七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元多彩童年10再塑生命的人說(shuō)課稿新人教版一、教材分析

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《多彩童年》中的《再塑生命的人》一文，講述了作者海倫·凱勒在沙莉文老師的幫助下，從聾盲狀態(tài)中走出來(lái)，成為一位杰出作家的故事。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，富有感染力。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解生命的可貴，學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)閱讀《再塑生命的人》，提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析人物形象，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；在感受文字之美中，培養(yǎng)審美情趣；通過(guò)對(duì)生命價(jià)值的思考，增強(qiáng)文化自信和人生價(jià)值觀的構(gòu)建。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主旨：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入分析海倫·凱勒的故事，理解其從絕望中重拾生命的主題，以及沙莉文老師對(duì)她的影響。

-人物形象分析：重點(diǎn)分析海倫·凱勒的性格特點(diǎn)及其成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化，如堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上等。

-文學(xué)手法運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析文章中使用的修辭手法，如對(duì)比、象征等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的共鳴：由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，難以完全體會(huì)海倫·凱勒的內(nèi)心世界，因此引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)人物情感是難點(diǎn)。

-文學(xué)內(nèi)涵的挖掘：文章蘊(yùn)含豐富的哲理和人生智慧，如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握并內(nèi)化為自己的知識(shí)體系是難點(diǎn)。

-生命價(jià)值的思考：引導(dǎo)學(xué)生從海倫·凱勒的故事中提煉出關(guān)于生命、勇氣和堅(jiān)持的價(jià)值觀，并應(yīng)用于實(shí)際生活中，是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第三單元的學(xué)習(xí)資料，包括課文《再塑生命的人》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如海倫·凱勒的肖像、沙莉文老師的照片等，以及相關(guān)歷史背景資料，用于幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與課文相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于海倫·凱勒生平的紀(jì)錄片片段，以及相關(guān)的勵(lì)志演講視頻，以豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由交流對(duì)課文的理解和感悟，同時(shí)確保教室光線充足，環(huán)境安靜，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《再塑生命的人》的背景資料和預(yù)習(xí)指南，要求學(xué)生閱讀課文，并思考海倫·凱勒的故事對(duì)生命的意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“海倫·凱勒在沙莉文老師的幫助下經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變？”和“你如何理解‘再塑生命’的概念？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解海倫·凱勒的故事。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放關(guān)于海倫·凱勒的短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解“再塑生命”的概念，分析海倫·凱勒的性格轉(zhuǎn)變。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)海倫·凱勒故事的理解和感悟。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“沙莉文老師的教育方法有哪些特點(diǎn)？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文章的核心概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于海倫·凱勒故事的讀后感。

提供拓展資源：推薦與海倫·凱勒相關(guān)的書(shū)籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，反思自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《假如給我三天光明》：這是海倫·凱勒的自傳，詳細(xì)記錄了她的人生經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以更深入地了解海倫·凱勒的內(nèi)心世界，以及她所面臨的挑戰(zhàn)和克服困難的精神。

-《沙莉文老師的信》：這本書(shū)是沙莉文老師寫(xiě)給海倫·凱勒的信件集合，展現(xiàn)了沙莉文老師對(duì)海倫·凱勒的深厚情感和悉心教育。

-《生命的奇跡》：這是一本關(guān)于海倫·凱勒和她的故事的書(shū)籍，通過(guò)多個(gè)角度講述了海倫·凱勒的生平和她的影響。

-《教育啟示錄》：通過(guò)分析沙莉文老師的教育方法，這本書(shū)探討了特殊教育的重要性，以及如何幫助特殊兒童成長(zhǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，了解她的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演海倫·凱勒或沙莉文老師，通過(guò)模擬對(duì)話和情景，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“生命的意義”和“教育的力量”進(jìn)行主題討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

-演講比賽：舉辦關(guān)于海倫·凱勒的故事的演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)演講的形式，展示對(duì)故事的理解和情感。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀特殊教育學(xué)校或養(yǎng)老院，了解特殊人群的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛(ài)精神。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于海倫·凱勒的故事續(xù)集，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)對(duì)生命的美好期待。

-研究報(bào)告：讓學(xué)生選擇一個(gè)與海倫·凱勒或沙莉文老師相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等形式，表達(dá)對(duì)海倫·凱勒故事的理解和感悟。

-口語(yǔ)表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感，提升溝通能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等形式參與課堂活動(dòng)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解了課文內(nèi)容。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合《再塑生命的人》這篇課文，我引入了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，拓寬了他們的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生在討論中仍然顯得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的熱情。

2.教學(xué)深度不夠：在講解課文時(shí)，我可能過(guò)于注重表面的知識(shí)傳授，而沒(méi)有深入挖掘文章的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，并給予更多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己的思考。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解課文時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生理解文章的深層含義和作者的情感表達(dá)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人反思等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：我將繼續(xù)努力營(yíng)造一個(gè)輕松、開(kāi)放的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并及時(shí)給予反饋，以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

5.拓展教學(xué)資源：為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我將利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生提供更多相關(guān)的背景資料和拓展閱讀材料。

6.反思教學(xué)實(shí)踐：在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①海倫·凱勒生平簡(jiǎn)介

-出生：1880年

-疾病：19個(gè)月大時(shí)因病失明失聰

-老師：安妮·沙莉文

-轉(zhuǎn)折點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用手語(yǔ)交流

②沙莉文老師的教育方法

-個(gè)