2025年大學衛(wèi)生教育專業(yè)題庫——衛(wèi)生教育中的案例教學法研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的字母填在題后的括號內。）1.案例教學法強調通過分析具體情境來學習，其最核心的特征是（）。A.系統(tǒng)講授B.理論聯(lián)系實際C.群體互動D.接受學習2.在衛(wèi)生教育中，用于描述一個真實或模擬的健康相關事件，包含背景、人物、情境、問題或挑戰(zhàn)的文本材料，通常被稱為（）。A.教學目標B.案例要素C.教學案例D.討論指南3.衛(wèi)生教育案例教學法的主要目標之一是培養(yǎng)學生分析復雜健康問題的能力，這主要體現(xiàn)了其（）功能。A.知識傳授B.能力發(fā)展C.態(tài)度塑造D.信息傳播4.選擇或開發(fā)一個適合衛(wèi)生教育使用的案例時，首要考慮的原則是（）。A.故事性吸引力B.時代感新潮C.真實性與代表性D.語言通俗易懂5.在衛(wèi)生教育案例教學課堂上，教師引導學生思考案例中人物的行為及其健康后果，這屬于（）階段的活動。A.案例呈現(xiàn)B.問題探究C.小組討論D.總結反思6.以下哪種方法不適合作為評估衛(wèi)生教育案例教學效果的工具？（）A.學生課堂參與度觀察記錄B.學生學習前后知識水平測試C.教師對案例質量的自我評估D.案例引發(fā)的倫理爭議公開辯論7.某衛(wèi)生教育案例涉及社區(qū)居民對吸煙危害的認知誤區(qū)，案例教學的目標可能重點在于（）。A.提供吸煙危害的最新科學數(shù)據(jù)B.培養(yǎng)學生批判性評價信息的能力C.增強學生拒絕吸煙的社會交往技巧D.讓所有學生完全放棄吸煙意圖8.在設計衛(wèi)生教育案例時，要求案例中包含足夠的復雜性，讓學習者能夠識別多種可能性和解決方案，這體現(xiàn)了（）原則。A.啟發(fā)性B.具體性C.多樣性D.復雜性9.與傳統(tǒng)的以教師為中心的講授法相比，案例教學法更強調（）。A.教師的知識權威B.學生的主動參與和探究C.教材內容的系統(tǒng)完整性D.課堂紀律的嚴格管理10.衛(wèi)生教育案例教學法實施過程中，教師角色從知識的傳授者轉變?yōu)椋ǎ.討論的主持者B.答案的提供者C.正確觀點的判斷者D.學習過程的監(jiān)督者二、簡答題（每小題5分，共20分。請將答案寫在答題紙上。）1.簡述衛(wèi)生教育案例教學法的主要優(yōu)點。2.衛(wèi)生教育案例的設計通常包含哪些關鍵要素？3.在衛(wèi)生教育案例教學中，如何促進學生進行有效的討論？4.衛(wèi)生教育案例教學法可能面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？三、論述題（每小題10分，共30分。請將答案寫在答題紙上。）1.結合衛(wèi)生教育的特點，論述在衛(wèi)生教育課程中實施案例教學法的必要性和重要性。2.設計一個關于“大學生預防艾滋病”的衛(wèi)生教育案例，需要包含哪些主要內容？請簡述其設計思路。3.針對衛(wèi)生教育案例教學效果評價中可能存在的困難（如主觀性強、評價維度復雜等），提出具體的改進策略。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的字母填在題后的括號內。）1.B*解析思路：案例教學法的核心在于通過具體情境（案例）讓學生學習理論知識、發(fā)展解決問題能力，強調的是知識與實踐的聯(lián)系，而非系統(tǒng)的理論灌輸或被動接受。2.C*解析思路：案例是教學過程中使用的核心材料，它描述了一個具體的、真實的或模擬的情境，用于引發(fā)學生的思考和討論。案例要素是構成案例的組成部分，教學目標是教學要達到的目的，討論指南是輔助討論的工具。3.B*解析思路：培養(yǎng)分析復雜問題的能力屬于能力發(fā)展的范疇。案例教學法通過呈現(xiàn)真實世界的復雜情境，迫使學習者運用多學科知識進行分析、判斷和決策，從而提升其分析和解決實際問題的能力。4.C*解析思路：真實性與代表性是案例教學法的基礎。如果案例不是基于現(xiàn)實，或者與目標學習群體的生活經驗脫節(jié)，那么教學效果將大打折扣。其他選項如故事性、時代感、語言通俗性雖然也重要，但都服務于案例的真實性和有效性這個核心原則。5.B*解析思路：引導提問是探究階段的核心活動。教師在呈現(xiàn)案例后，需要通過設計引導性的問題，激發(fā)學生的思考，幫助他們深入理解案例情境、人物行為及其背后的原因和影響。6.D*解析思路：評估教學效果應關注學習者的實際收獲和能力提升，以及教學活動的有效性。學生課堂參與度、知識水平測試、教師自我評估都是常用的評價工具。而公開辯論可能引發(fā)不必要的倫理爭議，且難以精確衡量學習效果，更多是教學過程中的互動形式，而非效果評估工具本身。7.B*解析思路：案例教學的目標應具體、可衡量。針對認知誤區(qū)，重點培養(yǎng)批判性評價信息的能力是核心目標。提供數(shù)據(jù)屬于知識傳遞，培養(yǎng)社交技巧屬于行為技能訓練，完全放棄吸煙意圖是不現(xiàn)實的短期目標。8.D*解析思路：設計案例時引入復雜性，是為了避免案例過于簡化而失去現(xiàn)實意義，同時也是為了鍛煉學習者面對模糊、不確定情境時，能夠識別多種可能性并進行分析的能力，這正是復雜性的作用。9.B*解析思路：案例教學法強調學生的中心地位，學生通過自主學習、討論、反思來建構知識，教師的角色轉變?yōu)橐龑д?、促進者和學習伙伴，這與傳統(tǒng)講授法中以教師為中心的特點形成鮮明對比。10.A*解析思路：在案例教學中，教師的角色發(fā)生轉變。不再主要是知識的權威輸出者，而是學習過程的組織者、引導者，通過提問、引導討論等方式促進學生深入思考和參與。二、簡答題（每小題5分，共20分。請將答案寫在答題紙上。）1.簡述衛(wèi)生教育案例教學法的主要優(yōu)點。*答案要點：理論聯(lián)系實際，有助于學生理解和應用衛(wèi)生知識；激發(fā)學習興趣，提高學習動機；培養(yǎng)分析和解決問題的能力；促進批判性思維和決策能力發(fā)展；增強溝通協(xié)作能力；提供安全的學習環(huán)境，嘗試和反思錯誤。2.衛(wèi)生教育案例的設計通常包含哪些關鍵要素？*答案要點：背景信息（時間、地點、人物關系等）；核心情境或事件描述；主要人物及其動機、行為；面臨的關鍵健康問題或挑戰(zhàn)；可供選擇的行動方案或困境；案例的結局或未決問題。3.在衛(wèi)生教育案例教學中，如何促進學生進行有效的討論？*答案要點：提出開放性、引導性的問題；營造安全、包容的討論氛圍；鼓勵所有學生發(fā)言，傾聽不同觀點；運用小組討論、角色扮演等方式；教師適時引導，總結關鍵點，促進深入思考；將討論與理論知識結合。4.衛(wèi)生教育案例教學法可能面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？*答案要點：高質量的案例開發(fā)難度大、成本高；對教師的教學設計和引導能力要求高；課堂管理（如討論失控）難度大；教學時間安排緊張；效果評價的主觀性和復雜性；可能存在文化偏見或倫理風險。三、論述題（每小題10分，共30分。請將答案寫在答題紙上。）1.結合衛(wèi)生教育的特點，論述在衛(wèi)生教育課程中實施案例教學法的必要性和重要性。*答案要點：衛(wèi)生教育內容涉及復雜的健康問題、行為影響因素和社會環(huán)境，具有情境性和實踐性強的特點。案例教學法通過呈現(xiàn)真實或貼近真實的健康情境，使抽象的衛(wèi)生知識和理論具體化、生動化。必要性在于：能更好地滿足衛(wèi)生教育培養(yǎng)學生分析健康問題、應用知識解決實際健康問題的需求；能提升學生的健康素養(yǎng)和綜合能力，適應現(xiàn)代衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求。重要性在于：有助于學生將所學知識轉化為實踐能力，如健康咨詢、健康干預、健康政策宣傳等；能激發(fā)學生對衛(wèi)生領域的興趣，培養(yǎng)其終身學習和專業(yè)發(fā)展的意愿；能促進學生對社會健康問題的關注和責任感，培養(yǎng)其批判性思維和倫理決策能力，從而更有效地促進個人和群體的健康。2.設計一個關于“大學生預防艾滋病”的衛(wèi)生教育案例，需要包含哪些主要內容？請簡述其設計思路。*答案要點：主要內容應包括：背景（如某大學校園艾滋病知識知曉率不高，學生高危行為存在）；情境（如一次關于大學生戀愛與性健康的講座后，幾個學生在咖啡廳討論，其中涉及對艾滋病風險的認知、安全性行為的困惑等）；人物（如不同專業(yè)、不同年級、對性觀念不同的學生）；面臨的問題（如如何獲取可靠信息、如何進行安全性行為溝通、如何應對同伴壓力、如何看待艾滋病感染者等）；可能的沖突點（如對安全套使用的爭議、對艾滋病歧視的討論、對網絡虛假信息的辨別等）。設計思路：首先明確教學目標（知識、態(tài)度、行為）；其次選擇貼近大學生生活的真實或改編情境，確保案例的真實性和復雜性；接著精心設計案例要素，突出關鍵的健康問題和高風險行為；然后設計引導性問題，層層深入，引導學生思考風險因素、預防措施、倫理責任等；最后考慮案例的結局或延伸，引發(fā)學生進一步反思和行動。3.針對衛(wèi)生教育案例教學效果評價中可能存在的困難（如主觀性強、評價維度復雜等），提出具體的改進策略。*答案要點：改進策略可包括：建立多元化的評價指標體系，涵蓋知識掌握、態(tài)度轉變、技能提升、問題解決能力等多個維度；采用多種評價方法相結合，如結合標準化測試（前測后測）、表現(xiàn)性評