七年級文言文閱讀專項訓(xùn)練及解析文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)好文言文，不僅能提高我們的語言素養(yǎng)，更能讓我們領(lǐng)略古人的智慧與情懷。七年級是文言文學(xué)習(xí)的起始階段，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和掌握基本的閱讀方法至關(guān)重要。本專項訓(xùn)練旨在通過典型例文的閱讀與解析，幫助同學(xué)們熟悉七年級文言文的常見題型，掌握核心知識點(diǎn)，提升閱讀文言文的能力。一、七年級文言文閱讀常見考點(diǎn)與核心方法七年級文言文閱讀，通常側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的考查和基本閱讀能力的檢測。常見的考點(diǎn)包括：1.常見實(shí)詞的含義理解：如“之、乎、者、也、以、而、于”等虛詞的常見用法，以及“走、兵、犧牲、交通”等古今異義詞的辨析。2.重要句子的翻譯：要求準(zhǔn)確理解句意，并用現(xiàn)代漢語規(guī)范表達(dá)。3.對文章基本內(nèi)容的理解與概括：包括對事件、道理、人物行為的把握。4.對作者情感態(tài)度或文章主旨的初步感知。5.對簡單人物形象的分析。核心閱讀方法：*讀順文句，把握大意：首先要通讀全文，借助注釋，力求對文章內(nèi)容有一個整體的感知。遇到不理解的字詞，先跳過去，不要在個別字詞上糾纏，以免影響對整體的理解。*聯(lián)系舊知，遷移運(yùn)用：七年級所學(xué)的文言文，知識點(diǎn)之間有內(nèi)在聯(lián)系。要善于將課堂上學(xué)過的字詞含義、句式特點(diǎn)遷移到新的閱讀材料中。*緊扣語境，推斷詞義：對于不熟悉的字詞，要結(jié)合上下文的語境進(jìn)行推斷?？梢詮淖中?、詞性、相鄰字詞的含義等方面入手。*借助注釋，掃清障礙：課文和練習(xí)中給出的注釋非常重要，它們是理解文意的重要幫手，一定要認(rèn)真閱讀和利用。*歸納總結(jié)，積累鞏固：對于常見的實(shí)詞、虛詞和特殊句式，要及時進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的知識積累。二、專項訓(xùn)練及解析（一）訓(xùn)練一：《論語》十二章（節(jié)選）【原文】子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚居?xùn)練題目】1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎說：_________（2）人不知而不慍慍：_________（3）溫故而知新故：_________（4）學(xué)而不思則罔罔：_________2.下列加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項是（）A.學(xué)而時習(xí)之/知之者不如好之者B.人不知而不慍/學(xué)而不思則罔C.可以為師矣/不以物喜，不以己悲（此句為拓展，幫助理解）D.知之者不如好之者/逝者如斯夫（此句為拓展，幫助理解）3.翻譯下面的句子。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。4.這四則語錄分別從哪個角度談學(xué)習(xí)？請簡要概括。【解析】1.考查重點(diǎn)：常見文言實(shí)詞的理解，特別是通假字和古今異義詞。*（1）“說”：通“悅”，愉快，高興。這是一個典型的通假字，在學(xué)習(xí)中要牢記。*（2）“慍”：生氣，惱怒。這個字的字形和含義相關(guān)，豎心旁表明與心情有關(guān)。*（3）“故”：舊的知識（學(xué)過的知識）。此處“故”是形容詞用作名詞。*（4）“罔”：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從。注意與“殆”（疑惑）的區(qū)別。2.考查重點(diǎn)：常見文言虛詞的意義和用法辨析。*答案：B*A項：第一個“之”是代詞，代指學(xué)過的知識；第二個“之”是代詞，它，指學(xué)問和事業(yè)。（此處二者用法基本一致，但若需嚴(yán)格區(qū)分，或可考慮后句“好之者”的“之”指代更寬泛。暫不糾結(jié)，看B項更優(yōu)。）*B項：兩個“而”都是連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”“但是”。“人不知而不慍”意思是別人不了解我，我卻不惱怒；“學(xué)而不思則罔”意思是只學(xué)習(xí)卻不思考，就會迷惑。*C項：第一個“以”是介詞，憑借；第二個“以”是介詞，因?yàn)?。（后句為拓展，幫助學(xué)生理解“以”的不同用法）*D項：第一個“者”是代詞，……的人；第二個“夫”是語氣詞，用于句末，表示感嘆。（后句為拓展，幫助學(xué)生區(qū)分不同虛詞）3.考查重點(diǎn)：文言文句子的翻譯能力，要求準(zhǔn)確、通順。*翻譯：懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人。*解析：此句中，“知之者”“好之者”“樂之者”是三個層次遞進(jìn)的關(guān)系?！爸笔橇私?、懂得；“好”是喜愛、愛好，讀hào；“樂”是意動用法，以……為快樂，讀lè。“不如”就是“比不上”。翻譯時要注意這些關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確表達(dá)，并體現(xiàn)出句子的遞進(jìn)關(guān)系。4.考查重點(diǎn)：對文言文內(nèi)容的理解和概括能力。*參考答案：*第一則：談學(xué)習(xí)的方法（時常溫習(xí)）和學(xué)習(xí)的樂趣（志同道合的人來訪），以及個人修養(yǎng)（別人不了解也不惱怒）。*第二則：談學(xué)習(xí)的方法（溫故知新）和學(xué)習(xí)的境界（可以為師）。*第三則：談學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系（學(xué)思結(jié)合）。*第四則：談學(xué)習(xí)的態(tài)度（興趣是最好的老師，要樂于學(xué)習(xí)）。*解析：解答此類題目，需要在理解每則語錄大意的基礎(chǔ)上，提煉出其核心觀點(diǎn)?？梢宰プ∶縿t語錄中的關(guān)鍵詞句，如“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”“學(xué)而不思”“好之者”“樂之者”等，進(jìn)行概括。（二）訓(xùn)練二：《陳太丘與友期行》（節(jié)選）【原文】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！居?xùn)練題目】1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）陳太丘與友期行期：_________（2）太丘舍去去：_________（3）尊君在不不：_________（4）下車引之引：_________2.下列對文中畫線句“過中不至，太丘舍去，去后乃至”的理解，正確的一項是（）A.（友人）過了中午還沒到，陳太丘就丟下（他）離開了，陳太丘離開后，友人才到。B.（陳太丘）過了中午還沒到，就丟下（友人）離開了，離開后，友人才到。C.（友人）過了中午還沒到，陳太丘就舍棄他而前往（目的地）了，陳太丘走后，友人才到。D.（陳太丘）過了中午還沒到，就舍棄友人自己走了，友人離開后，陳太丘才到。3.面對友人的責(zé)罵，元方是如何反駁的？請用原文語句回答，并分析元方反駁的妙處。4.你如何評價文中的元方？請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的看法。【解析】1.考查重點(diǎn)：常見文言實(shí)詞和通假字的理解。*（1）“期”：約定?！捌谛小奔醇s定同行。*（2）“去”：離開。這是一個典型的古今異義詞，今義為“到……地方去”，古義為“離開”。*（3）“不”：通“否”，句末語氣詞，表疑問?！白鹁诓弧币鉃椤傲钭鹪趩幔俊?（4）“引”：拉，牽拉。此處指友人想拉元方表示歉意。2.考查重點(diǎn)：對文言文句子內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和翻譯辨析。*答案：A*解析：“過中不至”的主語是誰？根據(jù)上下文“陳太丘與友期行”，可知是友人“不至”。“舍去”的主語是“太丘”，“舍”是“舍棄（友人）”，“去”是“離開”?！叭ズ竽酥痢钡摹澳恕笔恰安拧?，“至”的主語是“友”。因此，整句的意思是：（友人）過了中午還沒到，陳太丘就丟下（他）離開了，陳太丘離開后，友人才到。B項主語錯誤，C項“前往（目的地）”無依據(jù)，D項完全顛倒了主語和事件。3.考查重點(diǎn)：對文章內(nèi)容的理解，提取關(guān)鍵信息的能力，以及對人物語言技巧的分析。*元方的反駁：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。*妙處：元方的反駁非常巧妙，他首先點(diǎn)明了父親與友人“期日中”的約定，然后針對友人的“怒”和“非人哉”的責(zé)罵，從“無信”和“無禮”兩個角度進(jìn)行回?fù)??！叭罩胁恢痢笔恰盁o信”，“對子罵父”是“無禮”。這兩點(diǎn)都站在道德和禮儀的制高點(diǎn)上，邏輯清晰，理由充分，讓友人無從辯駁，只能“慚”。而且元方的語言簡潔有力，不卑不亢，符合一個七歲孩童的身份，又顯得非常機(jī)智。4.考查重點(diǎn)：對人物形象的分析和評價能力，要求言之有據(jù)。*評價元方：（此題答案開放，言之有理即可）*示例一：我認(rèn)為元方是一個聰明機(jī)智、懂禮識義的孩子。面對友人的無禮責(zé)罵，他能迅速抓住對方的錯誤（無信、無禮）進(jìn)行反駁，言辭犀利卻又合情合理，表現(xiàn)出非凡的智慧和勇氣。他對父親的維護(hù)和對禮儀的堅守，也體現(xiàn)了他良好的家教和品德。*示例二：元方雖然聰慧，但“入門不顧”的行為略顯失禮。友人已經(jīng)“慚”并“下車引之”，表示了歉意，元方作為晚輩，此時應(yīng)表現(xiàn)出一定的寬容。不過，考慮到他只有七歲，面對友人對父親的辱罵，有這樣的反應(yīng)也屬人之常情，更顯其真性情。*（解析時，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體言行來評價，既要肯定元方的優(yōu)點(diǎn)，也可引導(dǎo)學(xué)生思考是否有可商榷之處，培養(yǎng)辯證思維。）三、總結(jié)與提升文言文閱讀能力的提升非一日之功，需要同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中：1.多讀多背：培養(yǎng)語感，積累文言詞匯和句式。背誦一些經(jīng)典篇目，對提升文言文素養(yǎng)大有裨益。2.勤查工具書：遇到不理解的字詞，要及時查閱《古漢