2025年教師資格證考試（中學(xué)地理）教育知識(shí)與能力考前必做模擬試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.實(shí)踐性D.培養(yǎng)性2.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求D.節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)，提高教學(xué)效率3.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了教學(xué)遵循的（）原則。A.科學(xué)性B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.鞏固性4.學(xué)生通過(guò)觀察、模仿教師的行為而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.角色學(xué)習(xí)5.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生在教師或有能力者的幫助下才能達(dá)到的水平稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.發(fā)達(dá)水平C.潛在發(fā)展水平D.距離發(fā)展區(qū)6.學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握某種技能的學(xué)習(xí)過(guò)程稱為（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)7.在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特征，旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.空間思維能力B.綜合分析能力C.實(shí)踐操作能力D.創(chuàng)新思維能力8.中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是（）。A.課程目標(biāo)B.課程內(nèi)容C.教學(xué)方法D.課程評(píng)價(jià)9.地理教學(xué)中常用的“案例教學(xué)法”屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法10.地理教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，屬于（）。A.參觀學(xué)習(xí)B.實(shí)踐活動(dòng)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)11.教師在地理課堂上運(yùn)用多媒體展示地理現(xiàn)象，這屬于（）。A.語(yǔ)言傳授B.直觀教學(xué)C.情感陶冶D.活動(dòng)教學(xué)12.學(xué)生對(duì)自己地理學(xué)習(xí)結(jié)果的自我評(píng)價(jià)屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)13.地理教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)方式（如考試、觀察、作品評(píng)價(jià)等）來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)的客觀性B.評(píng)價(jià)的全面性C.評(píng)價(jià)的發(fā)展性D.評(píng)價(jià)的選拔性14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.為人師表15.教師在地理教學(xué)中，將愛(ài)國(guó)主義教育融入知識(shí)傳授之中，體現(xiàn)了（）。A.教育的滲透性B.教育的直觀性C.教育的實(shí)踐性D.教育的趣味性16.教師持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，是遵循了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.自我更新取向B.職業(yè)發(fā)展取向C.任務(wù)取向D.技能取向17.中學(xué)地理教師需要具備的地理專業(yè)知識(shí)，除了地理學(xué)科知識(shí)外，還包括（）。A.歷史知識(shí)B.政治知識(shí)C.相關(guān)學(xué)科知識(shí)D.法律知識(shí)18.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其教師享有（）。A.名譽(yù)權(quán)B.肖像權(quán)C.收費(fèi)權(quán)D.管理權(quán)19.學(xué)生在地理課堂上發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.知識(shí)產(chǎn)權(quán)C.人身權(quán)D.言論自由權(quán)20.教師在課堂上使用方言進(jìn)行教學(xué)，可能侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.語(yǔ)言權(quán)C.人身權(quán)D.名譽(yù)權(quán)21.教師在地理教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了（）。A.教育的公平性B.教育的普及性C.教育的選拔性D.教育的育人功能二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）22.簡(jiǎn)述中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)的主要類型。23.簡(jiǎn)述教師在地理課堂管理中應(yīng)扮演的角色。24.簡(jiǎn)述地理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義。25.簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）26.材料：某中學(xué)地理教師在講授“中國(guó)區(qū)域差異”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先播放一段展現(xiàn)中國(guó)不同地區(qū)自然與人文景觀的短視頻；接著引導(dǎo)學(xué)生分組討論各地區(qū)的地理特征差異；然后組織學(xué)生利用地圖和資料，分析造成區(qū)域差異的原因；最后，布置作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的地理特征，并與其他地區(qū)進(jìn)行比較。請(qǐng)結(jié)合材料，分析該教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法和教學(xué)策略，并說(shuō)明其合理之處。27.材料：某中學(xué)地理課后，一位學(xué)生找到地理教師，抱怨最近地理成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)很吃力，并表達(dá)了對(duì)地理學(xué)科的不興趣。該教師沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解其學(xué)習(xí)困難的具體原因（如基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)龋?，然后針?duì)學(xué)生的具體情況，為其制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)他多參與課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。一段時(shí)間后，該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有所提高。請(qǐng)結(jié)合材料，分析該教師的行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共28分。）28.請(qǐng)以“人口與人地協(xié)調(diào)”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)中學(xué)地理課的教學(xué)方案。要求說(shuō)明：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含主要教學(xué)活動(dòng)）、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思要點(diǎn)。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.D5.A6.C7.A8.A9.B10.B11.B12.A13.B14.B15.A16.A17.C18.A19.A20.B21.D二、簡(jiǎn)答題22.中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)的主要類型包括：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是指學(xué)生應(yīng)掌握的地理基本概念、原理、規(guī)律等；技能目標(biāo)是指學(xué)生應(yīng)具備的地理讀圖、繪圖、分析、應(yīng)用等基本技能；過(guò)程與方法目標(biāo)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)體驗(yàn)、理解和掌握的地理學(xué)習(xí)方法和探究過(guò)程；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)地理學(xué)習(xí)應(yīng)形成的地理學(xué)習(xí)興趣、人地協(xié)調(diào)觀念、愛(ài)國(guó)主義情感等。23.教師在地理課堂管理中應(yīng)扮演的角色包括：組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；促進(jìn)者與協(xié)作者，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)提供支持和幫助，促進(jìn)學(xué)生之間的合作；傾聽(tīng)者與溝通者，傾聽(tīng)學(xué)生的想法和需求，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通；榜樣與示范者，以自身的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣，示范正確的地理學(xué)習(xí)態(tài)度和方式；評(píng)價(jià)者與反饋者，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予及時(shí)反饋。24.地理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義在于：豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使地理知識(shí)更加直觀、生動(dòng)、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，提供真實(shí)的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)；拓寬學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取更多地理信息，拓展視野；提高教學(xué)效率，教師可以利用多媒體技術(shù)快速呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省時(shí)間；培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和探究；促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。25.教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑包括：教學(xué)日志，記錄教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)；案例分析，對(duì)具體的地理教學(xué)案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；同行交流，與其他地理教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議；學(xué)生反饋，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求；自我評(píng)估，對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出不足之處并制定改進(jìn)措施；理論學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀教育理論書籍和文章，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。三、材料分析題26.該教師運(yùn)用了以下教學(xué)方法和教學(xué)策略：視頻教學(xué)法（或直觀教學(xué)法），通過(guò)播放短視頻展現(xiàn)地理景觀；分組討論法（或合作學(xué)習(xí)），引導(dǎo)學(xué)生分組討論地區(qū)差異；地圖教學(xué)法（或地理信息技術(shù)應(yīng)用），組織學(xué)生利用地圖分析地理特征；探究式學(xué)習(xí)，布置作業(yè)要求學(xué)生調(diào)查、比較家鄉(xiāng)地理特征。其合理之處在于：運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)討論、探究等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；理論聯(lián)系實(shí)際，將地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值；體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)中的人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認(rèn)知能力培養(yǎng)。27.該教師的行為體現(xiàn)了以下教育理念或原則：關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師能夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生的困難，關(guān)心學(xué)生的情感需求；因材施教，教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃；教書育人，教師不僅關(guān)注學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)和全面發(fā)展；主體性原則，教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程；教育的一致性與連貫性原則，教師在課后能夠持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題28.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：理解人口增長(zhǎng)、人口結(jié)構(gòu)、人口問(wèn)題等基本概念；掌握人口增長(zhǎng)模型和人口遷移的影響因素；能夠運(yùn)用地圖分析人口分布特征。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)案例分析、小組討論、資料閱讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析人口問(wèn)題的能力；通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)人口與人地協(xié)調(diào)的探究過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的人口觀，理解人口問(wèn)題是人地關(guān)系的重要方面；認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，思考應(yīng)對(duì)人口問(wèn)題的合理途徑。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：人口增長(zhǎng)模式及其地區(qū)差異；人口問(wèn)題（如人口老齡化、人口遷移等）及其影響。難點(diǎn)：理解人口增長(zhǎng)與資源、環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；形成正確的人口觀和人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入：展示世界人口增長(zhǎng)曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的變化趨勢(shì)，提出問(wèn)題：人口增長(zhǎng)過(guò)快或過(guò)慢會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？（2）新授：①人口增長(zhǎng)：講解人口增長(zhǎng)模式（原始型、傳統(tǒng)型、過(guò)渡型、現(xiàn)代型），結(jié)合不同國(guó)家或地區(qū)的實(shí)例進(jìn)行分析；講解影響人口增長(zhǎng)的因素（出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率）。②人口結(jié)構(gòu)：講解人口年齡結(jié)構(gòu)（年輕型、成年型、老年型），分析人口老齡化、人口紅利等概念及其影響。③人口問(wèn)題與人口遷移：講解人口問(wèn)題（如資源壓力、環(huán)境問(wèn)題、老齡化社會(huì)等），分析人口遷移的原因、影響及人口遷移的類型。④人口與人地協(xié)調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生討論人口增長(zhǎng)與資源、環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，思考如何實(shí)現(xiàn)人口與人地協(xié)調(diào)發(fā)展，如控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)、優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展等。（3）活動(dòng)：分組討論：以“某城市人口老齡化問(wèn)題”為主題，進(jìn)行小組討論，分析問(wèn)題原因，并提出解決方案。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生討論情況。（4）總結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人口問(wèn)題的重要性以及人口與人地協(xié)調(diào)的必要性。（5）作業(yè)：收集資料，了解我國(guó)或你所在地區(qū)的人口政策及其效果。板書設(shè)計(jì)：人口與人地協(xié)調(diào)一、人口增長(zhǎng)：模式（原始型、傳統(tǒng)型、過(guò)渡型、現(xiàn)代型