課題：《牛頓第三定律》課題《牛頓第三定律》（版本：上海教育出版社必修1第三章第一節(jié)）教學(xué)設(shè)計思路：現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，體驗感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本動因是問題，沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲。同時，新課程理念強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地位?；谝陨蟽牲c，本課設(shè)計有兩條主線，一是以問題為主線，設(shè)計多個由易到難循序漸進的問題，激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考，產(chǎn)生強烈的求知欲望；二是以探究性活動解決本節(jié)課的難點，通過學(xué)生親自動手實驗，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原因，總結(jié)出物理概念并將所學(xué)知識用以解決實際問題，讓學(xué)生懂得：依靠自己的努力是可以探索并掌握新的知識的，從而樹立持久的學(xué)習(xí)信心。更重要的：在實驗、觀察、總結(jié)的過程中，使學(xué)生潛移默化的感受到“實踐一認識一再實踐一再認識”的認知規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）知道作用力和反作用力的概念。（2）理解牛頓第三定律的內(nèi)容。（3）理解作用力和反作用力與一對平衡力的異同。（4）知道牛頓第三定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（5）初步學(xué)會運用第三定律解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。2、過程與方法（1）通過牛頓第三定律的建立過程，感受觀察、實驗、分析、比較、歸納等科學(xué)方法。（2）通過運用牛頓第三定律解決實際問題的過程，感受具體問題具體分析的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過聯(lián)系生活實際情景，激發(fā)求知的欲望和探究的興趣，培養(yǎng)愛國主義精神。（2）通過運用牛頓第三定律解決實際問題的過程，感悟物理學(xué)在社會發(fā)展中的重要作用。（3）通過分組實驗，體驗分工合作在實驗過程中的重要作用，增強合作的意識。教學(xué)重點作用力和反作用力的基本特點，牛頓第三定律。教學(xué)難點：作用力和反作用力與一對平衡力的異同。教學(xué)資源：1、實驗器材：演示實驗：帶有U磁鐵的小車兩個學(xué)生分組實驗：彈簧秤。2、教學(xué)課件：PPT文件錄像：水火箭、探究浮力反作用力、牛頓第三定律實驗及應(yīng)用等。教學(xué)流程圖：活動6學(xué)生探究實驗問題3作用力與反作用力關(guān)系？活動5學(xué)生討論、交流方案活動4學(xué)生拔河比賽設(shè)問拔河雙方拉力關(guān)系活動3活動6學(xué)生探究實驗問題3作用力與反作用力關(guān)系？活動5學(xué)生討論、交流方案活動4學(xué)生拔河比賽設(shè)問拔河雙方拉力關(guān)系活動3學(xué)生討論、交流方案視頻探究實驗視頻問題2探究浮力反作用力作用力與反作用力活動1學(xué)生舉例實驗情景視頻問題1活動2教師演示實驗牛頓第三定律牛頓第三定律與平衡力與平衡力相同點應(yīng)用總應(yīng)用總結(jié)問題4與平衡力的區(qū)別于聯(lián)系與平衡力與平衡力不同點教學(xué)過程：教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動媒體作用設(shè)計意圖

引課

新課1．放視頻文件──”賣拐“提示學(xué)生帶著問題觀察視頻調(diào)動學(xué)生鼓掌。

問題：由觀察到的視頻其中說明什么問題？鼓掌的感覺，說明什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生回答。

今天我們就來研究這一對力的關(guān)系調(diào)動學(xué)生舉例生活中的相互作用力演示磁鐵小車運動播放水火箭視頻

一、作用力和反作用力（板書）

力是物體間的相互作用，我們把其中一個力叫作用力，另一個力叫反作用力。

問題：請利用以下器材設(shè)計一個探究浮力反作用力的實驗器材：鉤碼彈簧秤燒杯體重計。

讓學(xué)生充分體會并發(fā)表見解。

教師總結(jié)方案并播放課下錄制的實驗視頻

組織學(xué)生拔河比賽：兩力氣不一樣的學(xué)生。問題：獲勝方原因，雙方拉力有何關(guān)系？問題：你能利用器材設(shè)計探究作用力與反作用力關(guān)系的實驗嗎？鼓勵學(xué)生交流實驗方案教師總結(jié)完善實驗方案：(1)A彈簧秤主動拉B彈簧秤(2)兩彈簧秤A、B同時對拉(3)當(dāng)拉力改變時，觀察彈簧秤示數(shù)。(4)當(dāng)兩彈簧運動時，觀察彈簧秤示數(shù)。實驗結(jié)束,學(xué)生分組進行試驗結(jié)論交流，教師進行鼓勵補充。播放實驗回放視頻

二、牛頓第三定律內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。（板書）

公式：F＝－F′

師：進一步用類比的方法使學(xué)生加深印象。作用力與反作用力的關(guān)系，很像電視、電影上放的“難兄難弟”的關(guān)系：有福同當(dāng)，有難同享，同生共死……

學(xué)以致用：1、拔河比賽時，雙方拉力的大小有什么關(guān)系？要想獲勝怎么做？2、以卵擊石，雞蛋“粉身碎骨”石頭卻“安然無恙”是不是因為雞蛋對石頭的作用力小，而石頭對雞蛋的作用力大呢？3、筆盒靜止在講臺上．請分析粉筆盒受到哪幾個力的作用？它們的反作用力是什么力？各作用在哪個物體上？作用力與反作用力各自的性質(zhì)？如果講臺沒了，粉筆盒會怎樣？為什么？通過習(xí)題加深學(xué)生對作用力與反作用力關(guān)系的理解作用力與反作用力的特點1、大小相等，方向相反，作用在一條直線上。2、作用在不同的物體上3、具有同種性質(zhì)4、同時出現(xiàn)，同時消失問題：一同學(xué)學(xué)習(xí)完牛頓第三定律后，產(chǎn)生了疑問：馬車行進中馬拉車的力與車拉馬的力大小相等，所以可以相互抵消，那馬車是如何行進的那？你能幫他解除疑問嗎？教師引出作用力與反作用力與一對平衡力的區(qū)別與聯(lián)系三、作用力和反作用力與平衡力的區(qū)別和聯(lián)系（板書）大家談：人跳起時，地對人的作用力大于人對地的作用力嗎？四、牛頓第三定律的應(yīng)用（板書）問題：生活中有哪些應(yīng)用牛頓第三定律的例子？播放應(yīng)用視頻引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課重點知識課堂小結(jié)與評價布置作業(yè)：

觀察思考

部分學(xué)生回答：力的作用是相互的

學(xué)生參與動手體驗，充分感受作用力和反作用力學(xué)生觀察總結(jié)

（板書）

學(xué)生思考、討論實驗方案

學(xué)生交流小組設(shè)計方案

觀察思考學(xué)生觀察并思考討論并猜想討論交流

學(xué)生分組進行探究實驗

小組交流實驗結(jié)論

學(xué)生加深印象

板書

學(xué)生討論交流利用牛頓第三定律讓學(xué)生解決實際問題，讓學(xué)生體會作用力和反作用力在實際的應(yīng)用中注意問題。

師生共同總結(jié)

學(xué)生進行討論。

學(xué)生小組討論他們之間的聯(lián)系與區(qū)別并填寫表格（見ppt）

引導(dǎo)學(xué)生討論進行受力分析。師生共同解決問題

思考、交流觀看、思考回顧課堂知識點

展示輕松視頻引發(fā)學(xué)生思考；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

播放視頻

展示學(xué)習(xí)內(nèi)容

展示實驗方案并播放視頻

展示演示實驗的裝置。給學(xué)生提供思考的平臺。

展示方案

播放視頻

展示牛頓第三定律內(nèi)容

展示問題

展示內(nèi)容

展示問題

展示教學(xué)資源

展示問題

播放視頻

創(chuàng)設(shè)問題情景，從生活走向物理，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

明確本節(jié)課的目的

讓學(xué)生感知，體驗從而引入作用力和反作用力的概念

充分調(diào)動學(xué)生思考加深對作用力與反作用力的理解在課堂上實驗可見度不好。通過視頻很好地解決了這一問題。用游戲引入探究課題，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動探究的積極性。

學(xué)生的智慧是無窮的，不可估量的。該探究讓學(xué)生自主設(shè)計方案，給學(xué)生最大的自由度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

。

呼應(yīng)探究實驗引入問題，激活學(xué)生疲倦的腦細胞，使其再次興奮。

通過問題設(shè)置讓學(xué)生更加深入了解作用力與反作用力的特點

引