2025年教育心理學(xué)考研試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是在頭腦中形成認(rèn)知地圖的心理學(xué)家是（）A.桑代克B.托爾曼C.斯金納D.布魯納答案：B2.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就動(dòng)機(jī)答案：C3.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，中學(xué)階段面臨的主要發(fā)展危機(jī)是（）A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.親密感對(duì)孤獨(dú)感答案：C4.以下屬于程序性知識(shí)表征方式的是（）A.命題B.表象C.產(chǎn)生式D.圖式答案：C5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇、探究等傾向，這屬于（）A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.成就動(dòng)機(jī)D.交往動(dòng)機(jī)答案：A6.一個(gè)學(xué)生在考試時(shí)能夠快速準(zhǔn)確地回憶起學(xué)過(guò)的知識(shí)，這體現(xiàn)了記憶的（）A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性答案：D7.以下哪種遷移理論強(qiáng)調(diào)兩種學(xué)習(xí)情境中概括化的原理的作用（）A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.相同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：C8.教師通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這運(yùn)用的是（）A.消退B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰答案：B9.當(dāng)學(xué)生看到榜樣因做出某種行為而受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，自己也傾向于做出同樣的行為，這是（）A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：B10.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為（）A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)計(jì)劃C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：A二、多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的是（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的品德心理D.學(xué)校群體心理答案：ABCD2.影響問(wèn)題解決的因素有（）A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：ABCD3.奧蘇伯爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的條件包括（）A.學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)C.學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向D.學(xué)習(xí)者必須進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)答案：ABC4.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程B.學(xué)習(xí)是在一定的社會(huì)文化背景下進(jìn)行的C.知識(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征D.學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)答案：ABD5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD6.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.復(fù)述策略答案：ABC7.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)措施包括（）A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)B.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平C.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲D.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力答案：ABCD8.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教師的教學(xué)方法答案：ABC9.下列屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的有（）A.對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)B.自知自尊與自我接納C.有和諧的人際關(guān)系D.行為與社會(huì)角色一致答案：ABCD10.教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑有（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.開(kāi)展微格教學(xué)C.進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練D.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD三、判斷題1.教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：對(duì)2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)3.兒童在具體運(yùn)算階段開(kāi)始能夠進(jìn)行抽象思維。（）答案：錯(cuò)4.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)5.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)6.陳述性知識(shí)主要解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。（）答案：錯(cuò)7.品德的形成是由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。（）答案：對(duì)8.定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決只有消極影響。（）答案：錯(cuò)9.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：錯(cuò)10.新手型教師與專家型教師的區(qū)別主要在于知識(shí)量的多少。（）答案：錯(cuò)四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述桑代克的嘗試-錯(cuò)誤說(shuō)的主要內(nèi)容。桑代克通過(guò)貓開(kāi)籠取食實(shí)驗(yàn)提出嘗試-錯(cuò)誤說(shuō)。主要內(nèi)容為：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)；聯(lián)結(jié)是通過(guò)盲目嘗試、逐步減少錯(cuò)誤而形成的；并提出三條學(xué)習(xí)規(guī)律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)；練習(xí)律指聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度隨練習(xí)次數(shù)的增多而增強(qiáng)；效果律表明滿意的結(jié)果會(huì)增強(qiáng)聯(lián)結(jié)，不滿意則減弱。2.簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其主要觀點(diǎn)有：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程；教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握原理原則。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可提高學(xué)生智慧潛能，培養(yǎng)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。3.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛將人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要是最基本的需要，如食物、水等；安全需要包括人身安全等；歸屬與愛(ài)的需要指渴望得到親情、友情等；尊重需要包含自尊和受到他人尊重；自我實(shí)現(xiàn)的需要是追求實(shí)現(xiàn)自我的潛能。一般當(dāng)?shù)蛯哟涡枰獫M足后才會(huì)追求高層次需要，但這種順序并非絕對(duì)。4.簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)遷移的教學(xué)措施。首先，精選教材，選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材內(nèi)容。其次，合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。再者，合理安排教學(xué)程序，先教給學(xué)生基本的、包攝性廣的知識(shí)，后教具體的知識(shí)。另外，教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性，讓學(xué)生掌握方法，主動(dòng)遷移知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)情境教學(xué)等方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高遷移能力。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從多方面著手。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置有趣的數(shù)學(xué)謎題，引發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)控制作業(yè)難度，簡(jiǎn)單任務(wù)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，難題培養(yǎng)其毅力。利用反饋信息，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步，對(duì)不足耐心指導(dǎo)。引導(dǎo)正確歸因，鼓勵(lì)學(xué)生將成功歸為努力，失敗找自身不足。開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但要注意方式，避免過(guò)度壓力。還可結(jié)合學(xué)生興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣點(diǎn)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性。2.論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教育教學(xué)的啟示。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。對(duì)教學(xué)啟示如下：教學(xué)要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，如在科學(xué)課讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。注重合作學(xué)習(xí)，組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生交流思想、共同建構(gòu)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如通過(guò)角色扮演讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，提供支架式教學(xué)，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)支持，幫助其跨越最近發(fā)展區(qū)。3.聯(lián)系實(shí)際，分析影響學(xué)生品德形成的因素。家庭環(huán)境影響深遠(yuǎn)，民主型家庭氛圍利于培養(yǎng)良好品德，專制或溺愛(ài)型則可能產(chǎn)生不良影響。學(xué)校教育中，教師的言傳身教、班級(jí)氛圍、品德課程等都至關(guān)重要。同伴群體也有作用，積極的同伴關(guān)系促進(jìn)良好品德，不良小團(tuán)體可能導(dǎo)致學(xué)生沾染不良習(xí)性。社會(huì)文化方面，社會(huì)的道德觀念、媒體傳播等對(duì)學(xué)生品德塑造有引導(dǎo)作用。個(gè)體自身的認(rèn)知發(fā)展水平也影響品德形成，隨著認(rèn)知提升，對(duì)道德準(zhǔn)則理解更深刻，從而影響自身品德行為。4.請(qǐng)談?wù)勅绾翁岣呓處煹慕虒W(xué)效能感。要提高教師教學(xué)效能感，學(xué)校應(yīng)營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，給予教師充