部編版六年級(jí)上冊語文第六單元《三黑和土地》教案一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“蕎、耙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“蕎、耙”等10個(gè)生字，正確讀寫“蕎麥、耙地、疙瘩、順順溜溜”等詞語，掌握“笑嘻嘻、美滋滋、白霎霎”等疊詞的表達(dá)效果，理解“翻身”“土地改革”等詞語在文中的時(shí)代背景含義。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能梳理“三黑獲得土地→精心照料土地→暢想未來生活”的情感脈絡(luò)，理清詩歌圍繞“土地”展開的內(nèi)容層次。通過抓細(xì)節(jié)描寫（如“三黑耙過地，坐下來歇一歇，看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪”）和抒情語句，感受三黑對(duì)土地的珍視、熱愛與對(duì)美好生活的向往，體會(huì)農(nóng)民與土地不可分割的情感聯(lián)結(jié)。激發(fā)對(duì)土地的敬畏與對(duì)勞動(dòng)的尊重，學(xué)習(xí)“借具體勞作場景表達(dá)情感”的詩歌寫作方法，嘗試用簡潔語言描寫一段“與土地/勞動(dòng)相關(guān)”的場景，融入自己的感受。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞，朗讀詩歌，理解詩歌通過“耙地、選種、想麥籽發(fā)芽”等具體勞作場景，展現(xiàn)三黑獲得土地后的喜悅與對(duì)土地的精心照料，明確“熱愛土地”是詩歌的情感核心。體會(huì)疊詞（如“笑嘻嘻”“白霎霎”）與比喻（如“蕎麥花像一片雪”）的表達(dá)效果，感受詩歌語言的生動(dòng)性與畫面感。教學(xué)難點(diǎn)理解“三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的，連嘴都合不上”中“翻身”的深層含義（既指農(nóng)民從受壓迫到獲得土地的身份轉(zhuǎn)變，也指內(nèi)心從苦難到幸福的情感轉(zhuǎn)變），體會(huì)時(shí)代背景下農(nóng)民的情感共鳴。感悟“土地是農(nóng)民的命根子”的深刻內(nèi)涵，區(qū)分“對(duì)土地的表層照料”（耙地、施肥）與“深層情感依賴”（視土地為家人、寄托希望），避免對(duì)詩歌情感的淺層解讀。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作探究法、細(xì)節(jié)品讀法、情感體驗(yàn)法、時(shí)代背景鏈接法四、教學(xué)過程（2課時(shí)）第一課時(shí)情境導(dǎo)入播放農(nóng)民在田間勞作的視頻（展現(xiàn)翻地、播種、收割等場景，搭配質(zhì)樸的民間音樂），展示土地改革時(shí)期農(nóng)民獲得土地的老照片，提問：“同學(xué)們，土地對(duì)農(nóng)民來說意味著什么？在過去，當(dāng)農(nóng)民終于擁有屬于自己的土地時(shí)，他們會(huì)是怎樣的心情？今天我們學(xué)習(xí)詩歌《三黑和土地》，一起走進(jìn)三黑的世界，感受他與土地的深厚情感?！保ò鍟n題，“三黑和土地”釋題：“三黑”是詩歌主人公，“土地”是情感載體，兩者共同展現(xiàn)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛；簡要介紹背景：詩歌創(chuàng)作于土地改革時(shí)期，農(nóng)民分到土地后，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的愿望，本文通過三黑的故事展現(xiàn)這一歷史背景下農(nóng)民的喜悅）初讀詩歌，識(shí)字學(xué)詞學(xué)生自由朗讀詩歌，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的農(nóng)具名稱（如“耙地、耬”）、疊詞（如“白霎霎”）多讀幾遍。生字教學(xué)：出示“蕎、麥、耙、地、疙、瘩、順、溜、霎、麥”，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式檢查讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“蕎、順”是翹舌音；“疙、瘩”是前鼻音；“耙、霎”是后鼻音；“耙”在“耙地”中讀“pá”；“霎”在“白霎霎”中讀“shà”（疊用變調(diào)）。詞語理解：結(jié)合圖片理解“蕎麥、耙地、耬、疙瘩”；通過動(dòng)作模擬理解“耙地、順順溜溜”（讓學(xué)生模仿“耙地”的動(dòng)作，感受“順順溜溜”的順暢感）；聯(lián)系時(shí)代背景理解“翻身”（指土地改革后，農(nóng)民從被剝削者變?yōu)橥恋氐闹魅耍ⅰ罢乒瘛保ㄎ闹兄溉诔蔀橥恋氐闹魅?，不再受地主壓迫）。指名分段朗讀詩歌，其他學(xué)生傾聽，糾正字音、語氣問題。教師示范朗讀描寫三黑喜悅的句子，如“三黑耙過地，坐下來歇一歇，心里想：翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的，連嘴都合不上”，指導(dǎo)學(xué)生讀出三黑的“甜蜜與滿足”。整體感知，梳理脈絡(luò)默讀詩歌，思考：詩歌圍繞“三黑和土地”寫了哪幾部分內(nèi)容？三黑對(duì)土地的情感是怎樣的？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)概括：詩歌寫了“三黑獲得土地后的喜悅→精心照料土地的場景→暢想未來生活的美好”三部分；三黑對(duì)土地充滿“珍視、熱愛與依賴”，視土地為生命的一部分。梳理詩歌結(jié)構(gòu)：第1-3節(jié)（情感起點(diǎn)）——寫三黑獲得土地，內(nèi)心無比喜悅，點(diǎn)明“土地是命根子”；第4-8節(jié)（情感深化）——描寫三黑耙地、選種、想麥籽發(fā)芽等勞作場景，展現(xiàn)對(duì)土地的精心照料；第9-12節(jié)（情感升華）——三黑暢想未來生活，土地承載著他對(duì)幸福的期盼。指導(dǎo)書寫出示“蕎、麥、耙、地、疙、瘩、順、溜、霎、麥”等生字，引導(dǎo)觀察字形特點(diǎn)：“蕎、麥、耙、地、順、溜、霎”是左右結(jié)構(gòu)；“疙、瘩”是半包圍結(jié)構(gòu)（“疒”字旁，書寫時(shí)注意先內(nèi)后外）；“麥”是獨(dú)體字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“耙”右邊“巴”的豎彎鉤要圓潤；“疙”右邊“乞”的橫畫要短；“霎”下面“妾”的筆畫多，要寫得緊湊；“溜”右邊“留”的橫畫均勻，不要漏寫中間的“二”。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和筆畫順序。展示優(yōu)秀書寫作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，梳理了詩歌的整體結(jié)構(gòu)，初步感受了三黑獲得土地后的喜悅。下節(jié)課我們一起深入品讀勞作場景，體會(huì)三黑對(duì)土地的深厚情感與對(duì)美好生活的向往。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫“蕎麥、耙地、疙瘩、順順溜溜、白霎霎、笑嘻嘻”等詞語，同桌互批，訂正錯(cuò)誤?；仡櫾姼柚饕獌?nèi)容：三黑是怎樣照料土地的？從這些行為中能看出他對(duì)土地的什么情感？精讀詩歌，感悟情感與內(nèi)涵學(xué)習(xí)第1-3節(jié)（獲得土地：喜悅與珍視）齊讀這部分，提問：“詩歌開篇為什么說‘三黑從來沒睡過這么好的床’？‘床’指什么？這個(gè)比喻有什么表達(dá)效果？”引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句：“三黑從來沒睡過這么好的床，今天準(zhǔn)備好了，躺在土地上，就像躺在自己的炕上一樣。他想：翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的，連嘴都合不上”（將“土地”比作“床”“炕”，既體現(xiàn)土地的溫暖與舒適，也暗示三黑對(duì)土地的親近感，視土地為可以依靠的“家”，生動(dòng)展現(xiàn)獲得土地后的珍視與喜悅）。小組討論：“‘土地是農(nóng)民的命根子’這句話在詩歌開頭有什么作用？”（引導(dǎo)理解：點(diǎn)明主旨，奠定詩歌“熱愛土地”的情感基調(diào)，為后文描寫三黑照料土地做鋪墊）。指導(dǎo)朗讀：讀出三黑的“甜蜜與滿足”，語氣輕快，重音落在“真甜”“笑嘻嘻”上。學(xué)習(xí)第4-8節(jié)（照料土地：熱愛與投入）自主閱讀，聚焦勞作場景，思考：“三黑為土地做了哪些事？從‘耙地要耙得平平整整，不留一點(diǎn)土疙瘩’‘選了最好的麥籽，想讓麥籽在土里發(fā)芽’這些細(xì)節(jié)中，能看出三黑的什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生梳理細(xì)節(jié)：耙地：“耙得平平整整，不留一點(diǎn)土疙瘩”“順順溜溜的”（體現(xiàn)三黑勞作的細(xì)致與認(rèn)真，對(duì)土地的精心呵護(hù)）；觀察：“看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪”（比喻手法，將蕎麥花比作雪，既寫出花的潔白美麗，也體現(xiàn)三黑對(duì)勞動(dòng)成果的喜愛與自豪）；暢想：“想麥籽在土里發(fā)芽，出苗，長葉，開花，結(jié)果”（一連串動(dòng)詞，展現(xiàn)三黑對(duì)土地孕育生命的期待，視土地為希望的載體）。細(xì)節(jié)品讀：讓學(xué)生想象“三黑耙地”的場景——手握耙柄，一步步挪動(dòng)，仔細(xì)平整每一寸土地，感受他“不放過一點(diǎn)土疙瘩”的認(rèn)真，體會(huì)“勞動(dòng)中飽含熱愛”的情感。指導(dǎo)朗讀：讀出三黑勞作的“認(rèn)真”與對(duì)土地的“期待”，語氣中帶一絲溫柔，重音落在“平平整整”“白霎霎”“發(fā)芽結(jié)果”上。學(xué)習(xí)第9-12節(jié)（暢想未來：希望與幸福）齊讀這部分，提問：“三黑暢想了怎樣的未來生活？‘打完場，拉回家，裝在葫蘆里，掛在屋檐下’，這些具體的場景描寫有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生理解：三黑暢想“麥籽收獲后，把糧食裝滿葫蘆掛在屋檐下”“跟鄰家商量，要分一半土地給鄰村的窮人”，展現(xiàn)對(duì)“豐衣足食”“共享幸?！钡钠谂?；具體場景描寫讓“未來”不再抽象，充滿生活氣息，體現(xiàn)三黑對(duì)土地的信任——土地能帶來實(shí)實(shí)在在的幸福，也展現(xiàn)他善良、樸實(shí)的品格。深入思考：“詩歌結(jié)尾‘三黑一邊想著，一邊又把地耙了一遍’，為什么三黑要‘又耙了一遍’？這體現(xiàn)了他對(duì)土地的什么情感？”（引導(dǎo)理解：“又耙了一遍”是因?yàn)闊釔叟c珍視，想讓土地更平整，更利于作物生長；體現(xiàn)三黑對(duì)土地“愛得深沉、護(hù)得細(xì)致”，將情感融入每一次勞作）。指導(dǎo)朗讀：讀出三黑對(duì)未來的“憧憬”與對(duì)土地的“依戀”，語氣充滿希望，重音落在“裝滿葫蘆”“分一半土地”“又耙了一遍”上。學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸提問：“這首詩歌通過‘具體勞作場景’表達(dá)情感，還運(yùn)用了比喻、疊詞等手法，這樣寫有什么好處？如果讓你寫‘我與家鄉(xiāng)的土地’，你會(huì)怎樣運(yùn)用這些寫法？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：具體場景讓情感有支撐，比喻、疊詞讓語言更生動(dòng)；示例：“寫‘奶奶種菜’，可描寫‘奶奶彎腰拔草，手指輕輕拂過菜葉上的露珠’的場景，用‘綠油油的青菜像小傘’的比喻，用‘笑瞇瞇’的疊詞，展現(xiàn)對(duì)土地與勞動(dòng)的熱愛”）。拓展討論：“在今天，土地對(duì)我們來說還有什么意義？（如提供糧食、維系生態(tài)、承載鄉(xiāng)愁）我們能為保護(hù)土地做些什么？”組織學(xué)生分享交流，深化對(duì)“土地價(jià)值”的認(rèn)知。拓展練習(xí)：“選擇一段‘與土地/勞動(dòng)相關(guān)’的經(jīng)歷（如在菜園種菜、幫家人收莊稼、觀察小區(qū)的綠地），用5-8句話寫下來，要求包含‘具體動(dòng)作’‘視覺描寫’和‘一句內(nèi)心感受’，嘗試運(yùn)用一個(gè)比喻或疊詞?！保ㄊ纠骸爸苣┪?guī)蜖敔斣诓藞@種小蔥。我蹲在地上，用小鏟子挖小坑，把蔥苗輕輕放進(jìn)坑里，再用土把根埋好?？粗恍行芯G油油的小蔥站在土里，我心里美滋滋的——原來土地這么容易孕育希望！”）學(xué)生動(dòng)筆書寫，小組內(nèi)分享，指名展示并點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)升華，布置作業(yè)教師總結(jié)：《三黑和土地》這首詩歌，沒有華麗的辭藻，卻用最質(zhì)樸的語言，寫出了農(nóng)民對(duì)土地最深沉的愛——土地是床，是炕，是命根子，是希望的源泉。三黑的故事告訴我們，土地承載著勞動(dòng)的價(jià)值，孕育著生活的幸福，更聯(lián)結(jié)著人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。希望同學(xué)們今后能多親近土地，感受勞動(dòng)的意義，珍惜土地帶來的一切。布置作業(yè)：①有感情地朗讀詩歌，背誦描寫三黑耙地或暢想未來的段落；②完成課堂上的拓展練習(xí)，修改完善后謄寫在作文本上；③采訪家里的長輩，聽他們講一個(gè)“與土地相關(guān)的故事”（如爺爺種地的經(jīng)歷、奶奶種菜的回憶），記錄下來；④收集一句與“土地”相關(guān)的諺語或詩句（如“民以食為天，食以土為本”），工整抄寫，體會(huì)其中的道理。課堂小結(jié)這節(jié)課我們深入感受了三黑對(duì)土地的深厚情感，理解了“土地是農(nóng)民命根子”的內(nèi)涵，也學(xué)習(xí)了詩歌“借場景表情感”的寫作方法。希望同學(xué)們今后閱讀這類詩歌時(shí)，能抓住“具體場景”與“情感細(xì)節(jié)”，體會(huì)文字背后的溫度，寫作時(shí)也能運(yùn)用這些方法，讓自己的文字充滿生活氣息與真情實(shí)感。五、板書設(shè)計(jì)三黑和土地一、獲得土地（1-3節(jié)）情感：喜悅、珍視比喻：土地→床/炕（親近感）核心：土地是命根子二、照料土地（4-8節(jié)）場景：耙地（平平整整）、看蕎麥（白霎霎）、想麥籽（發(fā)芽結(jié)果）情感：熱愛、投入、期待手法：細(xì)節(jié)描寫、比喻、疊詞三、暢想未來（9-12節(jié)）未來：豐衣足食（裝滿葫蘆）、共享幸福（分土地）情感：希望、依戀行動(dòng)：又耙了一遍（愛得深沉）主題：農(nóng)民與土地的情感聯(lián)結(jié)對(duì)美好生活