2025年榆林市農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘考試筆試試卷及答案2025年榆林市農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘考試筆試試卷第一部分公共基礎(chǔ)知識（40分）一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題1分，共15分）1.2024年中央一號文件明確提出“持續(xù)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先保障（）。A.鄉(xiāng)村教師編制配備B.鄉(xiāng)村教師待遇落實(shí)C.鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)資源D.鄉(xiāng)村教師住房保障2.榆林市作為國家級能源化工基地，其“三個年”活動（20232025年）中與教育直接相關(guān)的是（）。A.高質(zhì)量項(xiàng)目推進(jìn)年B.營商環(huán)境突破年C.干部作風(fēng)能力提升年D.鄉(xiāng)村振興聚力年3.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，可向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.上一級教育行政部門C.同級教育行政部門D.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ?.2024年榆林市“非遺進(jìn)校園”重點(diǎn)推廣項(xiàng)目中，屬于國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的是（）。A.綏德石雕B.府谷二人臺C.靖邊跑驢D.神木酒曲5.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.道德教育和法治教育B.心理健康教育和安全教育C.宣傳教育和培訓(xùn)D.行為矯正和干預(yù)6.榆林市農(nóng)村地區(qū)推行“縣管校聘”改革的核心目標(biāo)是（）。A.提高教師工資水平B.優(yōu)化教師資源配置C.加強(qiáng)學(xué)校行政管理D.減少教師編制數(shù)量7.2024年“鄉(xiāng)村振興齊魯樣板”經(jīng)驗(yàn)推廣中，榆林市重點(diǎn)借鑒的教育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)是（）。A.建立城鄉(xiāng)教師輪崗“積分制”B.推行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”全覆蓋C.建設(shè)鄉(xiāng)村“教師周轉(zhuǎn)宿舍”D.開發(fā)鄉(xiāng)土特色課程資源8.根據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，批準(zhǔn)單位是（）。A.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府C.市級人民政府教育行政部門D.省級人民政府教育行政部門9.榆林市2024年農(nóng)村學(xué)?！盃I養(yǎng)改善計(jì)劃”升級措施中，新增的補(bǔ)貼項(xiàng)目是（）。A.早餐蛋奶補(bǔ)助B.午餐肉類補(bǔ)貼C.課后加餐水果D.特殊體質(zhì)學(xué)生定制餐10.習(xí)近平總書記在2024年教師節(jié)致賀信中強(qiáng)調(diào)，要把（）作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。A.立德樹人B.教育公平C.素質(zhì)教育D.教育現(xiàn)代化11.榆林市某農(nóng)村小學(xué)因生源減少需撤并，按照《義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整專項(xiàng)規(guī)劃》，撤并前必須履行的程序是（）。A.經(jīng)村民代表大會同意B.報(bào)省級教育行政部門備案C.召開家長聽證會并公示D.由縣級人民政府直接決定12.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”要求教師（）。A.不得參與校外培訓(xùn)B.不傳播錯誤觀點(diǎn)，不發(fā)表不當(dāng)言論C.嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，不敷衍教學(xué)D.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視學(xué)困生13.2024年榆林市“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)中，農(nóng)村學(xué)校重點(diǎn)部署的技術(shù)應(yīng)用是（）。A.人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)B.5G+高清互動課堂C.電子書包全覆蓋D.教育大數(shù)據(jù)分析平臺14.根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細(xì)則》，教師存在“組織、參與有償補(bǔ)課”行為，首次查實(shí)的處理是（）。A.警告或記過處分B.降低崗位等級C.撤銷教師資格D.解除聘用合同15.榆林市“紅色教育基地”中，與農(nóng)村學(xué)校思政課結(jié)合最緊密的是（）。A.榆林市展覽館B.米脂楊家溝革命舊址C.神木二郎山景區(qū)D.靖邊統(tǒng)萬城遺址二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10分。錯選、漏選均不得分）16.2024年榆林市農(nóng)村學(xué)?！皬?qiáng)基提質(zhì)”行動包括（）。A.實(shí)施“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，招募退休優(yōu)秀教師B.建設(shè)“鄉(xiāng)村少年宮”，拓展課后服務(wù)內(nèi)容C.推行“一校一策”特色課程，開發(fā)鄉(xiāng)土教材D.為教師配備“教學(xué)助手”AI設(shè)備17.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，核心素養(yǎng)的主要特征包括（）。A.綜合性B.發(fā)展性C.實(shí)踐性D.階段性18.榆林市農(nóng)村地區(qū)常見的教育問題包括（）。A.留守兒童心理健康問題突出B.家校溝通渠道不暢，家長教育觀念落后C.音體美教師結(jié)構(gòu)性短缺D.學(xué)校信息化設(shè)備利用率低19.教師在履行教育教學(xué)職責(zé)時(shí)，應(yīng)遵守的法律義務(wù)包括（）。A.貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度B.對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育C.制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為D.評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績20.榆林市“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”中，屬于激勵性措施的有（）。A.農(nóng)村教師職稱評審“定向評價(jià)、定向使用”B.發(fā)放農(nóng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，月均不低于500元C.每年組織農(nóng)村教師到城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)D.為農(nóng)村教師子女提供城區(qū)學(xué)校優(yōu)先入學(xué)資格三、判斷題（共5題，每題1分，共5分。正確填“√”，錯誤填“×”）21.農(nóng)村學(xué)校可以根據(jù)本地實(shí)際，在國家課程基礎(chǔ)上自主調(diào)整各學(xué)科課時(shí)比例。（）22.教師對學(xué)生實(shí)施體罰但未造成傷害的，不屬于違反教師職業(yè)道德行為。（）23.榆林市農(nóng)村地區(qū)“控輟保學(xué)”工作的第一責(zé)任人是縣級教育行政部門負(fù)責(zé)人。（）24.學(xué)校組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動時(shí)，若活動地點(diǎn)在縣域內(nèi)，則無需與家長簽訂安全責(zé)任書。（）25.新時(shí)代教師“四有”要求中“有扎實(shí)學(xué)識”是指教師需具備系統(tǒng)的學(xué)科知識和教育教學(xué)知識。（）第二部分教育專業(yè)知識（60分）四、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題1分，共15分）26.某農(nóng)村小學(xué)教師在教授《落花生》一課時(shí)，結(jié)合本地花生種植現(xiàn)狀，組織學(xué)生觀察花生生長過程并記錄，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.直觀性C.啟發(fā)性D.循序漸進(jìn)27.學(xué)生在課堂上出現(xiàn)“注意力分散教師提醒短暫集中再次分散”的循環(huán)，最可能的原因是（）。A.教學(xué)內(nèi)容難度過高B.課堂管理缺乏一致性C.學(xué)生存在多動癥傾向D.教學(xué)方法單一枯燥28.根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（612歲）的核心任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.自主感B.主動感C.勤奮感D.自我同一感29.某教師通過“課堂積分卡”制度，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)（如發(fā)言、合作、紀(jì)律）進(jìn)行量化獎勵，這主要依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義30.新課改倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”中，“自主學(xué)習(xí)”的核心特征是（）。A.學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容B.學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控、評價(jià)和調(diào)整C.教師提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生獨(dú)立完成D.以小組為單位開展合作探究31.農(nóng)村小學(xué)教師在設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)的民俗”綜合實(shí)踐課時(shí)，最適宜采用的評價(jià)方式是（）。A.紙筆測試B.成長檔案袋評價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)化考試D.教師單向評分32.某學(xué)生因家庭貧困產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)動力不足，教師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注其（）。A.認(rèn)知需求B.安全需求C.歸屬與愛的需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求33.課堂上學(xué)生提出與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.直接告知“課后討論”，繼續(xù)授課B.肯定學(xué)生的提問意識，簡要解答后引導(dǎo)回主題C.批評學(xué)生“擾亂課堂秩序”D.讓其他學(xué)生評價(jià)該問題是否有價(jià)值34.小學(xué)科學(xué)課“種子的萌發(fā)”教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組種植不同種子（黃豆、玉米、向日葵），觀察并記錄發(fā)芽條件，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.科學(xué)探究能力B.科學(xué)知識記憶C.科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀D.科學(xué)史了解35.根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，農(nóng)村學(xué)校開展德育的主要載體是（）。A.校園文化活動B.學(xué)科教學(xué)滲透C.社會實(shí)踐活動D.心理健康課程36.某教師在作文教學(xué)中采用“下水文”（教師自己寫范文）的方法，其理論依據(jù)是（）。A.觀察學(xué)習(xí)理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.多元智能理論D.需要層次理論37.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算”，這屬于（）目標(biāo)。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度價(jià)值觀D.核心素養(yǎng)38.農(nóng)村小學(xué)教師在處理家校矛盾時(shí)，最關(guān)鍵的策略是（）。A.明確責(zé)任歸屬，維護(hù)學(xué)校權(quán)威B.傾聽家長訴求，共情溝通C.邀請村干部介入調(diào)解D.上報(bào)教育行政部門處理39.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上“能聽懂但不會做題”，可能的原因是（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過低B.知識遷移訓(xùn)練不足C.學(xué)生理解能力薄弱D.課堂反饋不及時(shí)40.小學(xué)英語“情景教學(xué)法”的核心是（）。A.創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的語言使用場景B.背誦大量英語句型C.講解語法規(guī)則D.播放英語原聲視頻五、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10分。錯選、漏選均不得分）41.農(nóng)村教師在設(shè)計(jì)“勞動教育”課時(shí)，可利用的本地資源包括（）。A.農(nóng)田種植、果樹修剪等生產(chǎn)勞動B.傳統(tǒng)手工藝制作（如剪紙、編織）C.鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生維護(hù)（如清掃道路、整理文化廣場）D.家庭家務(wù)勞動（如做飯、洗衣）42.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足的表現(xiàn)包括（）。A.課堂上被動參與，等待教師提問B.作業(yè)敷衍，只完成最低要求C.對考試成績漠不關(guān)心D.主動查閱與課程相關(guān)的課外資料43.有效課堂提問的特征包括（）。A.問題具有層次性，兼顧不同水平學(xué)生B.提問后立即叫學(xué)生回答，避免冷場C.問題與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)D.對學(xué)生回答給予具體反饋，而非簡單“對”或“錯”44.小學(xué)階段“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)原則有（）。A.以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)B.突出單一學(xué)科的深度C.結(jié)合本地實(shí)際問題D.強(qiáng)調(diào)知識的綜合應(yīng)用45.教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可采用的方法有（）。A.撰寫教學(xué)日志，記錄課堂關(guān)鍵事件B.觀看自己的教學(xué)錄像，分析行為C.與同事開展“同課異構(gòu)”研討D.讓學(xué)生匿名填寫“課堂反饋問卷”六、簡答題（共2題，每題5分，共10分）46.簡述農(nóng)村教師在實(shí)施“雙減”政策時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的三個方面。47.如何利用農(nóng)村自然和文化資源開展小學(xué)科學(xué)探究活動？請列舉三個具體策略。七、案例分析題（共1題，10分）案例：榆林市某農(nóng)村小學(xué)五年級（2）班有12名學(xué)生，其中8名為留守兒童，父母均在外打工，由爺爺奶奶照顧。近期班主任發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生課堂注意力分散，作業(yè)完成質(zhì)量差；課間常因小事發(fā)生爭吵甚至推搡；個別學(xué)生出現(xiàn)說謊、偷拿同學(xué)文具的行為。問題：結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論，分析上述現(xiàn)象的可能原因，并提出針對性的干預(yù)措施。八、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，15分）請以榆林市農(nóng)村小學(xué)三年級語文教材中的《秋天的雨》（節(jié)選）為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份完整的課時(shí)教案。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)新課標(biāo)核心素養(yǎng)（文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）；（2）教學(xué)過程包含“情境導(dǎo)入探究學(xué)習(xí)實(shí)踐拓展總結(jié)評價(jià)”四個環(huán)節(jié)；（3）突出農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地秋天的自然景象（如棗林、玉米地、果園等）；（4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“雙減”要求，注重實(shí)踐性和開放性。參考答案及解析第一部分公共基礎(chǔ)知識一、單項(xiàng)選擇題1.B（2024年中央一號文件明確“優(yōu)先保障鄉(xiāng)村教師待遇落實(shí)”）2.C（“干部作風(fēng)能力提升年”涵蓋教師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)）3.C（《教師法》第三十九條規(guī)定向同級教育行政部門申訴）4.A（綏德石雕2006年入選國家級非遺）5.C（《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定開展宣傳教育和培訓(xùn)）6.B（“縣管校聘”核心是優(yōu)化教師資源配置）7.D（山東經(jīng)驗(yàn)中鄉(xiāng)土課程開發(fā)對榆林農(nóng)村更具借鑒性）8.A（《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或縣級教育行政部門批準(zhǔn)）9.A（2024年榆林市新增早餐蛋奶補(bǔ)助）10.A（習(xí)近平總書記2024年教師節(jié)賀信核心強(qiáng)調(diào)“立德樹人”）11.C（撤并前需召開家長聽證會并公示）12.B（“堅(jiān)持言行雅正”重點(diǎn)要求不傳播錯誤觀點(diǎn)）13.B（農(nóng)村學(xué)校重點(diǎn)部署5G+高清互動課堂，解決師資不足）14.A（首次有償補(bǔ)課給予警告或記過處分）15.B（楊家溝革命舊址是紅色教育核心基地）二、多項(xiàng)選擇題16.ABC（“教學(xué)助手”AI設(shè)備未列入2024年“強(qiáng)基提質(zhì)”行動）17.ABD（核心素養(yǎng)特征為綜合性、發(fā)展性、階段性）18.ABCD（均為榆林農(nóng)村教育常見問題）19.ABC（D屬于教師權(quán)利）20.AB（C為培養(yǎng)措施，D不符合政策規(guī)定）三、判斷題21.×（學(xué)校需在國家課程方案框架內(nèi)調(diào)整，不能自主調(diào)整課時(shí)比例）22.×（體罰屬于違反職業(yè)道德行為，無論是否造成傷害）23.×（“控輟保學(xué)”第一責(zé)任人是校長）24.×（任何社會實(shí)踐活動均需與家長簽訂安全責(zé)任書）25.√（“有扎實(shí)學(xué)識”包含學(xué)科知識和教育教學(xué)知識）第二部分教育專業(yè)知識四、單項(xiàng)選擇題26.A（結(jié)合本地種植實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際）27.D（循環(huán)分散多因教學(xué)方法單一，缺乏趣味性）28.C（小學(xué)階段核心任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感）29.A（積分獎勵是行為主義強(qiáng)化理論的應(yīng)用）30.B（自主學(xué)習(xí)核心是自我監(jiān)控和調(diào)整）31.B（綜合實(shí)踐課適合成長檔案袋評價(jià)）32.C（貧困學(xué)生自卑源于歸屬與愛的需求未滿足）33.B（肯定提問意識并引導(dǎo)回主題是最佳策略）34.A（種植觀察培養(yǎng)科學(xué)探究能力）35.B（《德育指南》強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)是主要載體）36.A（教師寫范文供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)）37.A（運(yùn)用乘法分配律屬于技能目標(biāo)）38.B（共情溝通是處理家校矛盾的關(guān)鍵）39.B（聽懂但不會做題因知識遷移訓(xùn)練不足）40.A（情景教學(xué)法核心是創(chuàng)設(shè)語言使用場景）五、多項(xiàng)選擇題41.ABCD（均為農(nóng)村可利用的勞動教育資源）42.ABC（D是學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的表現(xiàn)）43.ACD（提問后應(yīng)留思考時(shí)間，而非立即叫答）44.ACD（跨學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合，而非單一學(xué)科深度）45.ABCD（均為有效反思方法）六、簡答題46.（1）作業(yè)設(shè)計(jì)：分層布置，增加實(shí)踐性、鄉(xiāng)土性作業(yè)（如觀察農(nóng)作物生長并記錄）；（2）課后服務(wù)：結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，開展勞動實(shí)踐、非遺傳承等特色活動；（3）課堂提質(zhì)：優(yōu)化教學(xué)方法，利用農(nóng)村資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高課堂效率。47.（1）利用農(nóng)田資源：組織學(xué)生測量玉米株高、記錄不同地塊玉米生長差異，探究光照、水分對植物的影響；（2）結(jié)合節(jié)氣文化：在“霜降”前后觀察棗林葉片變化，收集不同形狀的落葉制作標(biāo)本，探究植物適應(yīng)季節(jié)的方式；（3）開發(fā)鄉(xiāng)土材料：用農(nóng)村常見的石頭、泥土、種子等作為實(shí)驗(yàn)材料（如用泥土制作巖石模型，用種子研究浮力）。七、案例分析題原因分析：（1）留守兒童情感缺失：父母陪伴不足，歸屬與愛的需求未滿足，導(dǎo)致情緒問題（爭吵、說謊）；（2）家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)：祖輩多采用溺愛或放任的教養(yǎng)方式，規(guī)則意識薄弱；（3）學(xué)習(xí)動機(jī)不足：缺乏父母監(jiān)督和鼓勵，自我效能感低；（4）社交技能缺乏：同伴交往經(jīng)驗(yàn)少，沖突解決能力弱。干預(yù)措施：（1）情感支持：開展“親情書信”“視頻連線”活動，建立“教師媽媽/爸爸”關(guān)愛機(jī)制；（2）家校合作：定期召開祖輩家長培訓(xùn)會，指導(dǎo)科學(xué)教養(yǎng)方法；（3）學(xué)習(xí)激勵：設(shè)置“進(jìn)步之星”“合作小能手”等多元評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力；（4）社交訓(xùn)練：通過角色扮演、情景模擬課，教授“表達(dá)需求”“協(xié)商解決沖突”等技能；（5）行為矯正：對偷拿文具等行為采用“正強(qiáng)化+認(rèn)知疏導(dǎo)”，引導(dǎo)理解他人感受。八、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示