī)律相關(guān)問(wèn)題的試卷，用于總結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成果。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)反饋：

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)建議。

-利用在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，及時(shí)發(fā)布評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)習(xí)建議，方便學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我反思和同伴反饋，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了種群數(shù)量的變化，這個(gè)內(nèi)容挺重要的，因?yàn)樗婕暗缴鷳B(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于我們理解生物種群在自然環(huán)境中的動(dòng)態(tài)平衡非常有幫助?；仡櫼幌?，我覺(jué)得有幾個(gè)方面挺有意思的。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的東西。比如，我讓同學(xué)們分組討論了幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題，像“如何根據(jù)蝗蟲(chóng)的種群數(shù)量變化來(lái)制定防治策略”，這樣既鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又讓他們?cè)趯?shí)踐中理解了種群數(shù)量變化的應(yīng)用。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)聲音太大，影響了其他小組的思考，這可能是我在分組時(shí)沒(méi)有考慮到空間布局的問(wèn)題。

接著，我在講解種群數(shù)量變化曲線(xiàn)的時(shí)候，用了幾個(gè)實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例講解，同學(xué)們對(duì)指數(shù)增長(zhǎng)、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)和S型增長(zhǎng)曲線(xiàn)的理解更直觀了。但是，我也注意到，有些同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)模型的建立和應(yīng)用還是有些吃力，這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@方面的訓(xùn)練還不夠。

然后，我在布置作業(yè)的時(shí)候，嘗試了讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)作業(yè)挺有挑戰(zhàn)性的，有的同學(xué)做得很好，能結(jié)合實(shí)際情況提出合理的設(shè)計(jì)，但也有一些同學(xué)在這方面遇到了困難。這說(shuō)明，我在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)種群數(shù)量變化的規(guī)律有了更深的理解，也能應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于種群數(shù)量變化與生態(tài)平衡的關(guān)系理解還不夠深入，這可能是我在講解時(shí)的一個(gè)疏忽。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)種群數(shù)量變化規(guī)律的理解更加深刻。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。希望以后的教學(xué)中，我能做得更好。板書(shū)設(shè)計(jì)①種群數(shù)量變化的類(lèi)型

-指數(shù)增長(zhǎng)：Nt=N0*e^(rt)

-對(duì)數(shù)增長(zhǎng)：Nt=N0*e^(rt)/(1+e^(rt))

-S型增長(zhǎng)：Nt=K/(1+(K-N0)/N0*e^(-rt))

②影響種群數(shù)量變化的因素

-出生率

-死亡率

-遷移率

-環(huán)境容納量

③種群數(shù)量變化曲線(xiàn)的解讀

-指數(shù)增長(zhǎng)曲線(xiàn)：直線(xiàn)上升，指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)

-對(duì)數(shù)增長(zhǎng)曲線(xiàn)：拋物線(xiàn)形狀，增長(zhǎng)速度逐漸減慢

-S型增長(zhǎng)曲線(xiàn)：S形，經(jīng)歷緩慢、快速、穩(wěn)定增長(zhǎng)

④種群動(dòng)態(tài)平衡

-穩(wěn)態(tài)平衡：種群數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，