義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)

學(xué)核心素養(yǎng)時代正式開啟一學(xué)段目標(biāo)更細(xì)化二知識點難度下降三新課標(biāo)給我們帶來哪些“新”理念？核心素養(yǎng)時代正式開啟一核

心

素

養(yǎng)

在課程目標(biāo)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵介紹部分，進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)為“三會”。即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界，強調(diào)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性。數(shù)

學(xué)

和

生

活

新版課標(biāo)將增強調(diào)整為建立，如何建立對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心呢，就要從實際生活出發(fā)，讓數(shù)學(xué)和生活更加貼近，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)問題，并用自己的數(shù)學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題，最終激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，那么數(shù)學(xué)興趣也就隨之建立了。學(xué)段目標(biāo)更細(xì)化二

2022版新課標(biāo)分為了四個學(xué)段

一到二年級為第一學(xué)段，要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活當(dāng)中提出簡單的數(shù)學(xué)問題

三到四年級為第二學(xué)段，要求學(xué)生嘗試從生活當(dāng)中獨立地發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，探索分析解決問題的方法。

五六年級為第三學(xué)段，則要求學(xué)生在真實的情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和提出問題，以及探索運用基本的數(shù)量關(guān)系，以及集合直觀，邏輯推理等等其他的學(xué)科知識相互關(guān)聯(lián)，每個學(xué)段有學(xué)業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)段分級越細(xì)就越容易操作，各個階段的銜接也就會更加合理。

2022版新課標(biāo)分為了四個學(xué)段

七八九年級為第四學(xué)段，則要求學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中，綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識與方法解決問題，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展核心素養(yǎng)。知識點難度下降三知識點難度下降

在新課標(biāo)中，把部分小學(xué)的知識，如負(fù)數(shù)、方程、反比例等挪到了初中，而初中增加了尺規(guī)作圖等要求，但知識點難度下降，并不意味著數(shù)學(xué)就變簡單了，根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，在問題解決方面的要求可能會大幅提升，需要學(xué)生根據(jù)三會的要求，結(jié)合四基（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗）來發(fā)展四能（運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力）。知識點難度下降

從新課標(biāo)的整體目標(biāo)來看，小學(xué)側(cè)重經(jīng)驗的感悟，即在生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知即可，而初中是需要對數(shù)學(xué)概念有所理解并準(zhǔn)確運用，即更加注重實際運用的素養(yǎng)要求。

總之，就是新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)知識點變少了，但對于如何在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，如何利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中的具體問題，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識如何跨學(xué)科學(xué)習(xí)，甚至能否讀懂題目的表述，都將成為數(shù)學(xué)拉開差距的關(guān)鍵點。對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會

數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值

因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。

學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。總

結(jié)總

結(jié)

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，