2025年湖南郴州桂東縣招聘3名高中緊缺教師筆試備考試題及答案解析單項選擇題（每題2分，共20題）教育基礎(chǔ)知識1.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A解析：“有教無類”是孔子的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育，體現(xiàn)了教育公平的思想。2.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.布魯納答案：A解析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實際是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。定滑輪是杠桿的一種，先學(xué)杠桿概念，再學(xué)定滑輪，屬于下位學(xué)習(xí)。5.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師展示實驗過程，屬于演示法。學(xué)科專業(yè)知識（以高中語文為例）6.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）。A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A解析：B項“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。7.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）。A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。答案：C解析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。8.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。A.反復(fù)比喻排比引用比喻B.排比比喻排比引用擬人C.反復(fù)比喻排比引用擬人D.排比比喻比喻引用擬人答案：C解析：“盼望著，盼望著”是反復(fù)；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是比喻和排比；“吹面不寒楊柳風(fēng)”是引用；“像母親的手撫摸著你”是比喻，“春天的腳步近了”是擬人。9.下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）。A.人生在世，是追求紙醉金迷的物質(zhì)享受？還是追求寧靜淡泊的精神境界？B.歌曲“最炫民族風(fēng)”具有濃郁的生活氣息和民族特色，深受廣大青少年喜愛。C.“我本來是沒有計劃使用林書豪的，但這家伙每天都在努力?！奔~約尼克斯主教練說：“是他站出來抓住了機(jī)會?！盌.說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。答案：D解析：A項選擇疑問句，第一個問號應(yīng)改為逗號；B項歌曲名應(yīng)用書名號，“最炫民族風(fēng)”應(yīng)改為《最炫民族風(fēng)》；C項“紐約尼克斯主教練說”在中間，冒號應(yīng)改為逗號。10.下列對《勸學(xué)》中“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”一句理解正確的是（）。A.強(qiáng)調(diào)積累的重要性，只要不斷積累，就能成為圣人。B.通過比喻論證，說明學(xué)習(xí)要注重積累，積累到一定程度就能達(dá)到更高的境界。C.用自然現(xiàn)象類比，說明只有積累善行才能培養(yǎng)高尚的品德。D.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響，良好的環(huán)境能使人成為圣人。答案：B解析：這句話以“積土”“積水”為喻，闡述學(xué)習(xí)要注重積累，積累到一定程度，就能使自己的智慧得到提升，具備圣人的心境，是比喻論證。A項“只要……就”說法絕對；C項不全面，還強(qiáng)調(diào)了知識等方面的積累；D項理解錯誤，不是強(qiáng)調(diào)環(huán)境影響。多項選擇題（每題3分，共10題）教育基礎(chǔ)知識11.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)方法包含在專業(yè)技能中。12.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD解析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。13.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案：ABCD解析：影響遺忘進(jìn)程的因素有學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度、時間因素、識記材料的系列位置、識記者的態(tài)度等。14.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象有（）。A.學(xué)會彈鋼琴，可以有利于彈手風(fēng)琴B.后來的學(xué)習(xí)對先前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響C.會騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術(shù)D.漢語拼音的學(xué)習(xí)會對以前學(xué)習(xí)的漢字發(fā)音產(chǎn)生積極的影響答案：ABCD解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。A、C是正遷移，B是逆向遷移，D是正遷移且有逆向影響，都屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。15.教師可以通過（）等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.控制作業(yè)難度C.合理利用反饋與評價D.進(jìn)行歸因訓(xùn)練答案：ABCD解析：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力等。學(xué)科專業(yè)知識（以高中語文為例）16.下列屬于唐代詩人的有（）。A.王維B.岑參C.蘇軾D.柳永答案：AB解析：王維、岑參是唐代詩人；蘇軾、柳永是宋代詞人。17.下列關(guān)于古代文化常識的表述，正確的有（）。A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.“河”一般專指黃河，“關(guān)”一般專指函谷關(guān)，“江”一般專指長江。C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。D.古代紀(jì)年法有干支紀(jì)年法、帝王年號紀(jì)年法等，“慶歷四年春”中的“慶歷”屬于帝王年號紀(jì)年法。答案：ABCD解析：以上關(guān)于古代文化常識的表述均正確。18.下列對修辭手法判斷正確的有（）。A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”（擬人）B.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”（比喻、排比）C.“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”（比喻）D.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！保ǚ磸?fù)、擬人）答案：ABD解析：C項“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”是擬人，不是比喻。19.下列關(guān)于文學(xué)體裁的表述，正確的有（）。A.詩歌按內(nèi)容可分為抒情詩、敘事詩，按形式可分為格律詩、自由詩等。B.小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。C.散文的特點是“形散神聚”，可分為敘事散文、抒情散文和議論散文。D.戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇等。答案：ABCD解析：以上關(guān)于文學(xué)體裁的表述都是正確的。20.下列對高中語文教材中課文的理解，正確的有（）。A.《沁園春·長沙》通過描繪長沙秋景，回憶往昔歲月，抒發(fā)了詩人對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的豪情壯志。B.《雨巷》中，“丁香一樣的姑娘”象征著詩人心中朦朧的理想和追求，代表了詩人陷入人生苦悶時，對未來渺茫的憧憬。C.《再別康橋》表達(dá)了詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的懷念，對眼前無可奈何的離愁。D.《荊軻刺秦王》通過描寫荊軻刺秦王的故事，贊揚了荊軻的俠義精神和反抗暴秦的正義行為。答案：ABCD解析：對這些課文的理解都是正確的。判斷題（每題1分，共10題）教育基礎(chǔ)知識21.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。22.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德等多方面素養(yǎng)。23.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤解析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。24.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤解析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，二者不同。25.班級授課制不利于因材施教。（）答案：正確解析：班級授課制是面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，難以照顧到每個學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。學(xué)科專業(yè)知識（以高中語文為例）26.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子及其弟子編寫而成。（）答案：錯誤解析：《論語》是孔子弟子及再傳弟子編寫而成，不是孔子編寫。27.《史記》是我國第一部編年體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬遷。（）答案：錯誤解析：《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，不是編年體通史。28.“采菊東籬下，悠然見南山”出自陶淵明的《飲酒·其五》，體現(xiàn)了他對田園生活的熱愛。（）答案：正確解析：此句出自陶淵明《飲酒·其五》，展現(xiàn)了他悠然自得的田園生活和對這種生活的喜愛。29.小說《邊城》的作者是沈從文，小說描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情。（）答案：正確解析：《邊城》是沈從文的代表作，生動展現(xiàn)了湘西的風(fēng)土人情。30.議論文的三要素是論點、論據(jù)和論證。（）答案：正確解析：論點、論據(jù)和論證是議論文的三要素。簡答題（每題5分，共5題）教育基礎(chǔ)知識31.簡述教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)包括：（1）道德素養(yǎng)：包括對待事業(yè)要忠誠于人民的教育事業(yè)；對待學(xué)生要關(guān)愛學(xué)生；對待集體要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；對待自己要以身作則，為人師表。（2）知識素養(yǎng)：包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。（3）能力素養(yǎng)：包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力。（4）心理素養(yǎng)：包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。32.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面入手：（1）改進(jìn)教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。（3）將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實用性和重要性。（4）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（5）及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。（6）開展豐富多彩的課外活動，如學(xué)科競賽、社團(tuán)活動等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和興趣愛好。學(xué)科專業(yè)知識（以高中語文為例）33.簡述如何提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力可以采取以下措施：（1）加強(qiáng)古詩詞誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受詩詞的韻律美和意境美，體會詩人的情感。（2）介紹詩詞的創(chuàng)作背景和詩人的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞的意象和意境，理解意象所蘊含的情感和象征意義，感受詩詞所營造的意境。（4）教授詩詞的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、夸張、對偶等，讓學(xué)生了解這些手法的作用和效果。（5）組織詩詞鑒賞活動，如詩詞朗誦比賽、詩詞鑒賞講座等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（6）鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中提高對詩詞的理解和運用能力。34.簡述高中語文閱讀教學(xué)的方法。高中語文閱讀教學(xué)方法有：（1）講授法：教師系統(tǒng)地講解閱讀知識和技巧，分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題。（2）提問法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解文章的重點和難點。（3）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中分享自己的觀點和想法，加深對文章的理解。（4）誦讀法：讓學(xué)生通過朗讀、默讀等方式，感受文章的語言美和情感美，提高閱讀能力。（5）比較閱讀法：將不同的文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析它們的異同點，加深對文章的理解和認(rèn)識。（6）自主閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。35.簡述如何進(jìn)行作文教學(xué)。作文教學(xué)可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）激發(fā)寫作興趣：通過展示優(yōu)秀范文、開展寫作活動等方式，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。（2）豐富寫作素材：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、閱讀書籍，積累生活素材和語言素材。（3）指導(dǎo)寫作技巧：包括立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面的技巧，如如何確定中心思想、如何選擇合適的材料、如何安排文章結(jié)構(gòu)等。（4）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練：定期布置作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并及時給予反饋和評價。（5）培養(yǎng)修改習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我修改和相互修改作文，提高作文質(zhì)量。（6）鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫出有個性、有新意的作文。案例分析題（每題10分，共5題）教育基礎(chǔ)知識36.案例：在一堂數(shù)學(xué)課上，老師在黑板上出了一道難題，讓同學(xué)們思考并解答。小明很快就有了思路，但他看到其他同學(xué)都還在思考，就沒有立刻舉手發(fā)言。過了一會兒，老師請小紅回答，小紅回答錯誤。老師又請小明回答，小明準(zhǔn)確地說出了解題思路和答案。老師表揚了小明，并問小明為什么不早點舉手，小明說他怕自己回答錯了會被同學(xué)嘲笑。問題：請運用教育心理學(xué)的相關(guān)知識分析小明的行為，并提出幫助小明克服這種心理的建議。分析：小明的行為體現(xiàn)了他存在一定的社交恐懼心理和缺乏自信。從教育心理學(xué)角度看，他擔(dān)心回答錯誤被同學(xué)嘲笑，這是對他人評價的過度關(guān)注，導(dǎo)致他不敢及時表達(dá)自己的想法。這種心理可能會影響他在課堂上的積極參與和學(xué)習(xí)效果。建議：（1）老師在課堂上營造積極的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對回答錯誤的學(xué)生給予寬容和鼓勵，讓學(xué)生明白犯錯是學(xué)習(xí)的過程。（2）組織小組討論活動，讓小明在小組中先表達(dá)自己的觀點，逐漸增強(qiáng)自信心。（3）與小明進(jìn)行單獨溝通，了解他的擔(dān)憂，給予他心理上的支持和鼓勵，幫助他正確看待他人的評價。37.案例：某中學(xué)的王老師在班級管理中采用了“班級自治”的模式，讓學(xué)生自己制定班級規(guī)章制度，自己組織班級活動，自己管理班級事務(wù)。一段時間后，班級秩序井然，學(xué)生的參與度和積極性都很高，但也出現(xiàn)了一些問題，比如個別學(xué)生不遵守規(guī)章制度，班級活動的質(zhì)量參差不齊等。問題：請對王老師的“班級自治”模式進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議。評價：王老師的“班級自治”模式具有積極意義，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和責(zé)任感，提高學(xué)生的參與度和積極性，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉和成長。但也存在一些不足，由于學(xué)生的管理能力和經(jīng)驗有限，可能會出現(xiàn)個別學(xué)生不遵守規(guī)則、活動質(zhì)量不高等問題。改進(jìn)建議：（1）在學(xué)生制定規(guī)章制度時，老師給予一定的指導(dǎo)，確保規(guī)章制度的科學(xué)性和合理性。（2）加強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)，提高學(xué)生的管理能力和組織能力。（3）建立監(jiān)督機(jī)制，對不遵守規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行及時提醒和糾正。（4）對班級活動進(jìn)行指導(dǎo)和評估，幫助學(xué)生提高活動質(zhì)量。學(xué)科專業(yè)知識（以高中語文為例）38.案例：在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時，李老師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析林黛玉的人物形象。李老師通過提問、討論等方式，讓學(xué)生從文中找出描寫林黛玉語言、動作、神態(tài)等方面的語句，進(jìn)而分析林黛玉的性格特點。最后，李老師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較林黛玉和薛寶釵的人物形象差異。問題：請分析李老師的教學(xué)過程，并評價其教學(xué)方法的優(yōu)缺點。分析：李老師的教學(xué)過程設(shè)計合理，符合語文閱讀教學(xué)的規(guī)律。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；然后引導(dǎo)學(xué)生從文本中分析人物形象，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力；最后通過小組討論比較人物形象差異，加深了學(xué)生對人物的理解。優(yōu)點：（1）采用提問、討論等互動式教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。（2）注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取信息，培養(yǎng)了學(xué)生的文本分析能力。（3）組織小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。缺點：（1）在小組討論環(huán)節(jié)，老師可能對小組討論的指導(dǎo)不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。（2）可以增加一些拓