2025年培訓(xùn)師技能大賽備賽試題庫(kù)(含答案)1.()的重啟，成為全球核電回暖的一個(gè)重要標(biāo)志。B、印度核電站D、沙特核電站2.企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)目的的建立在對(duì)()系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)之上。A、培訓(xùn)B、模擬3.以符合科學(xué)要求的內(nèi)容、方法和組織形式進(jìn)行教學(xué)；發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的思想性。描述的是教學(xué)的()。A、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C、直觀性原則D、啟發(fā)性原則4.教材審核時(shí)，要特別注意審核教材與所培訓(xùn)項(xiàng)目及()的相互關(guān)聯(lián)程度。5.多媒體的類型不包括()。B、聽(tīng)覺(jué)媒介6.培訓(xùn)評(píng)估方案的核心部分是()。7.量表可以被定義為一個(gè)擁有參照點(diǎn)和單位的，可以體現(xiàn)測(cè)量規(guī)則的()。B、順序體9.方案內(nèi)容的審定，應(yīng)以開(kāi)展崗位職務(wù)描述工作的基本原則為()進(jìn)行。10.人格測(cè)驗(yàn)作為一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的使用方法之一，也稱為()。11.()是把教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，一部分是使學(xué)生獲得未來(lái)生活所需之最低限度的基礎(chǔ)知識(shí)，另一部分則是通過(guò)活動(dòng)(所謂活動(dòng)課程)來(lái)培養(yǎng)和拓展學(xué)生的B、道爾頓制C、文納特卡制D、特朗普制12.能源配置從運(yùn)輸周期長(zhǎng)、效率低的鐵路、公路、管道等配置方式，向()的C、清潔、高效D、清潔、智能13.國(guó)外許多企業(yè)都實(shí)行管理者(),這對(duì)于培養(yǎng)合格的管理人才具有深刻的現(xiàn)A、工作內(nèi)容擴(kuò)大化D、崗位培訓(xùn)14.培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)應(yīng)遵循客觀性原則、適時(shí)性原則、廣泛性原則與()。15.一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)培訓(xùn)課程由五個(gè)要素構(gòu)成，即；對(duì)學(xué)員和環(huán)境的假定所的課程框架；宗旨和目標(biāo)；();執(zhí)行的模式和課程評(píng)價(jià)。16.裝設(shè)接地線和拆卸接地線的操作順序是相反的，裝設(shè)時(shí)是先裝()。17.桑代克后期把練習(xí)律看成效果律的附律的原因是()。A、練習(xí)只能為獎(jiǎng)勵(lì)提供機(jī)會(huì)B、光有練習(xí)而無(wú)滿意的效果不能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的而進(jìn)步18.培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)不是隨意的，它是為實(shí)施某一具體的(),而開(kāi)發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)19.以下哪項(xiàng)不屬于采用雙母線接線的優(yōu)點(diǎn)?()B、調(diào)度靈活20.培訓(xùn)不僅和就業(yè)直接聯(lián)系，而且和崗位能力提升密切相關(guān)。說(shuō)的是()。21.在培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作中，()是指培訓(xùn)部門根據(jù)自身對(duì)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀的A、指令性開(kāi)發(fā)C、自主性開(kāi)發(fā)22.“判斷一指令一評(píng)價(jià)”是()。23.加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量文化建設(shè)，創(chuàng)建一個(gè)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的氛圍，讓大家都來(lái)關(guān)心培訓(xùn)質(zhì)量，是新時(shí)期現(xiàn)代培訓(xùn)制度的()。B、新內(nèi)涵C、新動(dòng)向24.一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)必不可少的特點(diǎn)之一就是()。D、互相信任25.()從能源利用的終端實(shí)現(xiàn)能源綠色高效利用。26.勞動(dòng)力市場(chǎng)是通過(guò)()的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源科學(xué)配置。C、工作接零28.培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作是指()。29.在培訓(xùn)教學(xué)工作中，()的安排受培訓(xùn)內(nèi)容、費(fèi)用等其他與培訓(xùn)有關(guān)的因素B、培訓(xùn)時(shí)間30.招聘、任用、選拔培訓(xùn)師，主要從()方面進(jìn)行評(píng)估。C、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)條件D、業(yè)務(wù)能力31.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的、()和相對(duì)的測(cè)量手段。A、直接的D、間接的32.審定崗位職務(wù)描述方案要看所設(shè)計(jì)的方案是否符合(),即方案的內(nèi)容能否33.(),能夠經(jīng)常審思自己是如何理解世界的，更加客觀全面的認(rèn)識(shí)世界，對(duì)D、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)34.在整個(gè)面試過(guò)程中，()相對(duì)處于較主動(dòng)的、較高的地位。C、領(lǐng)導(dǎo)人35.工作任務(wù)特性理論研究的基本目的，是試圖對(duì)()的特性加以鑒別，并確認(rèn)A、工作崗位內(nèi)容B、工作崗位性質(zhì)D、工作崗位效果檢修側(cè)有接地線時(shí)，應(yīng)在斷開(kāi)點(diǎn)裝設(shè)()標(biāo)示牌后方可開(kāi)始工作。A、禁止觸摸!B、禁止合閘，有人工作!37.所謂培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃是指在全面、客觀的()的基礎(chǔ)上，對(duì)某一培訓(xùn)項(xiàng)目B、培訓(xùn)需求分析C、培訓(xùn)咨詢D、培訓(xùn)安排38.道爾頓制教學(xué)形式，每個(gè)學(xué)生分別從教師那里接受作業(yè)，并()。A、請(qǐng)教師輔導(dǎo)C、與教師簽訂“工約”39.筆試測(cè)驗(yàn)中為減少差錯(cuò)，控制無(wú)關(guān)因素對(duì)測(cè)量的影響過(guò)程稱為()。B、測(cè)驗(yàn)合成40.所謂充分就業(yè)，是指()的就業(yè)水平。B、自然失業(yè)率之內(nèi)41.一般規(guī)定，電壓偏移不應(yīng)超過(guò)額定電壓的()。42.室內(nèi)培訓(xùn)游戲是通過(guò)室內(nèi)組織學(xué)員做具有一定目的的游戲，然后在培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下進(jìn)行()。43.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)分為兩級(jí)中心結(jié)構(gòu)，一級(jí)中心是面向()的遠(yuǎn)程教育中心.二44.在組織開(kāi)展測(cè)評(píng)工作總體方案制訂工作時(shí)，一定要圍繞()這一根本原則進(jìn)45.以下屬于企業(yè)培訓(xùn)特有的教學(xué)模式是()。C、個(gè)別教學(xué)制46.()的目的是樹(shù)立參加者的集體觀念，提高其協(xié)作意識(shí)，教會(huì)他們自覺(jué)地與A、小組培訓(xùn)B、工作輪換C、戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練D、事務(wù)處理訓(xùn)練教材準(zhǔn)備、()等方面。C、反饋D、培訓(xùn)師聘請(qǐng)48.根據(jù)IMF的數(shù)據(jù)，"一帶一路"沿線64個(gè)國(guó)家中只有()個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，"一帶49.以下不屬于農(nóng)村電力網(wǎng)構(gòu)成方式的是()。50.短時(shí)記憶中，使信息保存的必要條件是()。51.加涅智慧技能層次論在理論上的主要貢獻(xiàn)是()。A、闡明了智慧技能在人腦中的表征方式D、闡明了不同類型智慧技能形成的條件53.通過(guò)對(duì)14-50歲的成人進(jìn)行試驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)智力發(fā)展的高峰期約在()。料，對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，以及按照已確立的()和工作方案要求具體實(shí)施某B、評(píng)估人員55.方差是標(biāo)準(zhǔn)差的()。56.火電廠燃煤超凈排放指標(biāo)求指標(biāo)中規(guī)定粉塵、SOx、氮氧化物不超過(guò)()mg/57.終身教育培訓(xùn)的基本理念認(rèn)為()。58.將一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成等值的兩份，這兩份的題量、題目難度、分?jǐn)?shù)比重應(yīng)基本一可靠性指的是()。B、分半信度檢測(cè)法C、再測(cè)信度分析檢測(cè)法59.在清潔能源所有投資類型中，()是全球清潔能源投資的首要方式。D、以上都不對(duì)60.將電阻、電感、電容并聯(lián)到正弦交流電源上，改變電壓頻率時(shí)，發(fā)現(xiàn)電容器上的電流比改變頻率前的電流增加了一倍，改變頻率后，電阻上的電流將()。B、減少C、不變61.企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括，教學(xué)場(chǎng)所和()兩大方面。62.在發(fā)電機(jī)正常運(yùn)行時(shí)中性點(diǎn)的三次諧波電壓()機(jī)端三次諧波電壓，故定子A、大于64.多媒體教材能夠聲、像俱備的模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)的是它的()。D、重復(fù)性65.電力系統(tǒng)進(jìn)行無(wú)功補(bǔ)償起到的作用之一是()。66.培訓(xùn)師需要有快速分析學(xué)員個(gè)性的能力，S型性格的學(xué)員的口語(yǔ)是()。67.能源開(kāi)發(fā)從開(kāi)采不可再生的化石能源，轉(zhuǎn)向清潔的()。B、太陽(yáng)能D、電能69.阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律就是()的經(jīng)典故事。70.成人教育學(xué)是對(duì)成人學(xué)習(xí)的研究，20世紀(jì)50年代起源于()。A、歐洲B、亞洲B、上鎖72.全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨向(),各地區(qū)人均能源需求差距將()。C、均衡、縮小73.截至2015年底，我國(guó)全社會(huì)用電量達(dá)到()億千瓦時(shí)。74.廣義的課程是指為實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)目的而選擇的()的總和。C、《職業(yè)教育法》D、《就業(yè)促進(jìn)法》76.企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要在全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的前提下，充分體現(xiàn)以()為導(dǎo)向的宗旨。A、職業(yè)能力素質(zhì)提升D、工作能力提升77.培訓(xùn)師在增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感的同時(shí)，還應(yīng)不斷提高(),這也是做好職業(yè)A、培訓(xùn)技能C、業(yè)務(wù)素質(zhì)78.組織用來(lái)評(píng)估及證實(shí)員工或團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的正式評(píng)估過(guò)程，稱之為()。B、效果測(cè)驗(yàn)C、深度言談D、定性評(píng)價(jià)79.以下對(duì)成人學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)描述不正確的是()。A、成人將生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)融入到學(xué)習(xí)體驗(yàn)中B、成人有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)C、成人不注重事物的關(guān)聯(lián)性D、成人有成熟和穩(wěn)定的個(gè)性心理特征80.教材的分類方法中，按教師授課選擇的形式劃分的是()。B、聽(tīng)覺(jué)媒體教材81.教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中()負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督辦整個(gè)編寫(xiě)工作。A、主管部門C、主編D、副主編82.素質(zhì)指標(biāo)是從開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的()的角度提出的評(píng)估指標(biāo)。A、計(jì)劃安排B、組織實(shí)施83.()是針對(duì)某一培訓(xùn)目標(biāo)制定的規(guī)范性教學(xué)文件。A、培訓(xùn)需求說(shuō)明書(shū)B(niǎo)、培訓(xùn)項(xiàng)目策劃D、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施84.廣義的()包括建立人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)、實(shí)施再就業(yè)工程和建立失業(yè)保障制A、人力資源管理C、人力資源規(guī)劃D、人力資源85.企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)成要素很多，但從基本類型上可劃分為人員系統(tǒng)和()兩方面。86.電能計(jì)量裝置計(jì)量綜合倍率等于()。87.犬咬傷后應(yīng)立即用濃肥皂水或清水沖洗傷口至少()min,同時(shí)用擠壓法自上88.()教學(xué)過(guò)程模式是用現(xiàn)代職業(yè)教育理論對(duì)模仿一練習(xí)模式修正后建立起來(lái)D、作業(yè)評(píng)定89.今后()仍然是低碳能源的主力之一。A、風(fēng)電C、生物質(zhì)電90.審定培訓(xùn)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)方案中的適用性是指課程對(duì)于學(xué)員的()。A、客觀性與可操作性B、系統(tǒng)性與科學(xué)性91.培訓(xùn)需求的整體分析是針對(duì)組織的目標(biāo)設(shè)置，確定符合組織的()的培訓(xùn)需A、整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求D、整體目的與整體需求92.發(fā)電廠廠用變壓器控制盤上，通常裝設(shè)的電氣儀表有()。93.全球能源觀認(rèn)為，能源生產(chǎn)者和消費(fèi)者可以實(shí)現(xiàn)()。A、共同發(fā)展94.拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)極限主要指()。95.()是實(shí)施評(píng)估的依據(jù)，它決定評(píng)估結(jié)果的可信度。A、評(píng)估結(jié)果96.中性點(diǎn)不接地的電力系統(tǒng)中，發(fā)生單相接地故障時(shí)，接地相對(duì)地電壓()。C、最低為相電壓97.未來(lái)，以()為主導(dǎo)，以()為中心的能源發(fā)展格局下，()將成為能源配98.()的授課風(fēng)格，在內(nèi)部培訓(xùn)中適合講設(shè)備維護(hù)訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練、崗位技能99.安全帶應(yīng)(),注意防止擺動(dòng)碰撞，當(dāng)使用3米以上長(zhǎng)繩時(shí)，應(yīng)加裝緩沖器。A、低掛使用D、低掛高用100.協(xié)調(diào)促進(jìn)新能源發(fā)展，要(),促進(jìn)各類電源之間、101.個(gè)人風(fēng)格一般包括()、性格和行為風(fēng)格三方面。A、心理D、個(gè)性102.中國(guó)計(jì)劃到2030年非化石能源占一次能源消費(fèi)比重提高到()左右。103.人職匹配測(cè)驗(yàn)是我們進(jìn)行人的(),更好地開(kāi)展培訓(xùn)工作的一項(xiàng)重要工具。A、情感特征分析B、性格特征分析織者、學(xué)員疑問(wèn)的解答者和()。A、實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者B、教學(xué)工作的行政組織者C、培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的后勤保障者D、培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)展105.進(jìn)入21世紀(jì)，(),石油供需格局發(fā)生了重大改變。106.一般來(lái)說(shuō)，軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)應(yīng)該包括：技術(shù)技能、團(tuán)隊(duì)合作和()三個(gè)因素。A、計(jì)劃落實(shí)108.以下哪一項(xiàng)不是職業(yè)培訓(xùn)課程具備的明顯特征()。109.表現(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)量管理內(nèi)涵的是()。A、緊緊圍繞企業(yè)對(duì)人力資源提出的要求，為企業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化的培訓(xùn)B、在質(zhì)量體系中運(yùn)行職能的所有活動(dòng)C、培訓(xùn)質(zhì)量管理是在培訓(xùn)過(guò)程中確定質(zhì)量方110.職責(zé)指標(biāo)是從被評(píng)對(duì)象的()的角度提出的評(píng)估指標(biāo)。A、履行工作職能情況B、辦學(xué)指導(dǎo)思想111.人際交往中的()主要是指人際交往、溝通時(shí)的心理問(wèn)題。A、指標(biāo)體系績(jī)的一致性程度來(lái)分析測(cè)驗(yàn)的可靠性指的是()。A、復(fù)本信度檢測(cè)法B、分半信度檢測(cè)法D、總結(jié)分析檢驗(yàn)法114.自動(dòng)發(fā)電控制系統(tǒng)是并網(wǎng)發(fā)電廠提供的有償輔助服務(wù)之一，用來(lái)滿足()控A、電力系統(tǒng)頻率和聯(lián)絡(luò)線功率C、電力系統(tǒng)頻率和聯(lián)絡(luò)線無(wú)功功率115.對(duì)基層管理人員，主要開(kāi)發(fā)他們的管理智慧，改進(jìn)(),提高其對(duì)部下的親C、自我素質(zhì)116.以下不屬于農(nóng)村低壓電力網(wǎng)的配電方式的是()。A、三相四線制C、單相三線制D、單相四線制117.勞動(dòng)力資源的()始終是制約社會(huì)和個(gè)人需要和愿望得到充分滿足的基本因主要以學(xué)科傳承知識(shí)為本位，培訓(xùn)則主要以()。119.在中性點(diǎn)()接地的電力系統(tǒng)中，發(fā)生單相接地故障時(shí)，非故障相對(duì)地電壓120.搜集相關(guān)信息是培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)工作的()。121.按計(jì)劃()分，計(jì)劃可以分為綜合計(jì)劃和單項(xiàng)計(jì)劃。A、性質(zhì)B、內(nèi)容C、內(nèi)涵122.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于人的無(wú)條件反射的是()。B、望梅止渴123.我國(guó)實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是()。A、以城市就業(yè)帶動(dòng)農(nóng)村就業(yè)的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象稱為()。B、首因效應(yīng)A、培養(yǎng)、訓(xùn)練活動(dòng)D、提高意識(shí)的活動(dòng)126.有效團(tuán)隊(duì)的必要條件和顯著特征是()。C、團(tuán)隊(duì)的凝聚力127.以下有關(guān)企業(yè)培訓(xùn)的觀點(diǎn)中，不正確的是()。128.關(guān)于道德結(jié)構(gòu)規(guī)范，正確的說(shuō)法是()。B、道德規(guī)范是做人的準(zhǔn)則，規(guī)范個(gè)人行為應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么129.以下不屬于學(xué)習(xí)型組織基本特征的是()。130.在市場(chǎng)機(jī)制中，不論是消費(fèi)者個(gè)人，還是經(jīng)濟(jì)實(shí)體，都將通過(guò)()相互發(fā)生B、計(jì)劃131.定型化討論法采用會(huì)議方式，人數(shù)一般在()。132.()不屬于心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分塊。A、認(rèn)知B、動(dòng)作技能133.以下不屬于農(nóng)村電力負(fù)荷特點(diǎn)的是()。A、用電戶數(shù)多134.對(duì)于培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)方案具體內(nèi)容的審定，所謂()是指課程整體的系統(tǒng)性、A、科學(xué)性B、適用性D、以上都不對(duì)135.()是對(duì)培訓(xùn)組織、實(shí)施及監(jiān)控部門，關(guān)于培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的具體質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)137.確定面試評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的最根本原則是()。138.新培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的首要依據(jù)是()之急需。A、企業(yè)發(fā)展B、員工個(gè)體成長(zhǎng)C、行業(yè)發(fā)展D、以上都不對(duì)139.柯氏四級(jí)評(píng)估的第二級(jí)為()。140.從不同的角度、不同方面對(duì)被評(píng)估對(duì)象進(jìn)行綜合全面的評(píng)估屬于()。141.在各種培訓(xùn)教學(xué)的組織形式中，以培訓(xùn)師講解為主的方法是：()。D、模擬訓(xùn)練142.()是指通過(guò)培訓(xùn)，受訓(xùn)者可以掌握原理并能夠解決新情境中的問(wèn)題，培養(yǎng)舉一反三的能力。治、技術(shù)業(yè)務(wù)的積極性，勞動(dòng)部發(fā)布實(shí)施了()。A、《個(gè)業(yè)法》B、《工人考核條例》C、《公司法》D、《職業(yè)教育法》144.()是教學(xué)活動(dòng)中各學(xué)科內(nèi)容的體現(xiàn)，也就是教師從事教學(xué)工作、學(xué)生進(jìn)行145.()是崗位職務(wù)分析的第一步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。D、崗位技能培訓(xùn)146.10kV三相供電電壓允許偏差為額定電壓的()。147.價(jià)值觀辨析技術(shù)的理論依據(jù)是()。A、皮亞杰的道德發(fā)展階段B、人本主義心理學(xué)D、認(rèn)知心理學(xué)148.培訓(xùn)課程內(nèi)容的編排可以按()安排、按知識(shí)系統(tǒng)安排、按不同層次的需要B、個(gè)性化需求C、核心內(nèi)容D、知識(shí)邏輯性149.火力發(fā)電中，()作為首次能量轉(zhuǎn)換設(shè)備，其任務(wù)是利用燃料燃燒產(chǎn)生的熱D、葉輪機(jī)150.1971～2012年，()在世界終端能源消費(fèi)中的比重從8.8%增長(zhǎng)到18.1%,A、煤炭B、天然氣C、電能151.教學(xué)大綱一般由說(shuō)明部分和()兩部分組成。A、培訓(xùn)目的C、大綱本文152.從2016年各行業(yè)對(duì)全社會(huì)用電量的增量貢獻(xiàn)分析，主要是()以及電力熱A、有色金屬冶煉行業(yè)B、服務(wù)業(yè)C、農(nóng)業(yè)D、以上都是153.化石供應(yīng)存在資源(),未來(lái)開(kāi)發(fā)利用空間有限。B、弱約束集、分析和加工、信息的應(yīng)用評(píng)估、提出課程開(kāi)發(fā)()等。C、建議以()為目標(biāo)的崗位輪換。156."一帶一路"在()、民心五大領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，是中國(guó)推動(dòng)與亞太周邊國(guó)家互157.終端能源需求結(jié)構(gòu)中，電力逐步取代化石，()水平提高成為終端能源結(jié)構(gòu)B、工業(yè)化C、電氣化D、智能化158.桿上有人作業(yè)時(shí)，必須站在距離桿根()以外的地方，防止桿上的工具、材159.以下()不屬于金具的類型。D、保護(hù)金具160.教材的分類方法中，按教師授課形式劃分的教材有()。A、聽(tīng)覺(jué)媒體教材161.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)獲取的反饋信息進(jìn)行矯正時(shí)，偶然出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該()。A、設(shè)計(jì)矯正C、靈活矯正162.人的年齡也會(huì)造成溝通障礙，所謂“代溝”是指()。底沖洗，要徹底，然后用適當(dāng)?shù)乃幬锝o予中和；沖洗時(shí)間不少于()min。164.企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)以()為導(dǎo)向。A、企業(yè)發(fā)展B、企業(yè)適應(yīng)性C、企業(yè)需求165.培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，培訓(xùn)是指根據(jù)()的需要，按照職業(yè)崗位的要求對(duì)具有勞166.以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥是()。A、焦慮癥167.在從個(gè)體素質(zhì)分析時(shí).應(yīng)以全新的人才觀念分析員工個(gè)體素質(zhì)，做到重品德重知識(shí)重能力重業(yè)績(jī).而不能唯學(xué)歷唯資歷唯職稱()。D、唯身份168.模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式通常借助(),使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性，它適變化，二是()。C、理想與愿望之間存在著差距D、現(xiàn)狀與愿望或與同行之間存在著差距170.全球能源發(fā)展是一個(gè)(),能源品種、結(jié)構(gòu)、特效、市場(chǎng)等不斷向前發(fā)展。C、快速過(guò)程171.我國(guó)規(guī)定的安全電壓是()V及以下。方法是()。B、科學(xué)論證法D、比較對(duì)照法173.電容為100μF的電容器充電，電容器兩端的電壓從OV增加到100V,電源供給電容器的電能為()J。學(xué)習(xí)過(guò)程的()。A、動(dòng)作技能B、具體方法C、復(fù)雜的方案175.照國(guó)民經(jīng)濟(jì)“十三五”規(guī)劃目標(biāo)，預(yù)計(jì)2020年全社會(huì)用電量將達(dá)到()萬(wàn)176.目前，燃煤發(fā)電機(jī)組效率最高在()左右。A、0.3177.培訓(xùn)總體計(jì)劃的特點(diǎn)具有(),計(jì)劃周期的長(zhǎng)期性，計(jì)劃中各要素具有原則C、內(nèi)容龐雜性178.人力資源的資本性指()。B、強(qiáng)邏輯，促好記C、強(qiáng)鏈接，促好感D、強(qiáng)結(jié)構(gòu)，促好記E、.強(qiáng)訓(xùn)練，促好用3.在下列感覺(jué)中，屬于外部感覺(jué)的是()。D、聽(tīng)覺(jué)4.霍蘭德將當(dāng)時(shí)美國(guó)的職業(yè)劃分為不同的基本類型，它們是：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型()。A、在本專業(yè)或本領(lǐng)域具備較高造詣和權(quán)威B、有自己的品牌課程，具備組織培訓(xùn)項(xiàng)目(含課程、案例)開(kāi)發(fā)的能力，同時(shí)能夠根據(jù)培訓(xùn)課程需要培養(yǎng)青年講師C、一般應(yīng)具有高級(jí)職稱或高級(jí)技師以上技能等級(jí)D、12年以上相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)歷、2年以上銀牌內(nèi)訓(xùn)師任職資格且近兩年內(nèi)訓(xùn)師考核合格解析：這道題考查集團(tuán)公司金牌內(nèi)訓(xùn)師任職資格。在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，金牌內(nèi)訓(xùn)師要求頗高。A選項(xiàng)體現(xiàn)專業(yè)權(quán)威，B選項(xiàng)表明課程開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)他人能力，C選項(xiàng)的職稱或技能等級(jí)是重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，D選項(xiàng)工作經(jīng)歷和內(nèi)訓(xùn)師考核情況也很關(guān)鍵。以上均符合任職資格。6.微課開(kāi)發(fā)應(yīng)滿足()要求A、選題宜小不宜大7.企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的人員系統(tǒng)包括()。A、企業(yè)培訓(xùn)師B、管理咨詢?nèi)藛TC、行政助理人員D、人力資源管理人員8.現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)主要包括()B、遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用C、仿真技術(shù)應(yīng)用D、人工只能技術(shù)應(yīng)用D、反省型A、了解教育培訓(xùn)資源分布情況B、了解培訓(xùn)需求的數(shù)量規(guī)模展B、向?qū)W員調(diào)查D、上講臺(tái)后不斷調(diào)整16.以下屬于培訓(xùn)質(zhì)量控制過(guò)程16個(gè)控制環(huán)節(jié)的有()。A、培訓(xùn)目標(biāo)和對(duì)象的針對(duì)性B、培訓(xùn)項(xiàng)目組織嚴(yán)密性C、培訓(xùn)服務(wù)17.庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈理論過(guò)程包括()B、反思觀察C、抽象概念化D、指導(dǎo)實(shí)踐A、電能不能大量?jī)?chǔ)存D、使用靈活E、控制方便19.通過(guò)實(shí)訓(xùn)班前會(huì)應(yīng)做到()清楚A、訓(xùn)練任務(wù)A、備課B、上課C、作業(yè)布置和批改D、課外輔導(dǎo)A、培訓(xùn)資料準(zhǔn)備B、食宿安排C、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)25.工作崗位定員主要根據(jù)()等因素來(lái)確定定員人數(shù)。A、工作量D、工作效率E、實(shí)行兼職作業(yè)的可能性A、為什么要評(píng)估B、如何評(píng)估C、誰(shuí)進(jìn)行評(píng)估D、何時(shí)評(píng)估E、評(píng)估誰(shuí)A、首位性B、能動(dòng)性C、高增值性D、創(chuàng)新性A、培訓(xùn)安全規(guī)章制度確立B、培訓(xùn)安全組織措施C、培訓(xùn)安全技術(shù)措施D、培訓(xùn)安全管理例行工作A、行為反應(yīng)B、態(tài)度體驗(yàn)D、想象能力D、風(fēng)險(xiǎn)管控監(jiān)督B、制定具體工作計(jì)劃E、打印、上報(bào)、審定等B、系列課件C、個(gè)人需求A、過(guò)程驗(yàn)收B、中間驗(yàn)收C、計(jì)劃B、他評(píng)部分的應(yīng)用D、職業(yè)價(jià)值觀部分應(yīng)用38.學(xué)員管理工作內(nèi)容分為()。A、培訓(xùn)前準(zhǔn)備B、培訓(xùn)動(dòng)員C、培訓(xùn)過(guò)程D、過(guò)程管理E、.培訓(xùn)后反饋F、F.考勤管理39.以下不屬于行為層和績(jī)效層評(píng)估的是()。A、敬業(yè)精神B、團(tuán)隊(duì)合作C、教學(xué)組織嚴(yán)密D、學(xué)員管理嚴(yán)格E、.培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)40.以下關(guān)于教學(xué)策略的說(shuō)法正確的是()C、操作員A、意識(shí)主義B、行為主義45.企業(yè)價(jià)值觀是企業(yè)人員共同活動(dòng)的()。A、價(jià)值取向C、心理趨向B、加強(qiáng)自我修養(yǎng)意識(shí)D、重復(fù)性答案：ABCDE51.以通過(guò)分析培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置的背景，了解培訓(xùn)課程設(shè)置的基本目標(biāo)，具體包括課程的()。52.電力系統(tǒng)序參數(shù)包括()。C、中序答案：ABD53.性格分析對(duì)于培訓(xùn)師的幫助作用包括()。A、通過(guò)知己，揚(yáng)長(zhǎng)避短B、通過(guò)識(shí)彼，對(duì)學(xué)員因材施教C、通過(guò)知己，對(duì)學(xué)員因材施教D、通過(guò)識(shí)彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短答案：AB54.應(yīng)對(duì)緊張心理的方法包括()。B、情境假設(shè)法C、身體活動(dòng)法B、不偷懶56.測(cè)驗(yàn)的客觀條件主要包括()。B、測(cè)驗(yàn)工具條件C、被試人數(shù)條件D、測(cè)驗(yàn)信息條件A、新品種B、技術(shù)引進(jìn)A、培訓(xùn)師資方面的信息C、培訓(xùn)設(shè)施方面的信息D、培訓(xùn)時(shí)機(jī)方面的信息B、五層次評(píng)估E、.CIPP模型61.在下列感覺(jué)中，屬于外部感覺(jué)的是()。D、聽(tīng)覺(jué)D、單向評(píng)估法E、定性與定量評(píng)估法63.下列哪些特征屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)()。A、容易疲勞D、缺乏生活興趣A、相關(guān)性B、難度恰當(dāng)C、與時(shí)俱進(jìn)E、.恰當(dāng)?shù)姆治龇椒–、集中糾錯(cuò)法A、組織分析C、任務(wù)分析D、人員分析A、影響的范圍B、主體的開(kāi)發(fā)能力C、培訓(xùn)的層次規(guī)格D、培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)模的大小B、要充分利用新技術(shù)、新方法去開(kāi)發(fā)示范性的教材C、內(nèi)容精選的個(gè)性化72.實(shí)訓(xùn)作業(yè)前、作業(yè)中的危險(xiǎn)點(diǎn)分析可按照人員、設(shè)備、()等方面進(jìn)行邏輯分A、物料A、可行性分析作用B、把關(guān)作用C、聯(lián)系實(shí)際的作用D、溝通作用E、促進(jìn)作用B、培訓(xùn)技能檔案D、培訓(xùn)知識(shí)儲(chǔ)備檔案A、試題屬性A、明確工作的發(fā)展方向和客觀要求B、明確開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的C、做好職業(yè)生涯規(guī)劃分析工作77.交流超高壓輸電網(wǎng)，一般包括()等級(jí)電網(wǎng)。78.師資管理基本內(nèi)容包含()A、師資等級(jí)B、師資培養(yǎng)C、師資考核D、評(píng)價(jià)反饋E、.師資認(rèn)證79.常用的課程要素有：目標(biāo)、內(nèi)容、教材、()。80.對(duì)于要求學(xué)員對(duì)知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用，解決同類實(shí)際問(wèn)題的程度，一般選用()方法。B、討論法C、案例分析法D、情景模擬法81.下列哪些是資料分析法的優(yōu)點(diǎn)?A、耗時(shí)少C、便于收集82.培訓(xùn)課程內(nèi)容編排的具體做法如下(A、按工作程序安排課程C、遵循學(xué)員認(rèn)知規(guī)律83.教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對(duì)量指標(biāo)、工作狀C、教育培訓(xùn)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)A、通過(guò)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)C、通過(guò)外界影響E、通過(guò)評(píng)估培訓(xùn)效果A、需求是什么?B、問(wèn)題由誰(shuí)執(zhí)行?B、工作方法C、工作任務(wù)D、工作關(guān)系E、.工作職權(quán)88.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括()材料的設(shè)計(jì)。B、多媒體D、教學(xué)目的89.學(xué)員特征分析內(nèi)容主要包括()A、學(xué)員起點(diǎn)能力水平分析90.長(zhǎng)時(shí)記憶信息的提取有()。B、再認(rèn)91.課程的評(píng)價(jià)的四種形式包括()。A、背景評(píng)價(jià)B、輸入評(píng)價(jià)93.綜合國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)管理研究的成果，我們可以看到，培訓(xùn)管理研究基本上沿著()路線進(jìn)行。B、培訓(xùn)管理的體系和要素C、培訓(xùn)的流程D、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化流程A、新市場(chǎng)B、技術(shù)引進(jìn)95.目前用來(lái)建立勝任力特征模型的工具主要有()A、直接觀察法C、工作分析訪談法D、專家小組討論法E、.問(wèn)卷調(diào)查96.教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配()A、確認(rèn)非重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)間大約占總時(shí)間的20%.B、確認(rèn)非重點(diǎn)講授的時(shí)間大約占總時(shí)間的20%.D、確定重點(diǎn)內(nèi)容的教、練、評(píng)時(shí)間，大約占總時(shí)間的80%。E、.細(xì)分確定每個(gè)模塊、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容F、F.細(xì)分確定每個(gè)模塊、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間97.演示法通常在()等內(nèi)容教學(xué)中使用，主要在技能類教學(xué)的主體示范、練習(xí)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)中對(duì)關(guān)鍵操作點(diǎn)、關(guān)鍵操作要領(lǐng)、關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)防范等內(nèi)容進(jìn)行演A、設(shè)備解體與組裝B、工具儀表檢查C、技能動(dòng)作示范D、仿真系統(tǒng)操作98.培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)的層次有()。A、個(gè)體層次B、組織層次C、戰(zhàn)略層次D、群體層次E、宏觀層次99.培訓(xùn)安全責(zé)任制中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員、培訓(xùn)師等由于管理工作不到位，致使()而造成培訓(xùn)安全事故的風(fēng)險(xiǎn)。A、培訓(xùn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)A、制定督導(dǎo)工作規(guī)則C、提出指導(dǎo)性意見(jiàn)A、直接傳授式培訓(xùn)B、間接傳授式培訓(xùn)C、參與式培訓(xùn)方法D、體驗(yàn)式培訓(xùn)A、白板或黑板B、投影儀F、錄音器材103.題庫(kù)開(kāi)發(fā)步驟包括()B、工程技術(shù)人員C、高技能人才D、企業(yè)培訓(xùn)師E、培訓(xùn)對(duì)象B、長(zhǎng)桌式E、.U形會(huì)議式A、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔B、問(wèn)卷問(wèn)題清楚明了C、多采用主觀問(wèn)題方式E、問(wèn)題后應(yīng)留填寫(xiě)意見(jiàn)的足夠空間B、行為違章A、與培訓(xùn)目標(biāo)相一致B、與培訓(xùn)計(jì)劃相一致C、與課程目標(biāo)相一致D、與培訓(xùn)教學(xué)相一致A、課程目標(biāo)B、課程內(nèi)容C、課程框架D、培訓(xùn)方法B、以行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃為依據(jù)C、以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)D、以各部門的工作計(jì)劃為依據(jù)E、以能夠掌握的培訓(xùn)資源為依據(jù)112.電氣操作有()幾種方式。A、就地操作B、遠(yuǎn)程操作C、遙控操作D、程序操作113.班組長(zhǎng)作為兵頭將尾，對(duì)其職業(yè)道德和思想素質(zhì)的要求是()。A、高度的工作責(zé)任心B、刻苦鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，敬業(yè)精神強(qiáng)C、誠(chéng)實(shí)守信，有良好的群眾基礎(chǔ)E、事事以身作則，處處率先垂范114.培訓(xùn)過(guò)程資料中，需要培訓(xùn)師簽名的有哪些?A、學(xué)員信息表B、學(xué)員簽到表C、培訓(xùn)日志D、課酬簽收單115.以下哪些是培訓(xùn)安全檢查的一般原則?A、自查、互查、督查相結(jié)合B、先檢查、后整改C、先整改、再檢查D、邊檢查、邊整改116.組織的含義包括()。A、組織是一個(gè)社會(huì)單元B、構(gòu)成組織的人員必須是兩個(gè)以上C、在一個(gè)相對(duì)連續(xù)的基礎(chǔ)上的運(yùn)作過(guò)程D、一個(gè)人也算組織117.針對(duì)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培訓(xùn)教學(xué)呈現(xiàn)()等118.培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)以滿足職業(yè)教育事業(yè)，特別是企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的需要，要遵循的原則是()。A、適用與不同崗位、不同層次的學(xué)員培訓(xùn)和自學(xué)需要B、在保證教材質(zhì)量的前提下，盡量降低教材開(kāi)發(fā)成本C、采用多樣化的教材D、應(yīng)圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)操技能培養(yǎng)A、信息的分析E、提供培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的成功案例D、記錄存儲(chǔ)功能A、培訓(xùn)對(duì)象B、培訓(xùn)目標(biāo)E、.培訓(xùn)時(shí)間C、評(píng)估要能隨時(shí)跟蹤市場(chǎng)及發(fā)展的變化D、體現(xiàn)評(píng)估的客觀性E、充分發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向功能A、復(fù)本信度檢測(cè)法C、分半信度檢測(cè)法C、問(wèn)卷調(diào)查法E、德?tīng)柗品–、知識(shí)更新A、培訓(xùn)質(zhì)量管理的實(shí)效性B、貫徹150培訓(xùn)質(zhì)量管理體系E、培訓(xùn)質(zhì)量管理要全員參與并注意過(guò)程控制D、輔助性材料A、教學(xué)目的的決定性B、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性D、教學(xué)方法的適應(yīng)性E、教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練性C、把握培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)A、具有新的技術(shù)能力載體C、產(chǎn)品具有高科技含量和知識(shí)含量A、按工作程序安排課程D、按個(gè)性化需要安排課程C、團(tuán)隊(duì)精神D、相互信任感E、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神A、準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)B、面試評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)D、面試形式的設(shè)計(jì)136.微課的特點(diǎn)包括()A、微課的視頻時(shí)間短B、微課的目的性強(qiáng)C、方便快捷D、不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制A、要以計(jì)劃目標(biāo)為基礎(chǔ)B、要與培訓(xùn)計(jì)劃相匹配A、準(zhǔn)確無(wú)誤B、培訓(xùn)師E、.培訓(xùn)督導(dǎo)A、腳本中所需的素材須主題鮮明C、課件內(nèi)容之間需具備強(qiáng)邏輯性、序列性B、建立相應(yīng)的工作組織144.在課堂教學(xué)中，控場(chǎng)技巧包括()。145.培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則有()。B、以適用可行為原則C、以人為本D、以效果為根本E、.以管控為手段146.練習(xí)法的類型有很多，包括()等，按照練習(xí)內(nèi)容又可以分為理論練習(xí)和實(shí)操A、控制式練習(xí)B、半控制式練習(xí)147.業(yè)務(wù)評(píng)估方法的種類和內(nèi)容有()。B、聽(tīng)取日志法A、教育B、工作經(jīng)驗(yàn)D、崗位所需要的其他有關(guān)因素E、工作業(yè)績(jī)149.企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)與學(xué)科性教學(xué)相比較，有其明顯的特點(diǎn)，主要是()。B、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定性D、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合E、教學(xué)的穩(wěn)定性150.反應(yīng)層評(píng)估的基本內(nèi)容主要包括()。A、確定希望了解事項(xiàng)B、設(shè)計(jì)量表C、衡量培訓(xùn)反應(yīng)D、設(shè)置評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)151.培訓(xùn)師在課前、課中、課后都可以獲得大量的、多種形式的反饋信息。反饋信息按反饋內(nèi)容可以分為幾類?A、知識(shí)結(jié)果反饋B、內(nèi)容主題反饋C、節(jié)奏把控反饋D、策略方法反饋152.策劃培訓(xùn)項(xiàng)目的步驟有()。B、找準(zhǔn)需求，確定對(duì)象、內(nèi)容及方式C、擬定計(jì)劃草案，保障運(yùn)作有序判斷題3.教學(xué)互動(dòng)可以運(yùn)用在一切教學(xué)活動(dòng)中，在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中效果尤其突出。A、正確12.系統(tǒng)越大，可以利用地區(qū)之間的時(shí)間差、季節(jié)差減少14.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的針對(duì)性原則要求，測(cè)評(píng)方案所安排的測(cè)驗(yàn)15.對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)，首先是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，16.人的心理素質(zhì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，主要表現(xiàn)17.教案是企業(yè)培訓(xùn)師引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的一種具體模式，無(wú)19.歐洲電力需求趨于飽和，電能替代帶來(lái)巨大可再生能源受入需求，是傳統(tǒng)的21.成人學(xué)習(xí)是在復(fù)雜的生活經(jīng)歷中進(jìn)行的，有自我感念和學(xué)習(xí)的愿望，因而能23.企業(yè)是從事生產(chǎn)、服務(wù)性活動(dòng)，向社會(huì)提供產(chǎn)品或勞務(wù)，并獲取經(jīng)濟(jì)效益的24.水內(nèi)冷的發(fā)電機(jī)在停機(jī)期間應(yīng)保持發(fā)電機(jī)繞組溫度高于25.面試試題要有內(nèi)涵，包含兩個(gè)方面內(nèi)26.企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取職工教育經(jīng)費(fèi)，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)30.將學(xué)習(xí)與工作生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并形成學(xué)習(xí)型組32.人力資源管理是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)指導(dǎo)和進(jìn)行人的管理工作，是通過(guò)招聘、選答案：B36.教材開(kāi)發(fā)的目的通常由課程目標(biāo)所決定。37.由于學(xué)員的能力、知識(shí)層次千差萬(wàn)別，必須在充分了解學(xué)員的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別的、階段性的指導(dǎo)，才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。答案：A38.自編或自制教材可以借助計(jì)算機(jī)制作多媒體課件，但編寫(xiě)制作起來(lái)難度較大，需培訓(xùn)者有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。答案：A39.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)通常具有短、平、快的特點(diǎn)，課程時(shí)間要求要與此特點(diǎn)相適應(yīng)，教材各章節(jié)內(nèi)容的安排要與課時(shí)要求相吻合。A、正確40.定型化討論法，是一種給予單一的具體課題，然后讓參加者遵守一定的規(guī)則，運(yùn)用聯(lián)想和想象提出一定想法的方法。A、正確43.一般情況下，一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案的審定最好組建一個(gè)一次性的方案審定A、正確