關(guān)于八年級語文教學工作計劃3篇八班級語文教學工作方案篇1

本學期我連續(xù)擔當八年五班語文教學工作。工作方案如下：

一、仔細備課，保證教學質(zhì)量和效率。

二、連續(xù)加強業(yè)務學習，空余時間多聽同組其他老師的課，借鑒他們的教學方法，尤其是試驗班的語文課，加強新課表的學習，學習生本理念。

三、連續(xù)探究導學問題法，驚喜制作和運用導學案，讓導學案真正成為同學的.抓手，提高課堂效率。

四、由于班級的學情，通過各種途徑加強同學的閱讀力量和擴大閱讀范圍。

五、加高校生寫作力量的熬煉，通過隨堂作文和周記的形式，來提高寫作力量。上好每一節(jié)作文點評課，培育同學的寫作愛好。

六、加強基礎(chǔ)學問的把握。

主要培育同學的力量：

一、培育同學喜愛祖國語文和文字，能夠真正的從語文中得到領(lǐng)悟和啟發(fā)。

二、面對中考，讓同學把握試題的答題技巧和重點以及難點。

三、提高閱讀與寫作的力量。

以上，便是我這學期的工作方案，我要以培育同學的各方面的力量為目的，踏實努力的完成本學期的語文教學工作。

八班級語文教學工作方案篇2

一、同學雙基、力量、學習方法、非智力因素的基本分析：

194班共有同學45人，196班共有同學45人，他們年齡均13—14歲之間，布滿熱忱，富于朝氣，剛剛經(jīng)受一學年的中同學活，對新事物、對將來有著美妙的向往與幻想，正是人生如花般爛漫的季節(jié)。通過七班級其次學期的教學，現(xiàn)分析：從思想狀況看，兩班同學大都誠懇、本份，作為農(nóng)村孩子，在生活上他們能吃苦，學習上能勤奮。對語文科的愛好比較深厚，學習語文的樂觀性很高。

他們能仔細預習，仔細聽講，堅持做積累、寫日記。上課發(fā)言大膽，樂于探究、質(zhì)疑，課堂氣氛活躍，尤其是194班。當然，在教學中我發(fā)覺，留意力難集中，愛好愛好難以保持，鉆研精神，創(chuàng)新意識不強，學習語文的良好習慣還未養(yǎng)成，缺乏主動學習的精神和獨立思索的習慣等仍是一部分同學的缺點。因此，要求老師依據(jù)詳細狀況，實行行之有效的措施，循循善誘、聯(lián)系實際、扎實、有序的全面提高同學的語文素養(yǎng)，使同學進展健康共性，形成健全人格。

從學問把握的程度看，兩班同學通過七班級的幾次考試，基本澄清了底子，大部分同學具備了肯定的語文基礎(chǔ)，能初步理解和運用祖國語言文字，同學的視野開拓。就七班級其次學期期末考試成果來看，兩班的綜合評價居弼時片第一。其中194班特優(yōu)2人，優(yōu)秀9人，及格34人；196班優(yōu)秀9人，及格32人，兩班均消失20分以下的低分。就后進面看，部分未及格同學194班有8人，196班有10人在50多分，仍有提高空間，只要加強輔導，信任他們會有明顯進步。

196班有優(yōu)生江晗、彭婷、劉露、吳容、黃玉琪、楊明遠、彭潔、顏佳妮、胡志鵬、周莉等。194班有優(yōu)生吳任爽、盧猛、段芬蘭、彭琪、曾靖、顏璐、劉邵偉等。這些同學語文學問學得扎實，樂于探究，樂觀主動，有盼望進入特優(yōu)行列；中等生中也有大量可塑之材，思維靈敏，口語交際及寫作水平均有肯定基礎(chǔ)。后進生有196班樊汨、劉球、周榮、劉沙、吳石、彭佳豪、宋宇、彭超等；194班劉迅、黃澤金、王平、吳堅、繆花、周微華、彭獻等，這些同學語文基礎(chǔ)學問把握欠扎實，書寫馬虎，學習主動性不強，閱讀寫作力量不強，作文水平低下。而且，上期期末考試均在50分以下，本期將要花大力氣轉(zhuǎn)化他們。

二、對教材內(nèi)容的分析及補充看法：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書？語文》七～九班級教材中，八班級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八班級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求同學了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八班級上冊開頭，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

1、第一單元是以戰(zhàn)斗為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)斗的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》），有反映反法西斯戰(zhàn)斗的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)斗的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《友愛的爸爸媽媽》“綜合性學習？寫作？口語交際”也以戰(zhàn)斗為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。

2、其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的力量。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫一般人的。在七班級下冊已經(jīng)支配了一個寫杰出人物的單元，讓同學領(lǐng)會了世界杰出人物的風采。那么有必要再支配一個寫一般人的單元，讓同學對人世間億萬一般人民有更深刻的熟悉。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)斗的單元，顯得非常沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界布滿愛”。通過這個單元，可以使同學在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

3、第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。《課程標準》7～9班級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡潔的說明文，做到清晰明白”?！墩n程標準》5～6班級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求?？芍墩n程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中班級階段，把寫作說明性文章的要求放在高班級階段。由于同學在中班級階段所學的說明性文章較為簡潔，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標。試驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

4、第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你肯定會聽見的》。教學本單元，既要注意語文基本力量的培育，也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)同學人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

5、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的預備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使同學讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段（266字）。第六單元還有《三峽》、《答謝中書書》、《記承天寺夜游》、《詩四首》；此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段（266字），

三、提倡探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培育同學自行領(lǐng)悟的力量。

文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是學校同學！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣淺顯費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從同學一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

6、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：

1、整合于綜合性學習活動中；

2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的；

3、以補白的形式消失。

為保證課程基本目標的完成，我們特地支配了寫作記敘文和說明文的練習。如其次單元的綜合性學習《讓世界布滿愛》就要求同學寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓同學就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的.寫作練習等。消失在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關(guān)于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作學問和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。

如《蠟燭》一課的練習中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓練支配在課后及綜合性學習里，而關(guān)于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，其次、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較簡單，對同學查找和運用資料的力量、寫作討論報告的力量、辨別是非善惡的力量以及辯證思維的力量都提出了較高要求。教學時要留意提前支配，合理布置，充分調(diào)動同學的樂觀性、自主性，爭取使同學在這次活動中得到全面熬煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

7、語法修辭學問要點

本冊教材“附錄”部分支配的語法學問是虛詞，老師可加以適當講解。同學需要把握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶學問，有助于同學學習古詩和辨別詞類。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求同學嘗試寫一些對偶句。同學只要能推斷出對偶句即可。

四、教學任務和目標：

（一）思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育同學的愛國主義精神，激發(fā)同學喜愛祖國語言文字的感情，培育同學社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓同學的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展同學的智力，培育同學健康高深的審美情趣，提高同學的文化品位。進展健康共性，逐步形成健全人格。這是學校三年的最終目標，本學期要制造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

（二）把握和運用學問力量的目標：

1、識字與寫字：能嫻熟地使用字典，詞典獨立識字會用多種檢字方法熟悉本冊教材中消失的生字，做到會讀，會寫，會用。能使用硬筆嫻熟書寫規(guī)范，通行地行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2、閱讀：把握朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動已有的學問儲備，結(jié)合自己的體驗，大膽發(fā)表見解，做到觀點明確，言之有理。

3、寫作：多角度的觀看生活，品嘗生活，捕獲事物的特征力求有創(chuàng)意的表達，選擇恰當?shù)谋磉_方式寫出感情真摯的文章。

4、口語交際：能依據(jù)對象和場合，學習文明得體，大膽的進行溝通。

5、綜合性學習：把握查找資料，搜集信息的基本方法能與同學合作探究，體驗合作與勝利的喜悅。能提出學習和生活中感愛好的問題，共同爭論，分析問題，獨立或合作寫出簡潔的討論報告。

五、減輕同學課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的措施：

1）、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2）、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）、重視同學思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。

4）、教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學實際細心備課，尤其要備好同學，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式、要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5）、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。

6）作文教學，以寫人為主，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，小作文互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）、因材施教，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的同學進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）、引導鼓舞同學成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，關(guān)心中、后進生提高學習愛好和成果。

9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。10）、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，熬煉力量，提興奮趣。

11）、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說熬煉表達力量。

12）、組織3—4次辯論，培育思維及口頭表達和語文學問的運用。

13）、組織采訪和調(diào)查至少一次，要求寫一篇小論文或調(diào)查報告。

14）、教學過程中抓住同學的閃光點多表揚少批判，讓同學樹立起學習語文的信念。

15）、結(jié)合我?！皞鹘y(tǒng)文化與語文教學”試驗課題，加強傳統(tǒng)文化在語文課堂及語文學習中的滲透，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典發(fā)揚光大。

八班級語文教學工作方案篇3

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進同學綜合素養(yǎng)的提高，確立同學在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元根據(jù)主題進行綜合訓練，努力吸引同學，提高同學的學習樂觀性。在綜合學科中提高同學的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，致力于同學綜合素養(yǎng)的提高，提高同學學習語文的樂觀性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

教學的總要求：

仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進同學語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，樂觀投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕同學負擔的同時，激發(fā)同學地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際狀況動身，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、仔細抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導同學進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

四、注意培育同學良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為同學今后的進展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

五、搞好其次課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探究，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率，引導同學擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使同學獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

六、注意學科之間的.聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

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