Unit4BodyLanguageListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Unit4BodyLanguageListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

1.聽力材料：通過聽力練習(xí)，學(xué)習(xí)身體語言的常見表達(dá)方式，包括點(diǎn)頭、搖頭、微笑等。

2.口語練習(xí)：結(jié)合實(shí)際生活場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)身體語言知識進(jìn)行對話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與身體語言相關(guān)的詞匯，如nod、shakehead、smile等。

4.文化背景：了解不同文化背景下身體語言的表達(dá)差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

5.綜合運(yùn)用：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識：通過學(xué)習(xí)身體語言，理解不同文化背景下交際方式的差異，提升跨文化交流能力。

2.跨文化能力：運(yùn)用所學(xué)身體語言知識，進(jìn)行有效溝通，提高在國際環(huán)境中解決問題的能力。

3.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)身體語言的詞匯和表達(dá)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的能力。

4.交際能力：在口語練習(xí)中，鍛煉實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，增強(qiáng)語言輸出的自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語聽力技能和口語交流技巧，對基本的英語語法和詞匯也有一定的了解。然而，對于身體語言這一特定主題，學(xué)生可能僅有初步的認(rèn)識，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是在口語交流方面。他們具備較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過聽力練習(xí)來提高語言感知能力，有的則更喜歡通過角色扮演和互動對話來提高口語表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)身體語言時(shí)可能遇到的困難包括對文化差異的敏感度不足，難以準(zhǔn)確理解和運(yùn)用不同文化背景下的身體語言表達(dá)。此外，學(xué)生可能在理解和記憶身體語言的詞匯和表達(dá)方式時(shí)感到挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@與傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)不同，需要更多的情境感知和直觀理解。此外，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能因?yàn)槿狈ψ孕哦ε路稿e，影響口語練習(xí)的積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：人教版高中英語選擇性必修第一冊在線資源庫。

3.信息化資源：身體語言相關(guān)的視頻資料、圖片庫、互動式學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、角色扮演道具、情境模擬軟件。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“身體語言”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“哪些身體動作在不同文化中有不同的含義？”、“如何通過身體語言表達(dá)同意或不同意？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解身體語言的基本概念和常見表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“身體語言”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中身體語言的圖片或視頻，引出“身體語言”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解身體語言的基本概念、常見表達(dá)方式以及在不同情境中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的身體語言知識，并進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際交際場景。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)身體語言在交際中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解身體語言的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握身體語言的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解身體語言的知識點(diǎn)，掌握身體語言在交際中的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“身體語言”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如觀察并記錄自己和他人在日常生活中的身體語言，分析其含義。

提供拓展資源：提供與身體語言相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的身體語言知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《非言語溝通的藝術(shù)》（ArtofNonverbalCommunication）作者：AlbertMehrabian

這本書詳細(xì)介紹了非言語溝通的重要性，包括身體語言、面部表情、聲音等，對于深入理解身體語言有很好的幫助。

-《跨文化溝通》（Cross-CulturalCommunication）作者：RichardM.Lewis

本書探討了不同文化背景下的溝通差異，其中包含了豐富的身體語言案例，有助于學(xué)生了解文化差異對溝通的影響。

-《肢體語言解碼》（TheDefinitiveBookofBodyLanguage）作者：AlanPease

這本書提供了大量關(guān)于肢體語言的詳細(xì)解讀，包括肢體動作、面部表情等，適合學(xué)生作為課外閱讀材料。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看TED演講：TED演講中有很多關(guān)于身體語言的精彩內(nèi)容，如“BodyLanguageMatters”等，學(xué)生可以通過觀看這些演講來拓展知識面。

-觀察日常生活中的身體語言：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和記錄他人的身體語言，分析其含義和背后的情感。

-進(jìn)行角色扮演：學(xué)生可以與同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的交際，練習(xí)如何正確運(yùn)用身體語言。

-制作身體語言知識卡片：學(xué)生可以收集和整理身體語言的常見表達(dá)方式，制作成卡片，便于隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

3.拓展學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于身體語言的調(diào)查問卷，調(diào)查不同文化背景下的人們對某些身體語言的認(rèn)知和解讀。

-組織一次關(guān)于身體語言的講座，邀請專業(yè)人士分享關(guān)于身體語言的知識和技巧。

-創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于身體語言的短劇或微電影，通過藝術(shù)形式展示身體語言在不同情境中的應(yīng)用。

-進(jìn)行一次身體語言比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)和運(yùn)用身體語言，提高交際能力。

4.拓展學(xué)習(xí)資源推薦：

-在線課程：Coursera、edX等在線教育平臺上有關(guān)于非言語溝通和跨文化溝通的課程，學(xué)生可以免費(fèi)或付費(fèi)學(xué)習(xí)。

-實(shí)際案例研究：收集和分析真實(shí)案例，如外交談判、面試、商務(wù)溝通等，探討身體語言在其中的作用。

-文化交流體驗(yàn)：參加文化交流活動，如國際夏令營、語言交換等，親身體驗(yàn)不同文化背景下的身體語言交流。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師發(fā)現(xiàn)并解決問題。以下是幾種常見的課堂評價(jià)方法：

（1）提問評價(jià)：教師可以通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問題，如基礎(chǔ)知識提問、分析能力提問、綜合能力提問等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識的理解程度，以及是否存在知識盲點(diǎn)。

（2）觀察評價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括課堂參與度、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及是否能夠適應(yīng)課堂節(jié)奏。

（3）小組討論評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以通過觀察學(xué)生的互動情況、討論內(nèi)容、表達(dá)能力等方面進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

（4）角色扮演評價(jià)：通過角色扮演活動，教師可以評價(jià)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用身體語言的能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表情、動作、語調(diào)等非言語表達(dá)，以及其與言語表達(dá)的協(xié)調(diào)性。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)是對學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。以下是幾種作業(yè)評價(jià)方法：

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、完成度、正確率等。在批改過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋，指出錯誤原因，并提出改進(jìn)建議。

（2）作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。這種評價(jià)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

（3）作業(yè)討論：在課堂上，教師可以組織學(xué)生針對作業(yè)中的問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高解決問題的能力。

（4）作業(yè)反思：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.教學(xué)評價(jià)的實(shí)施

（1）建立學(xué)生評價(jià)檔案：記錄學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和不足。通過對比不同階段的表現(xiàn)，分析學(xué)生的成長軌跡。

（2）定期召開家長會：與家長溝通學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

（3）實(shí)施差異化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果，實(shí)施差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（4）關(guān)注學(xué)生的心理健康：在評價(jià)過程中，關(guān)注學(xué)生的心理健康，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教學(xué)評價(jià)的反饋與改進(jìn)

（1）及時(shí)反饋：對學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)師生溝通：通過評價(jià)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持。

（4）持續(xù)反思：教師應(yīng)定期對自己的教學(xué)評價(jià)工作進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化評價(jià)體系，提高評價(jià)效果。教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過反思教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。今天，我就結(jié)合“Unit4BodyLanguageListeningandSpeaking”這一課的教學(xué)，來談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們分成小組，模擬不同的交際場景，運(yùn)用所學(xué)的身體語言知識進(jìn)行對話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的實(shí)踐能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，參與度不高，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注不同學(xué)生的需求，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

其次，我認(rèn)為在講解身體語言相關(guān)知識時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，如PPT展示、實(shí)例分析、視頻觀看等。這些方法有助于學(xué)生更好地理解和記憶。然而，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于身體語言的內(nèi)涵理解不夠深入，這可能與他們對不同文化背景的接觸有限有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我打算引入更多跨文化交流的案例，幫助學(xué)生拓展視野，提高跨文化交際能力。

再次，我在作業(yè)布置上，注重了鞏固和拓展相結(jié)合的原則。除了完成課本上的練習(xí)題外，我還讓學(xué)生觀察和記錄自己或他人的日常身體語言，并撰寫分析報(bào)告。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的觀察力和分析能力。但我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容較為表面，缺乏深度。這說明我在作業(yè)布置和批改上還需要更加細(xì)致和有針對性。

此外，我也反思了自己在教學(xué)過程中的不足。例如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氛圍不夠嚴(yán)謹(jǐn)。為了改善這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評價(jià)方面，我還需要進(jìn)一步改進(jìn)。在課堂評價(jià)中，我主要通過提問和觀察來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但在評價(jià)方式上還不夠多元化。今后，我將嘗試引入更多評價(jià)手段，如學(xué)生自評、互評等，以提高評價(jià)的全面性和客觀性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身體語言的概念

-常見身體語言表達(dá)方式

-不同文化中身體語言的差異

②重點(diǎn)詞匯：

-Bodylanguage

-Nod

-Shakehead

-Smile

-Frown

-Poi