《古詩三首》公開課一等獎創(chuàng)新教案感受古詩里的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗

三下《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

【單元解讀】

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住访枥L了春節(jié)、清明節(jié)和重陽節(jié)里人們過節(jié)時的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過，告訴人們中國古代的四大發(fā)明之一“造紙術(shù)”極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹了河北省趙縣交河上的一座著名石拱橋，重點介紹了橋的堅固，同時還介紹了橋的美觀，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和才干；《一幅名揚中外的畫》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時人們的生活情景。

本單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的"。在三年級上冊曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。三年級上冊主要是從理解內(nèi)容的角度提出的，這個單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》都突顯了語文要素的學(xué)習(xí)?！囤w州橋》設(shè)置課后題引導(dǎo)學(xué)生體會第3自然段是怎樣把趙州橋的“美觀"寫清楚的?！兑环麚P中外的畫》引導(dǎo)學(xué)生體會課文中間幾個自然段的寫法?！墩Z文園地》的“交流平臺”通過例子幫助學(xué)生體會單元語文要素。

本單元安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，這是本套教材中首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目。本次綜合性學(xué)習(xí)活動主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，這個活動既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑、采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒右髮W(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

基于上述分析，本單元的教學(xué)，將圍繞“初步感受中華傳統(tǒng)文化，當(dāng)好中華文化小小傳播者”的大任務(wù)情境來設(shè)計系列學(xué)習(xí)任務(wù)。

【文本解讀】

本課由三首關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩組成，這三首詩都描述了人們過節(jié)時的情景。

《元日》的作者是宋代詩人王安石。這首詩描寫了春節(jié)除舊迎新的景象，大致的意思是：人們在一片爆竹聲中送走了舊的一年，飲著醇美的屠蘇酒，感受到了春天的氣息。初升的太陽照耀著千家萬戶，家家門上的桃符都換成了新的。前兩句緊扣題目，寫出春節(jié)人們放鞭炮、暢飲美酒熱鬧歡樂的節(jié)日氣氛。后兩句緊接著上兩句的歡樂氣氛，用早上的太陽象征無限光明的未來，用“新桃換舊符"的習(xí)俗，表現(xiàn)出萬象更新的景象。其實，王安石這首《元日》不僅寫了人們過節(jié)的喜慶景象，還表達(dá)了他對于變革的美好愿望。這個對于三年級的孩子來說理解起來有一定難度，可以通過補充有關(guān)背景資料，幫助孩子初步了解。

《清明》的作者是唐代詩人杜牧。這首詩描寫的是詩人在清明時節(jié)，孤身行路時的感受和心情。大致的意思是：清明節(jié)這一天，細(xì)雨紛紛。趕路的人心里更加增添了一份愁苦，簡直是失魂落魄。他向牧童詢問附近哪兒有酒館，牧童伸手指了指遙遠(yuǎn)的杏花深處的小村莊。前兩句寫出了清明時節(jié)的天氣特征，以及路上那些上墳祭掃人的心情。后兩句寫“斷魂”的行人，想打聽一下哪里有酒家。因為他想歇歇腳，避避雨，順便小飲幾杯酒，暖暖身子，也借酒澆愁，暫時除去一些心中的煩憂。那么他是向誰“借問"的？能不能找到酒家呢“牧童遙指杏花村”揭示了答案，原來他是在向牧童問路。其實，這首詩中的“行人”，理解為詩人自己更加合適，這符合杜牧當(dāng)時的處境。

《九月九日憶山東兄弟》的作者是唐代詩人王維。農(nóng)歷的九月初九是重陽節(jié)?！皯洝笔窍肽畹囊馑?。重陽節(jié)那天，王維獨自一人在外，非常思念家人，于是寫下了這首七言絕句，自然而真切地表達(dá)出他思念家鄉(xiāng)親人的情感。這首詩的大致意思是：獨自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無法與家人團(tuán)聚，每逢重陽佳節(jié)就倍加思念遠(yuǎn)方的親人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一個而生遺憾之情。前兩句中“異鄉(xiāng)"指的是他鄉(xiāng)，“異鄉(xiāng)”和“異客"兩個詞語突顯了詩人在他鄉(xiāng)的孤獨感；“倍”是“加倍、更加"的意思，用得非常巧妙，表達(dá)出他平日對家鄉(xiāng)也是念念不忘的，只是在重陽佳節(jié)，加倍地思念親人。詩人一開頭就直接表達(dá)了自己孤身一人在他鄉(xiāng)對親人強烈的思念之情。后兩句，詩人不再寫自己如何思念家鄉(xiāng)，而是把目光投向了遠(yuǎn)方，想象著家鄉(xiāng)的親人們都佩戴著茱英登高，卻發(fā)現(xiàn)少了一個人，他們該有多么遺憾?。『孟袼砸训墓聠渭拍恢档靡惶?，親人們的遺憾更需要去關(guān)心。這種通過想象別人的感受來表達(dá)自已感情的寫法，更加強烈地表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能認(rèn)識“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲"等11個字。

2.能借助注釋了解詩句的意思，用自己的話描述詩中的節(jié)日情景，了解古代的節(jié)日習(xí)俗，感受中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。

3.能借助詩人的生平資料和寫作背景，初步體會詩句表達(dá)的情感，有感情地朗讀三首古詩。

4.能背誦三首古詩，默寫《清明》。

【教學(xué)過程】

◎單元導(dǎo)覽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.出示單元篇章頁，讀讀單元主題句：深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根。

你理解這句話的意思嗎？我們中華民族有五千年的悠久歷史，有深厚的傳統(tǒng)文化，我們每一個中國人的骨子里，都受到了中華傳統(tǒng)文化的浸潤。

2.這節(jié)課開始，我們將走進(jìn)第三單元，去感受中華傳統(tǒng)文化。出示單元學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)覽圖，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)：

第一課時

◎看圖片猜節(jié)日，揭示課題

我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日。看圖片，猜一猜：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。

許多古詩，都寫到了我國的傳統(tǒng)節(jié)日。我們可以通過學(xué)習(xí)古詩，去感受中華傳統(tǒng)節(jié)日，看看古代的人是怎么過節(jié)的。

揭示課題：古詩三首

◎?qū)W習(xí)《元日》，感受古詩里的春節(jié)習(xí)俗

1.聊聊春節(jié)，引出古詩《元日》

中華民族最隆重、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，在我國有著悠久的歷史。你知道哪些春節(jié)的習(xí)俗呢？出示一組圖片，說一說。

那么，你知道九百多年前的宋朝，人們是怎么過春節(jié)的嗎？

出示古詩《元日》。

2.讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

（1）學(xué)生大聲朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）指名朗讀，相機識字并組詞：

屠：屠殺、屠刀、屠夫

蘇：蘇醒、復(fù)蘇、江蘇

（3）再次大聲朗讀，注意讀好詩句的節(jié)奏。

3.借助注釋，理解詩句

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中的4條注釋，理解“元日”“屠蘇"曈曈”和“桃符"。理解過程中相機出示圖片了解屠蘇酒和桃符。

（2）指名學(xué)生用自己的話大致說說詩句的意思。

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

歲：年。除：送走。

爆竹聲中又送走了一年，暖洋洋的春風(fēng)又吹進(jìn)了屠蘇酒。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

曈曈日：剛升起來的太陽。

家家戶戶都打開了門，迎接新年的陽光，用新桃符換下了舊桃符。

4.想象畫面，感受習(xí)俗

（1）再讀讀這首詩，說說從詩句中了解到了宋代人們過春節(jié)的哪些習(xí)俗。

交流，板書（板貼）：放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符

（2）根據(jù)詩句想象畫面，你仿佛看到了宋代人們過春節(jié)的哪些情景呢？

出示說話支架，指名學(xué)生說一說：

讀著詩句，我仿佛看見了……仿佛聽見了……仿佛聞到了……

5.了解詩人，初悟詩情

讀著這首詩，我們仿佛看見了宋代人們過春節(jié)的情景，感受到了古代節(jié)日的喜慶氛圍。你覺得詩人看到這些情景，當(dāng)時的心情是怎樣的呢？

你了解詩人王安石嗎？出示詩人簡介，指名讀一讀：

王安石（1021—1086）字介甫，號半山，北宋著名政治家、改革家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他官至宰相，主持了歷史上著名的“王安石變法"。

王安石為什么要寫下這首詩呢？出示寫作背景資料：

王安石主持變法革新后的農(nóng)歷新年，看見家家戶戶歡歡喜喜過春節(jié)的景象，有感而發(fā)，寫下了這首《元日》。這首詩不僅寫出了節(jié)日的喜慶氣氛，更寄托了王安石對變法革新的美好愿望。

那么，你從詩中哪些地方感受到了王安石對變法革新的美好愿望？

指名交流，引導(dǎo)抓住“一歲除”“春風(fēng)送暖"曈曈日”“新桃換舊符"等詞語，大致說一說。

6.有感情朗讀，背誦這首詩

小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)這首詩，不僅了解到了古代人們過春節(jié)的習(xí)俗，感受到了節(jié)日的喜慶氣氛，還初步體會到了作者寫這首詩想要表達(dá)的美好愿望。

有感情地朗讀，背誦。

7.了解中國春節(jié)申遺成功的新聞事件。

春節(jié)是我們中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道嗎？在2024年，中國的春節(jié)已經(jīng)被列入了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。播放短視頻。

◎?qū)W習(xí)《清明》，感受古詩里的清明習(xí)俗

1.揭示詩題，了解詩人

在每年的4月5日前后，我們都會迎來一個特別的傳統(tǒng)節(jié)日，那就是——清明節(jié)。唐代有一位詩人，就在這一天寫下了一首著名的詩——《清明》。

出示這首詩，了解詩人杜牧：

杜牧，唐代詩人，與李商隱并稱為“小李杜”?！按罄疃?是指李白和杜甫。

2.讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏

（1）學(xué)生大聲朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）指名朗讀，相機識字并組詞：魂、酒、牧。

（3）再次大聲朗讀，注意讀好詩句的節(jié)奏。

3.理解詩句，說說意思

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

行人：這里可以理解路上的其他人，也可以理解為杜牧自己。

欲斷魂：欲：快要；斷魂：靈魂都要斷絕了，形容非常傷心、難過。

詩句大意：清明時節(jié)，雨紛紛地下著。路上的行人心里十分悲傷。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

借問：向別人打聽。這里是向牧童打聽。

遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。

詩句大意：杜牧（行人）問牧童：哪里有酒店?。磕镣钢h(yuǎn)出的杏花村。

4.體會詩情，了解習(xí)俗

（1）聚焦“路上行人欲斷魂”一句，說說路上的行人為什么這么傷心呢？

引導(dǎo)聯(lián)系生活經(jīng)驗理解：清明節(jié)這一天，人們要去上墳掃墓，緬懷去世的親人，所以心情是悲痛的。

（2）其實這也是詩人杜牧當(dāng)時的心情。那么，你知道杜牧為什么也這么傷心難過嗎？出示詩人寫作的背景資料，說一說。

杜牧中年時被免去官職，被迫離開京城。這一天正是清明節(jié)，他一個人在路上走，突然下起雨來了。這首《清明》就寫了他在清明節(jié)這一天的心情。

（3）那么，你從詩句中哪些地方感受到了詩人悲痛欲絕的心情呢？

引導(dǎo)學(xué)生抓住詩句中“雨紛紛"欲斷魂”“借問酒家何處有"等詞句，說一說自己的體會。

小結(jié)：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。行人悲傷，是因為懷念去世的親人；杜牧悲傷，是因為自己人生的遭遇。

（4）清明，是二十四節(jié)氣之一，春季的第五個節(jié)氣。這個時節(jié)，萬物生長，大地一片清新明麗，所以叫“清明”。清明節(jié)，也是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有許多傳統(tǒng)的習(xí)俗。清明節(jié)的習(xí)俗，你還知道哪些呢？

交流，圖片出示，了解上墳掃墓、踏青、包清明餃等習(xí)俗。

5.感情朗讀，背誦古詩

第二課時

◎?qū)W習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，感受古詩里的重陽節(jié)習(xí)俗

1.理解詩題，了解詩人

每年的農(nóng)歷九月初九，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。唐代著名詩人王維，在重陽節(jié)這一天，寫下了一首著名的詩——《九月九日憶山東兄弟》。

理解詩題。憶：想念、思念；山東：華山以東。當(dāng)時王維在長安，他的兄弟親人在華山之外的東邊，所以稱“山東兄弟"。

了解詩人王維：

王維，字摩詰，唐代著名詩人、畫家。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋代蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另外一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟"。

2.讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏

（1）學(xué)生大聲朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）指名朗讀，相機識字：倍、茱萸。

根據(jù)字形，猜猜“茱萸”是什么？出示圖片，借助注釋，了解茱萸。

（3）再次大聲朗讀，注意讀好詩句的節(jié)奏。

3.理解詩句，說說意思

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，相對于故鄉(xiāng)而言。異客：身處他鄉(xiāng)的人，古人常常把離開家鄉(xiāng)的人稱之為“客"。

佳節(jié)：美好的節(jié)日。佳：美好。

倍思親：倍加思安親人。

詩句大意：我獨自一人身在他鄉(xiāng)，每逢傳統(tǒng)佳節(jié)就倍加思念自己的親人。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：身在遠(yuǎn)方也知道

登高：古代重陽節(jié)有爬山登高的習(xí)俗。

遍：全都。

詩句大意：我知道遠(yuǎn)方的兄弟登上了高處，一個個都插上了茱萸，只是少了一個人。

4.了解背景，體會詩情

（1）聚焦“倍思親”：王維為什么倍思親呢？

聯(lián)系詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客”，出示背景資料：

《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時寫的。當(dāng)時他離開家鄉(xiāng)，獨自一人在長安謀取功名。重陽佳節(jié)，王維倍感孤單，思念故鄉(xiāng)親人和兄弟之情油然而生，于是寫下此詩。

（2）“每逢佳節(jié)倍思親”，王維只是在重陽節(jié)這一天倍思親嗎？

引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

春節(jié)到了，王維獨自一人身在長安，看到

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