二年級語文下冊第三單元教案一、教材分析:本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風情淳樸的潑水節(jié)都從不同側面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略不同的民族風情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導學生走出教室，通過觀察、訪問、調查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強參與社會實踐的綜合能力?！度赵绿丁方Y構清晰，景美情濃，課前教師布置學生繼續(xù)查找相關圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)?！镀咸褱稀肥且黄錆M濃郁風土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優(yōu)美。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶?！峨y忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二、教學目標：1、認識56個生字;認識并會寫48個生字。2、通過看地圖讓學生感受祖國之遼闊，了解我們國家的各個地方和少數民族的分布情況。3、讓學生了解本單元的四篇課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》的地理位置。4、激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的情感。教學準備：圖片（中國地圖新疆地圖民族分布地圖）三、教學重點、難點：重點：學會生字，積累詞語。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言難點:激發(fā)學生熱愛祖國的強烈情感,感悟總理和人民之間的深厚情誼，感受北京發(fā)生的巨大變化，從而贊美首都。四、教學時間：教學本組教材用12課時9、日月潭一、教學目標：1、會認9個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。二、教學重點、難點：1、認讀、會寫本課生字2、有感情地朗讀課文3、背誦自己喜歡的部分三、教學準備：課件、生字卡片四、教學課時2課時五、教學過程：第一課時一、導入1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風光秀麗，物產豐富。風景區(qū)：阿里山、日月潭2、教師出示日月潭風光圖3、導入：讓我們一起走進臺灣，看看我國寶島的風光，今天我們就來學習一篇關于臺灣美麗風光的課文。（板書課題：9、日月潭）二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美三、學生自由讀課文，圈出本課的生字四、學習生字1、出示生字，學生自由拼讀。2、個別學生領讀3、交流識字方法4、再出示生字卡片測讀5、認讀詞語6、認讀帶有生字、詞的句子五、指導書寫生字1、出示生字，學生認讀，要求讀準字音，口頭組詞2、分析字形結構及注意筆畫，如：隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆茂：關鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。展：豎提左邊不要多寫一撇?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。3、教師范寫4、學生書寫，教師巡視5、評議新課標第一網六、正確、流利地朗讀課文第二課時一、復習導入1、認讀上節(jié)課學過的生字2、認讀課后“讀讀記記“的詞語3、導入：日月潭可真美??！為了表現日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！二、學習課文1、學生帶著問題自讀課文（1）、日月潭地處哪里？（2）、日月潭的形狀怎么樣？（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？2、小組合作探究、交流3、抓重點詞、句品讀課文（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。（出示日月潭周圍風景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環(huán)境美）（2）、日月潭名字的由來“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！保ㄗギ嬀€的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學生從直觀上進一步感受。）（3）、日月潭的景色1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！保ㄒ龑W生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導朗讀，讀出美來）2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導學生對比朗讀，表達不同的美）三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。四、總結美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸祖國，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？板書設計：9、日月潭清晨隱隱約約日月潭中午清晰可見風光秀麗雨中一片朦朧10、葡萄溝一、教學目標：1、會認11個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。二、教學重點、難點：1、識字、寫字。2、讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。三、教學準備：1、課件2、生字卡片四、教學課時：2課時五、教學過程：第一課時一、導入新課1、大家一起唱《娃哈哈》師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作）師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）2、導入新課師：對，今天我們隨著歌曲走進新疆，看看新疆是個怎么樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）二、自讀課文，了解大致內容，學習生字。1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“”把它找出來。2、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準，讓我們一起來讀一讀。3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。4、學習生字（1）、出示生字，學生自由認讀（2）、個別學生領讀（3）、講認讀注意點：fān讀好“f、h”音：番（吐魯番）lǔ讀好“n、l”音：魯（吐魯番）jiānɡ讀準后鼻音：疆（新疆）注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”(4)、開火車認讀生字（5）、帶生字詞語認讀生字（6）、帶生字的句子讀一讀三、正確、流利地朗讀課文四、指導書寫1、出示生字卡片測讀2、組詞3、講識記方法（1）、形近字識記法（2）、加字法（3）、減字法4、教師范寫5、學生書寫，老師巡視6、互評第二課時一、復習導入1、認讀生字詞2、全班齊讀課文二、學習課文師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學一學課文。1、出示課文最后一段，質疑：為什么說葡萄溝真是個好地方？2、帶著問題自讀課文，把關鍵的詞句做上記號3、小組交流4、全班交流，老師適時點撥，并知道朗讀。（1）、學習第1自然段出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！币龑W生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。指名讀，讀出喜愛之情。（2）、學習第2自然段1）、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。指導朗讀，讀出景色之美。2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币龑W生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。3）、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！币龑W生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。小結：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。（3）、學習第3自然段1）、“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名，所以是個好地方。2）、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。小組內說——指名說（相機理解“碉堡”）3）、指名朗讀這一自然段。三、回歸整體，總結課文1、為什么說葡萄溝真是個好地方？（不僅因為那里有最有名的葡萄，更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）3、向同學介紹你自己家鄉(xiāng)的特產或一處風景。板書設計：10、葡萄溝葡萄五光十色葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜（真是個好地方）11、難忘的潑水節(jié)教學目標1．會認12個生字，會寫12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。課前準備掛圖、生字卡片，布置學生收集有關傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。課時安排：兩課時第一課時課時目標1、認識12個生字，會寫12個字。2、出示掛圖，揭示課題。一、交流資料，揭示課題1、學生交流自己課前收集的有關資料。2、出示掛圖，揭示課題。你們看，我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）是啊，從周總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)?。。ò鍟n題）二、初讀感知，學習生字1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。2．學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。3．識字。①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。②交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。4．檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。三、再讀課文，交流思考1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？2．學習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。4．指導朗讀：最后一句“周總理來了!”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據自己的理解體現出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。四、指導寫字1、學生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。2、交流自己的發(fā)現，教師重點指導并范寫“鳳凰”一詞。3、學生對照田字格臨寫，教師巡視指導。4、寫字展評。五、再讀課文，整體感知文章內容1、學生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些生字寶寶呢？第二課時課時目標1、抓重點詞句品讀，體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，體會總理和人民心連心。2、有感情地朗讀課文。一、復習導入1、出示生字卡片，“開火車”認讀并組詞。2、指名分自然段輪讀課文，并說說課文講了一件什么事。二、體會感悟1．設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？2．小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。3．交流。學生先說哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。（1）說說表示顏色的詞。（2）“笑容滿面”說明什么？（3）這時的周總理會對人們說些什么？句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。（3）練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。（4）交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。（5）課件演示潑水的場面。（6）有感情地朗讀這一段。4．學習第6—8自然段。（1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!學生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀三、升華1．周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？2．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀全文。四、課堂小結1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。2、假如周總理來到我們中間，你會對他說什么？3、你還知道哪些少數民族的節(jié)日呢？五、板書11、難忘的潑水節(jié)傣族人民愛周總理趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過升上歡呼敲著踩著跳舞一邊……一邊……一手……一手……幸福難忘12北京亮起來了教學目標：1、會認本課15個生字，會寫12個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3、激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情。教學重點、難點：1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。3、背誦自己喜歡的部分。教具準備：生字卡、課件。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市?，F在讓我們一同欣賞北京的風光。2、觀看課件：直觀感受北京風光的美，從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣。巧妙地引入新課。二、初讀課文、整體感知1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關的詞語表達。2、讓學生看課件，師點擊鼠標，感受長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。4、交流情況。三、師生互動，識記生字：1、出示生字2、自由拼讀3、講讀生字方法（講注意的讀音）4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）四、正確、流利地朗讀課文五、書寫生字1、出示生字測讀2、講記字方法（1）形近字記憶法奪—奇雄—誰（2）熟字加偏旁部首法“分”加“提手旁”是“扮”“樂”加上“火”是“爍”3、重點分析、識記以下的生字奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。扮：左邊是分字、撇低捺高輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提雄：注意右邊是四橫六、作業(yè)抄寫生字詞第二課時一、復習舊課1、復習上節(jié)課學過的生字2、出示帶有生字的句子讀一讀二、學習課文（一）學習第一自然段1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）2、理解“夜幕降臨”的意思（二）學習第二自然段1、默讀課文，邊讀邊思考：2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）3、多么美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思?！伴L安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)5、指導朗讀，讀出長安街的美（三）學習第三至五自然段1、第三自然段，觀看立交橋的夜景（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）（3）齊讀這一段2、學習第四段（1）指名讀（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）3、學習第五自然段（1）了解古老的故宮有多年輕呢？（2）理解：倒映、銀光閃閃（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）（3）小組練習有語氣的朗讀。（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。（四）朗讀最后一個自然段三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分四、總結這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想對祖國說：（）。我想對全世界各地的朋友說：（）。六、作業(yè)1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。板書設計：長安街北京亮起來了環(huán)形路亮王府井西單美故宮教學反思：語文園地三教學目標1．引導學生發(fā)現詞語形式和意思之間的內在聯(lián)系；認識9個生字，自主發(fā)現漢字的反義關系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。2．了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學生口語表達能力，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的感情。3．通過展示臺及寬帶網提高學生課外學習語文的興趣。教學重點：重點：識字、積累詞語難點：夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)課時準備：課件、學生收集的資料課時安排：四課時第一課時教學過程：一、我的發(fā)現1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看看自己發(fā)現了什么。2、小組交流發(fā)現。3、匯報學習情況。學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。5、師小結：左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。6、拓展練習：填一填。游泳——火車——洗衣———服裝——二、日積月累1．讀讀認認游戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞游戲宮”。①小組合作學習，借助拼音，讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系②運用自己發(fā)現的規(guī)律，交流識字方法（有針對性的指導“窗、惡、善、內”等讀音。）③采取多種游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。④去掉兩個詞之間的破折號，看看有什么發(fā)現，學生發(fā)現規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，并適當運用。⑤啟發(fā)學生用不同方法識記9個字。2．我會填我們積累了那么多優(yōu)美的詞語，你會給它們找個朋友嗎？①回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。②全班交流，啟發(fā)學生說說可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。3．我會讀新課標第一網我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。①學生借助拼音自讀詩歌。②練習給詩配畫，你覺得該畫什么。③創(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀，要讀出感情。④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。第二課時一、談話導入家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）二、完成口語交際的內容1、學生自由讀課本P56的口語交際。2、教教師明確要求：（1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風光（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化（4）、可以講家鄉(xiāng)的未來3、小組討論交流展示并向同學介紹自己收集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學間互相介紹資料內容和獲取經過。4、充分“對話”，夸家鄉(xiāng)。（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學提問或作補充說明。（2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎么樣的？5、寫一寫把自己剛剛說的內容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。第三課時教學展示臺一、接龍游戲1、看、說2、小結：詞語接龍的特點是利用前一個詞最后一個字，作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。3、如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家再選詞語接龍，口頭說說光明——明天——()——（）——（）了解—（）—（）——（）——（）園地—（）—（）——（）——（）４、讓學生互相交流，看誰說得多二、展示收集的圖片１、老師先展示自己收集的圖片２、學生展示３、講一講變化第四課時一、導入1、聽歌曲《愛我中華》2、導入：我國地大物博，也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來認識我國的各族人民。二、教學“寬帶網”的內容。1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？2、小組合作學習交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。3、各小組向全班交流匯報。4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。6、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方？7、再次欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。三、課堂小結通過這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？【課題】13、動手做做看【學習目標】

1、通過本課學習，讓學生認識10個生字，會正確書寫9個生字。

2、能正確、流利地讀好課文，并會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

3、使學生初步懂得“不能迷信別人說的話，凡事都應該自己動腦筋思考或實踐一下，科學發(fā)現就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。

【教學重難點】認讀、會寫文中生字；培養(yǎng)學生大膽質疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。

【教學用具】課件【教學時間】3課時【教學過程】

一、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。

2、去掉音節(jié)認讀，是怎樣記住的？

3、識字方引導。

（1）換偏旁識字：慢—漫篇—騙

（2）偏旁歸類識字：哎、哄

（3）利用形聲字特點識字：琳、娜

（4）聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”

（5）編字謎識字：士兵的心（志）

二、精讀1、出示課件：⑴小女孩撅著嘴生氣的樣子。

⑵小女孩面帶微笑的樣子。老師：這個小女孩是誰？她怎么了？她為什么生氣，又為什么笑了呢？2、課件出示伊琳娜生氣的圖片，伊琳娜為什么生氣？讓學生找出相關的句子做上標記。師相機板書：生氣⑴交流反饋，師相機指導朗讀：伊琳娜生氣是因為：郎萬志說一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不是這樣，伊琳娜通過動手做實驗，發(fā)現吧金魚放進去，水漫出來了。因此，她認為郎萬志在哄騙小朋友，所以越想越生氣。板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了。②

課件出示郎萬志的話，想一想：小朋友們聽了郎志萬的話都是怎么說、怎么做的？③

引導學生親自動手做實驗，體會伊琳娜的生氣。④

指導朗讀：●郎萬志是什么人？課件出示郎萬志———科學家。師：科學家就是掌握或把握自然、社會和思維的知識體系的人，這樣的人可以說是知識的權威，他說的話就是真理，不容置疑。那么小朋友們聽了郎萬志的話，心里會怎么想？這樣來讀小朋友的話？課件出示小朋友的話，指導朗讀，讀出肯定、想當然的語氣。媽媽聽了伊琳娜的話，怎么說的？該怎么讀？遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查資料、請教等等都是學習的好方法。讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！課件出示媽媽的話，體會“光”在句子中的意思。媽媽的話要讀出鼓勵的語氣。3、老師：剛才我們一起感受了伊琳娜生氣的原因，知道她是因為郎萬志的問題生氣的。那么她為什么又笑了呢？（課件出示伊琳娜的微笑）⑴交流反饋，相機出示郎萬志的話，共同研讀：▲“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！薄该x，說一說：你讀懂了什么？老師總結：郎萬志是要讓小朋友明白，不能盲目迷信權威，要動手實踐。也就是遇到事情要動腦筋想一想，不能人云亦云。⑵伊琳娜聽了郎萬志的話，心里會這么想呢？她會對郎萬志說些什么？4、老師小結：無論是科學家還是我們的老師、爸爸媽媽，他們說的話不一定都是對的，小朋友一定要認真思考，動手做做看!三、拓展延伸１、分角色朗讀課文。

２、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么師：在生活中，有許多人（板書）都會對我們表達自己的觀點或看法，這時候，你是怎樣想，怎樣做的呢？（生談自己在生活中遇到的事）師：（總結）看來，其他人的話也不一定都是對的。我們在生活和學習中聽到別人表達自己意見時，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。把心中的問號變成經過實踐解決后的大大的感嘆號！（完成板書）師：讓我們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話，相信你一定有了新的感受。播放課件：《小馬過河》的故事，你從中明白了什么？老師：小馬聽了別人的話，不知該不該過河，在媽媽的鼓勵下自己親自嘗試，終于知道了河水的深淺。小朋友，以后的學習、生活中，我們也要向小馬學習，親身實踐。師：在本節(jié)課將結束的時候，老師送給大家一句我國偉大領袖毛澤東的名言：“實踐出真知。”（師出示名言）希望你們永遠記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！齊讀。四、指導寫字在這一部分中，有兩個生字寶寶長得特別像，讓我們一起來辨一辨。課件出示生字“提”和“題”，讓學生辨一辨。

“提”：左右結構，右邊是“是”；

“題”：半包圍結構，“題”字中的“是”的“小腳丫”伸得好長呀?、?/p>

老師范寫，學生書空；②

學生練習寫?！景鍟O計】

13、動手做做看

伊琳娜生氣高興哄騙動手實踐受到啟發(fā)【課題】14郵票齒孔的故事

【學習目標】１、認識“齒、枚”等１３個生字。２、正確、有感情地朗讀課文。３、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。【課前準備】多媒體課件：１、各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票“黑便士”圖片。２、本課１１個生字詞（帶拼音），１３個生詞（不帶拼音），１３個生字（不帶拼音）。教學時間：3課時【教學過程】一．展示成果⑴借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。⑵借助漢字表音的特點識“究”“政”。⑶男生女生競賽讀不帶拼音的生字。３交流識字方法游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實物、做動作或說字謎，讓學生找出相應的生字，舉起來。）二．精讀感悟１、小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？２、請同學們默讀課文，在課文中找答案。３、找到答案了嗎？４、意見不統(tǒng)一。分成兩組（“阿切爾”小組和“先生”小組）自由爭論。請同學們從課文中找出相關語句或段落說明觀點：⑴先請“先生”小組的同學們說說你們的看法。⑵師：看來“先生”小組的同學們主要是根據課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學習第三自然段）。⑶請“阿切爾”小組的同學們說說你們的看法。⑷師：看來“阿切爾”小組的同學們主要是根據課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學習第四自然段，看圖引導朗讀，板書引導，比較讀，男女比賽讀，個別讀等）⑸師小結：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學習，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（“吸引”一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。⑹動手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請學生談感受）⑺你想對阿切爾說些什么？三、拓展師：其實我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點什么來解決它？（學生自由談）四、指導寫字：⑴猜字謎：“借一半，扔一半?！保ㄈ裕茙煼秾?，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）⑶請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）⑷請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。⑸展示學生的作業(yè)，師生共同評議五．板書設計14郵票齒孔的故事一位先生啟發(fā)阿切爾別針刺小孔發(fā)明打孔機（動腦筋、想辦法）（觀察、思考）發(fā)明的快樂【課題】15、畫風【

學習目標】1．會認7個生字，會寫12個字。2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W重難點】重點：學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W準備】課件字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用【教學時間】3課時【教學過程】一、1、出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？2、自由拼讀；開火車領讀，隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。（烏云旗桿忽然眨眨眼睛呼呼地轉顯得更美斜斜的雨絲）3、交流識記字形。大家還記得他們嗎？（出示頭像圖）今天他們又來到了我們的課堂和我們一起上課，你們歡迎他們嗎？請歡迎他們的小朋友大聲叫出他們的名字，把他們請進我們的課堂。4、這些詞語大家掌握的很好，還記得這篇課文講了一件什么事嗎？二、精讀感悟，讀說結合。1、分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）2．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）把描寫小朋友畫風的詞句畫一畫。你喜歡哪個小朋友？為什么？找到描寫這個小朋友的段落認真讀讀。（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）3、范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非?？隙ǖ恼Z氣讀?！拔乙矔嬶L了?！薄拔疫€能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）4、紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜著飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。三個孩子動腦筋思考用不同的方法都畫出了風，你想對他們說些什么嗎？同學們想不想當這幾個愛思考的孩子？那么我們就來扮演他們，進行分角色朗讀。注意根據你的理解讀出不同人物的語氣來。（小組練讀、小組展示讀）5、積累詞句（讀你喜歡的語句）6、你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？7、你們想畫風嗎？說一說怎么畫？8、小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？三、總結延伸1、剛才學習了課文中的三個同學畫風的方法。同學們，我們敢不敢挑戰(zhàn)他們，也來畫畫看不見的風？現在，請同學們閉上眼睛，想象一下：風來了，許多事物在風中都發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的等等等等?，F在你想在你的畫上畫些什么呢？誰想來說說。（XXX,你要畫什么？）2、打開書68頁，在書上把你的畫寫下來吧！如果你有多種畫法，可以多寫寫。

3、誰愿意把你寫的讀給大家聽聽。

4、風兒在書中三位小朋友的畫中，在我們班每個同學的畫