古詩詞誦讀《靜女》教學(xué)設(shè)計案例名稱《靜女》提供者-教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對《靜女》這首古詩進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的愛情主題和藝術(shù)手法。（2）本節(jié)課主要介紹了《靜女》的背景知識、詩歌結(jié)構(gòu)、語言特色以及其所體現(xiàn)的文化價值。學(xué)生將通過對詩句的逐句解讀，把握詩中所描繪的戀愛情景，以及男女主人公的性格特點。此外，課程還將重點講解《詩經(jīng)》中的比興、重章疊句藝術(shù)特色和頂針、雙關(guān)的修辭手法，幫助學(xué)生體會古詩的韻味和美感。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握《詩經(jīng)》的基本知識和相關(guān)的文學(xué)常識，提高文言文的閱讀和理解能力。同時，學(xué)生還能學(xué)會從多個角度賞析古詩，培養(yǎng)審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。更重要的是，通過《靜女》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到古詩中蘊含的人性美和情感美，從而對古代文化有更深的理解和尊重。教學(xué)目標(biāo)（1）語言建構(gòu)與運用：掌握《詩經(jīng)》的基本知識，積累重點文言詞匯，提升文言文翻譯能力，理解并背誦《靜女》。（2）思維發(fā)展與提升：通過分析《靜女》的情感基調(diào)和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對古體詩的鑒賞能力，體會男女主人公純真熱烈的愛情。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象，感受《靜女》中比興、重章疊句的藝術(shù)特色，以及頂針、雙關(guān)等修辭手法的運用。（4）文化傳承與理解：通過《靜女》的學(xué)習(xí)，體會古代愛情觀的純樸與真摯，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，理解《詩經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位。教學(xué)重難點（1）理解《靜女》中男女主人公的情感變化及其藝術(shù)表現(xiàn)手法，如重章復(fù)唱、頂真等，體會詩歌語言簡練、人物形象生動的特點。（2）通過分析詩歌中的“彤管”與“荑草”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生感悟古代愛情觀的純樸真摯，并結(jié)合現(xiàn)實生活，樹立正確的愛情觀。教學(xué)方法講授法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示《詩經(jīng)》的相關(guān)背景資料、重點字詞解釋以及詩歌的藝術(shù)特色。（2）《靜女》的朗誦音頻或視頻，以便學(xué)生能夠更好地感受詩歌的韻律和情感。（3）準(zhǔn)備一些愛情主題的古典詩詞，用于導(dǎo)入新課時的愛情名句背誦接力賽，增強(qiáng)課堂互動性和趣味性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課愛情名句背誦接力賽學(xué)生分成小組，進(jìn)行愛情名句背誦接力賽，每組每次派一位同學(xué)輪流背出一句描寫愛情的名句。比賽限時3分鐘，各組需在30秒內(nèi)準(zhǔn)備完畢，思考時間不得超過10秒，并有一次提示機(jī)會。參考名句：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；問世間情為何物，直教人生死相許；兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮；郎騎竹馬來，繞床弄青梅；同居長干里，兩小無嫌猜；天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期；在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝；關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑；紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思；執(zhí)子之手，與子偕老；生命誠可貴，愛情價更高……活動結(jié)束后，教師總結(jié)導(dǎo)入新課（剛才同學(xué)們的接力賽非常精彩?。┪覀儎倓偹e的例子中，有的就出自《詩經(jīng)》。下面來了解一下《詩經(jīng)》這部著作（同學(xué)們一起回答）：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集？相傳為誰編定（孔子）？共多少篇（305）？最初稱什么（《詩》、《詩三百》、《三百篇》）？分為哪三個部分（風(fēng)、雅、頌）？（備注：賦、比、興是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法。賦，即直接敘述陳述；比，是比喻；興，是從別的事物寫起，引到所要表達(dá)的意思上來。）愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題?！对娊?jīng)》中的“窈窕淑女，君子好逑”表達(dá)了男子對女子真摯熱烈的追求。今天我們要學(xué)習(xí)的《靜女》，也是一首描寫愛情的詩篇，它展示了男女主人公怎樣的愛情故事？請同學(xué)們翻開課本90頁。二、檢查預(yù)習(xí)個別字詞發(fā)音檢測（提問學(xué)生）姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)全班朗讀教師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀《靜女》，并注意字詞的正確發(fā)音。三、課文講解第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。疏通字詞俟(si)：等待愛：通“薆”，隱藏、遮掩；見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)；踟躕(chíchú)：亦作“踟躇”，心理遲疑，要走不走的樣子；這一章主要描寫什么？這一章描寫了男女戀人約會的場景。教師提問：哪些字詞交待了地點和人物？（師生互動）學(xué)生回答：“城隅”表明了地點，“靜女其姝”描繪了女主角的形象。分析形象“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出了少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)，以及男主角的憨厚、真誠及未見戀人的焦灼、憂慮心情。教師引導(dǎo)：從這兩句中可以看出男女主角的性格特點是什么？（學(xué)生討論并回答）第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒(頂真)，說懌女美。疏通字詞孌(luán)：美好；貽：贈送；說懌(yuèyì)：喜愛，說通“悅”，和“懌”一樣，都是“喜愛”的意思。女(rǔ)：通“汝”，你，指代“彤管”；這一章主要描寫什么？這一章描寫男女戀人見面后的情景。教師提問：這和第一章相比，情感上有什么變化？（學(xué)生討論并回答）分析情感“彤管”象征著少女的心意，通過小伙子對彤管的喜愛，表現(xiàn)了他對少女的深情。教師引導(dǎo)：從這一章中可以看出小伙子對少女什么樣的感情？（學(xué)生討論并回答）第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。疏通字詞牧：野外放牧的地方；歸荑(kuìtí)：贈送荑草。歸，通“饋”，贈送。荑，初生的茅草；洵：的確、確實；匪：通“非”，不是。繼續(xù)描寫兩人見面后的情景“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？教師提問：為什么小伙子會覺得這么普通的草很特別？（學(xué)生討論并回答）學(xué)生可能回答：因為這是少女親手采摘送給他的，代表少女的心意。板書解析“彤管”“荑”運用了雙關(guān)手法，既指實際物體，也象征少女的美好心意。（備注：雙關(guān)是利用詞的多義及同音條件，使語句有雙重意義。頂真則是用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，突出事物間的有機(jī)聯(lián)系。）總結(jié)本詩描寫了熱戀中的男女青年約會的情景，具有很強(qiáng)的寫實性；只言片語卻細(xì)膩傳神地描繪了人物的感情變化，從焦慮不安到欣喜若狂；刻畫了一個天真活潑的少女和一個憨厚癡情的少年的形象。四、深入探討，體會情感美提問與討論提問：如何看待小伙子對姑娘所贈的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個更重要？學(xué)生討論并回答：小伙子對禮物的贊美實際上是贊美姑娘，表達(dá)的是對姑娘的真摯戀情。從小伙的態(tài)度來看，雖然彤管更加珍貴，但他認(rèn)為荑草更重要，因為它是姑娘親手采摘送來的，寄托了姑娘的一顆真心。情感升華教師引導(dǎo)：這種純樸、真摯的情感，展現(xiàn)了古代戀人之間質(zhì)樸而深厚的感情。同學(xué)們可以談?wù)勛约簩Υ说睦斫夂透惺?。五、學(xué)生自由發(fā)言，談最能打動自己的情節(jié)細(xì)節(jié)明確情感：純樸、真摯、熱烈性格：靜女：文靜、美麗、活潑、聰慧、真摯。男子：直率、憨厚、真誠教師總結(jié)：通過對詩歌的解讀，我們不僅理解了男女主人公的人物性格，還體會到了他們之間的美好情感。希望同學(xué)們也能體會到純真的愛情，珍惜身邊的人。小結(jié)《靜女》通過一系列生動的情節(jié)，展現(xiàn)了青年男女之間的