藤野先生魯迅第一課時(shí)第三課時(shí)第二課時(shí)思維能力：學(xué)習(xí)本文選取典型事件、抓住人物簡短對話來刻畫人物、突出人物品質(zhì)的寫法。（重點(diǎn)）審美鑒賞:理解文中含義豐富的語句，揣摩文章獨(dú)特的語言風(fēng)格，體會(huì)作者對藤野先生的懷念之情。語言運(yùn)用：積累字詞，正確、流利地朗讀課文，梳理課文主要內(nèi)容。素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:通過事件感受藤野先生的高貴品質(zhì)，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國之情和民族自尊心。（難點(diǎn)）新課導(dǎo)入1998年11月29日，國家主席江澤民在日本仙臺(tái)市參觀了魯迅紀(jì)念碑。魯迅的紀(jì)念碑為什么建在仙臺(tái)呢？藤野先生和魯迅是什么關(guān)系?魯迅在離開仙臺(tái)二十年后寫了一篇回憶老師的文章《藤野先生》，下面就讓我們沿著魯迅先生的足跡，去重溫那一段往事。藤野先生藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井縣一個(gè)醫(yī)生家庭，在名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)。1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教學(xué)。1915年，仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生到東京學(xué)耳鼻科，以后回到家鄉(xiāng)──福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世，終年72歲。寫作背景1926年8月底，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教?！短僖跋壬愤@篇散文就是魯迅離別藤野先生20年后，于1926年10月12日在廈門大學(xué)寫的，回憶了他1904年夏末至1906年初春在日本留學(xué)時(shí)的生活片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。結(jié)構(gòu)梳理本文按時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來組織典型材料的。相識(shí)相處離別東京仙臺(tái)北京匿名信事件看電影事件添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解中國女人裹腳收藏講義懸掛照片多寫文章魯迅在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。品讀交往，感悟人格之美活動(dòng)一：默讀第6-10段，關(guān)注藤野先生的出場細(xì)節(jié)。外貌：動(dòng)作：聲音：語言：衣著：黑瘦，八字須，戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書，將書放在講臺(tái)上緩慢而很有頓挫的聲調(diào)我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……白描治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活儉樸、不拘小節(jié)、有點(diǎn)馬虎的學(xué)者形象。衣著“模胡”，冬天穿舊外套相識(shí)寫法探究狀元貼士白描白描本是中國畫技法名，指單用線條勾描形象而不施色彩的畫法。作為文學(xué)表現(xiàn)手法，是指用最簡練的筆墨，不重辭藻修飾與渲染烘托的寫作手法。作用：使被描寫的對象主體突出，簡潔明了，給讀者留下豐富的想象和再創(chuàng)造空間。0活動(dòng)二.默讀第11-23段，感受藤野先生的人格魅力。品讀細(xì)節(jié)，感知人物添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)探詢中國女人裹腳對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對學(xué)生嚴(yán)格要求對學(xué)生真誠關(guān)懷對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠懇熱情、對學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。品讀細(xì)節(jié)，感知人物1895年清政府在甲午戰(zhàn)爭失敗后被迫簽訂《馬關(guān)條約》。1901年1902年3月魯迅為了尋求救國救民的真理，赴日本留學(xué)。由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。這篇文章就是在其任教期間寫的。1904年1906年1909年8月1926年8月清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的《辛丑條約》。魯迅入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。魯迅的思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他決定棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。魯迅由日本回國。知人論世，資料助讀課文的標(biāo)題是《藤野先生》，但有一半以上的篇幅卻沒有直接寫藤野先生，這些內(nèi)容與寫藤野先生有關(guān)系嗎？走近魯迅，體認(rèn)赤子之情①在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活;②赴仙臺(tái)途中對日暮里和水戶的深刻印象;③受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待;④匿名信事件和看電影事件;⑤棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變。走近魯迅，體認(rèn)赤子之情0課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。比喻、夸張反語“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞只，不外乎。尋求希望失望痛苦僥幸無奈在東京愛國不知怎的，我到現(xiàn)在還記得這名目。日暮里去仙臺(tái)觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地水戶愛國

大概是物以希為貴罷……我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞，但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。初到仙臺(tái)魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的學(xué)校魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的住的房子愛國走近魯迅，體認(rèn)赤子之情

①匿名信事件②看電影事件離開仙臺(tái)憤怒不滿絕望痛苦愛國東京也無非是這樣到別的地方去看看，如何呢不知怎的，我到現(xiàn)在還記得這名目大概是物以希為貴罷中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒嗚呼，無法可想尋求希望失望痛苦僥幸無奈頹喪傷感辛酸無奈憤怒不滿絕望痛苦失望學(xué)醫(yī)棄醫(yī)從文0結(jié)合具體語句，梳理并概括出“我”在日本求學(xué)期間思想情感的變化。雙線結(jié)構(gòu)明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的愛國情感事件與寫藤野先生的聯(lián)系匿名信事件反面襯托藤野先生看電影事件決心不學(xué)醫(yī)學(xué)、與藤野先生告別的直接原因清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京到仙臺(tái)，見到藤野先生前因途徑日暮里和水戶學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)仙臺(tái)醫(yī)專的職員對魯迅的優(yōu)待正面襯托藤野先生走近魯迅，體認(rèn)赤子之情先言他事，宕開一筆0本文題為《藤野先生》，可是文中選取的一些事例卻未寫藤野先生。請你用簡潔的語言將這些事件概括出來，并思考它們與寫藤野先生