全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》復習提分資料考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A．班、課、室B．師、生、課C．師、生、時D．班、課、時答案：D解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。它的特征可概括為班、課、時。2、[單選題]班規(guī)是學生自我管理的重要制度，主要涉及（）。A．學習、紀律、健康、著裝B．學習、健康、出勤、衛(wèi)生C．學習、紀律、著裝、衛(wèi)生D．學習、紀律、出勤、衛(wèi)生答案：D解析：班規(guī)是指學生管理班級中采取的規(guī)章制度。主要涉及學習、紀律、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是學生自我管理的重要制度。3、[單選題]守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（）。A．0～2歲B．2～7歲C．7～11歲D．11～15歲答案：C解析：具體運算階段（7～11歲）的兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是守恒觀念的形成，即兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。4、[單選題]班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）。A．決定作用B．領導作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用答案：C解析：小學班主任作為組織者、管理者、指導者，要發(fā)揮其應有的作用，就必須全面了解班主任的基本任務，認真履行班主任的職責。班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。5、[單選題]教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程為（）。A．課堂凝聚力B．課堂管理C．課堂控制D．課堂氣氛答案：B解析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學環(huán)境，引導學生學習的一系列教學行為方式。它是實現(xiàn)學校整體效益的基礎，具有促進和維持兩大功能。管理好課堂是開展教學活動的基石，教師必須不斷提高課堂教學管理技能。6、[單選題]認知-結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張（）。A．探究法B．班級授課制C．發(fā)現(xiàn)法D．討論法答案：C解析：布魯納是認知-結(jié)構(gòu)學習論的代表人物，他強調(diào)知識學習是一個積極的認知過程，同時也在教學中主張采用發(fā)現(xiàn)法。因此，他的認知結(jié)構(gòu)學理論又被稱為“認知發(fā)現(xiàn)說”。7、[簡答題]學校教育在人的發(fā)展上有哪些獨特功能？答案：（1）學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；（4）學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。8、[單選題]教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了（）。A．知識的傳授者B．學生的楷模C．學生家長的代理人D．嚴格的管理者答案：B解析：“人類靈魂工程師”據(jù)說原是斯大林對作家的稱呼，后來人們將其移用于教師身上，將教師稱為“靈魂工程師”。于是，至少在中國，“人類靈魂工程師”便成了教師特定的稱謂?，F(xiàn)在通常意指老師，也可以是廣大思想政治工作者，靈魂工程師即是幫助人們締造健全的道德人格的思想政治工作者。教師由于扮演學生的楷模而被譽為“人類靈魂的工程師”。9、[簡答題]簡述義務教育的意義。答案：義務教育是根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其意義如下：（1）義務教育既標志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，又會不斷促進國家經(jīng)濟的發(fā)展；（2）義務教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進現(xiàn)代文明的提高；（3）義務教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。10、[單選題]教學應適應學生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是（）提出的。A．皮亞杰B．布魯納C．維果茨基D．埃里克森答案：C解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，最近發(fā)展區(qū)是指學生現(xiàn)有水平和即將達到的水平之間的差異。11、[單選題]下列選項中，（）不是教育科學研究的基本方法。A．觀察法B．調(diào)查法C．實驗法D．系統(tǒng)法答案：D解析：教育科學研究的基本方法包括觀察法、調(diào)查法、實驗法、行動研究法、個案法、歷史法和比較法。12、[單選題]我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。A．陶行知B．楊賢江C．徐特立D．蔡元培答案：D解析：被毛澤東譽為“學界泰斗，人世楷模”的蔡元培先生，是中國近現(xiàn)代著名的民主斗士和教育家，他一生愛國，并致力于科學與民主的踐行，奠定了我國新式教育制度的基礎，為我國教育、文化、科學事業(yè)的發(fā)展作出了富有開創(chuàng)性的貢獻。他不僅有先進而獨到的教育理念，而且能排除萬難付之于實踐，尤其他創(chuàng)造的北大輝煌，歷來為人所敬仰。13、[單選題]傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式是（）。A．課外活動B．班主任活動C．教學活動D．實踐活動答案：C解析：教學活動通常是指以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式，教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學活動能較簡捷地將人類積累起來的知識轉(zhuǎn)化為個人的精神財富，促進學生的身心發(fā)展。14、[單選題]當學生遭遇失敗或取得成功時，教師應該幫助學生形成（）。A．能力歸因B．努力歸因C．運氣歸因D．任務難度答案：B解析：將失敗歸因為不努力，可以促使學生以后努力學習以獲取成功；將成功歸因為努力，可以促使學生以后學習繼續(xù)保持努力狀態(tài)。15、[單選題]不屬于我國中小學德育評價的是（）。A．診斷性評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．非正式評定答案：D解析：依據(jù)不同的標準，教學評價可以劃分為不同的種類。我國中小學德育評價包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。16、[單選題]著名的“白板說”的倡導者是（）。A．盧梭B．杜威C．洛克D．斯賓塞答案：C解析：洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。另一方面，他主張紳士教育，認為紳士教育是最重要的，一旦紳士受到教育，走上正軌，其他人就都會很快走上正軌。17、[單選題]學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A．認知策略B．元認知策略C．管理策略D．復述策略答案：B解析：元認知策略是一種典型的學習策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。18、[簡答題]簡述課程計劃編制的原則。答案：課程計劃編制的原則是：（1）保證實現(xiàn)教育目的與任務，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進學生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學科之間的協(xié)調(diào)平衡。（2）依據(jù)科學的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎課與提高課，分科課與綜合課，理論知識課與實踐課，必修課與選修課。（3）以教學為主，全面安排；精簡課程，加強基礎和有利于發(fā)展學生特長；知識體系相對完整，保證學科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。19、[單選題]打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）。A．外部分組B．內(nèi)部分組C．設計教學法D．道爾頓制答案：A解析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學生的能力或?qū)W習成績等編組。20、[單選題]在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（）。A．行為改變法B．認知改變法C．精神分析法D．運動改變法答案：A解析：影響學生行為改變的方法有強化法、代幣獎勵法、示范法、行為塑造法、自我控制法和暫時隔離法。認知改變法是通過擺事實、講道理，使學生端正對心理健康的認識并形成正確觀點的方法。精神分析法是通過自由聯(lián)想、移情、對夢和失誤的解釋等來治療和克服嬰兒期的動機沖突帶來的影響的一種方法。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[辨析題]19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？答案：（1）“差等生”是指那些不能達到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。（2）從這個故事中我們可以知道：①平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育；②一分為二地看待他們，找出教育的切入點；③給差等生以高尚的教育和關(guān)愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。2、[簡答題]復習課設計的注意事項有哪些？答案：復習課是鞏固知識的一種重要課型。教師通過復習要能夠使學生既查漏補缺又加深對所學內(nèi)容的理解，為后繼學習打下良好基礎。復習課設計應該注意以下幾點：（1）同一材料合理地用不同形式呈現(xiàn)，用不同例子講解，以使學生產(chǎn)生新異感，并有利于學生從各個不同的方面去仔細研究某一現(xiàn)象，便于全面理解。（2）復習不是面面俱到，平均使用力量，練習應練在重難點之處，練在學生掌握薄弱、疑惑之處。（3）復習不是原地踏步，作同一水平的循環(huán)，而應對知識進行系統(tǒng)的梳理、整理，使零散、孤立的知識形成網(wǎng)絡，使學生產(chǎn)生新的認識與理解。（4）練習要體現(xiàn)“廣度”“坡度”“深度”，使每個學生都參與到思維訓練中；要由淺入深，由易到難，循序漸進，使學生逐步深化對知識的理解和掌握；練習應引申，深化綜合貫通，重點提高學生的綜合應用能力與遷移能力。3、[簡答題]指導教學包括哪六項主要活動？答案：指導教學是以學習成績?yōu)橹行模诮處熤笇率褂媒Y(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。主要活動有：（